DISCURSIVA EAD

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Nota: 76
PROTOCOLO: 2016040512155087A8D57
Disciplina(s):
Ciência, Tecnologia e Educação
Fundamentos da Educação a Distância
	Data de início:
	05/04/2016 16:18
	Prazo máximo entrega:
	05/04/2016 17:33
	Data de entrega:
	05/04/2016 17:18
Questão 1/5
Leia, algumas ideias de Antonio Simão Neto, sobre o software educativo:
 
Percebendo a necessidade e o grande potencial de consumo das escolas que investiram em laboratórios e equipamentos agora subutilizados, grandes empresas educacionais passaram a ofertar – juntamente com seus livros e apostilas ou de forma autônoma – programas prontos para serem usados pelos professores, abrindo a era do software educativo.
Esta proposta visa reduzir a distância entre a informática e as disciplinas curriculares, invertendo a relação anteriormente estabelecida. Não se trata mais de fazer o professor levar seus alunos para a aula de informática, mas de levar o professor para o laboratório onde ele próprio se encarregará da aula.
Assim, a onda do software educativo chegou à escola com muita força, renovando o interesse dos professores e ampliando a duração dos investimentos feitos nos equipamentos nas fases anteriores. O número de programas criados com finalidades educativas aumenta todos os dias e ainda assim não satisfazem a demanda. Empresas dedicadas exclusivamente ao desenvolvimento de software educativo convivem com os departamentos especializados das grandes editoras e das grandes distribuidoras de materiais didáticos.
 
Simão Neto, Antonio. 
As Cinco Ondas da Informática Educacional. Revista Educação em Movimento. / Associação de Educação Católica do Paranáv.1,n.2 ( mai./ago. 2002) – Curitiba : Champagnat, 2002 – p.14 - 15.
 
Os jogos educativos, são softwares que podem ser incluídos no processo de ensino e aprendizagem, inclusive os alunos da atualidade têm uma relação muito íntima com eles. A partir dos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, discorra sobre as vantagens do uso destes jogos na escola.
Nota: 20.0
	A principal característica dos jogos é a exploração do sentido lúdico dos indivíduos, de suas fantasias, pois ela é uma necessidade para o bom desenvolvimento psicossocial dos indivíduos. Como coloca Stahl (1991), “a fantasia se dirige às necessidades emocionais do aluno e encoraja a identificação com personagens ou contextos imaginários, e ainda proporciona metáforas ou analogias que facilitam a compreensão e, consequentemente, a aprendizagem”. Para a solução dos problemas propostos pelos jogos, normalmente, exige-se dos alunos a aplicação de regras lógicas. Além disso, esses jogos os inserem num ambiente onde aprendem fatos, fazem interferências e testam hipóteses que propiciam a antecipação de resultados, bem como o planejamento de estratégias de solução. Essas situações de jogo, quando em grupo, obrigam que cada membro negocie os passos da atividade com os demais membros da equipe com base no processamento de informações, estimulando-os e desafiando-os. Os jogos de maior valor pedagógico são os que promovem habilidades cognitivas complexas, como o xadrez, os quebra-cabeças, os jogos de memória e outros (Castellain, 2002). Durante a exploração de jogos de videogame, como o Prince of Persia, a criança trabalha também continuamente aspectos estruturais, lógicos e simbólicos. Podemos encontrar os adventures, como o Ortografando II – A Missão, que trabalha conteúdos da língua portuguesa aliados a jogos. Essas formas de uso podem ser combinadas em um mesmo programa, o que enriquece muito suas possibilidades; mas é importante, sobretudo, lembrarmos que esses softwares só terão sentido quando inseridos em um contexto pedagógico preciso: eles não bastam por si sós. (P.99, 100 e 101)
Resposta:A vantagem do uso de jogos educativos na escola é uma importante ferramenta para despertar a fantasia e a curiosidade,além de oportunidades para colaborar ,competir ou socializar-se os outros jogadores e /ou colegas de aula. Ajuda a aprender a pensar,agir e avaliar. Um jogo educativo é um ambiente de aprendizagem que une as características com as de um software. Também ajuda na construção do conhecimento e possui influencia como elemento motivador no processo de ensino aprendizagem.
Questão 2/5
Leia o trecho a seguir:
 
“No Brasil, a EaD surge como possibilidade de difusão e de democratização da educação de qualidade e como uma das melhores opções para a inclusão social e para a melhoria quantitativa e qualitativa do processo educacional; tudo isso face à limitação do sistema educativo convencional, também denominado de tradicional e de presencial, de responder às demandas pleiteadas pela evolução da sociedade e dos processos de comunicação. Assim é que, as limitadas oportunidades de acesso ao ensino superior, por exemplo, não se enquadram num cenário de instabilidade e mutação dos mercados de trabalho, a ponto de clamar por novas fórmulas, a fim de se atingir cidadania, desenvolvimento e justiça social.”
 
Os reflexos da legislação de educação a distância no Brasil. Disponível em: http://www.abed.org.br/revistacientifica/Revista_PDF_Doc/2010/2010_232010234551.pdf Acesso em 04/02/2016.
 
Relacionado ao que Iolanda Bueno de Camargo Cortelazzo apresenta em seu livro “Prática pedagógica, aprendizagem e avaliação em Educação a Distância”, acerca da legislação brasileira, explique com suas palavras, sobre o decreto que a regulamenta:
Nota: 10.0
	A legislação brasileira para EAD entre 1996 e 2011, apresenta o Decreto nº 2494 o qual regulamenta a EAD e apresenta as Diretrizes e Bases para a mesma, assim como a Resolução CNE/CES nº 01/2001 que estabelece normas para o funcionamento de cursos de pós-graduação na modalidade ead. Resposta disponível na página 98 – capítulo 01.
 
Resposta:A EAD é uma alternativa pedagógica de grande alcance e que tem como meio alcançar os objetivos das práticas educativas implementares.Deve ser compreendida como uma prática educativa situada e mediatizada ,e também uma prática mediadora.
Questão 3/5
Leia o trecho a seguir:
 
A maioria das tecnologias é utilizada como auxiliar no processo educativo. Não são nem o objeto, nem a sua substância, nem a sua finalidade. Elas estão presentes em todos os momentos do processo pedagógico, desde o planejamento das disciplinas, a elaboração da proposta curricular até a certificação dos alunos que concluíram um curso. A presença de uma determinada tecnologia pode induzir profundas mudanças na maneira de organizar o ensino. Um pequeno exemplo disso é o ensino de um idioma baseado exclusivamente nos livros didáticos e na pronúncia da professora, em aulas expositivas. Ele será bem diferente do mesmo ensino realizado com o apoio docente, mas com a possibilidade de diálogos, conversas e trocas comunicativas entre os alunos, o uso de vídeos, fita cassete e laboratórios interativos, por exemplo.
 
Kenski, Vani Moreira.
Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas, S.P: Papirus, 2007. p.44
 
As tecnologias podem ser classificadas segundo Thiagarajam e Pasigna em dois grandes grupos: Tecnologias Educacionais Dependentes e Tecnologias Educacionais Independentes. Explique e exemplifique tecnologias dependentes.
Nota: 20.0
	Os autores Thiagarajam e Pasiga, citados por Leite (2003), dividem as tecnologias na escola em dois grandes grupos: independentes e dependentes. Estes consideram a dependência ou não dos elementos elétricos ou eletrônicos para a sua produção e/ou execução. Assim, no campo das tecnologias independentes, temos: cartaz, álbum seriado, flanelógrafo, mural, quadro de giz, entre outros; e, no campo das tecnologias dependentes, tempos: retroprojetor, televisão, videocassete, gravador, computador, rádio, etc. As tecnologias dependentes podem ser caracterizadas como mediáticas, isto é, são mais do que simples suportes. Por exemplo, a televisão e o computador interferem em nosso modo de pensar, sentir, agir, nos relacionarmos socialmente e adquirir conhecimentos. (p.58-59)
Resposta:Tecnologias Educacionais Dependentes:quandodependem de um ou de vários recursos elétricos ou eletrônicos para serem produzidos ou utilizados. Exemplo:radio,televisão,retroprojetor. Tecnologias Educacionais Independentes:quando não dependem de recursos elétricos ou eletrônicos para sua utilização e/ou produção. Exemplos: quadro de giz branco,flanelógrafo,cartaz.
Questão 4/5
Leia o texto com atenção
 
“Neste país de imensas distâncias territoriais, de população rarefeita, e em larga população analfabeta, avultando os adultos destituídos de toda instrução; sofrendo terrível carência de professores capazes; para nós esses dois meios maravilhosos devem constituir a base do grande problema nacional”.
 
MASSARANI, L. A. A Divulgação científica no Rio de Janeiro:  algumas reflexões sobre a década de 20. 177f. Dissertação (mestrado em Ciências da Informação) – Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 1998. Disponível em: http//www.cciencia.ufrj.br/Publicacoes/Dissertacoes/massarini_tese.pdf. Acesso em 12 fev. 2016.
 
No contexto do texto , com base nas discussões das aulas e no livro base da disciplina, explique as inciativas encontradas nas décadas de 1920 e de 1930 em relação ao cinema e ao rádio aliado à educação.
Nota: 6.0
	As respostas a essas proposições são encontradas nas páginas 46, 47 e 48 do livro da disciplina.
A Associação Brasileira de educação (ABE), criada em 1923, incentivava a aplicação sistemática do cinema e da radiodifusão na educação.
Edgart Roquete-Pinto e Venerando Graça foram os pioneiros na utilização tanto do cinema quanto a radiodifusão como meios educativos.
O ano de 1928 foi marcado pela instalação das salas de projeção de filmes educativos nas escolas primárias brasileiras e o início do projeto Rádio-Escola.
Os anos de 1917 e 1918 foram marcados por inciativas científicas e pedagógicas: publicação de artigos sobre o cinema educativo na Revista Escola Primária por Graça e Roquete-pinto criou a Filmoteca do Museu Nacional do Rio de Janeiro.
Resposta:Movimentação de educadores e outros intelectuais em torno das reformas de ensinos regionais ,passando pelo manifesto dos pioneiros de 1932 e pelas investidas do ministério da educação e saude em torno da nacionalização do ensino,fornecendo-nos elementos significativos para reconstruir projetos ,acões de discursos que apesar de se autoproclamarem enquanto redefinidores d papel e da estrutura escolar,mostraram-se carregados de interesses ,atitudes e realizaçoes no campo mais ampliado da intervenção social.
Questão 5/5
Leia fragmentos do texto: As TIC na escola
 
Equacionar o papel das TIC na formação inicial de professores, requer que nos debrucemos, por um momento, sobre a escola e, em especial, sobre o futuro da escola. Sou dos que pensam que a escola, tal como existe hoje, vai ter de desaparecer, mas também que a escola, como instituição, não vai desaparecer. Ou seja, terá de haver mudanças profundas — como de resto tem acontecido ao longo dos tempos — mas não deixará de haver escola.
 
 
Ponte, J. P.
As TIC no início da escolaridade: Perspectivas para a formação inicial de professores.
In J. P. Ponte (Org.), A formação para a integração das TIC na educação pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico (Cadernos de Formação de Professores, Nº 4, pp. 19-26). Porto: Porto Editora, 2002. P.19
 
A partir dos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, explique o que são Tecnologias de Informação e Comunicação, também conhecidas como TIC.
Nota: 20.0
	Fazendo referência aos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (Brasil, 1998), as novas tecnologias da informação e da comunicação são relativas aos recursos tecnológicos que permitem o trânsito de informações, que podem ser os diferentes meio de comunicação (jornalismo impresso, rádio e televisão), os livros, os computadores, etc. [...] Os meios eletrônicos incluem as tecnologias mais tradicionais, como rádio, televisão, gravação de áudio e vídeo, além de sistemas multimídias, redes telemáticas, robótica e outros. (P.38)
Resposta:As tecnologias da Informação e comunicação-TIC correspondem a todas as tecnologias que interferem e medeiam os processos informacionais e comunicativos dos seres.Ainda porem podem ser entendidas com um conjunto de recursos tecnologicos integrados entre si,que proporcionam por meio das funçoes de hardware ,software e telecomunicações a outomoção e a comunicação dos processos de negócios,da pesquisa cientifica e de ensino e de aprendizagem.