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Questão 1/10 - AULA 3: APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE ROBÔS NO CENÁRIO EDUCACIONAL Segundo o que foi visto no vídeo, os conceitos científicos podem ser trabalhos a partir da robótica sustentável em quais níveis da Educação Básica?Assinale a alternativa correta: A Somente na Educação Infantil, pois é por meio do lúdico que é possível fazer com que as crianças pequenas aprendam B Somente no Ensino Fundamental, já que as crianças estão aptas a construir sozinhas os robôs, sem a ajuda de adultos. C Apenas no Ensino Médio, uma vez que os conceitos científicos são complexos e apenas a partir da adolescência temos a capacidade de compreendê-los. D Em todos os níveis da Educação Básica é possível trabalhar conceitos científicos nas aulas, desde que feita a transposição didática, de acordo com a idade e capacidade dos alunos. Questão 2/10 - AULA 3: APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE ROBÔS NO CENÁRIO EDUCACIONAL As Diretrizes Curriculares da Educação Infantil de 2009 trazem, como base, dois eixos norteadores.Assinale a alternativa correta que contempla os dois eixos: A cuidar e educar B movimento e brincadeira C interação e brincadeira D cuidado e interação Questão 3/10 - AULA 3: APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE ROBÔS NO CENÁRIO EDUCACIONAL Conforme visto no vídeo, o uso da _________________ é muito importante para a utilização de materiais recicláveis no trabalho com a robótica sustentável na Educação.Assinale a alternativa que contém a palavra que preenche a lacuna da frase corretamente: A criatividade B habilidade C competência D inteligência Questão 4/10 - AULA 3: APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE ROBÔS NO CENÁRIO EDUCACIONAL Leia a seguinte frase: Para os professores trabalharem os conceitos científicos por meio da robótica sustentável, .....Assinale a alternativa que complementa a frase anterior, de forma correta: A cada professor da sua área específica deve focar no seu conteúdo para não confundir os alunos. B o projeto pode contemplar todas as áreas do conhecimento e assim todos os professores podem se envolver em sua elaboração. C os professores de áreas correlatas devem fazer o planejamento do projeto juntos, já que não faz sentido misturar disciplinas de exatas com humanas, por exemplo. D o pedagogo deve ser o único responsável pelo planejamento do projeto e, posteriormente, repassar aos professores que o aplicarão. Questão 5/10 - AULA 3: APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE ROBÔS NO CENÁRIO EDUCACIONAL Qual das habilidades se potencializa com a robótica sustentável? A criatividade B agilidade C frustração D equilíbrio Questão 6/10 - AULA 3: APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE ROBÔS NO CENÁRIO EDUCACIONAL Por meio do trabalho em equipe na robótica é possível: A Valorizar o individualismo B Dividir obrigações C Melhorar a socialização e explorar diferentes potenciais D Trabalhar de forma silenciosa Questão 7/10 - AULA 3: APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE ROBÔS NO CENÁRIO EDUCACIONAL Entende-se por robótica sustentável aquela que se permite trabalhar com: A kit lego B materiais recicláveis e reaproveitados C kit robô educacional D materiais eletrônicos somente Questão 8/10 - AULA 3: APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE ROBÔS NO CENÁRIO EDUCACIONAL Em que nível de ensino é possível o trabalho com a robótica? A Na educação infantil e no ensino fundamental B No ensino fundamental e médio C No ensino médio e no ensino superior D Em todas as modalidades anteriores, desde que devidamente adequadas a faixa etária Questão 9/10 - AULA 3: APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE ROBÔS NO CENÁRIO EDUCACIONAL Pode ser considerado como o “pai” da robótica na educação: A Jean Piaget B Lev Vygotsky C Seymour Papert D Howard Gardner Questão 10/10 - AULA 3: APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE ROBÔS NO CENÁRIO EDUCACIONAL A ideia central do construcionismo de Papert é: A a construção do conhecimento baseada na realização de uma ação concreta B a construção do conhecimento baseada em abstrações C considerar que as experiências concretas não resultam em conhecimento válido D valorizar a abstração para aquisição de conhecimento 2C 3A 4B 5A 6C 7B 8D 9(?) 10(?)
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