Relatório final Estágio III

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ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO –
6º SEMESTRE (REGULAR) – OBSERVAÇÃO E REGENCIA NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO MÉDIO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - 150 horas
IVAIPORÃ-PR
2016
SIMONE SANDRA SALVADOR DE MELLO
Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em ARTES VISUAIS - Universidade Norte do Paraná para a disciplina: Estágio Curricular Obrigatório II
Professores: Maria Christina Zorzetto; Aida Rosa Dieguez Sábio; Tatiana R.Peres; Mariana S. Franzim; Wesley Stutz
IVAIPORÃ-PR
2016
SUMÁRIO
1 ENTREVISTA COM O PROFESSOR................................................................................,5
2 DIARIOS DE OBSERVAÇÃO .............................................................................................7
3 PLANO DE UNIDADE................... .....................................................................................13
4 APRESENTAÇÃO DO PLANO DE UNIDADE.................................................................15
5. RELATO DA REGÊNCIA..................................................................................................16
6. RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO...................................................................................17
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................................................19
8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS................................................................................20
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ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
1- Nome completo do professor entrevistado. Inivaldo Donizete Brancaglião
2- Ano em que concluiu a graduação. 1997 
3- Possui curso de especialização? Qual. Orientação, supervisão, administração.
4- Qual é o tempo de magistério. 12 anos 
5- Participa de cursos de capacitação ou formação continuada: 
(x) sim ( ) não. Citar os três últimos cursos realizados. Orientação ,supervisão, administração.
6- Utiliza que tipo de materiais e equipamentos nas aulas de Arte (Artes Visuais e/ou outras linguagens): Marque com um “X”. 
Livro didático (x) 
Imagens e/ou obras de arte (x) 
vídeos ( x) 
música ( ) 
Outros. 
Quais: 
7- Faz visita a espaços culturais, com os alunos, em Museu, Galerias, Exposições, Feiras e ouros? 
Sim (x) não ( ) 
Observação: Nesses espaços o aluno tem contato visual dos conteúdos apendidos na sala de aula.
8 Traz para escola algum tipo de apresentação artística (manifestação cultural) como: Grupos de dança, teatro, músicos, artistas plásticos dentre outros?
Sim ( x) não ( ) 
Observação: Promovendo peças de teatro em sala e grupos de dança para apresentações.
9- Trabalha a questão do “meio ambiente” nas aulas de Arte (artes visuais e suas linguagens). Como? Sim, com materiais recicláveis.
10 - Trabalha a questão da “diversidade” nas aulas de Arte (artes visuais e suas linguagens). Como? Com peças de teatro
11. Quais os conteúdos que serão trabalhados em um dos bimestres do 1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio.
1º ano: Componentes culturais do folclore e da arte Paranaense( danças ,folguedos ,cultos ,arquitetura ,pintura ,escultura e teatro
2º ano: O Neoclassicismo; Romantismo e o Impressionismo.
3º ano: Teatro contemporâneo, teatro pobre e teatro do oprimido, cubismo e surrealismo.
RELATÓRIO 1
Diário de observação: Diário de observação: 1,2 ,3 , 4 ,5 e 6
1- Nome da Escola: Idália Rocha 
2- Ano: 2° A
3- Datas das 6 aulas observadas: 30/08,06/09,13/09 
4- Turno das aulas observadas: (X ) MAT ( ) VESP ( ) NOT
5- Aulas juntas: (X ) SIM ( ) NÃO 
Quantas: duas/geminadas ( X) três ( ) quatro ( ) 
Horário : 7:40 as 9:20
Nome do professor regente: Inivaldo Donizete Brancaglião 
Tema: Neoclassicismo 
 
 O professor iniciou a aula com um momento de oração reflexão e agradecimento a Deus. Em seguida apresentou como seria a aula e o tema proposto para estudar, nessa aula foi o Neoclassicismo suas características no contexto histórico e principais artistas da pintura, escultura, literatura e arquitetura introduzem o tema de forma clara e objetiva falando com domínio e coerência do assunto.
 As aulas expositivas e fazendo utilização e apresentação de slides em pen drive com figuras que abordem o tema e também escolhidos para enriquecer as atividades na sala. Os alunos copiam resumo dos pontos mais importantes, e acompanham o conteúdo por textos impressos e selecionados pelo professor já que a escola não possui livro didático, no meu ver aulas com muitos textos e torna a aula cansativa mas o professor procura intercalar as aulas com textos, imagens e desenhos para que a aula repetitiva.
Os alunos são bem participativos em sala de aula. Na observação as aulas eram bastante discursivas, onde os alunos interagiam entre si, e se manifestavam com perguntas sobre o tema.							O professor regente faz muitas perguntas aos alunos sobre o conhecimento adquiridos por eles, em relação ao tema em estudo e costuma tratá-los de forma bastante respeitosa, existe uma relação de grande admiração por parte dos alunos que a consideram um excelente professor. 
 A avaliação acontece de forma contínua por meio da participação ,comportamento do aluno no decorrer das aulas e nas atividades de interação como: trabalhos em grupo, dupla e individual, trabalhos extras e testes sobre os textos copiados . Finalizando a aula com a frequência e anotações na caderno.
 Nas aulas não e utilizado o livro didático já que a escola não trabalha com ele nessa disciplina, o professor faz pesquisas na internet e traz textos para ser copiados , e utiliza de outros recursos para suas aulas como: recursos áudio visual ,pen-drive ,notebook, data show, quadro negro e principalmente textos extraídos por ele da internet .
 	Através desse recurso observamos que a aula se torna mais dinâmica e participativa, e aproxima os alunos das tecnologias utilizadas pelo professor, gerando assim, um melhor aprendizado para os alunos O professor, em suas aulas ela busca prender a atenção dos alunos fazendo uso de recursos visuais, mas também tem muito conhecimento dos temas abordados por ele fala do assunto como se estivesse no local quando se deu o acontecimento dos fatos prendendo a atenção dos alunos. 										Num segundo momento após relembrar, pontos importantes da aula passada o professor passou um texto no quadro negro sobre o neoclassicismo, ele explicou o texto sobre suas características, os alunos foram bem participativos mostrando se interessados e fazendo perguntas pediu que estudassem o texto pois a avaliação seria sobre esse tema.
 O professor iniciou a aula com uma oração, e aplicou uma avaliação com perguntas sobre o Neoclassicismo texto abordadas nas aulas anteriores, também avaliou a participação do aluno.
RELATÓRIO 2
Nome da Escola: Idália Rocha
Ano: 1°A
3- Datas das 6 aulas observadas: dia 30/08,06/09 ,13/09 
4- Turno das aulas observadas: (X ) MAT ( ) VESP ( ) NOT
5- Aulas juntas: (X ) SIM ( ) NÃO 
Quantas: duas/geminadas ( X) três ( ) quatro ( ) 
Horário : 9:20 ás 11:10
Nome do professor regente: Inivaldo Donizete Brancaglião 
Tema: Renascimento 
 	 O professor iniciou a aula com um momento de oração, reflexão e agradecimento a Deus, iniciou a aula falando sobre o renascimento principais artistas obras, como Michelangelo, Sandro Boticelli, Rafael Sânzio, Donatello, mas destacou principalmente vida e obra de Leonardo da Vinci.				 	 Passou um texto sobre o tema abordado depois de forma clara e objetiva explicou relacionou As técnicas de pinturas daquela época com os dias atuais e como um artista como Leonardo da vinte não era somente pintor, mas também escultor, engenheiro, cientista, escritor e inventor italiano. 					 As aulas são expositivas e com muito, dialogo fazendo utilização e apresentação de slides em pen drivecom figuras que abordem o tema e também escolhidos para enriquecer as atividades na sala. Os alunos copiam resumo dos pontos mais importantes, e acompanham o conteúdo por textos impressos e selecionados pelo professor já que a escola não possui livro didático para essa disciplina. 												 No meu ponto de vista as aulas com muitos textos se torna cansativa e entediante mas o professor procura intercalar as aulas com textos ,imagens e desenhos para que a aula seja mais atraente. 					 O professor deu continuidade falando do Renascimento, mas destacou mais a vida e obra de Leonardo da vinte, essa turma em questão e bem numerosa e conversam muito, mas o professor tenta prender a atenção deles com curiosidades sobre o assunto estudado, que se mostram bastante interessados fazendo perguntas depois que o professor fala sobre o assunto. 					 O professor regente deu continuidade a aula fazendo um prevê resumo das aulas anteriores, dos principais artistas e obras e destacou principalmente a vida e obra de Leonardo da Vinci .
Pediu aos alunos que interagissem com perguntas foram muito participativos para a aula se tornar mais dinâmica e atrativa ele usou o recurso áudio visual com um pequeno documentário sobre o Renascimento .
A escola não utiliza o livro didático nessa disciplina, assim o professor usa textos impressos e selecionados por ele no meu ponto de vista as aulas com muitos textos torna se entediante ,no entanto ele trabalha com outros recursos áudio visual, pen-drive, notebook, data show, quadro negro e principalmente textos extraídos por ele da internet .
Eu creio que em um mundo cada vez mais globalizado o professor tem que fazer uso das novas tecnologias pode fazer um trabalho mais aprofundado espertando o raciocínio, a razão e a reflexão, saindo do censo comum. 	 O professor regente iniciou a aula com uma oração, deu continuidade a relembrando os principais pontos e características do Renascimento usou o recurso do pen drive para mostrar aos alunos algumas obras de Leonardo da Vinci, mas destacou a Monalisa e falou sobre curiosidades que envolvem essa obra.		 Num segundo momento pediu para que se dividissem em grupos, cada grupo iria fazer uma releitura da Monalisa usando uma cartolina, lápis de escrever de cor, tinta, colagens com revista os alunos se mostraram participativos e interessados. 		 A avaliação ocorreu pela participação e criatividade do aluno e nota no caderno que tinha que estar com os textos passados pelo professor nas aulas anteriores.
RELATÓRIO 3
Diário de observação: Diário de observação: 1,2 ,3 , 4 ,5 e 6
1- Nome da Escola: Idália Rocha 
2-Ano: 3° A
3- Datas das 6 aulas observadas: dias 31/08,14/09,21/09 
4- Turno das aulas observadas: (X ) MAT ( ) VESP ( ) NOT
5- Aulas juntas: (X ) SIM ( ) NÃO Quantas: duas/geminadas ( X) três ( ) quatro ( ) 
Horário: 7:40 as 9:20
Nome do professor regente: Inivaldo Donizete Brancaglião 
Tema: Semana de arte Moderna do Brasil.
 O professor iniciou a aula com um momento de oração , reflexão e agradecimento a Deus, iniciou a aula falando sobre a Semana de Arte Moderna, realizada em São Paulo no ano de 1922, representou um marco no movimento modernista, mas não foi um acontecimento único nem isolado. O movimento modernista que começou antes de 1922 e se prolongou pelas décadas seguintes. Caracterizou-se por um grande debate de idéias e de concepções estéticas, que marcou todos os aspectos da cultura brasileira, em especial a literatura, a arte e a música.												Passou um texto sobre as características e artistas como, Anita Malfatti, Tarsila do Amaral, Mario de Andrade e Di Cavalcante que ele extraiu da internet ,de forma discursiva explicou o de forma compreensiva deixando o aluno interagir com perguntas sobre o assunto, em suas aulas o professor Inivaldo valoriza o conhecimento dos alunos e os trata de forma respeitosa existe uma relação de grande admiração de ambas as parte. 							Relacionou a semana de arte moderna com a arte atual, e como as novas tecnologias têm influenciado nos dias atuais. As aulas são expositivas e com muito, dialogo fazendo utilização e apresentação de slides em pen drive com figuras que abordem o tema e também escolhidos para enriquecer as atividades na sala, os alunos copiam do quadro negro dos pontos resumo mais importantes, e também por conteúdo de textos impressos e selecionados pelo professor já que a escola não possui livro didático para essa disciplina. 
 Também possibilita que o aluno conheça outro contexto histórico-social, aprofundando seus conhecimentos na arte, e interagindo com sua realidade favorecendo o aprendizado do mesmo. Eles são muito participativos, fazem perguntas e o professor responde de forma clara e objetiva se mostram interessados ,sendo assim as aulas se tornam muito atrativas favorecendo o aprendizado e a interação entre aluno e professor.
 O professor os questiona sobre os assuntos abordados, fazendo com que os alunos tenham interesse pelo assunto por ser alunos adolescentes conversam bastante, mas o professor mantem a ordem e consegue a atenção de forma respeitosa que e mutuo entre alunos e professor. 
 O professor iniciou a aula com uma oração, deu continuidade a relembrou os principais pontos e características da semana de arte moderna usou o recurso do pen drive para mostrar aos alunos algumas obras de como Anita malfatti Tarcila do Amaral e suas obras. Num segundo momento pediu que cada um fizesse uma releitura de uma obra usando recortes de revista, papel craft , lápis de escrever de cor, tinta, colagens com revista os alunos se mostraram participativos e interessados.
 A avaliação ocorreu pela participação e criatividade do aluno e nota no caderno que tinha que estar com os textos passados pelo professor nas aulas anteriores. Nessa disciplina não e usado o livro didático que apesar de ser de muita importância e substituído por outros recursos como áudio visual ,internet pen drive data show. Esses recursos promovem liberdade e pensamento crítico ,estimula a criatividade dos alunos porque a partir da utilização desses materiais como as imagens das obras os alunos passam a ter embasamento para seus questionamentos já que passam a ter uma visão mais ampla da historia da arte e dos artistas.
3. ELABORAÇÃO DE PLANO DE UNIDADE 
 
 Disciplina: Artes 
 Série: 3°ano 
 Tempo Estimado: Seis aulas 
 Surge nos Estados Unidos e na Inglaterra em 1955 e se converte em estilo característico nos anos 60. O termo Pop Art (abreviação das palavras em inglês Popular Art) foi utilizado pela primeira vez em 1954, pelo crítico inglês Lawrence Alloway, para denominar a arte popular que estava sendo criada em publicidade, no desenho industrial, nos cartazes e nas revistas ilustradas.		Representavam, assim, os componentes mais ostensivos da cultura popular, de poderosa influência na vida cotidiana na segunda metade do século XX. Era a volta a uma arte figurativa, em oposição ao expressionismo abstrato que dominava a cena estética desde o final da Segunda Guerra Mundial. Sua iconografia era a da televisão, da fotografia, dos quadrinhos, do cinema e da publicidade. 		Com o objetivo da crítica irônica do bombardeamento da sociedade pelos objetos de consumo, ela operava com signos estéticos massificados da publicidade, quadrinhos, ilustrações. Mas ao mesmo tempo em que produzia a crítica, a Pop Art se apoiava e necessitava dos objetivos de consumo, nos quais se inspirava e muitas vezes produzia o próprio aumento do consumo, como aconteceu, por exemplo, com as Sopas Campbell, de Andy Warhol.								Além disso, muito do que era considerada brega, virou moda. Já que tanto o gosto como a arte têm um determinado valor e significado conforme o contexto histórico em quese realiza, a Pop Art proporcionou a transformação do que era divulgar em refinado, e aproximou a arte das massas, desmitificando-a, pois se utilizava de objetos próprios e populares da Pop Art.
1-Conteúdos
 -Um pouco da história do Pop Art;
 -Conhecer a Pop Art; 
 -Trabalhar conceitos de cultura pop; -Produzir uma obra pop art;
Objetivos
-Incentivar o conhecimento da arte visual ,historia da arte. 
-Aumentar a interação entre os alunos e o tema abordado.
- Estimular a percepção sobre o outro. 
 -Exibir obras de artistas do movimento Pop Art.
 -Produzir e pintar um retrato utilizando a técnica da Pop Art.
 
Recursos
 Texto resumido e pré-selecionados preparação de slides para auxiliar fixação do tema abordado ,internet, lápis, lápis de cor folha sulfite.
 
 Metodologia 
 A aula será iniciada através do conteúdo resumido, aula expositiva, utilização de recursos instrucionais ( giz ,quadro negro, slides, papel, lápis ,lápis de cor ) 
 
 5- Avaliação 
 	 O processo de avaliação consistira em observar a participação do aluno e seu desempenho e criatividade diante da atividade proposta cooperação com ao colega ,se ele entendeu o conceito da cultura em massa do Pop Art. 
 
 
 
 
 
 
APRESENTAÇÃO DO PLANO DE UNIDADE PARA O PROFESSOR REGENTE
O tema escolhido foi bem elaborado e eficaz, essa aula, intenciona-se conhecer melhor uma das características estéticas da arte pop, que é a expressão pura de um objeto cotidiano num fundo de uma cor só, como Andy Warhol fazia, arte que representa excesso de consumismo que permeia o comportamento social, estetizando os produtos massificados, tais como os provenientes da esfera publicitária, do cinema, dos quadrinhos, e de outras áreas afins, por exemplo mostrar aos jovens a importância maior do ‘ser’ que o ‘ter’. 					O uso dessa técnica é atrativo para os jovens, pois os mesmos são criativos, despojados e alegres, podendo assim aproveitar suas habilidades dessa fase e ainda desenvolver, e enriquecer seus conhecimentos.				Achei interessante, os materiais também são de fácil acesso e trás uma reflexão acerca de se aprofundar no autoconhecimento através do desenvolvimento do autorretrato. 
RELATO DA REGÊNCIA:
REGÊNCIA (INTERVENÇÃO PRÁTICA)
1)Série/ano em que realizou a regência: 1°ano
2)Datas das aulas ministradas: 04/10, 11/10,18,10
3)Tema desenvolvido no decorrer das aulas: Pop Art
 
