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Simulados Teoria do Conhecimento Pedagógicos “A pedagogia é uma ciência teórico-prática que estuda o processo de mediação que permite a passagem dos educadores de uma inserção acrítica e inintencional no âmbito da sociedade a uma inserção crítica e intencional”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAVIANI, Demerval. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política. Campinas: Autores Associados, 2008. p. 130. É possível compreendermos que, para formar um profissional que tenha realmente competência técnica e compromisso político, o curso de pedagogia precisa se apoiar num sólido referencial teórico acerca da educação. Considerando os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico e o que precisa ser considerado acerca da pedagogia, leia as afirmativas a seguir: I – A pedagogia precisa se construir, cada vez mais, como uma ciência que busca a compreensão ampliada do fenômeno educativo. II – A pedagogia pode ser encarada como uma área que “ensina a ser profissional da educação”. III – A pedagogia precisa superar uma racionalidade meramente técnica e buscar uma racionalidade prática, reflexiva, formativa e emancipatória. Está(ão) correta(s) a(s): A afirmativas I e II apenas. B afirmativas II e III apenas. C afirmativas I e III apenas. D apenas a afirmativa I. E apenas a afirmativa III. “Para aproximarem sua cultura da cultura indígena, os jesuítas produziam estratégias pedagógicas nada convencionais. Com o objetivo de conhecer o outro, e realizar a educação das vontades, os padres combinaram escrita, expressão corporal e oralidade nas ações educativas, chegando a aprender o idioma dos índios”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:VEIGA, Cynthia Greive. História da educação. São Paulo: Ática, 2007, p. 57. Acompanhando a história da educação em nosso país, sabemos que o processo de educação formal teve seu início oficial com a vinda dos jesuítas. Considerando os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre a educação no período jesuítico, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. I - ( v ) Tinham a intenção de catequizar os índios. II - ( v ) Instituíram as primeiras escolas destinadas aos filhos dos portugueses que viviam no Brasil. III - (v ) As aulas seguiam um currículo, que continha procedimentos de ensino determinados pela congregação religiosa, denominado Ratio Studiorum. IV - ( f ) No período Jesuítico, foram implantadas as aulas régias. Agora, marque a sequência correta: A V – F – V – V B F – V – V – V C V – F – V – F D F – V – F – V E V – V – V – F “As teorias (ou concepções) não críticas de educação compreendem a sociedade como essencialmente harmoniosa, tendendo à integração dos seus membros”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAVIANI, Demerval. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política. Campinas: Autores Associados, 2008. p. 130. De acordo com os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico, assinale a alternativa que se refere às tendências pedagógicas das teorias não-críticas. A Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Pedagogia Tecnicista. B Pedagogia Libertária, Pedagogia Progressista e Pedagogia Libertadora. C Escola Dualista, Escola Progressista e Tecnicista. D Pedagogia Histórico-Crítica, Escola Novista e Pedagogia Tradicional. E Pedagogia Nova, Escola Novista e Escola Progressista. “A pedagogia tradicional estabeleceu uma ênfase no conteúdo enciclopédico, ou seja, no conhecimento já instituído e tido como verdade absoluta. O professor era responsável pela organização dos saberes em sequência lógica e transmiti-los geralmente pela exposição oral aos alunos". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SUHR, Inge Renate Fröse; SILVA, Simone Zampier da. Relação professor-aluno-conhecimento. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 28. Com base no livro da disciplina Teorias do conhecimento pedagógico sobre o papel do aluno na pedagogia tradicional, leia as afirmativas a seguir: I – O aluno é o sujeito de sua própria aprendizagem. II – O aluno tinha um papel secundário, pois o ator principal era o professor. III – O papel do aluno era o de mero receptor do que o professor ensinava. Está(ão) correta(s) a(s): A afirmativas II e III apenas. B afirmativas I e II apenas. C afirmativas I e III apenas. D afirmativa I apenas. E a afirmativa III apenas. Leia o seguinte extrato de texto: “Na escola nova, o principal papel da escola é tornar as necessidades individuais apropriadas ao meio social. Com essa finalidade, a escola busca produzir a vida, propiciando experiências para que o indivíduo possa interagir com o meio e se educar, adequando seus interesses pessoais à demanda da sociedade”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 2014. p. 91. Considerando o texto apresentado acima e os temas do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre o papel dos conteúdos na Escola Nova na vertente diretiva, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: I - ( ) Os conteúdos transmitidos pelo professor na escola nova eram os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades. II - ( ) Mais importante do que a quantidade de conteúdos aprendidos, valorizava-se o processo de aquisição e a sua seleção se daria a partir dos interesses e experiências vividas