relações ciencia 2

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Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Ao longo do tempo, desde as civilizações antigas até as modernas, o conhecimento humano tem como base:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
A natureza enciclopédica.
	Respostas:
	a. 
A natureza onírica.
	
	b. 
O fazer manual.
	
	c. 
A natureza enciclopédica.
	
	d. 
 Neutralizar a significação do tempo, através de construções imagéticas rápidas e efêmeras, valorizando a experiência.
 
	
	e. 
 Levar o aluno a compreender a sequência de disciplinas, a partir de uma cadeia de pensamento fluída e corrente.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: C
Comentário: o conhecimento em todas as épocas da civilização da Antiguidade à Modernidade, na arte, na ciência e na tecnologia, tem como base a natureza enciclopédica. Ao traçar uma linha temporal desse pensamento único e concentrado, Domingues (2009, p. 279) verifica exemplos de práticas monolíticas.
	
	
	
Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Após a leitura dos conteúdos da disciplina de “Relações Ciência, Tecnologia e Sociedade”, complete as lacunas do trecho a seguir:
“No início da _______ moderna, o _______ era distinguido entre _______ e o prático, respectivamente, dos _______ (_______) e dos _______ (_______)”.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
 Europa – conhecimento – conhecimento teórico – filósofos – scientia – empíricos – ars.
 
	Respostas:
	a. 
Ásia – relacionamento – conhecimento prático – filósofos – scientia – empíricos – efêmera.
	
	b. 
Europa – conhecimento – conhecimento prático – apóstrofos – scientia – lógicos – efêmera.
	
	c. 
Ásia – relacionamento – conhecimento teórico – apóstrofos – scientia – lógicos – ars
	
	d. 
 Europa – conhecimento – conhecimento teórico – filósofos – scientia – empíricos – ars.
 
	
	e. 
 Ásia – relacionamento – conhecimento prático – apóstrofos – scientia – lógicos – efêmera.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: D
Comentário: no início da Europa moderna, o conhecimento era distinguido entre conhecimento teórico e o prático, respectivamente, dos filósofos (scientia) e dos empíricos (ars).
	
	
	
Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Das afirmações a seguir, a respeito das subdivisões na infografia, está(ão) correta(s):
 
I. Tabelas são comparativas, mostram hierarquia, categorizam, relacionam informações.
II. Diagramas mostram sequências, processos, como funciona passo a passo.
III. Mapas fornecem a dimensão espacial. Devem ser usados sempre quando a geografia é um fator importante.
IV. Linhas do tempo consistem na sequência em que o fator cronológico é relevante. Fotos são instrumentos importantes de comunicação
V. Gráficos organizam visualmente as grandezas ao mostrar crescimento ou queda, proporção, porcentagens.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Todas estão corretas
 
	Respostas:
	a. 
I e V
	
	b. 
I, II, IV e V.
	
	c. 
I, III e V.
	
	d. 
Todas estão corretas
 
	
	e. 
Todas estão erradas.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: D
Comentário: I. Tabelas são comparativas, mostram hierarquia, categorizam, relacionam informações. II. Diagramas mostram sequências, processos, como funciona passo a passo. III. Mapas fornecem a dimensão espacial. Devem ser usados sempre quando a geografia é um fator importante. IV. Linhas do tempo consistem na sequência em que o fator cronológico é relevante. Fotos são instrumentos importantes de comunicação V. Gráficos organizam visualmente as grandezas ao mostrar crescimento ou queda, proporção, porcentagens.
	
	
	
Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Das afirmações a seguir, a respeito do raciocínio científico, está(ão) correta(s):
 
I. O raciocínio científico é composto pela recursividade da adesão.
II. O raciocínio científico é composto pela complementaridade.
III. O raciocínio científico é composto pela oposição ao paradigma vigente.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, II e III.
	Respostas:
	a. 
Apenas I.
	
	b. 
 I e II.
	
	c. 
I e III.
	
	d. 
II e III.
 
	
	e. 
I, II e III.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: E
Comentário: o raciocínio científico é, portanto, elaborado por: recursividade da adesão, complementaridade e oposição ao paradigma vigente.
A atividade de descoberta decorre da adesão do cientista ao paradigma vigente. Essa adesão é tanto em relação a modelos teóricos quanto a modelos metodológicos que fundamentam a pesquisa. No caso de haver adesão, a pesquisa é realizada com os mesmos pressupostos, mas com a mudança do material analisado, conduzindo à obtenção de outros resultados diferentes dos anteriores.
	
