FUTSAL - Principios pedagogicos no futsal

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Princípios pedagógicos no 
Futsal 
Prof. Marcelo Cozzensa da Silva 
Educação Física escolar: a base de tudo 
 Escola tem papel importante na aquisição 
do hábito da prática esportiva 
 
 Educação física escolar: 
 desenvolve aspectos físicos, intelectuais e 
disciplinares; 
 promove autoconfiança através de jogos, 
brincadeiras, danças, lutas, ginástica, etc; 
 possibilita a criança aprender a cultura do 
movimento 
Educação Física escolar: a base de tudo 
 Como responde a criança que faz EF 
 
 EF revelando lideranças 
 
 EF e obrigatoriedade no currículo escolar 
 
 Qualidade nas aulas de EF 
 
 Profissional de EF: um profissional da saúde 
Educação Física e a iniciação esportiva 
 Atividade Física praticada na escola deve ter 
intuito voltado para a iniciação e orientação 
esportiva, não devendo enfocar especialização e 
treinamento 
 
 A prática do futsal na escola envolve a adaptação 
e familiarização aos seus elementos: 
 Controle da bola 
 Espaço de jogo 
 Relação com colegas e adversários 
 Aquisição motora 
Questões pedagógicas que se deve estar atento no 
processo ensino aprendizagem de criança de 6 a 12 anos 
 
 Corpo é referencial da percepção 
 Professor deve desenvolver aspectos do esquema corporal 
 Oportunizar variedade de experiências motoras e trabalho com 
diferentes materiais 
 Interdisciplinariedade 
 O lúdico e o brincar são fundamentais 
 Elaborar atividades de acordo com o interesse das crianças 
 Linguagem objetiva e de fácil compreensão 
 Atividades que possibilitem socialização, integração e auto-
estima 
 Estimular a criação e organização de atividades 
 Garantir a motivação da turma 
Questões pedagógicas que se deve estar atento no 
processo ensino aprendizagem de criança de 6 a 12 anos 
 
 Despertar o interesse da criança pela atividade: 
gosto de aprender e aperfeiçoar 
 Alunos devem se sentir seguros e desinibidos 
 Incentivar alunos com dificuldades 
 Respeitar a individualidade das crianças 
 Avaliar desenvolvimento psicomotor dos alunos 
mais desenvolvidos fisicamente 
 Atenção a fatores externos que possam interferir 
na aprendizagem 
Avaliação psicopedagógica da criança de 06 a 12 anos 
 
 Criança na 1a e 2a séries 
 Necessidades afetivas 
 Grande imaginação 
 Movimentos espontâneos 
 Permite-nos descobrir diferenças quanto a disposição e 
esforço 
 
 Criança na 3a e 4a séries 
 Riqueza de movimentos com maior economia 
 Movimentos mais exatos e funcionais 
 Coordenação aumentada 
 Maior autoconfiança 
 
Métodos de ensino na EF e no esporte 
 
 Definição: “meio para chegar a um fim” 
 
 Tipos: 
 Global 
 Parcial 
 Misto 
 Global em forma de jogo 
 Em série de jogos 
 Recreativo 
 Transfert 
 Cooperação- oposição 
 
 Mas qual o melhor método? 
 
Dicas importantes para o sucesso no 
desenvolvimento da aula 
 
 Estabelecer vinculo afetivo com os alunos; 
 Transmitir apoio e segurança; 
 Usar o reforço positivo; 
 Manter a motivação; 
 Trabalhar com as diferenças, assegurando a 
participação de todos; 
 Promover a convivência entre meninos e meninas; 
 Estimular a interdisciplinariedade; 
 Contemplar as características e necessidades das 
crianças; 
 Atentar para a adaptação da criança ao jogo; 
Dicas importantes para o sucesso no 
desenvolvimento da aula 
 
 Enfatizar as capacidades motoras; 
 Mostrar-se organizado (plano de aula); 
 Explicar e demonstrar a atividade quando 
necessário; 
 Incentivar os alunos a criação e reformulação de 
regras; 
 Considerar o contexto e o interesse da turma; 
 Perceber quando a atividade perdeu motivação ou 
grau de exigência está elevado; 
 Iniciar do mais fácil para o mais difícil; 
 Manter reuniões periódicas com outros 
professores e pais 
Aprendizagem motora no esporte 
 
 Conceito: adquirir, refinar, estabilizar e aplicar 
prontidões motoras 
 
 Está embutida no desenvolvimento global da 
personalidade humana 
 
 A aprendizagem está ligada: 
 Aquisição de conhecimentos; 
 Desenvolvimento de habilidades coordenativas e de 
condicionamento; 
 Aquisição de propriedades de comportamento 
Pressupostos da aprendizagem 
 
 Os fundamentos devem adaptar-se as 
necessidades e interesse das crianças: 
 
 Necessidade de auto-imagem favorável de si mesmos; 
 
 Necessidade de exercitar seu corpo; 
 
 Necessidade de se adaptar ao seu envolvimento físico; 
 
 Necessidade de estabelecer ligação com os outros 
Aspectos metodológicos para o ensino dos jogos 
 Segundo Seybold (1980), a tentativa de 
proporcionar uma série variada e rica de jogos não 
deve excluir o critério de seleção planejada 
 Precaução com o grau de desenvolvimento da 
criança 
 Do mais fácil para o mais difícil, do mais simples 
para o mais complexo 
 Jogos escolhidos para garantir máxima 
participação e prazer 
 Série de exercícios e jogos isolados podem 
representar, em diferentes idades, um fator de 
estimulo ou desestimulo ao jogo e seu 
aprendizado 
Aspectos metodológicos para o ensino dos jogos 
 O desenvolvimento dos fundamentos para o jogo, 
com vista aos grandes jogos esportivos, pode ser 
iniciado precocemente 
 
 Suas regras devem ser introduzidas em etapas 
 
 Melhem (2004) propõe um método de 
aprendizagem dividido em duas fases: 
 Lúdica ou básica 
 Especifica 
Aspectos metodológicos para o ensino dos jogos 
 Fase lúdica: 
 Desenvolvida no ensino de 1a a 4a series 
 Essencialmente lúdica 
 Ênfase no desenvolvimento das habilidades motoras 
 Pouca ou nenhuma valorização no caráter competitivo 
 Apresenta-se dividida em: 
 Desenvolvimento das valências físicas 
 Pequenos jogos 
 Grandes jogos 
 Jogos adaptados 
Aspectos metodológicos para o ensino dos jogos 
 Fase especifica: 
 Desenvolvida no ensino de 5a a 8/9a séries 
 Essencialmente voltada a iniciação desportiva 
 Desenvolvimento técnico/tático 
 Caráter competitivo 
 Apresenta-se dividida em: 
 5a série: primeiro contato com fundamentos e regras 
 6a série: desenvolver habilidades adquiridas, maior carga 
de exercicios especificos, iniciação parte tática básica 
 7a série: aperfeiçoamento da técnica, correção de gestos e 
desenvolvimento da parte tática, iniciação competitiva 
 8a série: aperfeiçoamento da tática do jogo, aplicacao do 
que foi desenvolvido nos anos anteriores, caráter 
competitivo