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Licenciaturas
Homem, cultura e sociedade 
1 Semestre
Leonardo Antonio Silvano Ferreira
Okçana Battini
TA 4
SOCIEDADE, EXCLUSÃO E 
DIREITOS HUMANOS
Resumo
:Unidade de Ensino Unidade 4
Competência da 
:Unidade de Ensino
Conhecer as diversas correntes teóricas que explicam o 
homem, a vida em sociedade e as diversas formas de 
explicação da realidade social.
:Resumo
Discutir a importância da relação entre natureza e 
cultura na constituição das sociedades e, em especial, da 
sociedade brasileira. Conhecer a importância da 
Antropologia para a definição de cultura. Elaborar 
reflexões sobre preconceito e discriminação racial, de 
gênero e social na sociedade brasileira.
Palavras- :chave
Cultura; naçã ;o 
identidade nacional.
Título da teleaula:
Antropologia, cultura e 
identidade nacional
Teleaula nº: 4
Convite ao estudo
Qual o papel da cultura na construção da 
identidade nacional?
Compreender a importância da Antropologia 
para a valorização e respeito à diversidade.
Elaborar reflexões sobre preconceito e 
discriminação racial, de gênero e social 
na sociedade brasileira.
Refletir sobre a constituição 
de políticas de ação afirmativa 
e seus resultados na garantia 
de direitos às populações 
vulneráveis.
VA Caminho de Aprendizagem
Conhecimentos prévios
CONCEITO DEFINIÇÃO
CULTURA
Conjunto complexo de conhecimentos, 
crenças, arte, moral, economia, política, 
além de costumes, hábitos e práticas 
sociais produzidos por uma coletividade 
e assimilados por seus indivíduos.
ETNOCENTRISMO
Forma de pensar os “outros” – sujeitos, 
grupos sociais e populações – a partir de 
normas e valores de nossa própria 
sociedade ou cultura.
IDENTIDADE
NACIONAL
Conjunto de sentimentos, ideias e 
costumes comuns.
POLÍTICAS DE 
AÇÃO AFIRMATIVA
Políticas que buscam afirmar a diferença 
para produção da igualdade, garantindo 
o acesso a direitos sociais às populações 
discriminadas.
Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
:As contradições da cultura brasileira
Miscigenação do povo brasileiro:
brancos, negros e indígenas.
“Mito da harmonia racial”: o 
brasileiro é um povo sem 
preconceito?
Quais as consequências do 
etnocentrismo para a 
cultura brasileira?
Cápsula 1 “Iniciando o estudo”
Situação-Problema 1
Qual o papel da cultura na 
construção das diferenças existentes 
na sociedade brasileira? 
Em que medida a cultura influencia os 
sujeitos em suas ações cotidianas? 
Como se dá a relação entre diversidade 
cultural e etnocentrismo no Brasil?
Ali, um imigrante sírio que chegou ao Brasil há pouco tempo, tenta se 
adaptar ao país, mas não entende por que no Brasil as pessoas diferentes, 
seja pela raça, seja pelo gênero ou mesmo pela etnia, sofrem 
discriminações. Para ele é difícil entender isso, uma vez que o Brasil 
é conhecido por sua miscigenação e multiculturalismo. Assim, Ali se 
coloca algumas questões:
Problematizando a Situação-Problema 1
Determinismo biológico x cultura.
Posturas etnocêntricas são orientadas 
por explicações e lógicas de pensamento 
pautadas no determinismo biológico.
Identidade nacional:
construída de acordo 
com a cultura de 
determinado contexto.
Resolvendo a Situação-Problema 1
A Antropologia busca mostrar que, para além das 
questões biológicas, existem aspectos sociais e/ou 
culturais que também influenciam as atitudes e os 
comportamentos humanos.
Brasil: coexistência de diferentes grupos culturais.
Apesar da diversidade cultural 
que caracteriza o Brasil, 
observa-se uma série de 
comportamentos etnocêntricos, 
por quê isso acontece?
Cápsula 2 “Participando da aula”
Situação-Problema 2
O que forma o povo brasileiro?
Qual é a influência da diversidade 
cultural na construção da 
identidade do brasileiro?
A mistura de raças que forma o povo 
brasileiro possibilita a existência de 
uma democracia racial?
Andreia é estudante de Ciências Sociais na Universidade de São Paulo, na qual 
entrou por meio das cotas raciais. Ela é negra e a primeira pessoa da sua família a 
cursar a universidade. Sua mãe trabalha como empregada doméstica e seu pai 
como motorista de ônibus. Andreia estudou em escolas públicas e sempre soube de 
suas diferenças em relação a tantas outras pessoas, seja em relação a aspectos 
econômicos e/ou sociais. Ela nunca entendeu de onde vinham essas diferenças e 
logo em suas primeiras aulas da graduação foi confrontada com algumas questões 
sobre sua origem e identidade, tais como:
Problematizando a Situação-Problema 2
O povo brasileiro é composto de brancos, 
negros e indígenas.