pelos alunos. III - ( ) Os conteúdos eram organizados de forma que os alunos pudessem desenvolver suas habilidades de convivência em grupos e, principalmente, de aprender a aprender. IV - ( ) A organização dos conteúdos é estruturada de modo a promover desafios cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos pelos alunos coletivamente. Agora, marque a sequência correta: A V – F – V – V B F – V – V – V C V – F – V – F D F – V – F – V E V – V – V – F Leia o excerto de texto abaixo: “Os autores da linha da pedagogia nova defendem que aprender é uma atividade de descoberta e não de apreensão de algo que é transmitido de fora para dentro. Dito de outro modo, a aprendizagem é um ato individual, uma construção subjetiva do conhecimento”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SUHR, Inge Renate Fröse; SILVA, Simone Zampier da. Relação professor-aluno-conhecimento. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 31. Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre o método de ensino da escola nova na vertente diretiva, é correto afirmar que: A baseia-se no aprender fazendo, de modo que valorizam-se a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o método de solução de problemas. B é dispensável, devendo cada professor desenvolver seu estilo próprio, com o intuito de facilitar a aprendizagem. C deve ser impessoal, eficiente, cientificamente comprovado. D emprega principalmente a exposição oral. E baseia-se na vivência grupal, na autogestão, na iniciativa dos alunos. “A violência simbólica é um reforço da violência material e se manifesta na formação da opinião pública através dos meios de comunicação de massa, jornais etc., a pregação religiosa, a atividade artística e literária, a propaganda e a moda, a educação familiar etc.”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAVIANI, Demerval.Escola e democracia: teorias da educação, curvatura de vara, onze teses sobre educação e política. Campinas: autores associados, 1989. p. 30. De acordo com o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre a teoria do sistema de ensino como violência simbólica, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: I - ( ) Pierre Bourdieu e Jean Claude Passeron são os principais autores dessa teoria. II - ( ) Jean Piaget e Skinner são os principais autores dessa teoria. III - ( ) Para os autores dessa teoria, os grupos e as classes dominantes exercem uma violência simbólica em relação às classes dominadas. IV - ( ) Nessa teoria, o sistema escolar seria o mais acabado dos sistemas de violência simbólica, pois impõe a todas as crianças o capital cultural da classe dominante. Agora marque a sequência correta: A V – F – V – V B F – V – V – V C V – F – V – F D F – V – F – V E V – V – V – F “O aparelho ideológico do Estado (AIE) pode não só ser alvo, mas também o local da luta de classes e, por vezes, de forma renhida da luta de classes”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:ALTHUSSER, L. Aparelhos ideológicos de Estado. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2010. p. 110. De acordo com o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre a teoria da escola como aparelho ideológico do estado, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: I - ( ) Louis Althusser é o autor dessa teoria. II - ( ) Karl Marx é o autor dessa teoria. III - ( ) Nessa teoria, o Estado, embora se apresente como representante das necessidades e aspirações de todos os membros da sociedade, é, na verdade, representante da classe dominante. IV - ( ) A classe dominante se utiliza do Estado, e este, por meio de dois “aparelhos”, organiza a sociedade de modo que os donos dos meios de produção se mantenham no poder. Agora marque a sequência correta: A V – F – V – V B F – V – V – V C V – F – V – F D F – V – F – V E V – V – V – F Considere a citação abaixo: "No início da década de 1960, baseado em movimentos direcionados à educação de adultos, surgiu a tendência da pedagogia libertadora. Esta pretendia, de certa forma, acabar com a educação elitista que predominava na época". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BELTHER, Josilda Maria. Didática I. São Paulo: Pearson, 2014. p. 71. Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre a figura do pedagogo na concepção da pedagogia libertadora, é correto afirmar que: A A figura do pedagogo torna-se mais fragmentada, sendo o supervisor escolar o profissional responsável pelo controle das ações a serem executadas pelos professores com base nas determinações vindas de instâncias superiores. B A concepção libertadora procura ensaiar a superação da escola burguesa; ela nega a estrutura que construiu e, por isso, não há nenhuma referência ao papel do pedagogo. C A figura do pedagogo assume o papel de favorecer o ajustamento do aluno à família e à escola, a fim de que não se desvie das normas. D A educação libertadora, embora tenha alcançado a educação formal, não tem como foco inicial essa realidade, e sim os grupos de cultura popular, adultos que se reúnem em sindicatos, associações, igrejas, etc. Por isso, não faz parte de suas formulações a preocupação com a presença de um profissional como o pedagogo. E Compreende-se o pedagogo como um profissional que está ao lado do professor, contribuindo para que ele reflita sobre sua prática pedagógica e sobre a educação de maneira geral. “[Na teoria