4 Fase_ RESUMO AV2 APRENDIZAGEM E MEMÓRIA

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RESUMO AV2 APRENDIZAGEM E MEMÓRIA
· SIGNIFICADO DA PALAVRA APRENDIZAGEM:
Aprendizagem é o processo pelo qual as competências, habilidades, conhecimentos ou valores são adquiridos ou modificados, como resultado de estudo, experiência, formação, raciocínio e observação.
· A APRENDIZAGEM COMO OBJETO DE ESTUDO:
1. Para a psicologia existem diversos fatores que nos levam a apresentar um comportamento que anteriormente não apresentávamos, como o crescimento físico, descobertas, tentativas e erros, ensino etc.
2. São muitas as questões consideradas importantes pelos teóricos da aprendizagem, portanto a psicologia trabalha com duas grandes correntes no campo da aprendizagem que são: teorias do condicionamento e as teorias cognitivas.
· TEORIAS DO CONDICIONAMENTO:
1. São teorias que definem a aprendizagem pelas suas consequências comportamentais e enfatizam as condições ambientais como forças propulsoras da aprendizagem. Aprendizagem é a conexão entre o estímulo e a resposta. 
2. Completada a aprendizagem, estímulo e resposta estão de tal modo unidos, que o aparecimento do estímulo evoca a resposta.
Ex: Quando uma criança aprende a dar laço no sapato
· TEORIAS COGNITIVAS:
1. Teorias que definem a aprendizagem como um processo de relação do sujeito com o mundo externo e que tem consequências no plano da organização interna do conhecimento (organização cognitiva).
Ex: Quando montamos um quebra-cabeça e “sacamos” o lugar de uma peça sem termos feito tentativas anteriormente.
· APRENDIZAGEM:
O processo de organização das informações e de integração do material à estrutura cognitiva é o que os cognitivistas denominam aprendizagem. 
· APRENDIZAGEM MECÂNICA:
Refere-se a aprendizagem de novas informações com pouca ou nenhuma associação com conceitos já existentes na estrutura cognitiva.
Ex: Quando alguém decora uma poesia em outro idioma, sem conhecer uma palavra da língua, apenas por ter decorado. Nesse caso o conteúdo não se relaciona, com nada que ela já possuísse em sua estrutura cognitiva.
· APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA:
Processa-se quando um novo conteúdo (ideias ou informações) se relacionam com conceitos relevantes, claros e disponíveis na estrutura cognitiva, sendo assim assimilado por ela. A noção de aprendizagem, quando assimilada, servirá de ponto de ancoragem para o conteúdo novo que seguirá.
Ex: Estamos aqui apresentado esse conceito de aprendizagem significativa, mas para entender, você tem que possuir a noção de aprendizagem cognitiva, tem que já ter mais ou menos a ideia do que estamos falando
· ESTÁGIOS DA MEMÓRIA: 
A memória é compreendida como a capacidade de adquirir, armazenar e recuperar diferentes tipos de informações, sendo a capacidade de memorizar fundamental para a formação da identidade e sobrevivência. Os principais estágios da memória são:
1. Aquisição
2. Consolidação
3. Evocação
· As memórias podem ser estabelecida de duas formas principais:
1. Um momento de forte carga emocional (casamento, nascimento etc).
2. Pela frequência com que ocorre (repetição do próprio nome ou endereço). 
· ARMAZENAMENTO:
1. MEMÓRIA SENSORIAL: Corresponde ao armazenamento de informações de todo tipo que chegam até os sentidos. Podem ser estímulos visuais, auditivos, tácteis, olfativos, gustativos e proprioceptivos. Uma vez processadas, as informações são transferidas para a memória de curto prazo. O traço de memória sensorial permanecerá no sistema se receber atenção e interpretação.
2. MEMÓRIA DE CURTA DURAÇÃO (primária): A memória de curta duração ou curto prazo (MCP) é dividida em primária e operacional, sendo também chamada de memória de trabalho. Ambas armazenam informações por curtíssimos períodos de tempo. 
· A Memória operacional corresponde ao armazenamento temporário da informação necessária para o desempenho de diversas tarefas cognitivas, entre cálculo, leitura, conversação e planejamento. 
· A memória operacional é responsável pela manipulação da informação, o que ocorre, por exemplo, em situações em que se solicita que dígitos sejam subtraídos mentalmente de um valor determinado e que palavras sejam colocadas mentalmente em ordem alfabética. 
· É entendida como a capacidade de manter e, ao mesmo tempo, manipular informações por um período breve de tempo. Essas informações provêm do ambiente imediato e de fontes já acumuladas na memória de longo prazo. 
· De acordo com o modelo de Baddeley e Hitch (1974), o sistema de memória operacional é constituído por vários componentes:
1. Um controlador de atenção, o executivo central, que supervisiona e coordena os demais subsistemas subordinados constituintes da memória operacional.
2. Um subsistema que armazena temporariamente informações acústico-verbais (a alça fonológica).
3. Outro que armazena temporariamente informações visuoespaciais (o esboço visuoespacial).
4. E um terceiro, o retentor episódico, que é um subsistema multimodal de armazenamento temporário capaz de codificar múltiplas informações e juntá-las, formando episódios integrados, manipulando as informações antes de serem definitivamente armazenadas na memória de longo prazo.
