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EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA
	
	 1a Questão (Ref.: 201402711316)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marx ao investigar a questão: "O que diferencia uma sociedade da outra? ", chegou à conclusão que esta diferenciação se dá: I. pela forma como é desenvolvida produção II.pela maneira como o trabalho é dividido III. pelas formas distintas de propriedade. Assinale a opção correta:
		
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e II são verdadeiras
	
	apenas a afirmativa III é verdadeira
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	 2a Questão (Ref.: 201402128133)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O animal se confunde com sua atividade vital. De modo diferente, o homem não se confunde com sua atividade vital.  O homem age de forma teleológica, ele elabora mentalmente seu trabalho, realizando uma ação antecipatória. Assim, é possível dizer que, para o homem, a atividade vital é:
		
	 
	consciência
	
	 ideológica
	
	manutenção
	
	realista
	
	imaginária
	
	 3a Questão (Ref.: 201402711357)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Para Adam Smith, em um mercado livre, os produtores, movidos pelo desejo egoísta de obter mais lucros, empregariam seu capital da forma mais produtiva, e concorreriam entre si para oferecer no mercado produtos com a qualidade e o preço compatível com a necessidade dos consumidores, que eles estariam dispostos a adquirir. Os produtos de melhor qualidade e preço atrairiam mais consumidores, levando os demais produtores a aprimorar seus preços e a qualidade de seus produtos, de modo a permanecer no mercado. Isso levaria necessariamente à maior satisfação dos consumidores. Assim, todos estariam com suas necessidades econômicas satisfeitas. Agindo todos de forma egoísta, isto é, pensando em seus interesses e procurando maximizar seu lucro (ofertadores) e satisfação (consumidores), estaria garantido um equilíbrio perfeito pelo livre jogo das forças da oferta e da procura. Nesse sentido é que é possível afirmar que, para Adam Smith, o mercado livre, com sua mão invisível, garantiria:
		
	
	o pleno emprego
	
	a mais-valia
	
	a poupança individual
	 
	o bem social
	 
	a igualdade social
	
	 4a Questão (Ref.: 201402711342)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No capitalismo, os meios de produção passam a pertencer à burguesia. Como conseqüência desse processo, o homem que não possui os meios de produção se vê obrigado a vender a única coisa que lhe restou, a força de trabalho, que vende no mercado em troca de:
		
	
	recursos materiais
	
	lucros
	
	aluguéis
	 
	salário
	
	juros
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402712765)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Assinale com um "V" as alternativas verdadeiras e com um "F" as falsas. No modelo de produção fordista há a presença de: ( ) linha de montagem com esteiras que organizam o fluxo contínuo de peças, tendo como uma das suas conseqüências a redução de tempos mortos. ( ) postos de trabalhos encadeados, com um ritmo de trabalho baixo e uma mão-de¿obra muito qualificada ( ) produção em massa de bens de consumo duráveis, operários desqualificados e alienados do produto de seu trabalho Marque a opção que indica a seqüência correta de afirmativas verdadeiras e falsas
		
	
	VF/F
	
	F/F/F
	
	V/V/V
	
	F/F/V
	 
	V/F/V
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402712761)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	"É instituída uma linha de produção, na qual a matéria-prima é colocada em uma esteira automática que percorre todas as fases de produção até o seu estágio final. Ao longo dessa linha, as diversas atividades de transformação da matéria-prima são distribuídas entre vários trabalhadores fixos, que repetem mecanicamente os movimentos. Assim, as máquinas assumem um importante papel na produção. O conhecimento e a atividade consciente não estão mais no sujeito que trabalha, mas na atividade mecânica do instrumento como ferramenta utilizado a serviço da valorização do capital". Essa descrição corresponde ao seguinte sistema de organização do trabalho:
		
	
	artesanato
	
	sistema de cooperação simples
	 
	fordismo
	 
	mercantilismo
	
	toyotismo
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402122513)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sobre as relações entre capital e trabalho no capitalismo contemporâneo não é correto afirmar:
		
	
	Diminuição da classe operária (desproletarização).
	 
	Especialização de toda a classe trabalhadora e ampliação dos postos de trabalho.
	
	Subproletariazação do trabalhador expressa num novo tipo de contrato: o trabalho terceirizado
	
	Retração do setor secundário e aumento do nível de empregos no setor terciário.
	
	Desespecialização do operário industrial oriundo do fordismo.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402712787)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A crise dos anos 70 dá lugar a uma nova etapa do capitalismo. De acordo com Harvey (1999, p.117), o que ocorreu foi "uma transição no regime de acumulação e no modo de regulamentação social e política a ele associado". Assim, a década de 1970 representou um momento histórico central, quando se considera as mudanças ocorridas no âmbito do sistema capitalista. A nova ordem econômica e política que se seguiu à crise dos anos 70 se caracterizou por: I) um esgotamento do regime de acumulação fordista e o advento da acumulação flexível II) um acentuado processo de mundialização da economia III) uma incorporação da tecnologia de base microeletrônica ao processo produtivo IV) uma flexibilização das relações de trabalho e do mercado de trabalho. Assinale a opção correta:
		
	
	somente as alternativas I e III são verdadeiras
	
	somente as alternativas II e IV são verdadeiras
	 
	Todas as alternativas são verdadeiras
	
	somente as alternativas I, III, IV são verdadeiras
	
	somente as alternativas I, II e IV são verdadeiras
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201402116012)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo a teoria da acumulação do capital de Marx, não basta que o capital se apodere do processo de trabalho, e apenas alongue sua duração. O capital tem de ... "revolucionar as condições técnicas e sociais do processo de trabalho, portanto o próprio modo de produção, a fim de aumentar a força produtiva do trabalho, [e] mediante o aumento da força produtiva do trabalho reduzir o valor da força de trabalho e, assim, encurtar parte da jornada de trabalho necessária para a reprodução deste valor."(MARX, Karl. O Capital. SP: Abril Cultural. 1984, p. 251). Na passagem acima, Marx identifica uma das características centrais do modo de produção capitalista. 
Marque a opção correta:
		
	
	Redução progressiva da importância da mais-valia relativa devido à introdução de máquinas.
	 
	Redução do tempo de trabalho socialmente necessário para a produção, através da introdução de progresso técnico.
	
	Redução progressiva na taxa de lucro, decorrente da modificação contínua dos processos produtivos.
	
	Tendência à pauperização absoluta da classe trabalhadora por efeito da introdução de progresso técnico.
	
	Elevação constante da mais-valia absoluta decorrente do prolongamento da jornada de trabalho.
		
	
	Desempenho: 8,0 de 10,0
	Data: 03/05/2016 20:13:40 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201402608184)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Nos modelos Taylorista/Fordista o trabalhador realiza ________________________________ repetitivas, de forma mecânica; já no modelo Toytista exige-se do trabalhador capacidade de abstração, de formação de conceitos, correlacionadas às __________________________.
		
	 
	Atividades motoras / Atividades cognitivas
	
	Atividades cognitivas/ Atividadesreflexivas
	
	Atividades culturais / Atividades audiovisuais
	
	Atividades lúdicas/ Atividades motoras
	
	Atividades criativas/ Atividades culturais
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402609908)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No pós-guerra o estado de Bem-estar social manteve equilíbrio entre salário consumo e produtividade. A crise nos anos 70, segundo a  ótica neoliberal, tem como  uma das causas o Estado de Bem-estar Social. Os neoliberais propõem  a competição e o  individualismo como medidas para recomposição do mercado.Realiza mudanças nas políticas econômica e social. O Estado busca adequar-se às novas políticas de acumulação do capital. EXCLUA a opção que não se encaixa no novo modelo de acumulação de capital.
		
	 
	Acumulação de estoque.    
	
	Inovação tecnológica
	
	Acumulação flexível
	
	Inovação comercial,
	
	Inovação organizacional
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402704666)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Com a Reforma Estatal nos anos 90, são redefinidas as relações entre Estado e sociedade civil. Reconhece-se como legítima a existência de um espaço ocupado por instituições situadas entre o mercado e o Estado, as organizações não-governamentais (ONGs), que fazem a mediação entre coletivos de indivíduos organizados e as instituições do sistema governamental. É construída uma nova esfera entre o público e o privado, denominada de esfera:
		
	 
	pública-não estatal
	
	pública civil
	
	privada não governamental
	
	privada governamental
	 
	pública-privada
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402198973)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O paradigma flexível pode ser compreendido como um paradigma produtivo fundado em
I sistemas eletromecânicos: mecanização
II sistemas eletrônicos: automação
III controle e padronização da produção
IV produção variada
Em relação ao paradigma flexível as afirmativas corretas são apenas as de número:
		
	
	I e II
	
	III e IV
	
	I e IV
	 
	II e IV
	
	I e III
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402729171)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Os baixos índices de crescimento econômico e a ausência de expansão do mercado de trabalho, próprios da atual etapa do processo de acumulação capitalista, impuseram limites a respeito da relação educação/mercado de trabalho. A escola, antes responsável pela organização da sociedade com base no mérito, agora só pode propiciar condições para que os indivíduos possam negociar melhor um lugar no mercado de trabalho, buscando assegurar:
		
	 
	a empregabilidade
	
	o conhecimento
	
	o emprego
	
	a autonomia
	
	a emancipação
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402127831)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Leia o texto a seguir:
"A empregabilidade, entendida como objetivo ou meta da educação profissional e da formação profissional permanente, permite dinamizar o mercado de trabalho, pela via do aumento das qualificações dos trabalhadores, contribuindo para superar a crise do desemprego. Assim a educação profissional, preparando para a empregabilidade, garante a qualificação dos trabalhadores que, mais capacitados, têm condições de melhor negociar sua inserção no mercado" (GENTILI, 1999).
O texto acima apresenta a noção de empregabilidade em uma perspectiva:
		
	
	Verdadeira, porque o desemprego e a precarização das relações de trabalho são de responsabilidade dos trabalhadores que devem buscar qualificação profissional.
	
	Incompleta, porque o desemprego se dá porque a população economicamente ativa não apresenta os requisitos desejados pelos novos conceitos de produção.
	
	Incorreta, porque o desemprego tem como causa a baixa empregabilidade da mão-de-obra, ou seja, a inadequação do perfil dos trabalhadores face às exigências do mercado.
	
	Inadequada, porque o desemprego só pode ser eliminado pelo esforço individual dos trabalhadores ao buscarem incessantemente a sua qualificação.
	 
	Falsa, porque o desemprego é um fenômeno estrutural e a educação profissional é incapaz de criar oportunidades de emprego e reverter essa realidade.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402129422)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Dentre os princípios básicos que orientam a educação profissional, marque:
1. INSTRUMENTAL ou 2. EMANCIPATÓRIA
(   ) conhecimento da realidade do trabalho, do ponto de vista social e técnico-científico
(   ) polivalência
(   ) incorporação dos diferentes ângulos da prática produtiva
(   ) politecnia
(   ) execução com precisão de múltiplas tarefas
(   ) multilateralidade
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:
		
	
	2; 1; 1; 2; 2; 1
	 
	2; 1; 2; 2; 1; 2
	
	2; 1; 1; 2; 1; 2
	
	1; 1; 1; 2; 2; 1
	
	1; 2; 2; 2; 1; 1
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402609912)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para a realização de um trabalho de educação profissional baseado numa concepção emancipadora, é fundamental:
I) priorizar a formação do sujeito-político e critérios éticos
II) incorporar uma abordagem tecnicista e instrumentalizante
III) articular os princípios científicos que regem as tecnologias à sua operacionalização
IV) adotar uma abordagem individualizante das competências
 
Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as alternativas II e II são verdadeiras
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	
	apenas a alternativa II é verdadeira
	 
	apenas as alternativas I e III são verdadeiras
	
	apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201402806775)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Na atualidade, num contexto de desemprego crescente e de redução das possibilidades de influência nas decisões políticas, cabe defender para a educação profissional nova agenda curricular. Cabe assim propor um currículo orientado para a construção de uma proposta de educação profissional efetivamente emancipatória, que inclua: I. A discussão das formas de poder manifestas no capitalismo contemporâneo, tais como as ligadas: à etnia, à raça, ao gênero, à sexualidade. II. Uma visão abrangente e crítica do trabalho e da sociedade capitalista. III. O acesso democrático às novas (e velhas) tecnologias e ao seu conhecimento IV. A garantia de uma formação integral, que articule conhecimentos científicos, técnicos, tecnológicos, desenvolvendo as potencialidades do sujeito. Assinale a opção correta:
		
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201402126268)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A globalização e o processo de reestruturação produtiva colocam em questão o conceito de qualificação do trabalhador para desenvolver tarefas para o posto de trabalho. Agora trata-se de adotar o conceito de qualificação real do trabalhador, compreendida como um conjunto de competências e habilidades oriundas de várias instâncias. Entre elas estão presentes as competências provenientes:
I) da formação geral (conhecimento científico)
II) da formação profissional (conhecimento técnico)
III) da experiência de trabalho e social (qualificações tácitas)
Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas a alternativa III é verdadeira
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
	
	Simulado: CEL0359_SM_201402004079 V.1 
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	Aluno(a): RENATA CONCEICAOJULIAR
	Matrícula: 201402004079
	Desempenho: 7,0 de 10,0
	Data: 03/05/2016 20:44:06 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201402620320)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O segundo Congresso Nacional de Educação realizado no Rio de Janeiro, em 1958, torna-se o epicentro para o país desse debate e dessa nova concepção de educação de adultos. Quais as razões apresentadas pela delegação de Pernambuco, da qual Paulo Freire fazia parte, para o problema do analfabetismo no Nordeste?
		
	
	A péssima qualidade da merenda oferecida nas escolas.
	
	A excelente política educacional praticada na região.
	
	Problemas educacionais, em geral.
	 
	A miséria da população.
	
	A falta de escolas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402832309)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Marque a opção correta em relação aos principais conceitos do pensamento de Paulo Freire:
		
	
	Alfabetização, Letramento e Autonomia
	 
	Letramento, Libertação e Autonomia
	
	Alfabetização, Criatividade e Autonomia
	 
	Conscientização , Libertação e Autonomia
	
	Curiosidade, Letramento e Autonomia
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402128221)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Durante o período militar, a educação dos Jovens e Adultos passa por transformações significativas no que tange à sua oferta por parte do poder público. Assinale a opção que retrata esse período:
		
	
	Na educação, observa-se a incorporação das orientações impostas pelas organizações multilaterais, consolidam-se a influência da Teoria do Capital Humano, ligada as matrizes socialistas de educação.
	
	Pode-se afirmar que a política nacional de educação de adultos foi conduzida pelo regime militar no sentido de eliminar qualquer iniciativa pública de oferta.
	
	A criação de núcleos de educação popular vinculada a Igreja Católica.
	 
	As principais ações governamentais foram: a expansão da Cruzada Ação Básica Cristã, entre 1965 e 1967 e, após 1970 o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral) e, depois de 1971, o Ensino Supletivo, no interior dos sistemas públicos.
	
	Desvincula-se à educação das necessidades de formação de mão-de-obra.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402810471)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O segundo Congresso Nacional de Educação de Adultos, realizado no Rio de Janeiro, em 1958, torna-se o epicentro para o país desse debate e dessa nova concepção para a educação de adultos. A delegação de Pernambuco, da qual fazia parte Paulo Freire, defende, em seu relatório, que o problema do analfabetismo no Nordeste era um problema...
		
	
	político
	
	pedagógico
	
	educacional
	
	filosófico
	 
	social
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402128550)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na década de 1990 observa-se um movimento de desresponsabilização da União pela EJA. Assinale o item que NÃO caracteriza esse cenário histórico:
		
	
	A crise econômica aponta a falência do modelo autoritário de governo sob o controle militar, o Brasil entra num lento e gradual processo de transição.
	
	Novas bases legais redefiniram os rumos da política educacional e significaram expressivo retrocesso e desqualificação da Educação de Jovens e Adultos, acentuando-se o lugar secundário por ela ocupado no conjunto das políticas educacionais.
	
	Na visão de agências internacionais, como o Banco Mundial, educar Jovens e Adultos no mundo "globalizado e competitivo" é infértil.
	 
	O MEC transfere para a esfera pública a responsabilidade pela EJA e exige dos municípios e estados a implementação imediata dessa política educacional.
	
	No contexto das reformas neoliberais da educação, percebe-se um evidente esvaziamento no Ministério da Educação na área da escolarização de jovens e adultos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402627785)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Qual a Lei de Diretrizes e Bases que promulgou pela primeira vez uma referência ao ensino da EJA no Brasil?
		
	
	A Lei 9.394/86
	
	A Lei 4.025/61
	
	a Lei nº 4.024/61
	
	a Lei nº 5692/71
	 
	a Lei nº 9.394/96
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402632338)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Marque o item que completa o texto abaixo o tornando CORRETO O Parecer elaborado pelo professor Jamil Cury apresenta três funções para a Educação de Jovens e Adultos. Uma delas restaura o direito à educação que foi negado à grande parcela da população brasileira e que daria acesso a um bem real, social e simbolicamente importante à plena cidadania. Esta função chama-se:
		
	 
	Equalizadora.
	 
	Reparadora.
	
	Potencializadora.
	
	Educadora.
	
	Qualificadora.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402627981)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A legislação atual regida pelo FUNDEB foi implementada oficialmente a partir de 1998 e instituiu que:
		
	
	destinam - se financiamentos ao Ensino Fundamental.
	
	destinam-se exclusivamente ao Ensino Superior.
	
	alunos na educação infantil, no ensino fundamental e médio das redes estaduais e municipais, mas, não contempla a educação de jovens e adultos.
	
	destinam-se exclusivamente ao Ensino Médio das redes estaduais.
	 
	alunos na educação infantil, no ensino fundamental e médio das redes estaduais e municipais, em todas as modalidades de ensino, inclusive na educação de jovens e adultos serão contemplados com o financiamento.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201402620497)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada do aluno de EJA?
		
	 
	Os educadores não poderão eximir-se das questões atuais que as escolas terão de enfrentar: multiculturalismo, raça, poder, identidade, significado, ética e trabalho.
	
	Uma proposta de atuação docente contrária à promoção de um diálogo que favoreça a dinâmica de crítica e autocrítica.
	
	O docente não precisa se instrumentalizar, apropriando-se da produção teórica que explicite os processos de discriminação em atividades didáticas e no cotidiano escolar.
	
	Uma proposta de atuação docente pautada na reprodução.
	
	O docente não criará condições para que ele reflita sobre as suas próprias experiências.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201402128919)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Na elaboração do currículo da EJA devemos incorporar uma perspectiva intercultural de educação. Nesse sentido, podemos apontar como corretas as seguintes premissas:
I. A necessidade de reconhecimento da diferença e da pluralidade advindas do universo da juventude;
II. A manutenção de uma lógica de hierarquização de saberes e conhecimentos;
III. O desenvolvimento de relações dialógicas e igualitárias na escola.
 
		
	 
	Estão corretas as opções I e III
	
	Estão corretas as opções I, II e III
	
	Estão corretas as opções II e III
	 
	Estão todas corretas
	
	Estão corretas as opções I e II
	PLANEJAMENTO ESCOLAR
	
	Simulado: CEL0360_SM_201402004079 V.1 
	 Fechar
	Aluno(a): RENATA CONCEICAO JULIAR
	Matrícula: 201402004079
	Desempenho: 10,0 de 10,0
	Data: 03/05/2016 21:08:15 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201402271095)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Observe a afirmativa e marque a resposta certa: Planejamento é um processo que consiste em traçar, conceber e organizar um conjunto de princípios, diretrizes e ações, que serão realizados para atingir determinados objetivos, ou seja:
		
	 
	Planejar significa prever, antecipar ações, incluindo a definição de seus princípios, finalidades,objetivos, bem como os meios para viabilizar sua posterior realização.
	
	Planejar é um ato solitário.
	
	Planejar envolve uma articulação constante das pessoas e deve ser entendido como um movimento sempre contextualizado dentro do processo educativo.
	
	Planejar é, principalmente, o preenchimento de formulários para controle administrativo.
	
	Planejar determina a ação voluntarista da escola em relação aos seus objetivos.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402824049)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com Celso Vasconcellos, planejar é:
		
	 
	Antecipar ações para atingir certos objetivos, que vêm de necessidades criadas por uma determinada realidade, e, sobretudo, agir de acordo com essas ideias antecipadas.
	
	Definir antecipadamente um conjunto de ações ou intenções
	
	Ferramenta de controle do ofício pedagógico
	
	Agir antecipadamente para mudar aleatoriamente a situação em que se encontra
	
	Ter algo como intenção
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402603350)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O planejamento na escola, em seus diferentes níveis de abrangência, pode contribuir não só para ajudar a enfrentar os desafios decorrentes da necessidade atual de reinvenção da escola, como também a lidar com aqueles desafios apresentados pela própria complexidade do cotidiano escolar. O planejamento além de ser um procedimento que visa à organização das atividades ou das ações educativo-pedagógicas, ele precisa ser compreendido como possibilidade de explicitação e de resgate da intencionalidade dessas atividades e ações ajudando a evitar o fracasso escolar. O planejamento dos conteúdos possui inúmeros objetivos, EXCETO:
		
	
	proporcionar pesquisas para que o conhecimento recebido se torne um todo com dinamicidade e desenvolvimento dos alunos.
	
	apresentar níveis de dificuldades assimiláveis de modo que os educandos possam construir conhecimentos.
	
	apresentar visões valorativas do mundo, presentes nos conteúdos ensinados.
	 
	conter elementos somente da espontaneidade do educando para fundamentar seu desenvolvimento afetivo e intuitivo.
	
	conter uma dinâmica de assimilação ativa das questões presentes no cotidiano e assim desenvolver a capacidade de ampliar conhecimentos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402740535)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O planejamento escolar precisa ser compreendido como possibilidade de explicitação e de resgate da intencionalidade das atividades e ações dentro da escola. Dessa forma ele exerce influência fundamental, marque a resposta certa:
		
	
	No desenvolvimento das políticas no sistema.
	
	Na forma como a cidade organiza suas eleições para o legislativo.
	 
	Na forma com que o professor organiza suas atividades e ações educativo-pedagógicas.
	
	Na compreensão do desenvolvimento infantil.
	
	Na estrutura organizacional da região.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402120517)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Cada escola tem o seu processo de desenvolvimento no que diz respeito à participação da comunidade. Muitas delas, seguem uma orientação de conduzir seu planejamento de forma participativa a fim de congregar todos os participantes do processo de planejamento, tomada de decisão e execução nas instituições escolares. Das alternativas abaixo, marque a única que NÃO representa uma vantagem de fazer um planejamento participativo na gestão escolar.
		
	
	A probabilidade de concretização é maior, dado que quem ajudou a construir está mais predisposto a realizar.
	
	Há motivação pelo fato de estar atendendo às necessidades dos sujeitos da escola.
	
	Da participação dos diferentes atores, haverá muito maior diálogo e conhecimento sobre as necessidades da escola.
	
	O sujeito da reflexão é também o sujeito da decisão, da ação e do usufruto, possibilitando-se o crescimento didático, da autonomia e da solidariedade.
	 
	O que se privilegia é o plano escrito e não o processo que é desenvolvido.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402824053)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Produção de mudanças na realidade social existente, tendo como meio o campo de trabalho em que se atua. Reprodução de uma ação transformadora, que passa por ideias/valores que estejam em processo de maturação, almejado por diversos grupos da sociedade. Segundo Danilo Gandin, o tipo de planejamento explicitado no texto acima é o:
		
	
	Planejamento Operacional
	
	Planejamento Pedagógico
	
	Planejamento Transformador
	
	Planejamento Educacional
	 
	Planejamento Político-Participativo
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402624818)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	(ENADE 2005) Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as diferentes tendências, concepções ou teorias educacionais que dão suporte à organização do trabalho da escola ou da prática educativa. Com isso, percebeu a necessidade de se contrapor à fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização de poder. Um dos caminhos a serem trilhados é a construção do projeto político-pedagógico como um instrumento de luta em busca da qualidade e da almejada cidadania. Qual é a ação fundamental para que a escola tenha o projeto político-padagógico pretendido?
		
	
	Divulgação de dados de desempenho para a classificação das turmas.
	
	Planejamento de metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do conhecimento.
	
	Elaboração do projeto por uma coordenação administrativo-pedagógica especializada. .
	 
	Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro dos dados e das discussões.
	
	Utilização de técnica e de metodologias específicas para a elaboração de projetos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402712046)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Acredita-se que seja fundamental que a gestão da educação e da escola, aconteça tendo presente princípios de uma democracia participativa. Dessa forma podemos considerar como pressupostos da Gestão Democrática: I - Capacitação de todos os segmentos escolares. II - Consulta à comunidade escolar. III - Lisura na definição da gestão. IV - Transparência nas negociações. Estão corretas:
		
	 
	Todas as alternativas.
	
	As alternativas I, III e IV. .
	
	Nenhuma das alternativas.
	
	As alternativas I, II e III.
	
	As alternativas II, III e IV.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201402126615)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Projeto Político Pedagógico da escola pode ser elaborado com base em diversos roteiros e metodologias. No livro "A prática do planejamento participativo", Danilo Gandin, detalha o roteiro que vem usando nas escolas onde atuou como consultor. Aponta como as etapas necessárias ao projeto as seguintes:
		
	 
	elaborar o marco referencial, o diagnóstico e a programação que será desenvolvida;
	
	elaborar o marco referencial, as metas e os objetivos da escola;
	
	elaborar a missão, o diagnóstico e a programação;
	
	estabelecer o marco referencial, a missão e o diagnóstico.
	
	estabelecer a missão, as metas e os objetivos da escola;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201402712093)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para Vasconcellos (2000), o planejamento da escola é composto por três partes que se que articulam, a primeira delas é o Marco Referencial. Aponte quais perguntas devemos fazer quando construímos esses Marcos:
		
	
	Quando devemos atuar?
	
	Que motivos nos levam a buscar um conjunto tão grande de opções sociais? Ou quais as nossas possibilidades na vida?
	
	O que faremos na comunidade para suprir o que falta?
	
	O que nos falta para ser o que desejamos? Ou o que temos e o que nos falta para alcançar os nossos ideais?
	 
	O que queremos alcançar? Ou onde queremoschegar?
		
	POLÍTICAS PÚBLICAS E ORG. DA EDUCAÇÃO BÁSICA
	
	Simulado: CEL0246_SM_201402004079 V.1 
	 Fechar
	Aluno(a): RENATA CONCEICAO JULIAR
	Matrícula: 201402004079
	Desempenho: 9,0 de 10,0
	Data: 03/05/2016 21:31:36 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201402674687)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A crise do Estado Social gerou um novo modelo de Estado que propôs a diminuição considerável da prestação de serviços públicos a fim de assegurar a manutenção do padrão econômico. Qual foi esse modelo?
		
	 
	Neoliberalista
	
	Moderno
	
	De direito
	 
	Do Bem Estar Social
	
	Liberal
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402623961)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Com ele vieram os direitos sociais e por isso, verificou-se um grande aumento de serviços públicos. O direito de ter acesso aos bens sociais pelo simples fato de ser membro da sociedade e a obrigação desta última de garanti-los através do Estado. O trecho acima descreve o estado:
		
	
	Moderno
	 
	Do bem estar social
	
	Absolutista
	
	Liberal
	
	De direito
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402062443)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Constituição de 1934 expressou o ideário reformista porque:
		
	 
	garantiu, legalmente, gratuidade e obrigatoriedade do ensino primário
	
	instituiu a escola laica na rede pública e particular católica
	
	excluiu o ensino religioso nas escolas públicas e católicas
	
	Determinou que os mais favorecidos se responsabilizariam com os gastos escolares dos menos favorecidos
	
	garantiu matrícula para todos
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402062398)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Com a crise do Estado de bem-estar social, o crescimento de produtos industrializados aumentou nos países centrais do capitalismo, enquanto que nos países periféricos:
		
	
	Houve um processo de desindustrialização e aumento de renda
	 
	Houve o aumento da pobreza e da queda de produção
	
	Houve o crescimento da produção e da riqueza
	
	O crescimento econômico se manteve estável
	
	Eliminou-se a desigualdade social
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402062313)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A primeira Lei de Diretrizes e Bases foi o resultado dos embates entre setores antagônicos da sociedade brasileira. Marque a alternativa que condiz com o ano de sua criação:
		
	
	1968
	
	1974
	 
	1961
	
	1996
	
	1988
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402242939)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Com o surgimento dos debates políticos dos anos 40, 50 e 60 surgiram também as chamadas Reformas de Base. Nesse contexto foi promulgada a primeira Lei de Diretrizes e Bases Lei 4024/61. que reconheceu educação como direito de todos e que todos tinham direito a transmitir seus conhecimentos. Também foi previsto que: I. A formação do cidadão seria para a vida em sociedade II. caberia à família a escolha do tipo de educação a ser oferecida. III. caberia ao MEC exercer as atribuições do poder público federal IV. os recursos seriam aplicados preferencialmente nas escolas públicas, V. Seriam criados e implantados os sistemas de ensino federal, estaduais e municipais.
		
	 
	Todas estão Corretas
	
	Estão corretas somente II, III, IV
	
	Estão Corretas somente III, IV, V
	
	Estão Corretas somente I, IV, V
	
	Estão corretas somente I, II, III
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402602772)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o professor profissional não é seu único praticante. BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 9.(ENADE 2011).A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois:
		
	
	articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica.
	 
	propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola.
	
	abre possibilidades para que a educação formal aconteça em ambientes não formais, aumentando o número de vagas disponíveis na escola.
	
	tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores sociais.
	
	busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um público-alvo específico.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402062472)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Das afirmativas abaixo, marque a que apresenta uma informação VERDADEIRA com relação á Lei 5692/71:
		
	
	Foi criada por um grupo de trabalho instituído pelo Getúlio Vargas, que tinha por objetivo adequar o ensino ao momento político instaurado pelo Estado Novo e às necessidades sociais e econômicas que o governo se empenhava em garantir
	
	Foi criada por um grupo de trabalho instituído pelo Presidente Luis Inácio Lula da Silva, que tinha por objetivo adequar o ensino ao momento político instaurado pela liberdade democrática e às necessidades sociais e econômicas que o governo popular se empenhava em garantir.
	 
	Foi criada por um grupo de trabalho instituído pelo Presidente Médici, que tinha por objetivo adequar o ensino ao momento político instaurado pelo Golpe de 1964 e às necessidades sociais e econômicas que o governo militar se empenhava em garantir.
	
	Foi criado um comitê de educadores progressistas instituído pelo Presidente Fernando Henrique Cardoso para instaurar práticas pedagógicas reflexivas e transformadoras de realidades sociais
	
	Foi criada por um grupo de trabalho instituído pelo Presidente Médici, que tinha por objetivo adequar o ensino ao momento político instaurado pela abertura democrática e às necessidades sociais e econômicas que o governo democrático se empenhava em garantir.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201402062545)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Qual informação NÃO é pertinente á Constituição de 1988:
		
	 
	A educação, direito de todos e dever exclusivo do Estado que visará o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho
	
	Assegura o direito à educação dos povos indígenas, garantindo que o ensino se realize em língua materna e na língua portuguesa
	
	A União, estados, distrito federal e municípios devem proporcionar o acesso à cultura, á educação e à ciência, e que todas as esferas têm competência para legislar sobre educação
	
	Estabelece que cabe à União aplicar no mínimo 18%, enquanto que os municípios e estados devem investir no mínimo 25% cada de seu orçamento em educação
	
	A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado democrático de direito e tem como fundamentos: soberania, cidadania; a dignidade da pessoa humana; os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa; e o pluralismo político
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201402062481)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Das afirmativas abaixo, marque a que apresenta uma informação FALSA com relação á Lei 5540/68
		
	
	Fixou normas de organização e funcionamento do ensino superior e sua articulação com a escola média
	
	Determinou que as disciplinas fossem agrupadas por departamentos e não por cursos
	
	Estabeleceu o Vestibular Unificado desarmando a demanda dos estudantes secundaristas
	
	Instituiu o sistema de créditos que obrigava o aluno realizar matricula por disciplina
	 
	Oficializoua criação dos grêmios estudantis impulsionando a organização estudantil