COMO TORNAR O ESTUDO E A APRENDIZAGEM MAIS PRODUTIVOS

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COMO TORNAR O ESTUDO E A 
APRENDIZAGEM MAIS EFICAZES 
 
1 Eficácia nos estudos 
2 Anotação 
 2.1 Anotações corridas 
 2.2 Anotações esquemáticas 
 2.3 Anotações resumidas 
3 Sublinha 
4 Vocabulário 
5 Seminário 
 
1 EFICÁCIA NOS ESTUDOS 
 
 “Que se entende por estudo?” 
 
 
 “[...] é realizar experiências submetidas à análise 
crítica e à reflexão com o objetivo de apreender 
informações que sejam úteis à resolução de 
problemas”(MEDEIROS, 2011, p. 5). 
 
O estudo inclui: 
 Análise; 
exame sistemático; 
organização de trabalhos; 
busca de informações; 
 
anotações; 
leitura; 
elaboração de resumos 
memorização (não significa decorar 
textos; mas, guardar a essência). 
 
Rendimento eficiente nos estudos, 
depende de: 
 a) organização; 
 b) assiduidade; 
 c) adequação do ambiente; 
 d) utilização de técnicas de leitura; 
 e) motivação. 
 
 Motivação 
 “ [...] a motivação relaciona-se com interesses 
internos ao indivíduo, independendo de estímulos 
externos”(2011, p. 6). 
 
 Se a motivação interna existe, a influência externa 
positiva pode favorecê-la; por sua vez, um 
indivíduo motivado, mesmo que haja influências 
externas negativas, essas dificilmente contribuírão 
para que o aluno desista de buscar o seu objetivo. 
 
A organização do estudo é 
fundamental. 
 
Estabeleça um cronograma de estudos; 
reserve os horários mais apropriados para 
você estudar; 
que horários seriam esses? 
 
 A importância do material de consulta e pesquisa 
para atingir um bom rendimento nos estudos: 
 
 Antes de ler, examine o material, verifique se o 
assunto interessa à pesquisa que está sendo realizada. 
 
 Se você já realizou um esquema, um plano de ideias do 
texto que vai desenvolver, é só verificar em que tópico 
do livro há alguma informação nova. 
 
Técnicas das quais o estudo depende: 
 a) anotação; 
 b) esquematização do texto; 
 c) transformação do texto em roteiro; 
 d) realização de resumos e de 
fichamentos. 
 
2 ANOTAÇÃO 
 
 “[...] processo de seleção de informações para posterior 
aproveitamento”(MEDEIROS, 2011. p. 8). 
 
 As notas devem permitir redação a partir delas. 
 
 No caso de uma exposição oral – recomenda-se que 
sejam registradas dúvidas e respostas surgidas durante a 
aula, palestras, etc. 
 
 
 Deve-se registrar a fonte de onde as anotações 
foram extraídas . 
 Ex.: 
 
MEDEIROS, João Bosco. Como tornar o estudo e 
a aprendizagem mais eficazes. In: ______. 
Redação científica: a prática de fichamentos, 
resumos, resenhas. 11. ed. São Paulo: Atlas, 2011. 
cap. 1, p. 5-18. 
 
 Se a anotação for resultado de uma aula ou 
palestra, informe o autor das ideias, o local, o 
mês e o ano em que ocorreu a exposição. 
 
 Onde registrar as anotações? 
O autor sugere as fichas, devendo utilizar fichas 
diferentes para cada anotação. 
 
Classificação das anotações: 
 a) Anotações corridas; 
 b) anotações esquemáticas; 
 c) anotações resumidas. 
 
 
2.1 Anotações corridas 
 
 Passos: 
 1 Realizar a leitura total do texto, sem 
 interrupção; 
 
 2 reler o texto, levando em consideração as 
 palavras desconhecidas; localizando-as no 
 dicionário – anotar o mais próximo possível; 
 
 
3 buscar em enciclopédias e almanaques, 
 informações relevantes para a compreensão 
do texto, sejam elas: históricas, geográficas entre 
outras; 
 
 4 só destaque os trechos e as palavras-chave após 
ter compreendido o texto; 
 
5 realizar a redação da anotação corrida e submetê-
la a uma avaliação própria; havendo a necessidade 
de correções, refazer a redação. 
 
 
Ver ex.: p. 9 e 10 
 
2.2 Anotações esquemáticas 
 
 “Ordenam hierarquicamente as partes principais do 
conteúdo de uma comunicação”(MEDEIROS, 2011, p. 
8). 
 
 Deve ser realizada após o estudo do texto e as anotações 
corridas. 
 
 Pode ser apresentado como: 1) esquema vertical das 
ideias do autor; ou 2) por chaves ou diagramas. 
 
2.3 Anotações resumidas 
 
 Apresenta a síntese de informações extraídas de livros, 
artigos e exposições orais. 
 
 Cuidado para não transformar o seu resumo em uma 
“colcha de retalhos”. 
 
 O resumo consiste na condensação de um texto, 
apresentando as ideias principais, respeitando a 
estrutura e a inter-relação das ideias. 
 
 “A elaboração de resumos proporciona melhores 
resultados para a leitura, bem como para a própria 
redação. [...] só consegue fazer um bom resumo quem 
realmente assimilou as ideias principais do 
texto”(MEDEIROS, 2011, p. 13). 
 
 
 O autor alerta para o fato de não ser possível fazer um 
resumo correto após ler o texto apenas uma vez. 
 As anotações são feitas a partir de um esquema 
obedecendo os seguintes pontos: 
 
 O grifo criterioso das ideias principais do texto - caso 
isso não ocorra a elaboração do resumo ficará 
prejudicada. 
 