Segundo dados do IBGE, em 2015, negros e 
pardos representavam 54% da população 
brasileira, mas sua participação no grupo dos 
:10% mais pobres era muito maior 75%.
No grupo do 1% mais rico da 
população, a porcentagem de 
negros e pardos é de 
apenas 17,8%.
Problematizando a Situação-Problema 2
Resolvendo a Situação-Problema 2
A cultura brasileira se caracteriza pela diversidade 
étnica que constitui os sujeitos.
Quais as consequências do mito da “democracia 
racial” e do “homem cordial” como características da 
cultura brasileira?
Apesar da miscigenação racial, 
a desigualdade de condições entre 
brancos, negros e indígenas é
muito presente na 
sociedade brasileira.
Cápsula 3 “Participando da aula”
Situação-Problema 3
Vamos retomar a história de Andreia, uma mulher negra, 
nascida em uma família de classe baixa e moradora de um 
bairro periférico da cidade de São Paulo. Aos 20 anos, 
Andreia teve que batalhar muito para entrar na Universidade. 
Ela viu inúmeros colegas serem mortos ou presos em sua 
juventude. A grande maioria era de negros e pobres, como ela. 
Agora, Andreia tem refletido sobre a sua trajetória de vida e 
sobre os fatos que viveu, entre eles 
a morte e a prisão de seus colegas. 
Com isso, ela se coloca 
algumas questões:
Situação-Problema 3
Por quê o preconceito e a discriminação são maiores 
em relação a negros, mulheres, pobres e pessoas que, 
de alguma forma, diferenciam-se daquilo que pode 
ser considerado um “padrão”?
O preconceito e a discriminação seriam formas de 
negação de direitos a esses sujeitos “diferentes”?
Existem grupos de apoio ou 
movimentos políticos e sociais 
que buscam resistir ao preconceito 
e a discriminação?
Problematizando a Situação-Problema 3
Preconceito ≠ Discriminação.
Os fatores geradores do preconceito e da 
discriminação tem origem econômica 
(preconceito de classe) e/ou sociocultural 
(discriminação de gênero, raças e etnias).
Preconceito e discriminação 
resultam na (re)produção 
de desigualdades sociais.
Resolvendo a Situação-Problema 3
Das 644 pessoas mortas 
em confrontos com a 
polícia no Estado do 
Rio de Janeiro em 2015, 
497 (77,2%) eram 
negras ou pardas.
:Fonte :// /https goo.gl Yw2VSo. 
Resolvendo a Situação-Problema 3
Preconceito e discriminação são 
mecanismos de manutenção de privilégios 
sociais para determinados grupos e 
negação de direitos a outros. 
Existem movimentos que lutam 
para que a diferença seja um fator 
não de desigualdade, mas de 
diversidade e promoção da 
igualdade de condições 
na sociedade. 
Cápsula 4 “Participando da aula”
Situação-Problema 4
O que são as cotas?
São políticas de ações afirmativas?
Que objetivo elas possuem?
Como elas são constituídas?
Os movimentos sociais auxiliam na 
construção dessas políticas?
A quais grupos elas se destinam?
Essas políticas podem ajudar no 
desenvolvimento de uma sociedade 
mais justa e menos desigual?
Andreia, jovem mulher negra, que mora na periferia e nasceu em uma 
família pobre, teve seu ingresso na universidade possibilitado por meio das 
cotas sociais, instrumento voltadopara a inclusão de pessoas de baixa renda 
nas universidades. Diante disso, algumas questões devem ser colocadas:
Problematizando a Situação-Problema 4
A diversidade, na maioria das sociedades, resulta em 
situações de discriminação e segregação.
Políticas de ação afirmativa visam reparar desigualdades 
estruturais legadas a populações em condições de 
vulnerabilidade social. 
As políticas afirmativas são consideradas políticas de 
discriminação positiva: afirmar a diferença para produção 
de igualdade de condições sociais.
As políticas de ação afirmativa são 
resultado das lutas empreendidas 
por diversos movimentos, como 
o negro, o feminista e os 
de trabalhadores.
Resolvendo a Situação-Problema 4
De acordo com o MEC Entre 2013 e 2015, a política afirmativa de 
reserva de cotas garantiu o acesso a aproximadamente 150 mil 
estudantes negros em instituições de ensino superior em todo o 
país.
Cápsula 5 “Participando da aula”
Provocando novas situações
Quais outras populações 
discriminadas que precisam de 
ações afirmativas para acesso 
a direitos sociais?
Por quê certos setores da 
sociedade são resistentes a 
políticas de promoção de 
igualdades sociais?
Diálogo do professor com alunos
VE Caminho de Aprendizagem