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Fechar 1a Questão (Ref.: 201202448282) Pontos: 0,0 / 0,5 Existem três correntes educacionais com indicadas para escola de surdos: I. Oralismo: O propósito terapêutico é tratar e reduzir os déficits, considerando que a criança precisa de treinamento auditivo e desenvolver a leitura orofacial. II. Comunicação Total: Os sinais são utilizados na estrutura gramatical do português e, enquanto filosofia, o bilinguismo pode ser incorporado. III. Bilinguismo: A língua de sinais é considerada língua materna para o surdo, ao passo que a língua portuguesa é a segunda língua. Está correto o que se afirma em I e II, apenas. III, apenas. II e III, apenas. I, II e III. I e III, apenas. 2a Questão (Ref.: 201202407522) Pontos: 0,0 / 0,5 Um equívoco comum acerca das pessoas surdas e que se transformou em uma forma recorrente de identificá- las, está em referir-se aos surdos como: Diferente Surdo. Sinalizante. Deficiente auditivo. Surdo-mudo. 3a Questão (Ref.: 201202448276) Pontos: 0,0 / 1,0 Em pesquisa realizada por Góes (2002), puderam ser notadas como caraterísticas de construção do português I. muitos erros de ortografia; II. omissão de preposições; III. terminação verbal não correspondente à pessoa do verbo; IV. flexão inadequada de adjetivos e artigos; V. uso correto do pronome do caso oblíquo. Está correto o contido apenas em(QUESTÃO 54 DO CONCURSO PÚBLICO SEESP 2009) III, IV e V. I,II. E III. II, III e IV. I E II. I. 4a Questão (Ref.: 201202408007) Pontos: 0,0 / 1,0 Segundo o que foi estudado sobre políticas linguísticas e educacionais que tipos de reflexões as políticas linguísticas e políticas de línguas expressas em leis podem suscitar: Sociolinguísticas e discussões sobre o preconceito no contexto norte-americano. Socioeconômicas e imediatistas. Sócio-históricas e discussões sobre o preconceito no contexto brasileiro. Socio-históricas e sobre educação infantil. Sociolinguísticas e discussões sobre o preconceito no contexto municipal. 5a Questão (Ref.: 201202448188) Pontos: 1,0 / 1,0 A leitura e a escrita são certamente dois aspectos que preocupam os educadores de surdos. Devido aos resultados insatisfatórios obtidos com a maior parte dos alunos, Geraldi, 1993 (In: Góes, 1996) cita três práticas que o professor deveria privilegiar em relação ao Ensino da Língua Portuguesa. São elas:(QUESTÃO 52 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP) estudo de nomes ligados a categorias semânticas,verbos e outros elementos pertencentes a classes gramaticais. uso de sinais, na ordem do português, no uso de marcadores, e escrita de acordo com as regras gramaticais da língua. leitura dos textos, produção de textos e análise linguística. início com palavras isoladas, depois utilização em estruturas frasais e em seguida em textos mais longos e complexos. símbolos gráficos, com combinações de símbolos associados a objetos e figuras que os representem. 6a Questão (Ref.: 201202448285) Pontos: 0,0 / 0,5 A comunidade surda tem características próprias e a língua de sinais, como as outras línguas, tem a marca dessa cultura. As pessoas com surdez atuantes na comunidade surda participam então de duas culturas, a surda e a ouvinte. Isto é conhecido como bioralismo e biculturalismo. bilinguismo e multiculturalismo. bilinguismo e biculturalismo. bimodalismo e multiculturalismo. bimodalismo e biculturalismo. 7a Questão (Ref.: 201202411568) Pontos: 0,5 / 0,5 Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde ao nome de uma parte do corpo humano: Fígado Cérebro Coração Braço Cabeça 8a Questão (Ref.: 201202448133) Pontos: 0,0 / 1,0 O artigo 4o da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) explicita o dever do Estado para com a efetivação da educação escolar pública, indicando a oferta de atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades educacionais especiais, preferencialmente na rede regular de ensino. O artigo 59 irá explicitar, por sua vez, o papel dos sistemas de ensino para que a permanência do aluno da educação especial ocorra num processo de igualdade com os demais alunos. Desta forma, pode-se afirmar que os procedimentos que devem estar presentes nas formulações das políticas educacionais são: I. currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades. II. terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados. III. professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns. IV. preparação para o trabalho, que deve ser realizada em articulação com os órgãos oficiais afins, para programas e benefícios permanentes. V. acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular, para aqueles que comprovarem condições de continuidade em todas as etapas da educação básica. Estão corretas APENAS as afirmativas:(Questão 31 do concurso público Sec. Est.Educação de São Paulo) II, IV, V. I, II, III. III, IV, V. I, II, IV. I, III e V. 9a Questão (Ref.: 201202448270) Pontos: 1,0 / 1,0 A Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência, promulgada pela Organização das Nações Unidas (ONU), fundamentada nos Direitos Humanos, no campo dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais, tem em seu Artigo 24 a confirmação de uma série de princípios sobre a educação inclusiva que agora estão garantidos no Brasil. Essa situação é possível porque a Convenção promulgada em 2006, pela ONU I. foi ratificada pelo Governo Federal Brasileiro em 2008 e tornou-se um Decreto Legislativo, após sua aprovação no Senado e na Câmara Federal. II. poderá ser incluída como Emenda Constitucional na atual Constituição Federal de 1988; no entanto, será facultado aos Estados e Municípios o seu cumprimento. III. foi ratificada no Brasil pelo Decreto Legislativo no 186 de 2008, que deverá ser aplicado como legislação vigente e válida para todo território nacional. IV. ainda não foi ratificada, pois o Brasil não concordou, em 2007, com seu Protocolo Facultativo, assim como com a exigência de inclusão escolar desde o ensino fundamental até o nível universitário, de pessoas com deficiências múltiplas. V. está em vigor no Brasil, assim como seu Protocolo Facultativo, e reafirma a necessidade deste Estado Parte de cumprimento da não exclusão de pessoas com deficiência do sistema geral de educação. Estão corretas APENAS as afirmativas(Questão 35 do concurso público da Sec.Est. de educação de São Paulo) I, III e V. II, IV e V. II, III e IV. I, II e III. I, III e IV. 10a Questão (Ref.: 201202407523) Pontos: 0,0 / 1,0 O termo ¿sujeito sinalizante¿, usado nesta disciplina, faz referência: Aos professores que usam LIBRAS. A todo sujeito que domina e é usuário assíduo da língua de sinais. A toda e qualquer pessoa surda. Aos surdos que aprenderam a língua de sinais em casa. Aos surdos, suas famílias e a alguns surdos oralizados. Período de não visualizaçãoda prova: desde 27/09/2013 até 16/10/2013.
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