PROVA PSICOLINGUÍSTICA

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Questão 1/10
Considere o excerto de texto abaixo: 
“A Psicolinguística [é concebida] como um domínio autônomo e não como ramo de uma das ciências das quais deriva – Psicologia ou Linguística. Esta autonomia é assegurada pela existência de um objeto específico, bem como de uma metodologia e uma modalidade de interpretação de fatos particulares.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: MELO, L. E. (org.) Tópicos de Psicolinguística Aplicada. São Paulo: Humanitas, 2005. p. 13.
Tendo em vista as aulas e o livro-base, assinale a alternativa que aponta os três tipos de métodos de pesquisa da psicolinguística.
	A	Método psicodélico, método progressivo, e método da nova onda.
	B	Método lógico, método analítico, e método composto.
	C	Método linguístico, método cognitivo, e análise sintática.
	D	Método observacional, método experimental, e simulação cognitiva.
Você acertou!
“[...] são utilizados três tipos de métodos de pesquisa psicolinguística: o método observacional, o método experimental e a simulação cognitiva.” (Livro-base, p.23.)
	E	Método observacional, método progressivo, e simulação sintática.
 
Questão 2/10
Considere o fragmento de texto a seguir:
“[Existe um método de pesquisa psicolinguística que] consiste na observação do comportamento linguístico em diferentes atividades verbais de compreensão e produção da fala em situações comunicativas contextualizadas. [Nesse método], são feitas gravações ocultas das conversas [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: GODOY, E.; DIAS, L. S. Psicolinguística em foco: linguagem – aquisição e aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 2014. p. 23.
Conforme o livro-base, a definição acima corresponde a qual dos três tipos de métodos de pesquisa psicolinguística?
	A	método experimental.
	B	simulação cognitiva.
	C	método progressivo.
	D	método observacional.
Você acertou!
“O método observacional consiste na observação do comportamento linguístico em diferentes atividades verbais de compreensão e produção da fala em situações comunicativas contextualizadas. São feitas gravações ocultas das conversas [...].” (livro-base, p. 23)
	E	simulação sintática.
 
Questão 3/10
Leia o trecho a seguir:
“Na análise do desempenho de um grupo seleto de crianças falantes de francês e inglês, os pesquisadores confirmaram a vantagem linguística dos bilíngues, mas também encontraram uma inesperada vantagem dos bilíngues em algumas medidas cognitivas não verbais envolvendo reorganização simbólica (raciocínio intelectual) entre outras.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: ZIMMER, M.; FINGER, I.; SCHERER, L. Do bilinguismo ao multilinguismo. Revista Virtual de Estudos da Linguagem – ReVEL, v. 6, n. 11. Ago. 2008. p. 7.
Levando em consideração o estudado nas aulas e o conteúdo do livro-base, assinale a proposição verdadeira:
A	Os estudos precursores sobre bilinguismo tinham fundamentação teórica e metodológica.
B	Os estudos precursores sobre bilinguismo pressupunham que este era fator de incremento da inteligência.
C	As primeiras pesquisas científicas sobre bilinguismo foram independentes da psicolinguística como disciplina.
D	A ideia de que o bilinguismo favorece o pensamento prossegue válida atualmente.
“Os estudos precursores sobre bilinguismo [...] careciam de fundamentação teórica e metodológica. Esses estudos iniciais partiam da hipótese de que o bilinguismo reduzia a inteligência dos sujeitos [...] As primeiras pesquisas de caráter científico acerca dos efeitos do bilinguismo [...] surgiram com o início da consolidação da psicolinguística como disciplina. [...] Essa ideia de que o bilinguismo proporciona maior flexibilidade ao pensamento continua vigente na atualidade [...].” (livro-base, p. 132-3)
E	Os estudos mais recentes provaram que o bilinguismo é fator neutro sobre a flexibilidade do pensamento.
Questão 4/10
Considere o seguinte fragmento de texto:
“[...] estado ou condição de quem não só sabe escrever, mas exerce as práticas sociais de leitura e escrita que circulam na sociedade em que vive, conjugando-as com as práticas sociais de interação oral, [indo] além da literalidade dos textos [de forma a] interpretá-los em relação a outros textos e discursos.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: SOARES, M. Português. São Paulo: Moderna, 1999. p. 3.
De acordo com as aulas e o livro-base, o texto acima define o conceito de:
	A	alfabetização.
	B	desempenho escrito.
