DCN 1-1.pdf

Prévia do material em texto

1
Diretrizes Curriculares Nacionais 04/10 I – CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
Prof. Carlinhos Costa
www.grancursosonline.com.br
AN
O
TA
Ç
Õ
ES
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS 04/10 I
As Diretrizes Curriculares são normas regulamentadoras da LDB, sendo 
extremamente importantes para o ordenamento jurídico educacional. As Diretri-
zes Curriculares Nacionais – DCN são diferentes dos Parâmetros Curriculares 
Nacionais – PCN. 
 PCN ≠ DCN
parâmetro diretriz
modelo como fazer / seguir
uso facultativo norma obrigatória
MEC/IES CNE
está em desuso está em uso
currículo (modelo)
Orienta a construção dos PPPs, do 
regimento interno das escolas, da 
avaliação e da gestão democrática 
da escola
DIRETRIZES
As Diretrizes podem ser escritas na forma de parecer ou de resolução. Ex.: 
Parecer CNE/CEB n. 7/2010 e Resolução CNE/CEB n. 4/2010. 
O Parecer CNE/CEB n. 7/2010 e a Resolução CNE/CEB n. 4/2010 definem 
as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. O art. 1º da 
Resolução n. 4, de 2010, define “Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para 
o conjunto orgânico, sequencial e articulado das etapas e modalidades da 
Educação Básica, baseando-se no direito de toda pessoa ao seu pleno desen-
volvimento, à preparação para o exercício da cidadania e à qualificação para o 
trabalho, na vivência e convivência em ambiente educativo, e tendo como funda-
mento a responsabilidade que o Estado brasileiro, a família e a sociedade têm 
de garantir a democratização do acesso, a inclusão, a permanência e a conclu-
2
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS – Diretrizes Curriculares Nacionais 04/10 I
Prof. Carlinhos Costa
www.grancursosonline.com.br
AN
O
TA
Ç
Õ
ES
são com sucesso das crianças, dos jovens e adultos na instituição educacional, 
a aprendizagem para continuidade dos estudos e a extensão da obrigatoriedade 
e da gratuidade da Educação Básica”.
IMPORTANTE!
• O texto fala em um “conjunto orgânico, sequencial e articulado das etapas e 
modalidades da Educação Básica”. Esses termos devem ser entendidos da 
seguinte maneira: 
– Orgânico: isso remete à ideia de que cada organismo, lugar e espaço tem 
as suas diferenças. 
– Sequencial: diz respeito ao desenvolvimento em etapas, que são 
progressivas e complementares – Educação Infantil, Ensino Fundamental, 
Ensino Médio, Educação Superior.
– Articulado: une os conceitos e as características do "orgânico" e do 
"sequencial", articulando-os.
• O trecho “baseando-se no direito de toda pessoa ao seu pleno desenvolvimento, 
à preparação para o exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho” 
também aparece no art. 2º da LDB, ambos destacam e reiteram as finalidades 
da educação.
• Esse trecho da Resolução ressalta a proposta da escola de qualidade social, 
pois é necessário que sejam garantidos o acesso, a inclusão, a permanência 
e a conclusão do processo educacional. 
• É dever do Estado ofertar a educação básica de forma obrigatória e gratuita. 
Objetivos da DCN EB
I – sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica 
contidos na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacio-
nal (LDB). 
3
Diretrizes Curriculares Nacionais 04/10 I – CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
Prof. Carlinhos Costa
www.grancursosonline.com.br
AN
O
TA
Ç
Õ
ES
II – estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formu-
lação, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de 
Educação Básica; 
III – orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e 
demais profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos dife-
rentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a 
que pertençam.
Fundamentos
Cidadania Dignidade da pessoa
Igualdade, 
Liberdade
Pluralidade, 
Diversidade
Respeito, Justiça 
Social
Solidariedade e 
Sustentabilidade
IMPORTANTE!
São bases da DCN a cidadania e a dignidade da pessoa humana, as quais 
nasceram dos princípios de igualdade/liberdade, publicidade/diversidade, 
respeito/justiça social e solidariedade e sustentabilidade.