· MEMÓRIA DE LONGA DURAÇÃO (secundária):
É responsável pelo armazenamento da informação por um período longo de tempo (horas ou semanas). A memória de longo prazo é capaz de armazenar quantidade ilimitada de informações por minutos ou anos. Ela é dividida em dois subsistemas: memória declarativa ou explícita e memória não declarativa ou implícita.
· MEMÓRIA EXPLÍCITA (declarativa):
Memória declarativa ou explícita é a memória que retém informações que o indivíduo processa conscientemente. A memória explícita consiste na lembrança consciente de eventos pessoais e de fatos culturais aprendidos ao longo da vida. Ou seja, esse conhecimento pode ser expresso verbalmente. 
Tulving (2002) sugere uma distinção da memória declarativa ou explícita em memória episódica e memória semântica.
· MEMÓRIA EPISÓDICA:
1. A memória episódica é relativa à lembrança de coisas e eventos associados a um tempo ou lugar em particular. Refere-se à informação com contexto espacial e temporal específico. Por exemplo, lembrança dos episódios ocorridos durante uma festa na infância ou do conteúdo de uma determinada conversa.
2. As características básicas da memória episódica são a contextualidade e pessoalidade, pois pertence apenas a quem viveu a experiência. A memória episódica guarda as informações da vida pessoal, as experiências que podemos evocar conscientemente e sobre as quais podemos responder às perguntas “como, onde e quando”.
· MEMÓRIA SEMÂNTICA:
1. É responsável por nossos conhecimentos acerca do mundo, por produtos verbais, como nomes dos lugares, descrições de acontecimentos mundiais, vocabulários e normas sintáticas. Sua função é lembrar o passado, mas também planejar o futuro. 
2. O conhecimento é semântico no sentido de que é partilhado culturalmente pelas pessoas, sendo assim uma informação comum, apesar de não ser preciso relatar quando foi o dia em que adquiriu esse conhecimento. Aprendemos e retemos a memória semântica em alguma época da vida sem ter a necessidade de identificar o tempo e local exato em que isso ocorreu.
· MEMÓRIA IMPLÍCITA (procedural):
1. As memórias implícitas ou não declarativas são aprendidas aos poucos, com repetições que seguem as mesmas regras. Elas compreendem: a memória de procedimento, o condicionamento clássico (pareamento com estímulos), condicionamento operante (relação de contingência entre uma resposta e um estímulo reforçador), a habituação e a sensibilização. 
2. O aspecto distintivo em relação à memória declarativa é que na memória implícita prescinde-se de consciência, sendo a avaliação feita pelo desempenho obtido. 
3. As memórias implícitas envolvem processamento automático. O conceito de hábito lembra a memória de procedimento. 
4. O hábito consiste no armazenamento de lembranças pela repetição de eventos que, de modo gradual, vão construindo um traço fixo de memória.
FATORES QUE INTERFEREM NA MEMÓRIA:
· SUPERAPRENDIZAGEM:
1.Um dos fatores que mais contribuem para uma melhor retenção ou memória de longo prazo do conhecimento escolar é o nível de aprendizagem original. 
2. A super aprendizagem, ou aprendizagem duradoura não ocorre até que você tenha super aprendido o conteúdo. 
3. Super Aprender consiste em estudar e ensaiar além do ponto de domínio inicial.
· ORGANIZAÇÃO:
1. A organização da informação a ser adquirida é fundamental para uma boa recordação futura melhorando o desempenho da memória. 
2. Quanto melhor for a organização da informação, melhor tende a ser o desempenho de memória. A organização da informação pode ser externa ou interna.
· RECUPERAÇÃO:
1. Os processos de recuperação ou de recordação são responsáveis pelo acesso à informação adquirida e retida. 
2. Este acesso, por vezes, ocorre de modo imediato e automático, como a recordação do nosso nome e data de nascimento, outras vezes ocorre de modo mais difícil e demorado, como a recordação dos nomes dos colegas da escola primária ou do nome da primeira professora.
· AMNÉSIA: 
1. AMNÉSIA ANTERÓGRADA: A amnésia anterógrada tem como maior sintoma a diminuição da capacidade de consolidar novos conhecimentos, apesar de o indivíduo ainda ser capaz de se lembrar de fatos ocorridos no passado anterior ao trauma. O indivíduo perde a noção de familiaridade (por não conseguir relacionar o presente com o passado).
2. AMNÉSIA RETRÓGRADA: A amnésia retrógrada tem sintoma oposto ao da amnésia anterógrada: o portador perde a memória do seu passado, porém é capaz de aprender normalmente após o trauma que provocou a amnésia. A perda de memória pode ter diversos níveis de gravidade, dependendo das regiões cerebrais que foram atingidas. Como a memória de longa duração está espalhada ao longo de todo o cérebro, a perda costuma ser parcial.
· INTERFERÊNCIA:
A teoria da interferência separa as memórias em ordem cronológica com base em quando elas foram adquiridas para entender como as pessoas têm dificuldade para se lembrar de certas informações. Podem ocorrer a interferência retroativa e a interferência proativa.
1. INTERFERÊNCIA RETROATIVA: A interferência retroativa ocorre quando você está tentando se lembrar de algo que memorizou no passado e algo semelhante que aprendeu desde aquele tempo dificulta a sua capacidade de associar corretamente o que importa.
2. INTERFERÊNCIA PROATIVA: A interferência proativa ocorre quando você está tentando se lembrar de algo que memorizou há relativamente pouco tempo e uma memória passada e separada o atrapalha nesse processo.