	C	competência de leitura.
	D	letramento.
Você acertou!
“Utilizando a definição de Soares (1999, p. 3, grifo do original) letramento é o ‘estado ou condição de quem não só sabe escrever, mas exerce as práticas sociais de leitura e escrita que circulam na sociedade em que vive, conjugando-as com as práticas sociais de interação oral’ [...] ‘é ser capaz de ir além da literalidade dos textos e interpretá-los em relação com outros textos e discursos’”. (livro-base, p. 113,114)
	E	bilinguismo.
Questão 5/10
Considere o excerto de texto: 
“O bilinguismo apresenta muitas formas e configurações e as diferentes classificações de bilinguismo variam dependendo das dimensões linguísticas, cognitivas, sociais e de desenvolvimento que são consideradas como foco de atenção. [...] Recentemente, Vaid definiu ‘bilíngues’ como sendo indivíduos que conhecem e usam duas línguas, as quais não seriam necessariamente utilizadas no mesmo contexto, nem dominadas com os mesmos níveis de proficiência.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: ZIMMER, M.; FINGER, I.; SCHERER, L. Do bilinguismo ao multilinguismo. Revista Virtual de Estudos da Linguagem – ReVEL, v. 6, n. 11. Ago. 2008. p. 3 e 5.
Tendo em vista o livro-base, com base nesta definição enunciada acima, é possível afirmar que mais da metade da população mundial poderia ser considerada:
	A	monolíngue.
	B	perfeitamente bilíngue.
	C	bilíngue ou multilíngue.
“Com base nessa definição, as autoras afirmam que mais da metade da população mundial poderia ser considerada bilíngue ou multilíngue.” (livro-base, p. 136)
	D	perfeitamente multilíngue.
	E	monolíngue ou multilíngue.
Questão 6/10
Leia o seguinte trecho de texto: 
“[...] Em função dos diferentes períodos da vida da criança[...], se consideram, na bibliografia especializada, diversos tipos de bilinguismo infantil. Uma das tipologias do bilinguismo infantil em que a idade interfere como fator relevante é constituída por duas categorias, a saber: bilinguismo simultâneo e bilinguismo sequencial ou sucessivo”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: MARTINS, C. Línguas em contato. Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra, 2008. p. 159,160.
De acordo com as aulas e o livro-base, quanto ao bilinguismo de aquisição simultânea na primeira infância (de 0 a 5 anos), assinale a afirmativa correta:
A	Interfere negativamente no desenvolvimento psíquico da criança.
B	A compreensão, pela criança bilíngue, de que um objeto pode ter dois nomes, é a mesma de uma criança monolíngue.
C	A sensibilidade metalinguística é a mesma de uma criança monolíngue.
D	Estudos indicam que há aceleração no desenvolvimento cognitivo da criança bilíngue.
Você acertou!
“[...] relativa caracterização da aquisição de duas línguas pela criança: [...]. não interfere negativamente no desenvolvimento psíquico da criança. Estudos indicam que, além da aceleração no desenvolvimento cognitivo, há uma compreensão precoce, pela criança, de que um objeto pode ter diferentes nomes. [...] Há maior sensibilidade metalinguística por parte da criança bilíngue.” (livro-base, p. 137-8)
	E	Há maior sensibilidade metalinguística por parte da criança monolíngue.
Questão 7/10
Leia a citação abaixo:
“A Psicolinguística buscou [...] seu próprio contorno, desenvolvendo um percurso no que se refere ao seu objeto de estudo [...]. O seu desenvolvimento abriu pontos de curiosidadecientífica que, para serem examinados, conduziram-na naturalmente para o estabelecimento de interfaces internas com outras áreas da Linguística”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: PEREIRA, Vera Wannmacher; GUARESI, Ronei (Organizadores). Dados eletrônicos. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2012. Estudos sobre leitura: Psicolinguística e interfaces. http://ebooks.pucrs.br/edipucrs/estudossobreleitura.pdf. Acesso em 09/03/2016.
De acordo com as aulas e o livro-base, sobre as diferenças entre Linguística e Psicolinguística, assinale a alternativa que contém um problema de interesse específico da linguística:
 
	A	o papel do contexto no processamento da fala.
	B	a construção dos modelos mentais do conteúdo textual.
	C	aspectos específicos da linguagem: fonética, sintaxe, semântica etc.
