MODELIZAÇÃO E SISTEMATIZAÇÃO DAS AULAS INVERTIDAS

Prévia do material em texto

1 
MODELIZAÇÃO E SISTEMATIZAÇÃO DAS AULAS INVERTIDAS 
 
Questão 1/10 
Leia a situação­problema: 
A professora Catarina, durante um bimestre, observou que as atividades                   
propostas no blog da turma possibilitaram presença significativa dos alunos e,                     
durante as aulas na escola, eles discutiam os conteúdos com mais                     
conhecimento e proporiedade. 
Que mudanças são possíveis a partir do uso da sala invertida? 
  A  Dispor de forma diferente o saber expositivo e o desenvolvimento do 
saber­fazer, saber­ser, das competências do aprender a aprender. 
  B  Compreender que o domínio do conteúdo está centrado no professor. 
  C  Transmitir e avaliar o ensino do aluno fora do espaço escolar. 
  D  Controlar o acesso e o ensino dos alunos sobre um determinado 
conteúdo. 
  E  Facilitar a apreensão dos conteúdos aos alunos. 
 
Questão 2/10 
Um professor pode criar um maior número de acessos aos conteúdos por meio                         
de instrumentos tecnológicos contextualizados e, assim o aluno poderá resolver                   
situações – problema e modelar uma situação real para chegar a uma possível                         
solução ou curso de ação. 
D’AMBROSIO,Ubiratã.​Educação matemática: ​da teoria à prática. 
Campinas,SP:Papirus,1996,p.118. 
2 
O professor precisa compreender que a sala invertida possibilita a si próprio(...). 
Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e 
F para as afirmativas falsas. 
 (   ) liberdade para criar atividades associada aos dispositivos móveis e 
aparelhos eletrônicos. 
(    )utilizar aparelhos tecnológios para levar o conhecimento aos alunos à 
distância de forma inovadora. 
(   ) avaliar as atividades e os conceitos sobre um determinado tema por meio de 
questionários. 
(   ) controlar os alunos durante as avaliações estabelecidas pelo professor. 
Agora marque a sequência correta. 
  A  F – V – F – V 
  B  V – F – V – F 
  C  V – V – F – F 
  D  V – F – F – F 
  E  V – F – V – V 
 
Questão 3/10 
Leia a situação­problema: 
A professora Luciana explanou sobre o Ecossistema em uma de suas aulas, 
após organizou uma página na internet para que os alunos compreendam o 
conteúdo a partir do vídeo de uma entrevista, fórum de discussões e uma tutoria. 
3 
Assim, a professora Luciana possibilitou aos alunos perceber (...) 
  A  uma educação por meio da transmissão do conhecimento do professor 
em sala de aula. 
  B  a atuação centrada no ensino e no docente com foco principal no 
conteúdo. 
  C  uma avaliação constante dos conteúdos ensinados pelo docente em 
sala de aula. 
  D  o domínio do professor sobre o conteúdo. 
  E  os saberes necessários para a compreensão do conteúdo, o 
tempo­espaço e o ensino­aprendizagem em espaços diferentes da 
escola. 
 
Questão 4/10 
Leia a situação­probelma: 
Após realizar antes das aulas uma pesquisa de informação, leitura de artigos e 
notícias no website sobre conteúdos pertinentes aos alunos, Tânia organizou em 
sala de aula, uma apresentação, um seminário dos artigos lidos e pesquisados 
pelos alunos. 
A professora Tânia propiciou o conceito de... 
  A  Domínio do professor. 
  B  Transmissão do tema pesquisado. 
  C  Explanação dos conteúdos. 
  D  Educação bancária. 
4 
  E  Flipped classroon. 
 
Questão 5/10 
Leia a situação­problema: 
Os alunos da professora Marta, realizaram pesquisas no website, assistiram 
vídeos sobre o conteúdo proposto pela professora e em sala de aula 
apresentaram um debate e um júri simulado para contexualizar e ampliar o 
connhecimento. A professora Marta o tempo todo mediou as atividades e a 
pesquisa. 
A mediação da professora Marta possibilita que os alunos... 
  A  ampliem o conhecimento científico sobre o conteúdo. 
  B  continuem no senso comum. 
  C  permaneçam nas atividades teóricas. 
  D  transmitam o conteúdo pesquisado. 
  E  reproduzam experiências a paritr de outros alunos. 
 
