ARTIGO PARA ASEMANA DEPEDAGOGIA EM PARNAIBA

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OLHARES DOS ALUNOS PARA O ENSINO DE SOCIOLOGIA E A CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA
Luciana Silva Dias
Universidade Federal do Piauí-Campus Senador Helvidio Nunes de Barros
 lucianadiasibr@hotmail.com
Maria das Dôres de Sousa - Orientada (coautor)[1: Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRN. Docente da Universidade Federal do Piauí.]
mariadasdoressousa@rotmail.com
RESUMO
O artigo avaliou, junto aos alunos de escolas públicas estaduais da cidade de Picos-PI, se a disciplina de Sociologia têm contribuído com a formação para a cidadania de forma a desenvolver uma consciência sociológica. Objetiva verificar se a disciplina cumpre o que está expresso na LDB 9.394/96, artigo 36, 3º parágrafo, em relação ao domínio dos conhecimentos de Filosofia e Sociologia necessários ao exercício da cidadania. Tratamos de uma pesquisa de natureza qualitativa. A imersão no campo empírico se constituiu de análise documental e de aplicação de questionário. Em seguida, apresentamos algumas contribuições da Sociologia na formação da cidadania dos jovens educando investigados analisados a partir de seus depoimentos. Portanto a Sociologia no ensino médio é uma disciplina fundamental, pois esta contribui para a formação de uma consciência crítica e um olhar sociológico, o que é importante para a construção da cidadania.
Palavras-chave: Disciplina de Sociologia. Cidadania. Alunos.
RESUMEN
El artículo evalúa, con los alumnos de las escuelas públicas de la ciudad de Picos -PI, la disciplina de la sociología han contribuido a la formación de la ciudadanía con el fin de desarrollar una conciencia sociológica. Su objetivo es comprobar que la disciplina cumple con lo que se expresa en el LDB 9.394 / 96, el artículo 36, párrafo 3, en relación con el área de conocimiento de Filosofía y Sociología necesaria para el ejercicio de la ciudadanía. Tratamos de una investigación cualitativa. La inmersión en el campo empírico consistió en el análisis de documentos y el cuestionario. A continuación, presentamos algunas Sociología de las contribuciones a la formación de la ciudadanía de educar a los jóvenes investigados analizados desde sus declaraciones. Así sociología en la escuela secundaria es una disciplina clave, ya que esto contribuye a la formación de una conciencia crítica y la perspectiva sociológica, que es importante para la construcción de la ciudadanía.
Palabras clave: Departamento de Sociología. La ciudadanía. Estudiantes
Introdução
O artigo faz parte de um projeto de pesquisa ainda em execução, na Universidade Federal do Piauí – Campus Senador Helvídio Nunes de Barros- que se propõe investigar qual tem sido a contribuição da disciplina de Sociologia para a formação da cidadania dos alunos do ensino médio da escola pública estadual da cidade de Picos PI, Tem como objetivo verificar se está sendo atingida a determinação expressa no artigo 36, 3º parágrafo da LDB, (Lei de Diretrizes e Bases da Educação) 9.394/96, quando diz que os educandos, ao término do Ensino Médio, devem demonstrar domínio dos conhecimentos de Sociologia necessários ao exercício da cidadania.
Desta forma, buscamos contribuições teóricas de estudiosos das áreas das Ciências Humanas e Sociais que tem divulgado suas experiências de estudos em sites, artigos científicos, livros, monografias, dissertações e teses, entre eles, citamos Moraes (2009), “Da Sociologia cidadã à cidadania sociológica: as tensões e disputas na construção dos significados de cidadania e do ensino de Sociologia” (2009), Santos (2002) “A Sociologia no Ensino Médio: o que pensam os professores da rede pública do Distrito Federal.”, Covre (1991) entre outros citados ao longo deste artigo. De acordo com a proposta do presente estudo, o tema se enquadra no GT 2 que destaca: Educação, Escola e Formação Cidadã, que foca as práticas de cidadania, inclusão social e contextos educativos, já que analisamos a contribuição da disciplina de Sociologia para a formação cidadã.
Inicialmente apresentamos considerações teórico-metodológicas construídas para a sua realização, em seguida de forma sucinta a concepção de cidadania. Dando continuidade apresentamos as considerações sobre as contribuições da disciplina de Sociologia no processo de construção da cidadania dos jovens educandos, analisados os depoimentos dos alunos participantes deste estudo a partir da seguinte questão qual o significado da Sociologia na sua formação como cidadão ou cidadã? Finalizado, apontamos elementos conclusivos do estudo que assinalam possíveis contribuições da Sociologia para a construção da cidadania no processo de formação educacional dos alunos.
