Educação de Jovens e Adultos no Brasil

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02/05/2016 BDQ Prova
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   FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
Simulado: CEL0359_SM_201403036501 V.1   Fechar
Aluno(a): INAIER RIGAUD DE QUEIROZ Matrícula: 201403036501
Desempenho: 8,0 de 10,0 Data: 02/05/2016 09:38:31 (Finalizada)
 
  1a Questão (Ref.: 201403663256) Pontos: 1,0  / 1,0
A luta para acabar com o Analfabetismo no Brasil é histórica e envolve avanços e retrocessos. Um destes
avanços, diz respeito às novas Diretrizes Curriculares para a EJA. Nesta nova perspectiva educacional, deverão
ser observadas as seguintes funções:
  As Funções Reparadoras, Equalizadoras e Qualificadoras.
As Funções Técnicas, Reparadoras e Qualificadoras
As Funções Técnicas e de Formação Profissional.
As Funções Instrutivas e Reparadoras
As Funções Formativas, Instrutivas e Emocionais.
 Gabarito Comentado.
 
  2a Questão (Ref.: 201403846144) Pontos: 0,0  / 1,0
Uma das funções da escola deve ser a de esclarecer as relações entre emprego, trabalho e educação. Portanto,
educação, sendo direito, deve ser respeitado e atendido pela sociedade com isonomia, deve ser para vida toda
e não apenas . . .
para se alfabetizar
  para um movimento de inclusão social
para melhorar as relações sociais
para ler, escrever e contar
  para o mercado de trabalho
 Gabarito Comentado.
 
  3a Questão (Ref.: 201403663314) Pontos: 1,0  / 1,0
Assinale a alternativa INCORRETA sobre as primeiras Campanhas de Educação de Jovens e Adultos no Brasil:
As Campanhas de escolarização dos adultos no Brasil eram inexistentes na época do Império.
É somente a partir da década de 1940 que o poder público começa a se mobilizar e a reconhecer o
analfabetismo como um problema nacional
Neste período, o analfabeto não era mais visto como uma ¿vergonha nacional¿.
As escolas durante este período eram chamadas de Escolas Supletivas.
  A maior parte dos professores que atuavam na EJA possuíam formação superior.
 
  4a Questão (Ref.: 201403663371) Pontos: 1,0  / 1,0
Sabemos que durante a ditadura militar, varrem­se do país todas as experiências inovadoras que estavam em
curso e, consequentemente, perdem­se os avanços conquistados na década de 1960 através dos estudos de
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Paulo Freire em relação à Educação de Jovens e Adultos. Uma das principais idéias deste educador, é que os
conteúdos escolares deveriam ser trabalhados:
  Como Temas Geradores.
Através das Cartilhas de Alfabetização.
Como matérias isoladas para melhor sistematização do conteúdo.
Como conteúdo cultural universal que atende a todo território nacional.
Através dos livros didáticos.
 Gabarito Comentado.
 
  5a Questão (Ref.: 201403663450) Pontos: 1,0  / 1,0
Qual a Lei de Diretrizes e Bases que promulgou pela primeira vez uma referência ao ensino da EJA no Brasil?
a Lei nº 5692/71
A Lei 9.394/86
  a Lei nº 9.394/96
a Lei nº 4.024/61
A Lei 4.025/61
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
 
  6a Questão (Ref.: 201403608216) Pontos: 1,0  / 1,0
 Podemos afirmar que a lógica que norteou a reforma educacional de 1968 e 1971 ficou marcada e influenciada
pela  teoria  do  capital  humano.  Acentuou­se  dessa  forma  o  deslocamento  da  educação  do  contexto  social  e
político, enfatizando o caráter eminentemente tecnocrático das ações educacionais.
Entre as ações dos governos militares ara a Educação de adultos, estavam a expansão da Cruzada Ação Básica
Cristã,  entre  1965  e  1967,  após  1970,  o  Movimento  Brasileiro  de  Alfabetização  (Mobral),  depois  de  1971,  o
Ensino  Supletivo,  no  interior  dos  sistemas  públicos.  Nesse momento,  o  governo militar  substituiu  o  Plano  de
Alfabetização  nacional,  coordenado  pelo  educador  Paulo  Freire  pela  Cruzada  da  Ação  Básica  Cristã  (Cruzada
ABC).
Marque o item que apresenta a tendência desse ato do governo militar.
(   ) O predomínio da concepção tecnicista.
(   ) Difundir a Teoria do capital humano.
(   ) Significar a educação no período da ditadura militar.
 (   ) Reforçar a perspectiva de uma ação civil.
   (   ) Vincular a Educação de jovens e adultos à formação para o trabalho e à formação moral.
 Gabarito Comentado.
 
  7a Questão (Ref.: 201403663081) Pontos: 0,0  / 1,0
Sobre a EJA e a organização curricular excludente na Educação Brasileira, podemos afirmar, EXCETO:
A Educação é uma ferramenta de luta contra a exclusão, por isso, a necessidade constante de olharmos
para o currículo de forma crítica e reflexiva..
A educação deixa de ser um fator de exclusão social quando se leva em conta a diversidade dos
indivíduos e os diferentes grupos humanos.
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  Atualmente, a entrada de alunos com dificuldades no ambiente social e familiar é uma grande
dificuldade para os professores ensinarem seus currículos em sala de aula, principalmente, por causa da
pouca bagagem cultural que estes alunos carregam.
O conceito de inclusão rompe as fronteiras de segregação entre ¿especiais¿ e amplia sua discussão para
o campo do respeito às diferenças: sociais ,individuais,culturais, étnicas, religiosas, etc.
  A educação de boa qualidade sempre foi um privilégio das camadas sociais dominantes e estas, detém o
privilégio do acesso e permanência na escola.
 Gabarito Comentado.
 
  8a Questão (Ref.: 201403656583) Pontos: 1,0  / 1,0
O parecer CEB/CNE 11/2000, elaborado pelo professor Jamil Cury, apresenta três funções para a educação de
jovens e adultos. Assinale a alternativa que apresenta essas três funções.
  Reparadora, equalizadora e qualificadora
Autônoma, libertadora e compensatória
Libertadora, Política, equalizadora
Reparadora, compensatória e libertadora
Compensatória, qualificadora e autônoma
 Gabarito Comentado.
 
  9a Questão (Ref.: 201403608433) Pontos: 1,0  / 1,0
O  currículo  oculto  é  constituído  por  todos  aqueles  aspectos  do  ambiente  escolar  que,  sem  fazer  parte  do
currículo oficial, explícito,  contribuem, de  forma  implícita para aprendizagens sociais  relevantes  (...) o que se
aprende no  currículo  oculto  são  fundamentalmente  atitudes,  comportamentos,  valores  e  orientações...  (Silva,
2001, p.78)
Assinale a opção CORRETA que apresenta os nomes dos primeiros autores que contribuíram para a formulação
da noção de currículo oculto.
 
 (   ) Monica Gather e Adélia Prado
 (   ) Philippe Perrenoud e Charles Hadji
(   ) Ferraro e Paulo Freire
 (   ) Gimeno Sacristán e Pérez Gómez
   (    ) Philip Jackson e Robert Dreeben
 Gabarito Comentado.
 
  10a Questão (Ref.: 201403252190) Pontos: 1,0  / 1,0
Sabemos que as escolas de EJA recebem como alunos e alunas uma juventude com histórias e experiências de vidas
diversificadas: vida profissional, histórico escolar, ritmo de aprendizagem, estrutura de pensamento, origens, etnias,
idades, crenças etc. No entanto a riqueza desse universo, marcado pela diversidade e pluralidade, não é
reconhecida e valorizada no ambiente escolar. Para atender essa diversidade que CURRÍCULO propor?
  b. Um currículo multicultural, plural contemplando essa realidade.
e. Um currículo pré­fabricado e formalista.
d. Um currículo tecnicista, preparando mão de obra para o mercado.
02/05/2016 BDQ Prova
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a. Um currículo monocultural, ignorando essa realidade.
c. Um currículo tradicional, não levando em conta a realidade dessa juventude.
 Gabarito Comentado.