Questão 6/10 
Entre as dimensões para a aquisição do conhecimento destacamos a sensorial, 
a intuitiva, a emocional e a racional que associadas a ação gera capacidade de 
explicar, manejar e entender a realidade. 
D’AMBROSIO,Ubiratã.​Educação matemática: ​da teoria à prática. 
Campinas,SP:Papirus,1996,p.23. 
5 
Para que o conceito de sala invertida,  amplie de forma criativa o conhecimento 
científico do aluno, quais estratégias são contempladas pelo docente? 
 Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e 
F para as afirmativas falsas. 
(   ) Estratégias por competência, método ativo e um maior valor agragado à 
prática. 
(  ) Estratégias por habilidades, situações convencionais  e socioeconomicos. 
(   ) Estratégias por cognição e soluções­lógicas. 
(    ) Estratégias por soluções­problema e compreensão da vida real. 
Agora marque a sequência correta:  
  A  F – V – F – V 
  B  V – F – V – F 
  C  V – F – F – F 
  D  V – V – F – F 
  E  V – F – V – V 
 
Questão 7/10 
Hoje a educação a distância possibilita o aluno apropriar­se do conteúdo em sua                         
própria residência. Ela é uma modalidade de ensino que propicia ao aluno utilizar                         
diferentes aparatos tecnológicos para a ampliação do conhecimento. 
6 
BRITO, Glaucia da Silva e PURIFICAÇÂO,Ivonélia.​Educação e novas 
tecnologias:​ um (re)pensar. 3.ed.Curitiba:Ibepx,2011. 
O professor em suas aulas deve ser criativo e inovador no sentido de (...) 
Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e 
F para as afirmativas falsas. 
(   )potencializar a compreensão dos conteúdos aos alunos por meio de vídeos, 
slides eletrônicos. 
(  ) minimizar o acesso dos alunos aos aparatos tecnológicos e motivá­los ao 
manuseio do livro impresso. 
(   )aguçar a participação do aluno na sala de aula e possibilitar a ampliação do 
processo avaliativo 
( )reconstruir os conteúdos em sala de aula por meio da aplicação de 
questionários diários ao final do dia. 
Agora marque a sequência correta:  
  A  F – V – F – V 
  B  V – F – V – F 
  C  V – F – F – F 
  D  V – V – F – F 
  E  V – F – V – V 
 
Questão 8/10 
7 
Leia a situação­problema: 
Sônia conduziu os alunos à biblioteca da escola e, neste espaço, os alunos                         
pesquisaram sobre o desmatamento crescente no Brasil, depois foram ao                   
laboratório de informática e em grupo leram reportagens sobre o tema. Em casa,                         
no blog da turma, individualmente discutiram o que apreenderam e, após, os                       
grupos postaram um texto argumentativo sobre uma reportagem lida. 
Com estas atividades Sonia ampliou o potencial para o uso da sala invertidda 
que é: 
  A  um artefato midiático 
  B  uma metodologia de ensino. 
  C  uma reprodução de práticas. 
  D  um repositório de atividades docentes. 
  E  um recurso tecnológico. 
 
Questão 9/10 
A educação a distância é um exemplo claro de aula invertida. Nesta forma de 
educação há momentos em que os alunos participam de atividades em tempo 
real e outras nas quais eles estabelecem horários para registrar o que 
compreenderam sobre o conteúdo explanado em uma vídeoaula ou em uma 
rádio. 
BRITO, Glaucia da Silva e PURIFICAÇÂO,Ivonélia.​Educação e novas 
tecnologias:​ um (re)pensar. 3.ed.Curitiba:Ibepx,2011.Os momentos em tempo 
real e as participações em fóruns dos alunos caracterizam­se por ensino... 
  A  Síncrono e presencial. 
8 
  B  Presencial e distante. 
  C  Síncrono e assíncrono 
  D  Assíncrono e semipresencial. 
  E  Semipresencial e a distância 
 
Questão 10/10 
O conhecimento impulsionado pela ação proporciona um movimento diléticodo                   
saber fazer que reflete na realidade, criando novas interpretações. 
D’AMBROSIO,Ubiratã.​Educação matemática: ​da teoria à prática. 
Campinas,SP:Papirus,1996,p.21. 
Quando o professor prepara aos alunos atividades síncronas e assíncronas, ele 
reposiciona os espaços­tempos do ensino­aprendizagem, pois... 
Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e 
F para as afirmativas falsas. 
(   ) O processo tradicional possibilita uma maior organização no processo 
construtivo do ensino. 
(  ) O fórum  e as vídeoaulas possibilitam ao aluno compreender em tempo real e 
a distância um determinado conteúdo. 
(   ) A tutoria do professor é uma atividade em tempo real que constitui em forma 
complexa de mediação. 
(  ) Os aparatos tecnológicos propiciam aos alunos uma troca de conhecimento 
em tempo real, a distância, em casa ou em grupo. 
9 
 
Agora marque a sequência correta:  
  A  F – V – F – V 
  B  V – F – V – F 
  C  V – F – F – F 
  D  V – V – F – F 
  E  F – V – V – V 
 
 
 
Tentativa com nota 70: