Características do ENADE e SINAES

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Aula 1 
Sabemos que o ENADE (Exame Nacional de Desempenho de Estudantes) integra o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). Sendo assim, é um importante elemento no processo de avaliação das IES (Instituições de Ensino Superior).
	Sobre suas características, podemos afirmar:
I  -  Seu objetivo é aferir o rendimento dos alunos dos cursos de graduação em relação aos conteúdos programáticos, suas habilidades e competências e avaliar a qualidade das Instituições de Ensino Superior de todo o Brasil. (V)
II  -  É constituído da prova propriamente dita, e de um questionário socioeconômico do estudante (respondido em período anterior a data da prova através da página do INEP).(V)
III  -  A prova é composta de 40 questões no total, sendo 10 questões da parte de formação geral e 30 da parte de conhecimento específico da área, contendo as duas partes questões discursivas e de múltipla escolha.(V)
 
	O CPC (Conceito Preliminar de Curso) é um índice composto pela nota do ENADE e pela avaliação dos insumos das IES: infraestrutura, quadro docente, projetos pedagógicos¿ Sua importância é fundamental tanto para o Curso avaliado (já que define sua regularização) como para a Instituição, pois ajuda a constituir o IGC (Índice Geral de Cursos) da mesma. Sobre suas características, podemos afirmar:
I  -  As instituições realizam uma autoavaliação continuamente e publicam o relatório anual com os resultados, ações realizadas, potencialidades e fragilidades. Nesta autoavaliação da Instituição, não há participação dos alunos.(F)
II  -  Anualmente, o Inep realiza a coleta de dados sobre a educação superior que irá compor o CADASTRO das IES. Por meio de um questionário eletrônico, as IES respondem sobre sua estrutura e cursos. (V)
 
III  -  O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) é elemento constitutivo do CPC, seja através da prova, seja através da questionário socioeconômico do estudante (respondido em período anterior a data da prova através da página do INEP). (V)
 
	3- «Quando Marta e Maria começam a discutir, parece que o mundo acaba. Estas duas irmãs são como água e óleo... Lembro-me de uma vez em que Marta dizia ¿ser um absurdo ser obrigada a fazer o ENADE, já que no fim das contas o que faria seu Curso ser bom ou ruim era a qualidade dos alunos, e o MEC não tinha de ficar se intrometendo nisto...¿. Claro que Maria discordava dizendo que não se tratava de uma intromissão mas sim de um processo estritamente regulamentado, a favor da qualidade da educação no Ensino Superior, em nosso país...»
 
Se, no contexto do texto acima, tivéssemos que, como Maria, convencer Marta do valor deste "processo estritamente regulamentado", poderíamos afirmar que:
		
	 
	As informações obtidas através do SINAES, que analisa as instituições, os cursos e o desempenho dos estudantes, são utilizadas para orientação institucional de estabelecimentos de ensino superior e para embasar políticas públicas.
	4-«Quando as irmãs Marta e Maria começaram a estudar em seus respectivos Cursos superiores, cada uma possuía uma visão específica acerca da Educação no Brasil. Enquanto Maria tinha dúvidas sobre os recursos tecnológicos que os Cursos Superiores ofereciam a seus alunos, Marta tinha certeza que sua participação como aluna era ¿nula¿, no processo de avaliação da qualidade de ensino; mesmo com os avanços dos últimos anos, como a implementação do SINAES...».
Podemos identificar na fala das irmãs Marta e Maria:
		
	 
	O equívoco de Marta está no fato de não saber que os três componentes principais que compõe o SINAES são: a avaliação das Instituições, a avaliação dos Cursos, a avaliação dos Estudantes.
	5-«O meu pai era paulista
Meu avô, pernambucano
O meu bisavô, mineiro
Meu tataravô, baiano
Meu maestro soberano
Foi Antonio Brasileiro...»
                                  (Música PARATODOS, de Chico Buarque)
 
O fragmento da música acima nos aponta para um dos conceitos mais fundamentais da Educação Contemporânea. Tal conceito tem se não sua origem, sua ênfase no meio acadêmico por meio de Boaventuda de Sousa Santos. Estamos nos referindo:
		
	  Ao Multiculturalismo.
	
	6-O SINAES (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior), instituído pela Lei 10.861 de 14 de Abrail de 2004, analisa as instituições, os cursos e o desempenho dos estudantes. Sobre suas características, podemos afirmar:
I  -  O processo de avaliação realizado pelo SINAES leva em consideração aspectos como ensino, pesquisa, extensão, responsabilidade social, gestão da instituição. Apenas a análise do corpo docente não é levada em conta.(F)
II  -  O SINAES reúne informações do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) e das avaliações institucionais e dos cursos. (V)
III  -  As informações obtidas são utilizadas para orientação institucional de estabelecimentos de ensino superior e para embasar políticas públicas. Os dados, porém, não são divulgados publicamente. (F)
 
	
Aula 2
	7- Um dos temas transversais fundamentais na reflexão acerca da Educação no Brasil é a CULTURA. Porém, é necessário superar as noções do senso comum sobre este conceito, a fim de melhor compreendê-lo, bem como melhor abordá-lo, em nossa atuação pedagógica. Embora nenhum indivíduo conheça totalmente o seu sistema cultural, é necessário ter um conhecimento mínimo para operar dentro do mesmo.
Sobre a compreensão de CULTURA neste contexto, podemos afirmar:
I - A cultura se desenvolveu da possibilidade da comunicação oral e de fabricação de instrumentos, capazes de tornar mais eficiente o aparato biológico humano. Então, que tudo o que o homem faz, aprendeu com os seus semelhantes e não decorre de imposições originadas fora da cultura.(V)
II - Uma vez parte da estrutura humana, a cultura define a vida, e o faz não através das pressões de ordem material, mas de acordo com um sistema simbólico definido, que nunca é o único possível.(V)
III - A cultura constitui a utilidade, serve de lente através da qual o homem vê o mundo e interfere na satisfação das necessidades fisiológicas básicas.(V)
		
	8- Uma das definições de ciência é "o esforço para descobrir e aumentar o conhecimento humano de como o Universo funciona, através da utilização da pesquisa e com um método objetivo". Neste sentido, o conhecimento científico se distingue do conhecimento adquirido através do Senso Comum. 
Sobre o Senso Comum, podemos afirmar:
I  -  O senso comum é uma forma de conhecimento objetiva, ao permitir que a expressão de sentimentos, opiniões e de valores pessoais interfira quando observamos as coisas a nossa volta.(F)
II  -   O senso comum é considerado uma forma inválida de conhecimento, por não ser científico. Ele atrapalha o homem que procura resolver ou superar suas necessidades do dia-a-dia. (F)
III  -  O senso comum é formado por sentimentos, desejos e misticismo, diferenciando-se do conhecimento científico, que é formado através da razão e de forma metodologicamente rigorosa.(V)
		
	9-O educador deve buscar, constantemente, estar atento aos conceitos que pairam sobre a sociedade contemporânea. Em se tratando da Escola, e sua inserção no contexto de uma sociedade cada vez mais plural, múltipla, não pode passar despercebido os conceitos abaixo, sobre a Cultura e suas implicações:
I - Diversidade cultural são as diferenças culturais entre as pessoas, como a linguagem, vestimenta e tradições, bem como a forma como sociedades organizam-se: a sua concepção da moral e da religião, a forma como eles interagem com o ambiente, etc. (V)
II - Universalismo é uma ideologia político-social que defende a validade e a riqueza de qualquer sistema cultural e nega qualquer valorização moral e ética dos mesmos por elementos externos a estes sistemas. Defende que o bem e o mal são valores específicos a cada cultura.(F)
III - Relativismo cultural é uma ideologia que argumenta que é possível identificar traçoscomuns em qualquer sociedade, como, por exemplo, a valorização da dignidade da pessoa humana e a proteção contra opressão ou arbítrio. Nessa esteira, afirma-se a ideia de um núcleo mínimo de direitos os quais merecem a salvaguarda em nível global.(F)
 
	10-A arte é uma forma criativa de como a humanidade expressa suas emoções, sua história e sua cultura através de alguns valores estéticos, como beleza, harmonia, equilíbrio. Ela pode ser representada através de várias formas, em especial na música, na escultura, na pintura, no cinema, na literatura, entre tantas outras. Porém, ao longo da Jornada da Humanidade ela se manifestou de forma diferenciada, acompanhando aquele contexto histórico.
Poremos destacar, por exemplo, grandes obras literárias como "Romeu e Julieta", de Shakespeare; ou "Dom Quixote de La Mancha", de Cervantes. Ou ainda "Os Luzíadas", de Camões. Todas estas obras, porém, devem ser entendidas em seu contexto Histórico; podemos afirmar, assim, que elas pertencem ao(à):
		
	 Idade Moderna
	
	11-Em se tratando de desenvolvimento do pensamento humano, ou mesmo que qualificação dos tipos de conhecimento que nos cercam, podemos afirmar que:
I - O Senso Comum é formado por sentimentos, desejos e misticismo. No seu dia-a-dia o homem adquire espontaneamente um modo de entender e atuar sobre a realidade. Algumas pessoas, por exemplo, não passam por baixo de escadas, porque acreditam que dá azar; se quebrarem um espelho, sete anos de azar...(V)
II - O Conhecimento Científico é formado através da razão e de forma metodologicamente rigorosa procurando excluir, do seu contexto, as emoções, as crenças religiosas e os desejos do homem.(V)
III - O Conhecimento Filosófico se opõe tanto ao Senso Comum como ao Conhecimento Científico, já que por um lado tem como base a Mitologia; e por outro porque é incapaz de oferecer certezas absolutas, como a Ciência. (F)
 
	12-A arte é uma forma criativa de como a humanidade expressa suas emoções, sua história e sua cultura através de alguns valores estéticos, como beleza, harmonia, equilíbrio. Ela pode ser representada através de várias formas, em especial na música, na escultura, na pintura, no cinema, na dança, entre tantas outras. Mas como qualquer ¿construção humana¿, ele se constituiu através da História.
Sobre suas características:
I  -  A Arte da Idade Media é caracterizada pela Arte Gótica e Arte Romântica. Esta última tem marca a ausência da influência do Cristianismo.(F)
II  -  A Arte da Idade Moderna é caracterizada pelo Barroco e pelo Renascimento. Este última tem marca a superação do ideal do humanismo, característico do período anterior.(F)
III  -  A Arte da Idade Contemporânea é a mais variada, tendo entre suas características o Romantismo, o Realismo, o Cubismo.(V)
Aula 3
	13-Assinale a alternativa que expressa o conceito de Biodiversidade:
		
	 
	Se caracteriza pela variedade de espécies de organismos vivos encontrados nos diversos ecossistemas do planeta.
	14-Se perguntarmos a um leigo o que é Ecologia, ele dirá que é estudar a natureza, porém sabemos que esse conceito é mais amplo. Dessa forma assinale a alternativa que define, de maneira mais abrangente, o conceito de Ecologia:
		
	  É uma ciência (ramo da Biologia) que estuda os seres vivos e suas interações com o meio ambiente em que vivem.
	
	
	15-Assinale a alternativa que nos ajuda a entender o conceito de Sustentabilidade:
		
	 É o termo usado para definir ações e atividades humanas que visam suprir as necessidades atuais dos seres humanos, sem comprometer o futuro das próximas gerações, atuando dessa forma, com consciência ecológica para preservação do planeta.
	
	
	
	16-A Globalização não é um fenômeno novo, mas somente no final da década de 1980 o termo passou a ser utilizado de forma recorrente. Podemos afirmar que um de seus efeitos foi o processo de integração dos países e esse processo acarretou inúmeras mudanças. Assinale as alternativas abaixo que indicam essas mudanças:
		
	  Liberalização econômica, revolução nos transportes e popularização da Internet.
	
	17-A Globalização não é um fenômeno novo, mas somente no final da década de 1980 que o termo passou a ser utilizado de forma recorrente. Assinale as alternativas abaixo que indicam características da Globalização: Estão corretas:
I - Mundialização da economia.(V)
 II - Fragmentação das atividades produtivas nos diferentes territórios e continentes (V)
III - Desconcentração do aparelho estatal. (V)
IV - Desterritorialização e reogarnização do espaço de produção. (V)
	
	18- A Educação Ambiental tem sido cada vez mais, foco de atenção nas perspectivas pedagógicas contemporâneas. Neste contexto, é fundamental que os Educadores não se deixem trair frente aos inúmeros conceitos que são apresentados. Dentre eles, vale destacar:
		
	 
	A BIODIVERSIDADE: a variabilidade entre os seres vivos de todas as origens (a terrestre, a marinha e aquática) e a variedade no interior das espécies, entre as espécies e entre espécies e ecossistemas.
AULA 4
	19- FUNCAB (2008) Adaptada - As mulheres brasileiras estão ampliando sua participação no comando das famílias nas Regiões Nordeste, Sudeste, Centro-Oeste e Sul. Este o caso da Região Norte onde os índices são mais baixos, mas essa realidade vem se alargando a cada ano. Mesmo com esse aumento ainda podemos afirmar, marque a afirmativa correta:.
		
	 R - As mulheres representam a maioria dos trabalhadores em tempo parcial e do setor informal e têm uma taxa de desemprego maior que o setor masculino.
	
	
	20- FGV 2014 - Analise os fragmentos a seguir: I. João constrange Maria, por meios violentos e esta sofre lesões corporais de natureza grave que a levam a óbito. II. Joaquim constrange Benedita cotidianamente, por meio de grave ameaça, porém, chega a espanca-la quando se embriaga. A partir das situações apresentadas nos fragmentos I e II, nos leva a refletir sobre a situação da mulher, nesse caso podemos afirmar:
		
	R - Nossa sociedade ainda mantém uma concepção arraigada de que é natural e correto que os homens dominem as mulheres (patriarcalismo), sob qualquer condição.
	
	21- Com relação aos Direitos Humanos, podemos afirmar que são direitos de toda pessoa, EXCETO:
		
	 R- Toda pessoa tem direito à instrução técnico profissional, bem como a instrução superior, sendo esta baseada no mérito.
	
	
	22 - «Quando as irmãs, gêmeas, Marta e Maria começaram a procurar emprego, não tinham ideia do que as esperava. Ambas estavam noivas e afirmavam que apenas se casariam quando tivessem não somente "independência econômica", mas também e principalmente, e "equiparação salarial" de seus respectivos noivos. A duras penas, perceberam que a empreitada que enfrentariam era muito mais complexa que pensavam...».
A luta pela igualdade de gênero no mercado de trabalho tem sido uma das características do próprio processo de desenvolvimento da sociedade. No caso acima, as irmãs Marta e Maria enfrentariam com mais firmemente sua batalha se tivesses consciência de que:
I - As mulheres constituem 70% dos mais pobres no mundo, nos últimos 20 anos, o número de mulheres que vive abaixo da linha de pobreza cresceu 50%. (V)
II - No Brasil, de todas as pessoas que recebem o salário mínimo, 53% são mulheres; o preço da hora de trabalho de uma mulher chega, em média, a custar 14,3% menos do que aquela paga a um homem. (V)
III - As mulheres representam a maioria dos trabalhadores em tempo parcial e do setor informal e têm uma taxa de desemprego maior que o setor masculino. (V)
	23- A Responsabilidade social - elemento cada vez mais cobrado pelo próprio público consumidor conscientizado - tem a ver com a consciência social e o dever cívico, dando-lhe o caráter coletivo. Por isso a Responsabilidade social busca estimular o desenvolvimento do cidadão e fomentara cidadania individual e coletiva. Neste sentido, devemos compreender este conceito aplicado à gestão dos negócios visando traduzir-se como um compromisso ético voltado para a criação de valores. Mas uma pergunta cabe: a quem se dirige tal conceito, que elementos este conceito abarca? A resposta mais correta é:
		
	R -  Clientes, funcionários, fornecedores, comunidade, acionistas, governo, meio ambiente.
	
	
	24- Terceiro setor é uma terminologia sociológica que dá significado a todas as iniciativas privadas de utilidade pública com origem na sociedade civil. A palavra é uma tradução de Third Sector, um vocábulo muito utilizado nos Estados Unidos para definir as diversas organizações sem vínculos diretos com o Primeiro setor (Público, o Estado) e o Segundo setor (Privado, o Mercado).
Podemos afirmar que pertence ao Terceiro Setor, EXCETO:
		
	 R - Setor de Serviços (como Correios, por exemplo)
	
Aula 5
	25- A História da Pedagogia é repleta de avanços e retrocessos, especialmente no que se refere às especificidades do Pedagogo. Talvez um dos elementos mais controversos seja as tão famosas (por elogio ou crítica negativa) HABILITAÇÕES: Supervisão, Administração Educacional, Inspeção, Orientação Educacional. Podemos afirmar, portanto, que o início de tal controvérsia está de definição destas habilitações dentro da parte diversificada dos conteúdos que formam o Pedagogo. Estamos falando, portanto da seguinte Legislação  Educacional:
		
	R - Parecer CFE 252/69.
	
	
	26- O confronto Escola Pública x Escola Privada não nasceu ontem! Ou seja: há séculos se discute a possibilidade de convivência e mesma equidade entre a qualidade de ensino. Na realidade, porém, sabemos que inúmeros fatores dificultam para que a escola pública hoje tenha um ensino de qualidade social. Neste contexto, podemos afirmar:
I - A resposta não é de simples formulação. Algumas pesquisas apontam como causa o acesso das classes populares à educação e ao nível cultural mais baixo que as caracteriza.(V)
II - Outros discutem a fragilidade da formação do professor em nível médio e até mesmo no nível superior. Pesquisas recentes apontam as condições em que os profissionais exercem suas funções.(V)
III - O que se pode concluir é que muitos são os fatores que determinam a precariedade do trabalho do professor na escola pública e a baixa qualidade que lhe é atribuída.(V)
	27 - «Quando as irmãs, gêmeas, Marta e Maria começaram
 Dentre as várias contribuições do Educador Paulo Freire ao pensamento pedagógico brasileiro, destaca-se (em especial a partir de sua obra Pedagogia da Autonomia) o conceito de CONTEXTUALIZAÇÃO. Como ele afirma, esta contextualização se dá pela problematização do tema a ser abordado, pela provocação do espírito investigativo do aluno, de sua curiosidade, para a construção de um conhecimento pessoal significativo e relevante. É neste sentido que cada ao educador, que quer assumir este conceito em sua prática cotidiana, interrogar: é /são pertinente(s) ao conceito de CONTEXTUALIZAÇÃO de Paulo Freire:
I - Por que não discutir com os alunos a realidade concreta a que se deva associar a disciplina cujo conteúdo se ensina, a realidade agressiva em que a violência é a constante e a convivência das pessoas é muito maior com a morte do que com a vida?(V)
II - Por que não estabelecer uma necessária "intimidade" entre os saberes curriculares fundamental aos alunos e a experiência social que eles têm como indivíduos?(V)
III - Por que não discutir as implicações políticas e ideológicas de um "tal descaso" dos governantes pelas áreas dos pobres da cidade?(V)
	
	28- A partir de 2006 o Curso de Pedagogia, bem como a atuação do Pedagogo, tomam um rumo mais ampliado, a partir das Diretrizes do Curso. Podemos destacar como elementos inovadores deste documento:
I - O fim das "habilitações" específicas e a formação em Licenciatura Plena em Pedagogia.(V)
II - A ampliação da Gestão para âmbito não escolares.(V)
III - A redução do número de horas e especificidade no Estágio.(V)
		
 
	29-Conhecer a História do Curso de Pedagogia é fundamental para se perceber os avanços (e também os limites) que o caracterizam hoje. O curso de Pedagogia, depois da reforma universitária de 1968, passou a ser oferecido no espaço da Faculdade de Educação e foi reestruturado com base no Parecer do Conselho Federal de Educação- CFE Nº 252/69.
 
Esse parecer estabelece uma parte comum a todos os profissionais (disciplinas básicas que preparavam para a docência) e uma parte diversificada para cada habilitação. podemos reconhecer como estas habilitações, EXCETO:
		
	R - Docência
	30-No final da década de 1980 que o termo globalização começa a ser utilizado, designando não apenas a mundialização da economia, mas também o intercâmbio cultural e a interdependência social e política ao nível mundial. E embora seja um tema controverso - encotaremos tantos autores que a condenam quanto os que defendem - algumas características são quase unanimemente aceitas.
Sobre estas características podemos afirmar:
I - Mundialização da economia; Fragmentação das atividades produtivas nos diferentes territórios e continentes.(V)
II - Desconcentração do aparelho estatal; Expansão de um direito paralelo ao estado.(V)
III - Internacionalização do estado; Desterritorialização e reogarnização do espaço de produção.(V)
 
	31- Assinale a alternativa que define o conceito de Educação ambiental:
		
	 
	É a conscientização de que o meio é relevante à sobrevivência, à saúde, ao bem-estar do indivíduo no sentido ético-social em busca de melhorias na qualidade de vida.
	32- FUMARC - 2014 - CBM-MG ¿ Adaptada - De acordo com os estudiosos da temática 'Direitos Humanos', o problema da criminalidade praticada por adolescentes e que impacta a segurança pública da sociedade brasileira pode ser solucionado com a adoção da seguinte medida:
		
	 
	Implementação de políticas públicas voltadas para a efetivação dos direitos individuais, políticos, econômicos, sociais e culturais que sejam capazes de intervir nas diversas situações de vulnerabilidade que acometem grande parte dos adolescentes brasileiros.
		
	33-Como mais complexa uma sociedade, maior a necessidade de fragmentar seus elementos constitutivos a fim de compreendê-los, estudá-los. E, consequentemente, ter condições de interferia sobre os mesmos. Assim é o caso dos setores produtivos... Pois além do tradicional trinômio CAMPO - INDÚSTRIA - SERVIÇOS, tal complexidade social exige uma participação mais efetiva da sociedade como um todo, para além de suas simples atuações profissionais.
No contexto desta atuação da sociedade civil, estamos nos referindo ao:
	  Terceiro Setor.
	
	34- (PMR - 2011) Os debates sobre o Multiculturalismo no Brasil tomaram corpo ao final do século XX. Sobre práticas escolares, assinale a afirmativa que corresponde a uma orientação concernente ao Multiculturalismo.
		
	 
	Uma prática pedagógica voltada para a diversidade étnica e cultural.
	35- O que significa olhar o mundo sob a perspectiva da igualdade? Marque a alternativa correta:
		
	 
	tal ação se constitui um ideal comum a ser atingido por todos os povos e nações ocidentais.
	36- Terceiro setor é uma terminologia sociológica que dá significado a todas as iniciativas privadas de utilidade pública com origem na sociedade civil. A palavra é uma tradução de "Third Sector", um vocábulo muito utilizado nos Estados Unidos para definir as diversas organizações sem vínculos diretos com o Primeiro setor (Público, o Estado) e o Segundo setor (Privado, o Mercado).
Fazem parte do Terceiro Setor:
 
I  -  ONGs (Organizações Não Governamentais).
II  -  Entidades filantrópicas.
III  -  OSCIP (Organização da Sociedade Civil de Interesse Público).
IV  -  Organizações sem fins lucrativos.
		
	 
	Todos os órgãos assinaladospertencem ao Terceiro Setor.
	37- Atualmente o contexto da globalização, observa-se a realidade que o mundo é multicultural. Mas o que, afinal, vem a ser multiculturalismo? Assinale a alternativa certa:
		
	 
	Também denominado pluralismo cultural é conhecido como um fenômeno que estabelece a coexistência de várias culturas em um mesmo espaço territorial e nacional.
	38- FUNESP - 2014 Para responder à questão leia o texto a seguir: De acordo com uma pesquisa realizada pela Fundação Perseu Abramo, a cada 15 segundos uma mulher é agredida no Brasil. Estima-se que mais de dois milhões de mulheres são espancadas a cada ano por maridos ou namorados, atuais ou antigos. (BRYM, R. J. et al. Sexualidade e gênero. In: BRYM, R. J. et al. Sociologia, sua bússola para um novo mundo. São Paulo: Cengage Learning, 2008) Sob a perspectiva dos nossos estudos, quais são as causas da violência de gênero?
		
	 
	Uma concepção arraigada na sociedade de que é natural e correto que os homens dominem as mulheres (patriarcalismo).
	39- De acordo com os Direitos Humanos é CORRETO afirmar que:
R -Todo ser humano tem capacidade para gozar os direitos e as liberdades, sem quaisquer distinções.
	
	40- A Resolução CNE 001/06, que define as Diretrizes do Curso de Pedagogia, mudam completamente a estrutura que o Curso vinha trazendo nos últimos anos. Para além de ser elogiada ou criticada negativamente, estas Diretrizes efetivamente modificaram o ser pedagogo no contexto nacional. Por isso, podemos destacar:
I - Fica estabelecido que o curso de Pedagogia caracteriza-se como uma licenciatura, e não um bacharelado.(V)
 II - O Curso de Pedagogia é responsável pela formação inicial para o exercício da docência na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas disciplinas pedagógicas do nível médio (no curso Normal e em cursos de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar), bem como em outras áreas não escolares nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos.(V)
III - As habilitações de Supervisão, Administração Educacional, Inspeção, Orientação Educacional passam a sem oferecidas em Cursos de Pós-graduação Lato Sensu, sendo o Pedagogo proibido de exercer tais funções sem que complemente seu curso de graduação.(F)
		
Aula 6
	41- Formulou um sistema filosófico que procurava conciliar a fé cristã com o pensamento de Aristóteles, o que parecia impossível e até herética para os pensadores da época. Para Aristóteles, a realidade material é fonte primordial de conhecimento científico. Ele é o maior representante do método de pensamento crítico dominante no ensino nas universidades medievais europeias, a Escolástica. Ele é:
		
	 R: São Tomás de Aquino.
	
	42- Dois modelos de educação se impõem no período medieval, centrados no conteúdo religioso. De um lado, a força da instituição católica e da hierarquia; de outro, o a força da elaboração teológica e o surgimento das primeiras universidades.  Iniciou com a mudança na compreensão da relação da religião com a educação, tornando o ser humano mais humano, natural, crítico, racional e livre. Foi um período marcado por uma grande diversidade de possibilidades de entendimento do processo pedagógico e da educação. São eles:
	
	R: Patrística e Escolástica. 
	
	43- O Pensador Comenius que viveu no período de 1592 a 1670, propõe em sua teoria o primeiro projeto moderno de educação com matizes utópicas. Indique nas opções abaixo aquela que trata corretamente do modelo de escola proposta por este pensador:
		
	R:O pensador propõe a universalização da educação e afirmava que a humanidade é construída pela educação.
	
	
	44- John Dewey afirma que o processo educativo depende essencialmente da ligação da escola ao lar e à comunidade de que o educando faz parte. O processo deve ser um processo individualizado, integrando-se na experiência concreta, nos interesses e necessidades do educando.  Fazem parte do pensamento educacional de John Dewey as seguintes características:
I - As atividades manuais, práticas, assumem a mesma importância que desempenham na vida real. (V)
II - Os alunos não são agrupados por idade ou nível de instrução, e sim por interesses reais, por tipo psicológico ou grau de capacidade intelectual. (V)
III -A melhor educação será aquela em que o educador menos intervém. O educador vem a ser o animador dentro de um processo de autoeducação. (V)
		
	45- A formação se desenvolve da tradição apostólica até as práticas catequéticas e doutrinais, dogmáticas e institucionais. Um representante de grande importância no Ocidente foi Santo Agostinho, que encarnou o modelo de inteligência cristã, apropriando-se da cultura da Grécia pelo cristianismo. Ele faz ligação dos conceitos herdados dos filósofos gregos e as crenças da fé cristã. No campo da educação, é o autor da importante obra pedagógica De Magistro (O professor), na qual fala do processo de ensino dentro de uma visão platônica. Essas são características atribuídas à:
		
	R: Patrística.
	
Aula 7
	46- Este fragmento refere-se a uma das questões fundamentais com a qual deve preocupar-se o Educador. Na verdade,poderíamos dizer que tal questão é o objetivo máximo do ato de Educar.
"Todo processamento do(a) Aprendizagem é interior ao cérebro e implica em uma mudança comportamental. Apresenta-se como uma capacidade inata, desde o nascimento e termina com a morte.
 
Não podemos observá-la enquanto se processa; só depois que ela se realiza, por meio da modificação do(a) Comportamento. É fruto da interação do homem em vários contextos Socioambientais e sob uma variedade de condições e circunstâncias".
	47- A aprendizagem constitui um objeto de estudo fundamental para várias áreas, sobretudo para a Psicologia e a Pedagogia, quando buscam explicar como ocorre a apropriação do conhecimento na experiência humana. Existem várias definições acerca da aprendizagem, e elas estão atreladas às teorias que as originam. Porém, há elementos comuns que nenhuma das teorias pode negar:
 
I  -  Todo processamento da aprendizagem é interior ao cérebro e implica em uma mudança de comportamento. Apresenta-se como uma capacidade inata, desde o nascimento e termina com a morte. (V)
 
II  -  Apenas podemos observá-la enquanto se processa, já que não pode ser identificada por meio da modificação do comportamento do educando. (F)
 
III  -  Além da experiência, o homem é capaz de aprender por meio da observação e da imitação em situações espontâneas ou intencionalmente controladas e sistematizadas, como a sala de aula. (V)
		
	48- Os elementos culturais acessíveis ao indivíduo são capazes de promover maior desenvolvimento cognitivo, sobretudo se ele está inserido em um ambiente estimulador. O desenvolvimento humano no desenvolvimento cultural da criança ou como ela adquire os sistemas e estratégias de mediação-representação, quando o outro é significante afetivamente para a criança, têm efeito positivo sobre sua aprendizagem. Essa é uma preocupação que ocupa o pensamento de:
	R : Vygotsky.
	
	
	49- A aprendizagem constitui um objeto de estudo fundamental para várias áreas, sobretudo para a Psicologia e a Pedagogia, quando buscam explicar como ocorre a apropriação do conhecimento na experiência humana. Entretanto, foram os estudos de um fisiologista russo, que deram impulso às pesquisas no campo da psicologia comportamental.
Estamos falando de:
		
	R: Ivan Petrovich Pavlov.
	
	50- A aprendizagem é uma atividade significativa resultante da iniciativa própria e geradora de novas experiências. Portanto, ela é o resultado de interação livre e consciente entre o indivíduo e as pessoas em seu contexto social.
Esse é o pensamento se aplica a: Carl Roger.
	
	51- Existem várias definições acerca da aprendizagem, e elas estão atreladas às teorias que as originam. Contudo, há dificuldade em conceituá-la, poisnão se trata de um objeto concreto, nem de um comportamento diretamente observável, como por exemplo, correr, escrever. Todo processamento da aprendizagem é interior ao cérebro e caracteriza-se como uma:
I - Mudança de comportamento.(V)
II - Capacidade inata.(V)
III - Atividade que começa no nascimento e termina com a morte.(V)
Aula 8
	
	52- É um processo interno e parte dos interesses individuais, potencialidades e valoriza a aquisição do conhecimento através da experiência e vivência do aluno. A escola deve ser organizada para garantir a formação dos sentimentos do aluno e a sua adaptação ao meio. A escola é a própria vida.
Esta é uma Pedagogia de tendência:
		
	
	
	
	  Renovada progressista.
	
	
	
		53- São conhecidos como pilares da educação, marque a resposta certa:
		
	
	
	
	 
	Aprender a conhecer, aprender a fazer , aprender a ser e a conviver.
	
	
		54- No contexto das tendências pedagógicas da escola, e considerando o relatório da UNESCO de 2000, denominado "Educação: um tesouro a descobrir", podemos apontar os 4 pilares indicados como necessários à educação no século XXI.
São eles, EXCETO:
		
	
	
	
	 Aprender a ensinar
	
	
	
		55- No contexto do papel social da escola, foi atribuída a ela a função de inculcar nas crianças os valores e os hábitos necessários à vida em comunidade, de moldá-las aos padrões de uma época. De acordo com Luckesi (1994) a Educação exerceu na sociedade, através dos tempos, três funções: redenção, reprodução e transformação.
É neste mesmo contexto que o autor apresenta as várias tendências pedagógicas. Sobre elas podemos afirmar:
I - Na PEDAGOGIA LIBERAL TRADICIONAL, a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais. (V)
II - Na PEDAGOGIA RENOVADA PROGRESSISTA, a finalidade da escola é adequar as necessidades individuais dos alunos ao meio social e, para isso, ela deve se organizar de forma a retratar, o quanto possível, a vida. (V)
III - Na PEDAGOGIA PROGRESSISTA LIBERTÁRIA, a escola deve realizar uma transformação na personalidade do aluno no sentido de se autoconduzir e assumir decisões que lhe garantam mais liberdade e expressão social. (V)
		
	
	
	
	
		56- O papel da escola é percebido como reprodutor da sociedade existente. A escola longe de transformar a sociedade, deve inculcar no aluno a ideologia existente e preservar o modo de vida da classe hegemônica.
Esta é uma Pedagogia de tendência:
		
	
	
	
	 Tradicional.
	
	
	
		57- A avaliação compreendida como parte do processo de ensino e aprendizagem e do planejamento em todas as suas etapas, ou seja, a avaliação formativa, parte dos seguintes pressupostos, exceto este:
		
	
	
	
	 
	O aluno deve ser crítico, criativo e participativo, com autonomia e capacidade de tomar decisões.
Aula 9 
	58- Este tipo ensino nasce da proposição de novos objetivos, de novos métodos, de uma nova pedagogia, cuja tônica primeira é a supressão do monólogo e a instauração de uma prática dialógica. Para tanto, faz-se necessário a eliminação das barreiras entre as pessoas que pretendem desenvolvê-las... (Ivani Fazenda)
Esta definição acima refere-se a:
		
	R: Interdisciplinaridade.
	
	
	 59- O homem é bom no seu estado natural. O papel do educador: afastar a criança dos vícios da sociedade, permitindo-lhe desabrochar espontaneamente suas potencialidades inatas; não impor e sim desenvolver a curiosidade, a sabedoria.  Essa forma de pensar a educação deve ser atribuída a qual pensador?
		
	 R: Rousseau - 1712-1778.
	
	60-Este tipo de ensino nasce da proposição de novos objetivos, de novos métodos, de uma nova pedagogia, cuja tônica primeira é a supressão do monólogo e a instauração de uma prática dialógica. Para tanto, faz-se necessário a eliminação das barreiras entre as pessoas que pretendem desenvolvê-las. Não significa desrespeitar a ¿verdade¿ de cada disciplina; é uma relação dialógica em que a posição é de construção do conhecimento. Tal atitude nos ajuda a viver o drama da incerteza e da insegurança. Possibilita-nos dar um passo no processo de libertação do mito do porto seguro..."
A afirmação de Hilton Japiassu diz respeito a um importante tendência da educação contemporânea. Estamos nos referindo:
	R: À interdisciplinaridade
	
	
	61- Com relação às diferentes abordagens e tendências da educação brasileira, o modelo escolanovista destacou-se na década de 1930, sendo a sua máxima expressão o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova, sobre suas propostas de educação é correto afirmar:
 I - O aluno não aprenderia mais, apenas, ouvindo seu professor dissertar, poderia participar de aulas práticas, em laboratórios, experimentação, soluções de problemas, aulas passeio, na horta, aulas lúdicas, aprender fazendo, 'colocando a mão na massa'. (V)
II - O Professor deveria ser dotado de afetividade para estreitar os vínculos, se relacionando de forma mais amigável. (V)
III - Educação católica: 'Antes de existir como um ser pensante, o homem é um ser de Deus'. (F)
IV - Recebeu influência da Psicologia e das das Ciências Naturais. Marque a resposta certa: (V)
	62- A partir de influências da Igreja Católica, a educação enfatizou a formação do homem como ser imperfeito em busca da perfeição. O homem deveria merecer a vida sobrenatural, desenvolver princípios cristãos a partir da salvação de sua alma e respeitar o dogma da Igreja como representante terrena da autoridade divina. A Bíblia era o livro consagrado na pedagogia da escolástica e os princípios fundamentais desse modelo de educação podem ser encontrados na Obra de Santo Tomás de Aquino e na ratio studiorum dos jesuítas, que foram os principais educadores de quase todo o período colonial.  Essa concepção de Educação se situa no período se refere à:
		
	R: Idade Média.
	
	63- Há várias estratégias de desenvolvimento de um processo de aprendizagem significativa, não é mesmo?  Uma delas, Segundo Paulo Freire, trata-se de partirmos do óbvio, da realidade do educando, de seu saber e devolver de forma sistematizada, científica. Enquanto os alunos debatem sobre o assunto, mediados pelo professor, produzem conhecimentos, pois não têm a pretensão de obter a resposta definitiva para o objeto de estudos em questão. A postura de alunos e professores se modifica, pois se rompe com o modelo linear de ensino, do professor para o aluno, na medida em que o conhecimento é tratado interativamente, em forma de rede.  Essas orientações definem com clareza uma estratégia pedagógica. Ela é:
		
	 R: Tema Gerador.
	
Aula 10
	64- "Cada professor deveria aceitar o desafio de ser responsável pelo seu próprio desenvolvimento profissional e pela melhoria do ambiente escolar." Quando Lia Rodrigues Gonçalves afirma isso, sua voz é ecoada em António Nóvoa, ao também dizer: "... estar em formação implica um investimento pessoal, um trabalho livre e criativo sobre os percursos e os projetos próprios, com vista à construção de uma identidade, que é também uma identidade profissional".
Este também é um conceito fundamental no contexto das tendências da educação atual...
Estamos nos referindo:
		
	 R:Ao pensamento autônomo do docente
	
	65- O PPP é uma forma de organização da escola e do trabalho dos educadores quanto as suas finalidades, se tornando, portanto, um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas, na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade, em busca de sua autonomia, de sua capacidade de delinear sua própria identidade. Isto significa resgatar a escola como espaço público, lugar de debate, do diálogo, fundado na reflexão coletiva. O instrumento apresentado acima é de suma importância para que a escola possarealmente estuturar-se como "lugar do saber", mas contextualizada às circuntâncias onde se localiza.
	
	66- O PPP (Projeto Político Pedagógico) é uma forma de organização da escola e do trabalho dos educadores quanto as suas finalidades, se tornando, portanto, um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas, na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade, entre elas:
I - Sua busca de autonomia. (V)
II - O delineamento da sua própria identidade.(V)
III - O reforço de que é lugar de debate e do diálogo.(V)
		
	67- É uma forma de organização da escola e do trabalho dos educadores quanto as suas finalidades, se tornando, portanto, um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas, na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade, em busca de sua autonomia, de sua capacidade de delinear sua própria identidade. 
Esta definição se aplica a qual dos conceitos abaixo?
	R: Projeto Político Pedagógico.
	
	68- Os professores podem contribuir na melhoria das próprias necessidades profissionais, a fim de criar estratégias para satisfazê-las, conduzindo-nos ao aprimoramento profissional.  A LDB Lei 9394/96, em seu artigo 12, deixou clara a responsabilidade da escola de elaborar e executar sua proposta pedagógica, inclusive com a participação dos professores que devem:
		
	 R: Executar seus planos de trabalho sempre a partir do que foi proposto no documento.
	
	
	
	 (ENADE 2008) - A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica. Nesse texto, o projeto político-pedagógico se constitui como:
	 R: Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.