LING.APLICADA EN L.P AV1

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CEL0291 - LING.APLICADA EN L.P Avaliando 1
	
	
		1.
		Leia a citação abaixo do professor Ataliba de Castilho:
 "Ouço muitos alunos dizerem 'Não entendo a gramática', e, ao dizer isso, usaram uma sentença gramaticalmente perfeita. Eles a conhecem, mas não identificam na gramática escolar aquela que internalizaram, quando pequenos." (Disponível em: < http://www.notamaxima.net.br/site/o-neo-gramatico>. Acesso em: 24 out. 2013)
A citação do professor possibilita refletir sobre alguns aspectos sobre o ensino de gramática na escola. 
I- Devemos aprender a gramática normativa para saber falar. 
II- Só é possível entender uma língua a partir da sua modalidade escrita. 
III- Um falante nativo da língua portuguesa possui um conhecimento internalizado e altamente elaborado da língua. 
IV- Há diferenças entre a gramática que o aluno usa no seu dia a dia e aquela que ele aprende na escola.
As reflexões apresentadas que estão de acordo com pensamento do professor são apenas: RESPOSTA: III e IV
	
	
	
	
	
		2.
		Sabe-se que o estabelecimento do que é gramatical ou agramatical depende do conceito de gramática a que se está referindo. Com isso em mente, analise os enunciados abaixo:
I- Eu vi ele ontem.
II- As menina chegou.
III- Me empresta sua bolsa?
Esses enunciados seriam:
	
	
	
	
	 
	gramaticais para a gramática descritiva, pois obedecem às regras de funcionamento da língua.
	
	
	agramaticais para a gramática descritiva, pois não fazem parte da língua.
	
	
	gramaticais para a gramática normativa, pois estão de acordo com as variedades não padrão.
	
	
	agramaticais para a gramática normativa, pois correspondem ao padrão culto da língua.
	
	
	agramaticais para a gramática descritiva e para a gramática normativa, pois são usos considerados corretos.
	
	
		3.
		Leia a citação a seguir.
"É um sistema de noções mediante as quais se descrevem os fatos de uma língua, permitindo associar a cada expressão dessa língua uma descrição estrutural e estabelecer suas regras de uso, de modo a separar o que é gramatical do que não é gramatical." (Travaglia, 1995:24)
A citação apresentada refere-se ao conceito de gramática
	
	
	
	
	
	histórica
	
	 
	descritiva
	
	 
	normativa ou prescritiva
	
	
	comparada
	
	
	internalizada
	
	
		4.
		Leia o trecho da entrevista do professor Ataliba de Castilho:
"Com o tempo, o aluno será levado a se apropriar de escritas mais elaboradas, o que é obrigação da escola. Ele precisará desse conhecimento para ir do seu mundo familiar para um maior, o da sociedade."
(O neogramático. Disponível em: < http://www.notamaxima.net.br/site/o-neo-gramatico>. Acesso em: 24 out. 2013)
 
Para o professor, o ensino de gramática na escola deve ser feito de um modo específico para que o aluno possa:
	
	
	
	
	
	criticar seus familiares no que se refere ao uso que eles fazem da língua.
	
	
	produzir textos literários como os grandes nomes da literatura.
	
	 
	escrever textos corretos sem erros de ortografia.
	
	 
	ter sua fala e sua escrita como um ponto de partida para as reflexões sobre a língua.
	
	
	aprender as regras da gramática sem questioná-las.
	
	
	
		5.
		Saber dizer qual é o objeto direto, o sujeito de uma frase, dizer se uma palavra é verbo ou substantivo ou pronome está relacionado ao conceito de gramática
	
	
	
	
	 
	normativa ou prescritiva
	
	
	comparada
	
	
	descritiva
	
	
	histórica
	
	
	internalizada
	
	
	
		6.
		Gramática e Linguística se diferencia e se aproximam em diversos aspectos. Nesse sentido, podemos afirmar que a Linguística é essencialmente:
	
	
	
	
	 
	Descritiva
	
	
	Correta
	
	
	Prescritiva
	
	
	Normativa
	
	
	Doutrinária
	
	
		7.
		Segundo Travaglia (2003), o objetivo do ensino de gramática é:
	
	
	
	
	
	favorecer a compreensão de textos escritos formais, cujos autores são grandes nomes da literatura brasileira.
	
	
	explicitar ao aluno um conjunto de classificações de unidades linguísticas e de funções que estas podem exercer em uma estrutura frasal.
	
	
	possibilitar ao aluno a compreensão de que a variedade padrão deve ser sempre utilizada.
	
	 
	promover o desenvolvimento da língua falada, pois, o aluno, quando chega à escola, ainda não é competente linguisticamente.
	
	 
	desenvolver a capacidade do aluno usar cada vez mais recursos da língua, de modo adequado a cada situação de interação comunicativa.
	
	
	
		8.
		Assinale a única alternativa que NÃO se refere à gramática normativa.
	
	
	
	
	
	Preocupa-se com as normas para falar e escrever corretamente.
	
	 
	É a gramática mais conhecida dos alunos e professores do Ensino Fundamental e Médio.
	
	
	Utiliza como referência os usos dos escritores consagrados da língua.
	
	
	Tem interesse direcionado à norma escrita padrão.
	
	 
	Descreve a estrutura e o funcionamento da língua.
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	CEL0291_A2_201502266831
		 
	 de 34 min.
	 