	
	
Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Das afirmações a seguir, está(ão) correta(s):
 
I. Currículo e metáfora do atletismo clássico. No mundo clássico, a disciplina estava associada ao atletismo, exército e filosofia dos estoicos; na Idade Média, associava-se aos mosteiros, penitência e flagelação. Enfim, o conhecimento no século XVI era considerado um movimento disciplinador nas escolas e nas universidades, assim como nas igrejas.
II. Quanto à biblioteca, a ordem dos livros reproduzia a ordem do currículo da universidade, ou seja, a biblioteca ajudava a sustentar o sistema tradicional de disciplinas, tornando-o material físico e espacial. O catálogo da Biblioteca Bodleian, publicado em 1605, separava os livros em quatro grupos principais, sendo eles: artes, teologia, direito e medicina.
III. Enciclopédia literalmente significa “círculo do aprendizado”, do grego encyclopaedia, referindo-se originalmente ao currículo educacional; porém o termo passou a ser aplicado a certos livros organizados da mesma maneira que o sistema educacional.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
 I, II e III.
	Respostas:
	a. 
Apenas I.
	
	b. 
I e II.
	
	c. 
 I e III.
	
	d. 
II e III.
 
	
	e. 
 I, II e III.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: E
Comentário: I. Currículo e metáfora do atletismo clássico. No mundo clássico, a disciplina estava associada ao atletismo, exército e filosofia dos estoicos; na Idade Média, associava-se aos mosteiros, penitência e flagelação. Enfim, o conhecimento no século XVI era considerado um movimento disciplinador nas escolas e nas universidades, assim como nas igrejas. II. Quanto à biblioteca, a ordem dos livros reproduzia a ordem do currículo da universidade, ou seja, a biblioteca ajudava a sustentar o sistema tradicional de disciplinas, tornando-o material físico e espacial. O catálogo da Biblioteca Bodleian, publicado em 1605, separava os livros em quatro grupos principais, sendo eles: artes, teologia, direito e medicina. III. Enciclopédia literalmente significa “círculo do aprendizado”, do grego encyclopaedia, referindo-se originalmente ao currículo educacional; porém o termo passou a ser aplicado a certos livros organizados da mesma maneira que o sistema educacional.
 
	
	
	
Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Dos conteúdos midiáticos a seguir, qual deles não propaga exclusivamente o discurso científico?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
“Jornal Hoje”.
	Respostas:
	a. 
“Jornal Hoje”.
	
	b. 
“Globo Ciência”.
	
	c. 
“Super Interessante”.
	
	d. 
 “Bem-Estar”.
 
	
	e. 
 “Revista Galileu”.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: A
Comentário: após a década de 1970, os meios de comunicação de massa, em especial as revistas, os jornais (cadernos, seções, suplementos) e a televisão, dominam o processo de informar e formar o público sobre as questões científicas. Alguns exemplos são: “Ciência Hoje” – ano de lançamento: 1982; “SuperInteressante” – lançamento em 1987; “Globo Ciência” – lançamento em 1991, atualmente “Galileu”; “Scientifc American/Brasil” – lançamento em 2002; “Ciência Hoje das Crianças” – lançamentoem 1986; “Mundo Estranho” – lançamento em 2003. Os mais diversos programas de televisão trazem temas que envolvem o processo de DC, tais como “Globo Ciência” (1984), “Globo Repórter” (1973), “Fantástico” (1973) e “Bem-Estar” (2011). O “Jornal Hoje” é um programa jornalístico informativo que também aborda informações científicas, embora tal assunto não seja sua especialidade.
	
	
	
Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Dos itens a seguir, qual deles não está presente na estrutura composicional de um texto de revisão crítica?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Custo financeiro governamental.
 
	Respostas:
	a. 
Título.
	
	b. 
Resumo.
	
	c. 
 Justificativa.
	
	d. 
Custo financeiro governamental.
 
	
	e. 
Objeto de revisão.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: D
Comentário: por ser elemento textual estrutural e de sentido, a inserção do custo financeiro destoaria no trabalho.
	
