BDQ PSICOLOGIA DA APRENDENDIZAGEM E MEMÓRIA

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1a Questão (Ref.: 201510908745)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Assinale, dentre as opções abaixo, aquela que descreve adequadamente as características do comportamento aprendido:
		
	
	Processo complexo, individual, específico para um determinado sujeito, de aparecimento súbito, não requer treino nem experiência anterior.
	
	Comportamento discreto que demora a ser registrado no repertório comportamental do sujeito.
	
	processo local que envolve um grupo muscular determinado. Diferencia-se do instinto pois este envolve o organismo como um todo.
	 
	manifesta-se através de mudanças relativamente duradouras do comportamento que resultam de experiência ou treino anterior com um sentido progressivo de adaptação ou ajustamento.
	
	complexo, universal, uniforme para uma determinada espécie, de aparecimento súbito, não requer treino nem experiência anterior. Possui valor de sobrevivência.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201510910149)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Sobre o experimento realizado na caixa problema por Thorndike, vários nomes foram atribuídos, tais como: Lei do efeito, Tentativa e erro e Lei do uso e desuso ou Lei do exercício, é correto afirmar que:
		
	
	Não se deve nunca parar de usar uma resposta, pois ela é esquecida e apagada da memória.
	
	É preciso apenas usar um tipo de resposta, pois o ser humano não é capaz de aprender mais de uma solução para um único problema.
	
	É obrigatório parar de usar uma resposta por um determinado tempo para que a aprendizagem ocorra.
	 
	Quanto mais usada a resposta na situação mais forte será a conexão, assim como ocorre o contrário: o desuso prolongado da resposta tende a enfraquecer a associação.
	
	Os animais são diferentes dos seres humanos, pois eles quanto menos usam a resposta mais eles aprendem.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201510910148)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Thorndike, nos experimentos com gatos, procurou trazer uma forma mais precisa de medir a aprendizagem, por meio de estudos quantitativos que visavam:
		
	
	Medir o tempo gasto para executar a tarefa.
	
	Número apenas dos erros
	 
	Avaliar as classes dos comportamentos desempenhados pelos animais
	
	Número apenas das tentativas
	
	Número apenas dos acertos
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201510910150)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Um dos exemplos que pode ser citado quanto à utilidade dos experimentos de Thorndike à vida dos seres humanos é:
		
	
	Contribuição para o lar
	
	Contribuição para a maternidade
	 
	Contribuição para as viagens
	
	Contribuição para a educação
	
	Contribuição para a sociedade
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201510910132)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para o Behaviorismo a importância nos conceitos sobre a aprendizagem encontrava-se?
		
	
	Na relação entre animais e objetos, sem haver relação com as práticas dos seres humanos.
	
	Apenas na definição dos comportamentos, sem a necessidade de testá-los nas condições reais.
	 
	Na relação das teorias aos aspectos da prática, estabelecendo sempre uma relação entre o estímulo e a resposta.
	
	Na relação entre seres humanos e animais, não necessariamente numa situação que envolva estímulo e resposta.
	
	Apenas na definição do comportamento, trazendo uma revisão de literatura sobre o assunto
	1a Questão (Ref.: 201510908217)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Tipo de consequência que, quando apresenta, fortalece a emissão do comportamento aumentando a sua frequência.
		
	
	Reforço negativo
	
	contracondicionamento
	 
	Reforço positivo
	
	Extinção
	
	Punição
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201510908195)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Gabriel é um playboy que adora sair com os amigos da academia onde é professor para brigar, esta é a sua diversão predileta. Porém, quando se trata de trabalho, sua conduta é bem diferente. Não é agressivo e se comporta de maneira adequada para tal situação. Qual dos efeitos da aprendizagem por observação pode estar influenciando o comportamento de Gabriel no seu ambiente de trabalho?
		
	
	ativação das emoções
	 
	efeito de inibição
	
	efeito instrutor
	
	efeito de facilitação
	
	efeito de desinibição
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201511443588)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Um procedimento eficaz no armazenamento de informações que desejamos lembrar é a chamada repetição elaborativa. Esta se refere a:
		
	
	Uma repetição mecânica do conteúdo
	
	Uma repetição pura e simples do que queremos lembrar
	
	Uma repetição consciente
	 
	Uma repetição relacionando o que queremos lembrar a conteúdos que já possuímos
	
	Repetir um determinado número de vezes o que desejamos lembrar
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201510910210)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Quais eram as duas propostas de Skinner para o condicionamento operante?
		
	
	Modelagem e reforço
	
	Codificação; arquivamento
	
	Codificação e modelagem
	 
	Codificação e reforço.
	
	Codificação; manutenção
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201510910208)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Quando a pessoa possui o mesmo tipo de resposta, na situação que é exposto a estímulos similares ao da aprendizagem (Estímulo condicionado), pode-se dizer que foi desenvolvido o processo de:
		
	
	Aquisição
	
	Recuperação espontânea
	
	Extinção
	
	Discriminação
	 
	Generalização
		
	1a Questão (Ref.: 201510910173)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Diante dos estudos sobre comportamento e análise do comportamento, foi possível entender e definir aprendizagem, que pode ser interpretada como:
		
	
	Processo pelo qual modificações temporárias ocorrem no comportamento do sujeito como resultado de sua interação com o meio ambiente.
	