	 
		
		
	CEL0291_A2_
	 
		
	 
	Lupa
	 
	Aluno: EUNICE AMARO COELHO
	Matrícula: 201502266831
	Disciplina: CEL0291 - LING.APLICADA EN L.P 
	Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX
	
	
		1.
		Dentre as diversas contribuições dessa teoria, podemos citar a intenção de tornar o aluno competente linguisticamente em toda e qualquer situação comunicativa. A teoria a que nos referimos é a(o):
	
	
	
	
	
	Linguística Textual
	
	
	Estruturalismo
	
	
	Linguística Histórica
	
	 
	Gerativismo
	
	 
	Sociolinguística
	
	
	
		2.
		O aluno, quando chega à escola, traz a variedade de uso da língua do meio em que vive. Por isso, é preciso que a escola
	
	
	
	
	
	deixe claro que o modo como o aluno usa a língua é errado e que, por esse motivo, é preciso aprender a falar e a escrever corretamente.
	
	 
	valorize a variedade de uso da língua trazida pelo aluno, mas sem deixar de ensinar a variedade padrão, que é a forma correta.
	
	
	entenda que o modo como usa a língua cumpre sua função comunicativa, mas apenas será adequado aos contextos formais.
	
	 
	respeite a variedade de uso do aluno e ensine a variedade padrão como mais uma possibilidade de uso da língua, adequada a contextos formais.
	
	
	trabalhe como a homogeneidade linguística, possibilitando que o aluno tenha consciência da importância de se apropriar da variedade padrão.
	
	
	
		3.
		Travaglia (2003) afirma que "um ensino de gramática preocupado com a qualidade de vida precisa necessariamente trabalhar com as possibilidades significativas dos recursos linguísticos e sua condição de uso para funcionar como pistas e/ou instruções de sentido para dado efeito de sentido pretendido ou possível, tanto na produção quanto na compreensão dos textos com que interagimos comunicacionalmente". (p. 20)
Das proposições abaixo, assinale aquela que NÃO corresponde às ideias do autor:
	
	
	
	
	 
	A gramática deve ser entendida como uma teoria linguística. O falante deve aprender a gramática para aprender a língua.
	
	
	O indivíduo deve ter em mente que há muitos recursos linguísticos para serem usados em suas interações.
	
	
	O ensino de gramática deve ser pertinente para a vida, possibilitando que a pessoa viva melhor porque consegue veicular pela língua os significados/sentidos que deseja.
	
	
	Deve-se propor um ensino de gramática dentro de uma prespectiva textual-interativa.
	
	 
	A gramática deve ser considerada um instrumento,entre outros, para a obtenção de maior qualidade de vida.
	
	
	
		4.
		A Linguística ocupa um papel fundamental na formação do professor de Língua Portuguesa. O contato com suas correntes teóricas possibilita ao professor ampliar sua visão sobre a língua. A corrente sociolinguística, por exemplo, contribui para o entendimento de algumas questões linguísticas importantes em sala de aula.
Assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma dessas questões:
	
	
	
	
	 
	O preconceito linguístico.
	
	
	A relação entre norma-padrão, variedades prestigiadas e variedades estigmatizadas.
	
	
	O respeito pela variação linguística.
	
	 
	O ensino da literatura brasileira na escola.
	
	
	A heterogeneidade linguística.
	
	
		5.
		Leia o texto abaixo.
"Todo falante nativo usa a língua conforme as regras próprias de seu dialeto, espelho da comunidade linguística a que está ligado." (CAGLIARI, L. C. Alfabetização e Linguística. São Paulo: Editora Scipione, 1998, p. 19).
Nesse sentido, o autor considera
	
	
	
	
	 
	A homogeneidade linguística.
	
	
	A doutrina gramatical.
	
	 
	A heterogeneidade linguística.
	
	
	O preconceito linguístico.
	
	
	A pureza da língua.
	
	
		6.
		Sabemos que a Sociolinguística é a corrente da Linguística que investiga as relações entre língua e sociedade. As pesquisas realizadas nessa área evidenciam que os usos da língua falada que não obedecem à norma-padrão
	
	
	
	
	
	necessitam de correção tomando como base o português europeu.
	
	 
	fazem parte dos mecanismos de funcionamento da língua.
	
	 
	ocorrem devido a um processo de "deterioração da gramática".
	
	
	correspondem aos usos que devem ser rejeitados pelos falantes cultos.
	
	
	são o resultado de falhas do processo de alfabetização.
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		A Linguística - em especial, a Sociolinguística - deve fazer parte da formação do professor de Língua Portuguesa, pois permite que ele
	
	
	
	
	 
	entenda a necessidade do respeito às variedades dialetais.
	
	
	considere as variedades linguísticas de menor prestígio como erradas.
	
	
	desenvolva o preconceito linguístico entre os alunos.
	
	
	memorize as regras da gramática normativa ao longo da sua vida acadêmica.
	
	
	desvalorize a forma de falar que o aluno traz à sala de aula.
	
	
	
		8.
		A Linguística deve
A. fazer parte da formação do professor de línguas para que ele entenda que a norma culta, embora seja muito importante, não é o único padrão linguístico existente, pois existem outras variedades de uso da língua.
B. ser inserida como disciplina da grade curricular do ensino fundamental e do ensino médio, pois é importante que o aluno conheça, profundamente, a postura descritiva dessa ciência.
C. ficar restrita ao meio acadêmico, pois é uma ciência que tem como objeto de estudo apenas a língua escrita.
Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s):
	
	
	
	
	
	B apenas
	
	
	A e C apenas
	
	 
	A apenas
	
	
	A, B e C
	
	
	C apenas
	
	
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