DCN – Princípios
I – igualdade de condições para o acesso, inclusão, permanência e sucesso 
na escola; 
II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensa-
mento, a arte e o saber; 
III – pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; 
IV – respeito à liberdade e aos direitos; 
V – coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
4
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS – Diretrizes Curriculares Nacionais 04/10 I
Prof. Carlinhos Costa
www.grancursosonline.com.br
AN
O
TA
Ç
Õ
ES
VI – gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; 
VII – valorização do profissional da educação escolar; 
VIII – gestão democrática do ensino público, na forma da legislação e das 
normas dos respectivos sistemas de ensino; 
IX – garantia de padrão de qualidade; 
X – valorização da experiência extraescolar; 
XI – vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
Na Educação Básica, é necessário considerar as dimensões do educar e 
do cuidar, em sua inseparabilidade, buscando recuperar, para a função social 
desse nível da educação, a sua centralidade, que é o educando, pessoa em for-
mação na sua essência humana.
IMPORTANTE!
O “educar e cuidar” da escola significa zelar pela aprendizagem do aluno, cuidar 
para que um plano de trabalho seja executado da melhor forma possível. 
SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO 
O Sistema Nacional de Educação é formado em colaboração entre União, 
Estados, Distrito Federal e Municípios e foi criado para evitar a fragmentação 
das políticas públicas e superar a desarticulação institucional. 
• Objetivo: transformar a Educação Básica em um sistema orgânico, sequen-
cial e articulado.
• A União desempenha as funções distributiva, supletiva, normativa, de 
supervisão e avaliação da educação nacional (regras de equivalência).
IMPORTANTE!
Distributiva: distribui os recursos que chegam até ela.
Supletiva: redistribuição, cooperação com o outro ente.
Normativa: produz normas e leis.
Supervisão e avaliação: promover avaliações de larga escala, as quais são 
necessárias para que o processo educacional seja avaliado e supervisionado.
5
Diretrizes Curriculares Nacionais 04/10 I – CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
Prof. Carlinhos Costa
www.grancursosonline.com.br
AN
O
TA
Ç
Õ
ES
ACESSO E PERMANÊNCIA PARA A CONQUISTA DA QUALIDADE SOCIAL 
Hoje em dia, o grande objetivo da escola é a conquista da qualidade social. 
A escola de qualidade é promovida quando o foco está na diminuição dos índi-
ces de evasão, de retenção dos alunos, de distorção de idade, ano e série; ela 
garante que o aluno aprenda o que está disposto no currículo como matéria 
básica, além de centrar o processo no aluno e na sua aprendizagem.
Resumidamente, as características da escola de qualidade são:
• padrão de qualidade; 
• pleno acesso, inclusão; 
• permanência dos sujeitos das aprendizagens na escola; 
• redução da evasão, da retenção e da distorção de idade/ano/série. 
IMPORTANTE!
As preocupações centrais da escola de qualidade são o estudante e a 
aprendizagem.
Requisitos da escola de QUALIDADE SOCIAL 
I – revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e 
tempos educativos. 
II – consideração sobre a inclusão, a valorização das diferenças e o atendi-
mento à pluralidade e à diversidade cultural. 
III – foco no projeto político-pedagógico, no gosto pela aprendizagem e na 
avaliação das aprendizagens. 
IV – inter-relação entre organização do currículo, do trabalho pedagógico e 
da jornada de trabalho do professor. 
V – preparação dos profissionais da educação, gestores, professores, espe-
cialistas, técnicos,monitores e outros.
VI – compatibilidade entre a proposta curricular e a infraestrutura. 
6
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS – Diretrizes Curriculares Nacionais 04/10 I
Prof. Carlinhos Costa
www.grancursosonline.com.br
AN
O
TA
Ç
Õ
ES
VII – integração dos profissionais da educação, dos estudantes, das famílias, 
dos agentes da comunidade.
VIII – valorização dos profissionais da educação, com programa de formação 
continuada, critérios de acesso, permanência, remuneração compatível com a 
jornada de trabalho definida no projeto político-pedagógico. 
IX – realização de parceria com órgãos.