 Metodologia
Os resultados apresentados foram obtidos por meio de uma metodologia de pesquisa de abordagem qualitativa desenvolvida entre Novembro de 2015 a Abril de 2016. Inicialmente foi realizado um levantamento bibliográfico que nos possibilitou construir o aporte teórico para fundamentação deste estudo. 
Posteriormente, realizamos o trabalho de campo, com visita à 9ª Gerencia Regional de Educação de Picos –PI, o que possibilitou a construção de um levantamento das escolas públicas estaduais do ensino médio da zona urbana da referida cidade. São elas: Unidade Escolar Miguel Lidiano, Escola Coronel Francisco Santos, Escola Normal Oficial de Picos, Marcos Parentes e Jorge Leopoldo. 
Em seguida, visitamos as tais escolas, onde apresentamos a proposta do estudo e solicitamos autorização para aplicação do questionário junto aos educandos dos 2º e 3º ano, do ensino médio, não aplicamos no 1º ano, porque a disciplina de Sociologia não era contemplada nesse ano de ensino. Assim, nos dirigimos às salas de aula, convidando os alunos à participarem da pesquisa, nos intervalos das aulas aplicamos 50 questionário composto de 5 (cinco) perguntas, abertas e fechadas, a fim de colhermos informações sobre o significado da Sociologia na formação da cidadania e se as aulas da disciplina de Sociologia contribuiu para despertar a consciência crítica dos alunos pesquisados.
 A relevância da sociologia no ensino médio na formação cidadã dos educandos
 
A introdução da Sociologia no ensino médio tem um papel fundamental na formação dos jovens, principalmente, no que diz respeito à construção da cidadania, entendida como necessária para a compreensão e intervenção dos educandos na realidade social. Percebe-se que a sociedade atual, exclui cada vez mais os direitos dos cidadãos, que acabam vivendo a margem, tendo que sujeitarem-se as exigências impostas. 
Nessa ótica, é importante entendermos o significado da cidadania, que como explica Covre (1991, p.09), “Ser cidadão significa ter direitos e deveres, ser súdito e soberano”, ou seja, a cidadania vai além do conceito definido pela maioria das pessoas, que acabam associando-a e restringindo-a ao direito de votar, mas como podemos perceber, ela lembra-nos que temos direitos, mas, que não podemos esquecer que temos deveres a cumprir dentro da sociedade. É importante entendermos que quando temos consciência desses conhecimentos, nos tornamos agentes de conquistas, em vez de meros reprodutores ou receptores.
Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM, 2006), a questão da cidadania é considerada quando afirma que, a Sociologia e a Filosofia passam a estar presentes na área de Ciências Humanas e suas Tecnologias para que se cumpra o que está expresso na LDB 9.394/96, no artigo 36, 3º parágrafo, onde menciona que, os alunos ao término do ensino médio, devem demostrar “domínio dos conhecimentos de Filosofia e Sociologia necessários ao exercício da cidadania”. Neste sentido, Santos (2002, p.77) ressalta que:
[...] na perspectiva da Reforma do Ensino Médio, os conhecimentos sobre sociedade e homens derivados da Sociologia e demais Ciências Humanas ajudariam na formação de um cidadão, tendo em vista as exigências postas pelo atual contexto de transformações sociais e econômicas. Contexto no qual, o educando deverá atuar de forma reflexiva, solidária, responsável, criativa,autônoma e participativa. 
A ideia de cidadania é destacada pelo autor como algo necessário para a formação do novo cidadão, que deve agir e intervir nesse contexto, marcado por várias transformações, que exige pessoas qualificadas para darem conta dessas demandas. Observamos que a Sociologia deve contribuir para essa formação, como Dayrell e Reis (2007, p. 02), afirmam: 
[...] É inquestionável que o desenvolvimento de um olhar sociológico, como percepção, compreensão e modo de raciocínio informado pelas teorias sociais[...] tem muito a contribuir para a formação humana de jovens que se encontram em uma realidade social cada vez mais complexa. 
Notamos que, as teorias levantadas pela Sociologia são essenciais para despertar um olhar sociológico e para a construção da nossa formação cidadã, social e política, pois é por meio dessa atitude que percebemos os problemas sociais do nosso contexto e passamos a intervir, seja através de opiniões, reivindicações diante das injustiças ou ação política mediante os movimentos sociais.
Análise e discussão dos dados 
A ideia da cidadania ou formação do cidadão expressa anteriormente, estão presentes nos depoimentos dos alunos participantes desta pesquisa.
A partir das informações obtidas com a aplicação do questionários analisamos as respostas dos 50 alunos investigados. Primeiramente, perguntamos se os alunos consideram os assuntos estudados nas aulas de Sociologia como importante e porquê. Todos concordaram que sim.
Numa primeira aproximação com as informações, verificamos que 56% dos alunos, responderam que a disciplina de Sociologia é importante porque permite compreender e analisar a sociedade, para o aluno A6. 
