Discursiva Sistemas Politicos da educação e Metodologia cientifica

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Questão 1/5 - Sistema de Ensino e Políticas Educacionais
Leia a passagem de texto a seguir:
“A legislação educacional brasileira e sua expressão política não primam pela
consistência. A frequência quase estatística de atos legislativos concernentes à educação
atende mais a necessidades de remendar situações anômalas do que propriamente
propor à sociedade a correção definitiva de tais situações”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NISKIER, Arnaldo. Filosofia da
educação: uma visão crítica. São Paulo: Loyola, 2001. p. 290.
O principal instrumento da vida dos cidadãos de um país é a sua Constituição. Para além
da Constituição, qual outra legislação fundamenta a educação no Brasil? Justifique a
partir do conteúdo apresentado no livro-base Sistemas de ensino e políticas
educacionais no Brasil. 
Espera-se que o aluno identifique os seguintes argumentos: “O principal instrumento da
vida de um país é a sua constituição federal, pois ela apresenta os princípios e os
fundamentos que organizam a vida social. No Brasil, além do que prescreve a constituição,
foi instituída a lei nº 9.394/1996 que ?xa as diretrizes e bases para a educação nacional
(LDBEN) que regula os principais mecanismos da educação escolar no país”. (livro-
base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, p. 112)
Questão 2/5 - Metodologia Científica
Leia o fragmento de texto:
“Os elementos textuais são considerados como a parte principal e essencial da
monografia. Correspondem ao corpo do trabalho propriamente dito, onde o autor expõe e
demonstra suas ideias e o resultado de sua pesquisa. Dessa forma, a pesquisa, sob
qualquer método, metodologia ou técnica, é que fornece os elementos necessários para a
produção textual. A pesquisa e a leitura antecedem ao escrito do desenvolvimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SERRA NEGRA, Carlos Alberto;
SERRA NEGRA, Elizabete Marinho. Manual de trabalhos monográficos de graduação, especialização, mestrado e
doutorado. São Paulo: Atlas, 2003. p. 106.
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base Orientações e dicas práticas para
trabalhos acadêmicos, apresente as características do elemento textual
‘desenvolvimento’ em um trabalho acadêmico.
Espera-se que o aluno identifique os seguintes argumentos:
“Segundo a NBR 14724, o desenvolvimento é a parte do texto ‘que detalha a pesquisa ou
estudo realizado’ (ABNT, 2011, p. 8). Contém a exposição ordenada e pormenorizada do
assunto. Divide-se em seções e subseções, que variam em função da abordagem do tema e
do método. Trata-se do corpo do trabalho ou da pesquisa, onde devem ser apresentadas as
fundamentações, as teorias dos autores estudados, a descrição da pesquisa de campo (se
houver) e dos resultados obtidos e o desenvolvimento do tema principal. Os capítulos
podem ser divididos pelo uso de subtítulos, dependendo da necessidade do escritor. No
entanto, o texto deve ser apresentado em uma sequência lógica para o desenvolvimento do
assunto. Diferentemente do que ocorre com as seções de introdução e conclusão, a palavra
desenvolvimento deve ser substituída por um título, como ‘fundamentação teórica’ ”.
(livro-base Orientações e dicas práticas para trabalhos acadêmicos, p. 54)
Questão 3/5 - Metodologia Científica
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Quando o estudante desenvolve a sua própria atividade de pesquisa através da análise e
da compreensão de uma realidade fenomênica que classificamos como sendo o campo 
empírico, ele terá a necessidade de coletar determinadas informações por meio de dois 
mecanismos, que são eles: o questionário e a entrevista — notadamente nos estudos de 
caso descritivos e exploratórios”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, Flávio Alves. 
Descomplicando o complicado: aprendendo a fazer uma monografia em três dias. Rio de Janeiro: Editora Ciência 
Moderna LTDA, 2010. p. 66-67.