dualista], a escola valoriza o trabalho intelectual e desqualifica o trabalho manual, contribuindo para que o proletariado aceite a divisão entre planejamento e decisão (cabe à burguesia) e execução (cabe aos trabalhadores) existente no modo capitalista de produção”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SUHR, Inge Renate Fröse. Teorias do conhecimento pedagógico. Curitiba: Ibpex, 2011. p. 131. De acordo com o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre teoria da escola dualista, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: I - ( ) Christian Baudelot e Roger Establet são os autores dessa teoria. II - ( ) Essa teoria demonstra que a escola, embora aparentemente seja única e ofereça espaço para todos indiferentemente de sua origem de classe, está dividida em duas grandes redes: primário-profissional (PP) e secundário-superior (SS). III - ( ) A classe primário profissional (PP) forma o proletariado e o secundário superior (SS) forma a burguesia. IV - ( ) Marx e Skinner são os autores dessa teoria. Agora marque a sequência correta: A F – V – F – V B F – V – V – V C V – F – V – F D V – V – V – F E V – F – V – V "A pedagogia libertadora surgiu a partir dos movimentos de educação popular encabeçada por Paulo Freire nos anos de 1950 e 1960 e tem como pressuposto [,segundo Gazim et al.,] que 'o fundamental na educação é que os educandos se reconheçam enquanto sujeitos histórico-sociais, capazes de transformar a realidade'". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SUHR, Inge Renate Fröse; SILVA, Simone Zampier da. Relação professor-aluno-conhecimento. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 37. De acordo com o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre o método de ensino na concepção da pedagogia libertadora, é correto afirmar que. A O método de ensino se baseia no aprender fazendo, de modo que são valorizados a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o método de solução de problemas. B O método de ensino propõe a educação problematizadora, por meio de um método dialógico ativo, que exige uma relação de autêntico diálogo entre aprendizes e educador. C O método de ensino deve ser impessoal, eficiente, cientificamente comprovado. D O método de ensino utilizado pelos professores é, principalmente, a exposição oral. E O método de ensino na pedagogia libertadora se baseia na vivência grupal, na autogestão, na iniciativa dos alunos. "A pedagogia libertadora surgiu a partir dos movimentos de educação popular encabeçada por Paulo Freire nos anos de 1950 e 1960 e tem como pressuposto [,segundo Gazim et al.,] que 'o fundamental na educação é que os educandos se reconheçam enquanto sujeitos histórico-sociais, capazes de transformar a realidade'". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SUHR, Inge Renate Fröse; SILVA, Simone Zampier da. Relação professor-aluno-conhecimento. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 37. De acordo com o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre o método de ensino na concepção da pedagogia libertadora, é correto afirmar que. A O método de ensino se baseia no aprender fazendo, de modo que são valorizados a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o método de solução de problemas. B O método de ensino propõe a educação problematizadora, por meio de um método dialógico ativo, que exige uma relação de autêntico diálogo entre aprendizes e educador. C O método de ensino deve ser impessoal, eficiente, cientificamente comprovado. D O método de ensino utilizado pelos professores é, principalmente, a exposição oral. E O método de ensinona pedagogia libertadora se baseia na vivência grupal, na autogestão, na iniciativa dos alunos. "A pedagogia histórico-crítica enfatiza que os conteúdos universais e culturais devem ser trabalhados com base na relação direta das experiências trazidas da realidade social e confrontadas com o conhecimento sistematizado". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Michelle Fernandes; ZANLORENZI, Claudia Maria Petchak; PINHEIRO, Luciana Ribeiro. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 94. Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre figura do pedagogo na concepção da pedagogia histórico-crítica, é correto afirmar que: A a figura do pedagogo torna-se mais fragmentada, sendo o supervisor escolar, o profissional responsável pelo controle das ações a serem executadas pelos professores com base nas determinações vindas de instâncias superiores. B a concepção histórico-crítica procura ensaiar a superação da escola burguesa, nega a estrutura que construiu e, por isso, não há nenhuma referência ao pape do pedagogo. C a figura do pedagogo assume o papel de favorecer o ajustamento do aluno à família e à escola, a fim de que não se desvie das normas. D a educação histórico-crítica, embora tenha alcançado a educação formal, não tem como foco inicial essa realidade, e sim os grupos de cultura popular, adultos que se reuniram em sindicatos, associações, igrejas, etc. Por isso, não faz parte de suas formulações a preocupação com a presença de um profissional como o pedagogo. E compreende o pedagogo como um profissional que está ao lado do professor, contribuindo para que ele reflita sobre sua prática pedagógica e sobre a educação de maneira geral.
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