A sociologia é importante, pois além de ajudar a compreender e analisar a nossa sociedade, nos ajuda a entender questões como: desigualdades sociais, direitos e deveres, as relações de poder, as estruturas sociais, contribuindo para uma formação social (A6, 12/04/2016).
 Percebemos que os conhecimentos sociológicos na visão desse aluno, tem um sentido de desnaturalizar a realidade social, já que possibilita entender os fatores e os problemas que cercam a vida social. Esse aluno, reconhece que tais conhecimentos possibilitam uma ampliação na sua formação, uma vez que contribuem para o desenvolvimento de uma consciência sociológica.
 Diante disso, Berger (1986, p.31) afirma, “O fascínio da Sociologia está no fato de que sua perspectiva nos leva a ver sob nova luz o próprio mundo em que todos vivemos. Isto também constitui uma transformação da consciência”. Constata-se que essa disciplina tem um papel importante no processo de formação dos alunos, pois permite aos educandos estudarem os fenômenos sociais de maneira cientifica. 
Notamos ainda que 34% dos alunos, responderam que a disciplina de Sociologia ajudam a despertar o senso crítico, “pois não somos guiados como cegos, passamos a enxergar melhor, não somos enganados, porque uma pessoa sem conhecimento agi sem pensar” (A10, 12/04/16). Como explica Giddens (apud SANTOS, 2002, p.15), “a disciplina de Sociologia teria implicações práticas importante para a nossa vida. Trata de uma ciência que pode contribuir para uma crítica social e para uma reforma da prática social”. Esse aluno enxergam através dessa disciplina a possibilidade de transformar os alunos em sujeitos crítico, contribuindo assim, para formação da cidadania dos aluno de nível médio.
Constatamos ainda, que 10% dos alunos pesquisados, responderam que essa disciplina é importante, “porque ajuda as pessoas a conviverem em sociedade, respeitando as diferenças uns dos outros” (A38, 12/04/2016). Nota-se que há uma compreensão da disciplina para o desenvolvimento de relações sociais inclusivas, o que nos levou a entender essa disciplina, não fica apenas no campo da teoria, mas efetiva-se na prática, uma vez que instiga os alunos a mudarem suas atitudes, evitando o preconceito e a discriminação. 
De acordo com Damasceno (2001, p.22), “[...] a escola possibilita a convivência com a diferença, de uma forma qualitativamente diferente da família. [...] Possibilita lidar com a subjetividade, havendo oportunidade para os alunos falarem de si, trocarem ideias, sentimentos”. Assim, a disciplina de Sociologia, provoca debates sobre diversas culturas, pessoas de diferentes etnias e confronta os valores sociais. Essas discussões representam um espaço formativo social e pessoal, que são indispensáveis para se construir como cidadão.
Tratando-se dos conteúdos estudados na disciplina de Sociologia perguntamos aos alunos quais os assuntos abordados nas aulas de Sociologia? Obtivemos as seguintes respostas: 56% dos alunos, destacaram temas diversos como: Educação, cidadania, relações sociais, religião, política, racismo, democracia, sociedade, desigualdade. 36% destacaram o tema sociedade contemporânea; 4% falaram que nas aulas de Sociologia são tratadas temas relacionados a convivência social, transformação sociais e sobre a importância dos movimentos sociais; Outros 4% não souberam responder. Para Giddens (1991) a Sociologia destaca-se por analisar de maneira ampla e reflexiva a vida moderna. Desse modo, evidenciamos por meio dos dados, que a disciplina de Sociologia trabalha com conceitos e temas sociais contemporâneos que fazem parte do cotidiano dos alunos Para Sousa (2012), nas escolas de nível médio, o ensino de Sociologia deve estar mais interessado em ensinar ao aluno um pensamento sociológico sobre temas e situações em que nossos jovens estejam envolvidos e desejosos de discutir. 
Quando procuramos saber dos alunos como são as aulas de Sociologia, 90% dos alunos, pesquisados consideram “que são boas, porque eles aprendem a ter senso crítico, dar opiniões, porque os professores explicam bem e permitem a participação” (A48,12/04/2016), e 10%, consideram como “razoáveis, por ser entediante”. 
Evidenciamos que para quase totalidade dos alunos investigados existe uma boa aceitação das aulas de Sociologia porque desperta o senso crítico e os professores tem boa didática e interagem com os alunos
Quando os alunos foram investigados se eles acham que os estudos e as discussões realizadas nas aulas de Sociologia despertam a consciência crítica do aluno e de que forma? 