“A linguística [...] se divide em várias áreas que tratam dos aspectos mais específicos da linguagem: fonética, sintaxe, semântica, pragmática, análise do discurso etc.” (livro-base, p. 20). As outras alternativas são problemas de interesse da psicolinguística (mencionados na p. 22 do livro-base).
	D	aquisição da linguagem por crianças e adultos.
	E	problemas neuropsicológicos da linguagem.
Questão 8/10
Considere o seguinte o fragmento de texto:
“A abordagem psicolinguística leva em consideração as capacidades psicofisiológicas do indivíduo, baseadas em seu conhecimento individual dentro do ambiente social em que vive. [...] Para identificar e analisar os processos subjacentes da compreensão e produção da linguagem, a Psicolinguística utiliza-se de métodos científicos”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: FAZZIO, Cecília. Metodologia da Psicolinguística. http://psicolinguisticaemfoco.blogspot.com.br/2013/09/metodologia-da-psicolinguistica.html. Acesso em 09/03/2016.
Tendo em vista o livro-base, qual é o método da Psicolinguística que pressupõe a existência prévia de alguma hipótese sobre o fenômeno linguístico de interesse, deduzindo-se o tipo de consequências empíricas que a hipótese prediz?
	A	método experimental.
Você acertou!
“O uso do método experimental pressupõe a existência prévia de alguma hipótese sobre o fenômeno linguístico de interesse, deduzindo-se o tipo de consequências empíricas que a hipótese prediz.” (livro-base, p. 24)
	B	simulação cognitiva.
	C	método progressivo.
	D	método observacional.
	E	simulação sintática.
Questão 9/10
Atente para o seguinte trecho de texto:
 “O estado atual dos estudos em Psicolinguística, mais do que nos primeiros períodos, é marcado pela interdisciplinaridade que abrange os estudos da neurociência, da ciência cognitiva, da Inteligência Artificial, do conexionismo, entre outros”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: KAPITANIUK, Rosemeri Bernieri de Souza. Psicolinguística, 2010. http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:fSzp0nPv9TIJ:www.libras.ufsc.br/colecaoLetrasLibras/eixoFormacaoBasica/psicolinguistica/assets/699/TEXTO_BASE_PSICOLINGU_STICA_NOVO.doc+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br. Acesso em 09/03/2016.
Assinale a afirmativa que apresenta, de acordo com as aulas e o livro-base, quais são as quatro principais fases do desenvolvimento da psicolinguística.
	A	Formação, período psicodélico, período progressivo, período da nova onda.
	B	Formação, período lógico, período analítico, período composto.
	C	Formação, período linguístico, período cognitivo, período atual.
Você acertou!
Trechos do livro-base que indicam a alternativa correta: “[...] 1. Período da formação [...] 2. Período linguístico [...] 3. Período cognitivo [...] Período atual. (p. 19-20)
	D	Fundação, período linguístico, período estatístico, período composto.
	E	Fundação, período lógico, período da nova onda, período atual.
Questão 10/10
Atente para a afirmação abaixo: 
“Não se pode negar que existem diferenças em diversos planos de linguagem, que não se desenvolvem de maneira simultânea nem com ritmos semelhantes, entre os sujeitos ‘normais’ e aqueles que apresentam algum comprometimento em seu desenvolvimento. Contudo, se evidencia que a linguagem destes últimos pode ser adequada no plano pragmático. [...] Creio, portanto, que é possível (ainda que difícil) que haja um desenvolvimento tardio da linguagem, o que exige um investimento educativo e terapêutico eficientes desde a infância e inclusive na idade adulta.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: CARLO, M. do P. de. Se essa casa fosse nossa. São Paulo: Plexus, 1999. p. 144. 
O trecho acima faz parte de uma argumentação que contraria a existência de uma fase final para aquisição da linguagem. 
Considerando o estudado nas aulas e o livro-base, como se denomina essa fase que limita a possibilidade de surgimento e de desenvolvimento da linguagem, e a qual idade corresponde?
	A	fase de balbucios (idade de 4-7 meses).
	B	emissão de palavras isoladas (idade de 12-18 meses).
	C	primeiras combinações de palavras (idade de 18-24 meses).
	D	período crítico (idade de 13-14 anos).
Você acertou!
“[...] a idade de 13-14 anos é chamada de período crítico, que limita a possibilidade de surgimento e de desenvolvimento da linguagem.” (livro-base, p. 53-4)
	E	período do “manhês” (idade de 10-12 anos).