 O leitor deve manter a fidelidade do texto – deve-se 
preocupar com o tema, com o fio condutor da 
exposição das ideias. 
 
 
 
3 SUBLINHA 
 
 O ato de sublinhar pode ser considerado eficaz e 
consistente quando apenas as ideias principais do 
texto são destacadas. 
 
 Recomenda-se não sublinhar à primeira vista. 
 
 Não há um código único para sublinhar – cada 
pessoa possui sua própria metodologia. 
 
 Recomendações do autor: 
Realizar várias leituras antes de sublinhar; 
 
 Sublinhar apenas as ideias principais, as palavras-
chave – atenção e destaque deve ser dado aos 
instrumentos de coesão que criam ideia de 
oposição; 
 
 A reconstrução do parágrafo deve ocorrer a partir do 
que foi sublinhado; 
 
 Colocar um traço vertical à margem do texto para 
indicar passagens mais significativas; 
 
 Dúvidas, discordâncias, falhas na exposição do 
argumento, colocar à margem do texto um ponto de 
interrogação. (2011, p. 13) 
 
 
4 VOCABULÁRIO 
 A qualidade da leitura depende do conhecimento que 
se tem do vocabulário. 
 
 Recomenda-se buscar no dicionário toda palavra 
desconhecida que aparece no texto ou tentar 
descobrir o sentido da palavra no contexto. 
 
 Medeiros dá algumas dicas de exercícios que podem 
ser realizados para o leitor ampliar o seu vocabulário. 
 
 “[...] quem pouco lê tem vocabulário 
reduzido”(MEDEIROS, 2011, p. 16). 
5 SEMINÁRIO 
 
 Trata-se de uma técnica de trabalho em grupo cujo objetivo é 
realizar o exame de um tema em reuniões planejadas. 
 
 “O seminário consiste em buscar informações, por meio de 
pesquisa bibliográfica ou de entrevista de especialistas, 
discussão em grupo, confronto de pontos de vista, 
formulação de conclusões. [...]todos devem participar . Não 
é [...] uma assembleia para relatar informações tão-somente” 
(MEDEIROS, 2011, p. 18). 
 O seminário exige dos seus participantes 
habilidade para o diálogo, o debate e a reflexão. 
 
 A organização do seminário envolve: 
Distribuição das tarefas; 
planejamento das atividades; 
reuniões para discussão do que já foi 
pesquisado; 
Resumo e avaliação dos trabalhos realizados. 
 
 Formas de seminário: 
 
 Clássico 
 Um aluno se responsabiliza pelo estudo e exposição do 
conteúdo, do resultado do estudo realizado. 
 
 Clássico em grupo 
 Um grupo de cinco a doze pessoas se responsabiliza pelo 
estudo e exposiçãodo assunto. 
 
 
 
 
 Em grupo: 
 
 Todos os alunos da classe participam de forma 
ativa e não são apenas espectadores. 
 
 Os resultados da pesquisa são expostos e as ideias 
discutidas, e vários grupos se responsabilizam 
pelo aprofundamento delas. 
 
 
 
 Roteiro do seminário: 
 
 Um organizador será responsável por determinar 
o objeto de estudo a ser realizado; 
 
 Após a formação dos grupos, o coordenador 
deverá marcar a primeira reunião para estabelecer 
um plano de trabalho; 
 
 
 Recomenda-se para a realização do plano de trabalho , criar e 
registrar as ideias conforme elas forem aparecendo (processo 
de brainstorming ou “tempestade cerebral” ). 
 
 Primeiro: Determina-se o objeto de estudo. 
 
 Objeto do seminário o estudo da greve 
 
 Segundo: Realiza-se a delimitação do assunto: 
 
 Greves de bancários; greves de metalúrgicos; greves de 
professores. 
 
 “Greves de bancários em São Paulo”. 
 
 “ A mais recente greve de bancários em São Paulo”. 
 
 “A greve dos bancários em São paulo, em março de 1996”. 
 
 Terceiro: Regstra-se as ideias conforme elas forem surgindo 
na cabeça. 
 
 Estratégias de atuação 
 Comunicação 
 Organização 
 Motivos da greve 
 Reivindicações 
 Assembleias 
 etc. 
 
 Deve-se em seguida organizar as ideias: 
 
 Organização 
 Motivos da greve 
 Reivindicações 
 Comunicação 
 etc. 
 Os tópicos também podem ser objeto de subdivisões que 
podem auxiliar no aprofundamento do estudo. 
 
2. Comunicação 
 2.1. Mídia eletrônica 
 2.1.1. Rádio 
 2.1.2. Televisão 
 2.2.Mídia impressa 
 Após a elaboração do plano deve-se realizar o 
levantamento bibliográfico e a entrevista com 
especialistas do tema. 
 
 Após a pesquisa o coordenador reúne o grupo 
para o debate e organização das ideias. 
 
 O relator é o responsável pela apresentação do 
seminário. 
 
 O grupo/classe deve propor perguntas, buscar 
esclarecimentos e outos. 
 
 O seminário deve-se encerrar com conclusões e 
indicação da bibliografia consultada. 
REFERÊNCIAS 
MEDEIROS, João Bosco. Como tornar o estudo e a 
aprendizagem mais eficazes. In: ______. Redação 
científica: a prática de fichamentos, resumos, 
resenhas. 11. ed. São Paulo: Atlas, 2011. cap. 1, p. 5-
27.