Todos responderam que sim. 20% disseram que “é por meio dos temas debatidos durante as aulas, uma vez que, ajudam a entender certos acontecimentos do nosso país.” 10% consideram que “despertam o senso crítico, pois possibilita a construção de novos conhecimentos e compreensão no que diz respeito a entendermos os nossos direitos e deveres”; Outros 10% consideram também que “ajudando na compreensão dos valores dentro da sociedade”; E outros 10 %, falaram que “a disciplina abre a mente para compreensão do mundo, que hoje é movido pelo capitalismo, por isso é tão desigual”; 05% acreditam que “ajuda a entender os movimentos sociais”.
 Nesse sentido, Tomazi e Lopes Júnior (2004, p. 73), assevera que
[...] um pensamento sociológico sobre temas e situações em que os nossos jovens alunos estejam envolvidos e desejosos de discutir e não somente preocupados em passar conceitos clássicos de autores clássicos que podem até fazer com que os alunos aprendam o que é Sociologia e seus conceitos fundamentais, mas que no final não são capacitados a “pensar” sociologicamente. 
Segundo a maioria dos alunos pesquisados, a disciplina de Sociologia tem contribuído para a formação de um pensar sociológico, seja no que diz respeito aos conhecimentos adquiridos, na compreensão dos valores sociais, dos movimentos sociais possibilitando-os uma compreensão mais ampla dos seus direitos e deveres, bem como, das desigualdades sociais que marcam as sociedade movidas pelo capitalismo, 
Para finalizar, perguntamos aos alunos qual o significado da Sociologia na formação deles como cidadão ou cidadã. 18% dos alunos, responderam que “significa uma fonte de conhecimento, já que passamos a entender as profundas mudanças que acontece na sociedade e podemos até melhora-la”, 15%,falaram que “significa uma forma de expressão, em que podemos manifestar nossas opiniões no que achamos certo ou errado, ou seja, ajuda no jeito de pensar dos educandos”. Para outros 15%, “ensina a lutar pelos direito de um cidadão”, Apenas 2%, “não acredita que a Sociologia lhes ajude a se tornar um cidadão, pois são apenas teorias”. 
Para Covre (1991, p. 10). “Só existe cidadania se houver a prática da reivindicação, da apropriação de espaços, da pugna para fazer valer os direitos do cidadão”. Sabemos que a educação tem um papel importante na formação desse cidadão, e os conhecimentos sociológicos são fundamentais, uma vez que mostra teorias que contemplam a realidade social, assim, é importante saber que os alunos pesquisados conseguem ter essa compreensão.
Tendo em vista, que os dados analisados revelaram que Sociologia no ensino médio foi considerada pela quase totalidade dos alunos pesquisados como de fundamental importância para a formação de uma consciência crítica e para a construção da cidadania dos jovens educandos do referido nível de ensino.
Conclusão
Neste artigo, abordamos algumas questões centrais presentes no debate sobre as contribuições da Sociologia na formação da cidadania dos alunos das escolas públicas estaduais da cidade de Picos-PI. Através dos dados analisados, obtivemos informações que revelaram a Sociologia como uma disciplina essencial para a formação da cidadania, porque possibilita o crescimento do aluno como um cidadão ativo, crítico e reflexivo 
 À medida que íamos analisando os depoimentos, tornou-se evidente que a disciplina de Sociologia despertou nos sujeitos deste estudo uma consciência sociológica, contribuindo para uma consciência politizada o que permite o exercício da cidadania. 
Esperamos com este estudo ter contribuído para a discussão acerca da inclusão da Sociologia no ensino médio como disciplina obrigatória. Abrindo espaço para o debate sobre o papel que tem a Sociologia de refletir, de questionar e transformar a realidade 
Finalmente, esperamos, que este estudo ajude a despertar o interesse a respeito da Sociologia no ensino médio, remetendo a produção de mais pesquisa que aborde essa temática e que alerte para a importância que a Sociologia tem no processo de formação da cidadania dos jovens.
Referências
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COVRE, Maria de Lourdes Manzini. O que é cidadania. 1. ed.São Paulo: Brasiliense, 1991.
DAMASCENO, Maria Nobre. Trajetória da juventude: caminhos, encruzilhadas, sonhos e expectativas. In: DAMASCENO, Maria Nobre et al. (Org.) Trajetórias da juventude. Fortaleza: LCR, 2001. p. 09 - 24. (Coleção Diálogos Intempestivos). 
GIDDENS, Anthony. As consequências da modernidade. - São Paulo: Editora UNESP, 1991. 156 p.
MORAES, Luiz Fernando Nunes. Da Sociologia cidadã à cidadania sociológica: as tensões e disputas na construção dos significados de cidadania e do ensino de Sociologia. Curitiba, 2009. 229 p. Dissertação (Mestre em Sociologia) - Universidade Federal do Paraná UFPR
SANTOS, Mário Bispo dos. A Sociologia no Ensino Médio: o que pensam os professores da rede pública do Distrito Federal. Brasília, 2002. 170 p. Dissertação (Mestre em Sociologia) - Universidade de Brasília. 
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