	
	
Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Dos princípios a seguir, qual deles não faz parte do Positivismo?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
 Afetividade.
	Respostas:
	a. 
Indivíduo.
	
	b. 
 Afetividade.
	
	c. 
Substância.
	
	d. 
Evolucionismo.
 
	
	e. 
Naturalismo.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: B
Comentário: o Positivismo caracteriza-se por quatro princípios: do indivíduo, da substância, do evolucionismo e do naturalismo. O princípio do indivíduo não parte de uma generalização teórica aplicada a um fenômeno particular; são os casos particulares que constroem as generalizações. O princípio da substância releva os fatos estudados como substância material, sem consideração à sua função. O princípio do evolucionismo leva em conta o próprio fato estudado e sua evolução. Por fim, o princípio do naturalismo considera qualquer fato análogo à natureza, sujeito à lei da causalidade; desse modo, é necessário buscar leis que regulam os fatos, estabelecer-lhes normas gerais e prever o seu desenvolvimento.
	
	
	
Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Em novembro de 1994, foi elaborada a Carta da Transdisciplinaridade, apresentada no primeiro Congresso Mundial da Transdisciplinaridade, no Convento de Arrábida – Portugal. Dos itens a seguir, qual delesNÃO é contemplado em tal documento?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Verificação das metas da redução do saber.
	Respostas:
	a. 
Verificação das metas da redução do saber.
	
	b. 
 Crescimento exponencial do saber, que torna impossível o olhar global do ser humano.
	
	c. 
 A autodestruição material e espiritual de nossa espécie – o homem não se dá conta da dimensão planetária dos conflitos atuais; lógica assustadora da eficácia pela eficácia.
	
	d. 
Novo obscurantismo – o homem assume um saber mais acumulativo e um interior cada vez mais empobrecido (tem consequências sociais negativas incalculáveis).
 
	
	e.
O crescimento do saber aumenta as desigualdades entre seus detentores e os que são desprovidos dele – engendrando desigualdades crescentes no seio dos povos e entre as nações do planeta, todas essas atitudes são antitransdisciplinares.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: A
Comentário: elaborada no primeiro Congresso Mundial da Transdisciplinaridade, no Convento de Arrábida – Portugal, em novembro de 1994, a Carta da Transdisciplinaridade estabelece as diretrizes e as orientações básicas para tradução, entendimento e operacionalização do que seja a transdisciplinaridade. No preâmbulo da carta, o Congresso estabelece uma série de considerações sobre como e em que bases serão estabelecidos os conjuntos de princípios fundamentais da comunidade de espíritos transdisciplinares. No estabelecimento dessas bases, o Congresso levou em consideração a seguinte sequência de valores sociais para as disciplinas acadêmicas: crescimento exponencial do saber, que torna impossível o olhar global do ser humano; a autodestruição material e espiritual de nossa espécie – o homem não se dá conta da dimensão planetária dos conflitos atuais; lógica assustadora da eficácia pela eficácia, novo obscurantismo – o homem assume um saber mais acumulativo e um interior cada vez mais empobrecido (tem consequências sociais negativas incalculáveis), o crescimento do saber aumenta as desigualdades entre seus detentores e os que são desprovidos dele – engendrando desigualdades crescentes no seio dos povos e entre as nações do planeta, todas essas atitudes são antitransdisciplinares; e, por fim, a necessária esperança de mudança.
	
	
	
Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Segundo Silveira (2012), o cientista não é capaz de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
 Produzir testes psicológicos de rigidez e docilidade, em plena Modernidade sólida.
	Respostas:
	a. 
Suspeitar do saber pré-construído e saber questionálo, uma vez que esse saber tornou-se constitucionalizado em um contexto social e histórico.
	
	b. 
 Produzir testes psicológicos de rigidez e docilidade, em plena Modernidade sólida.
	
	c. 
Apresentar alternativas durante a vigência de um paradigma para possibilitar o surgimento de outro de forma a apresentar soluções novas.
	
	d. 
Observar novos fatos e buscar descrevê-los ou explicá-los para melhor compreensão de sua realidade.
 
	
	e. 
Julgar o saber construído e o saber novo, chegando a uma nova conclusão.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: B
Comentário: segundo Silveira (2012), o cientista é aquele capaz de:
• Suspeitar do saber pré-construído e saber questioná-lo, uma vez que esse saber tornou-se constitucionalizado em um contexto social e histórico.
• Apresentar alternativas durante a vigência de um paradigma para possibilitar o surgimento de outro de forma a apresentar soluções novas.
• Observar novos fatos e buscar descrevê-los ou explicá-los para melhor compreensão de sua realidade.
• Julgar o saber construído e o saber novo, chegando a uma nova conclusão.