	Processo pelo qual modificações temporárias ocorrem no comportamento do sujeito.
	
	Processo pelo qual modificações duradouras ocorrem no comportamento do sujeito como resultado de sua interação com o ambiente da escola.
	 
	Processo pelo qual modificações duradouras ocorrem no comportamento do sujeito como resultado de sua interação com o meio ambiente.
	
	Processo pelo qual modificações duradouras ocorrem no comportamento do sujeito como resultado de sua interação com os pais.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201510910131)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A aprendizagem consiste na formação de ligações (conexões) estímulo-respostas (E-R) que se originam a partir de impulsos diretos para a ação, e não a partir da consciência ou de ideias. Sobre essa definição é possível dizer que:
		
	
	A conexão entre o E-R tende a enfraquecer quando provoca uma sensação de desconforto no sujeito testado.
	 
	As respostas B e C estão corretas.
	
	A conexão entre o E-R tende a fortalecer quando provoca uma sensação de desconforto no sujeito testado.
	
	A conexão entre o E-R tende a enfraquecer quando provoca uma sensação de conforto no sujeito testado.
	 
	A conexão entre o E-R tende a fortalecer quando provoca uma sensação de prazer no sujeito testado.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201510910174)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O fenômeno da aprendizagem não é desenvolvido apenas por um fator isolado. Um conjunto de fatores faz parte da aquisição de algum tipo de conteúdo. Uma alternativa abaixo apresenta fatores que são primordiais para o fenômeno aprender.
		
	
	Cultura
	 
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	Sociedade
	
	Educação
	
	Família
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201511435666)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Gil estava passeando pelo parque e, quando olhou debaixo de uma árvore encontrou uma nota de 50 reais. Depois desse evento, embora nunca tenha encontradomais nenhum dinheiro, toda vez que vai ao parque olha debaixo da árvore na tentativa de encontrar algum trocado. O que pode explicar a aquisição desse comportamento?
		
	
	Uma relação sistemática entre ir ao parque e encontrar o dinheiro.
	
	Um emparelhamento entre estar no parque e encontrar o dinheiro.
	
	Uma equivalência entre a palavra parque e dinheiro.
	 
	Uma exposição a uma contingência acidental e substancial.
	
	Uma aprendizagem social onde sua amiga Joana contou que achou dinheiro no parque.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201510910183)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Dentro da aprendizagem construtivista, alguns fatores são considerados para que a interação ocorra e a exploração do ambiente também. Estes são:
		
	 
	Experiências individuais e diálogo
	
	Diálogo, experiências partilhadas, elaboração de projetos
	
	Lembranças e projetos
	
	Lembranças e diálogo
	
	Experiências individuais e projetos
		
	1a Questão (Ref.: 201510909863)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	É muito comum que, durante uma prova, o aluno olhe fixamente para o professor tentando refazer o momento da aula em que o professor falou determinado conteúdo, auxiliando, assim, o processo de evocação. Neste momento o aluno está utilizando:
		
	
	efeito de contexto químico
	
	efeito de contexto emocional
	 
	efeito de contexto físico ou ambiental
	
	recursos inadequados
	 
	recursos mnemônicos
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201510908181)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Uma paciente amnésica, habituada a visitar frequentemente o consultório de seu neurologista, um dia é surpreendida na sala de espera pelo barulho de uma explosão de gás na sala ao lado. Na semana seguinte, ela hesita em entrar no consultório e ao ser questionada sobre o seu comportamento, ela não é capaz de relatar o ocorrido, mas apenas diz que poderia morrer se entrasse. Este caso indica:
		
	 
	Memórias implícita e episódica debilitadas
	
	Memórias episódica e implícita intactas
	
	todo o sistema mnemônico intacto
	
	Memória implícita debilitada e episódica intacta
	 
	Memória implícita intacta e episódica debilitada
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201510908853)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os estudos científicos sobre o funcionamento mnemônico não conseguiram, até hoje, encontrar alguma substância que melhore o funcionamento da memória, entretanto existem diversas estratégias capazes de alcançar tal objetivo, dentre elas podemos citar:
		
	
	O uso de fitoterápicos
	
	A utilização de atenção difusa
	
	Altos níveis de atividade do sujeito
	 
	Leitura
	
	Exercícios físicos
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201510908858)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Identifique entre as opções abaixo a estrutura anatômica associada ao processamento das memórias recentes:
		
	
	Medula
	 
	Hipocampo
	
	Hipotálamo
	
	Tálamo
	
	Córtex
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201510908851)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Traumatismos diversos podem causar perdas de memória denominadas amnésias. A amnésia global é caracterizada por:
		
	
	Os eventos ocorridos em um momento pontual (horas ou mesmo um dia) não são lembrados.
	
	Os eventos ocorridos após o trauma não são lembrados. Em casos mais severos, a pessoa pode ser incapaz de aprender qualquer coisa nova.
	 
	Os eventos ocorridos antes e após o trauma não são lembrados.
	
	Os eventos ocorridos antes dos três anos de idade não são lembrados.
	 
	Os eventos ocorridos antes do trauma não são lembrados, mas a pessoa se lembra de coisas após o trauma.