Existem diversos instrumentos de coleta de dados que podem ser utilizados na aplicação 
de uma pesquisa. Entre esses instrumentos de coleta de dados, podemos citar a 
entrevista, que pode ser classificada como estruturada ou não estruturada. Sendo assim, 
explique as diferenças entre uma entrevista estruturada e não estruturada. Apresente sua 
resposta a partir do conteúdo do livro-base Orientações e dicas práticas para trabalhos
acadêmicos.
Espera-se que o aluno identifique os seguintes argumentos:
A entrevista estruturada, ou padronizada, é orientada por um roteiro montado
anteriormente pelo pesquisador, permitindo esclarecimentos dentro de limites.
A não estruturada, ou despadronizada, por sua vez, atribui ao respondente ampla liberdade
para que se expresse a seu modo. [...] a prática desse tipo de entrevista pode assumir várias
modalidades, das quais se destaca aqui a focalizada. (livro-base Orientações e dicas
práticas para trabalhos acadêmicos, p. 153).
Questão 4/5 - Sistema de Ensino e Políticas Educacionais
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Considerando a família como célula básica da organização social, talvez tenha sido a
dissolução familiar um dos fatores que mais sobrecarregou a escola no seu fazer
pedagógico. [...] Por esta razão, a escola, cada vez mais, tem incentivado a participação
dos pais no seu cotidiano”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VASCONCELLOS, Maria de
Nazareth Machado de Barros. Gestão de sistemas educacionais. Curitiba: IESDE, 2009. p. 69-70.
No contexto da efetivação das políticas públicas educacionais, como os familiares dos
estudantes podem participar em sua vida escolar? Explique a partir do conteúdo
apresentado no livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil.
Espera-se que o aluno identifique os seguintes argumentos: “[...] os familiares são também
sujeitos escolares, pois influenciam a vida escolar dos estudantes na proporção direta do
estímulo e do provimento de condições de estudo. Também podem participar em diferentes
níveis da gestão escolar, mas geralmente pressionam as escolas quanto à qualidade da
educação ofertada e questionam as metodologias e práticas pedagógicas. As concepções
educacionais dos familiares podem variar. Alguns deles podem fazer exigências
particularizadas para os seus filhos, ao passo que outros têm preocupações com a qualidade
da instituição escolar como um todo. Alguns são partidários de metodologias mais
conservadoras, outros desejam propostas pedagógicas mais flexíveis. Os familiares podem
ser influenciados pelas notícias sensacionalistas sobre educação veiculadas nas mídias, o
que pode provocar transtornos cm suas relações com as escolas. No entanto, o efetivo
envolvimento dos familiares nos processos pedagógicos e de gestão tem se mostrado
promotor de mudanças culturais nos âmbitos escolares”. (livro-base Sistemas de ensino e
políticas educacionais no Brasil, p. 37)
Questão 5/5 - Sistema de Ensino e Políticas Educacionais
Atente para a seguinte citação:
“A democracia era absolutamente e sempre ameaçada. Tanto pela esquerda quanto pela
direita. Mas, paradoxalmente, esta ameaça fazia bem para a democracia. Se vocês
observarem o que foi a social-democracia de uma forma muito simplista, pode-se dizer
que a social-democracia foi a resposta desta chamada democracia burguesa às
ameaças”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PINTO, Céli Regina Jardim. Teorias
da democracia: diferenças e identidades na contemporaneidade. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004. p. 25.
O modelo político conhecido como Estado de bem-estar esteve embasado em duasteorias: o keynesianismo e a social-democracia. Nesse sentido, responda: o que é a
social-democracia? Justifique sua resposta a partir do conteúdo apresentado no livro-base
Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil.
Espera-se que o aluno identifique os seguintes argumentos: “A social-democracia foi uma
corrente política que reuniu partidos de esquerda (com denominações diversas, tais como
social-democratas, socialistas e trabalhistas). Na Europa, diversos partidos social-
democratas, quando no comando de governos, impulsionaram a constituição de Estados de
bem-estar claramente orientados para a desmercantilização dos bens sociais. Instituíram
simultaneamente mecanismos de redistribuição de renda, como forma de relativizar as
diferenças sociais”. (livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, p.
52-53)