 Os alunos já conheciam o tema pop art, já que os quadros dos artistas percursores do Pop Art são bem conhecido e retratarem artistas famosos e ser estilo das historias em quadrinhos.
 Foram muito participativos e curiosos sobre o tema e os artistas, em outro momento usaria tinta e tela para que a aula se tornasse mais atrativa, mas esses materiais os deixam muito curiosos e não quis tumultuar a aula 
 Apesar da minha falta de experiência creio que a metodologia foi satisfatória, o tema foi bem aceito, e instigaram por se tratar de pinturas que os adolescentes tem interesse. Os slides com as imagens das obras do Pop Art foram indispensáveis para ilustrar a metodologia que eu queria aplicar, assim como a internet me possibilitou pesquisar vários conteúdos sobre o Pop Art.
 As atividades alunos realizadas por eles demonstraram que quando o assunto e de interesse coletivo, a aula flui melhor são mais participativos colaboram com os colegas a maior compreenderam o assunto ,teve muitas perguntas foram muito disciplinados . A minha maior dificuldade foi retomar ao assunto quando era interrompida com alguma pergunta, mas o professor me auxiliou nas minhas dificuldades, não tive dificuldade com indisciplina.
	 Seria imaturo de a minha parte dizer que todos os objetivos foram alcançados, creio que só a vivencia no meio escolar me trará mais aprendizado e experiência mas realizei toda o metodologia aprendida em curso ,e desempenhei a minha parte dentro das minhas possibilidades .
6- RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO
No contexto as estagiarias que estão cursando pedagogia, desenvolvem uma analise sobre as praticas profissionais vivenciadas no dia a dia da rotina escolar da educação infantil e também dos anos iniciais do ensino fundamental, fazendo uma ponte entre o que aprenderam e o que estão visualizando na rotina docente em seus respectivos estágios . Discutem assim com a prática desta experiência o dilema “na prática a teoria é outra”, e procuram bases de informação que buscam determinar em qual ponto de vista a Pedagogia se compara .
O desempenho da pedagoga está focada em vivenciar as necessidades a seriedade das leituras, estudos e discussões realizados durante as disciplinas do curso , ou seja, o profissional deve saber afeiçoar-se nas quais são as exigências diretas e indireta e em cada ocasião . Sabemos que este é um dos maiores desafios vivenciados desta profissão, já que quando o estagiário não consegue aplicar o que aprendeu no curso com o que está vivenciando na realidade da instituição que estagia ,o mesmo somente desempenha uma tarefa sem proposito e não consegue desenvolver sua identidade docente.								 De acordo com o texto, Dubar (1997) conceitua a identidade profissional como construções sociais que implicam interações entre trajetórias individuais e os sistemas de emprego, de trabalho e de formação. Para o autor, as identidades estão em movimento, e, por vezes forma uma “crise das identidades”. Pimenta ressalta: 
Uma identidade profissional constrói-se com base na significação social da profissão; na revisão constante dos significados sociais da profissão; na revisão das tradições. Mas também na reafirmação das práticas consagradas culturamente e que permanecem significativas. Práticas que resistem a inovações porque são prenhes de saberes válidos às necessidades da realidade, do confronto entre as teorias existentes, da construção de novas teorias. Constrói-se também pelo significado que cada professor, como ator e autor, confere à atividade docente do seu cotidiano com base em seus valores, seu modo de situar-se no mundo, suas histórias de vida, suas representações, seus saberes, suas angústias e seus anseios (PIMENTA, 1997, p.42).
Em relação a isso, o conhecimento teórico-metodológico é indispensável como método de compreensão da realidade, de forma objetiva e clara, proporcionando assim uma maior consagração do trabalho realizado por este profissional.
Neste texto são apresentados que no curso de pedagogia o estagio em sua forma teoria x pratica será influenciado também pela maneira que o professor se comporta e da mesma forma a utilização de recursos materiais e o tempo disponibilizado já que ele precisa organizar seu tempo e o dos alunos para desfrutar de todos os recursos que possui ao seu alcance, mas o fator determinante ainda é a sua postura, como dito anteriormente, já e necessário confiança, atitude e anseios por novos conhecimentos influenciando seus alunos.						 Sendo assim e possível perceber que a formação de professores é uma experiência desafiadora aos estagiários de forma natural, pois estabelece uma relação entre teoria que se aprende no curso e pratica realizada no estágio. De acordo com o texto o estudo apontado pelas docentes mostrou a possibilidade de reflexão acerca da construção da identidade docente com objetivo de entender melhor o que se passa nesta situação e aprimorá-la diante dos desafios encontrados, definindo o começo desta etapa primordial do processo de educação . 
	
7-CONSIDERAÇÕES FINAIS
	
	Diante o trabalho apresentado, podemos concluir então que é de grande aprendizado a regência na vida profissional do academico de artes visuais, devido a probabilidade do mesmo atuar no meio em que será desempenhado suas atividades, lidando assim na instituição com os desafios que virá a enfrentarposteriormente na sua jornada profissional.							Assim é possivel que o mesmo aplique todas seus conhecimentos e lide com o processo de aprendizados dos alunos, identificando assim suas necessidades, e podendo trabalhar em cima dessas questões suas aulas, gerindo suas disciplinas e conteúdos de sala de aula.							É importante ressaltar que o processo de aprendizagem com as regencias permite ao docente instruir-se com os professores observados, como é o processo de desenvolver um plano de aula que envolva os alunos e consiga atender ao tema que o professor deseja passar aos mesmos, assim também é possivel que o estágiario já perceba quais recursos desempenham maior efeito e processos metodologicos são mais eficazes para cada faixa etária ou serie atendida.		O processo de estágio é de suma importância para que seja adquirida uma experiência de rotina escolar ao acadêmico, para que seja realizada uma pratica que no futuro ele irá desempenhar, lidando com desafios e situações que serão determinantes em sua carreira, formando suas maiores caracteristicas no meio que irá trabalhar.
	
8-REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Disponível em: http://www.historiadasartes.com/nomundo/arte-seculo-20/pop-art/
Acesso em: 11/10/2016.
Disponível em: http://www.infoescola.com/artes/pop-art/
Acesso em: 13/10/2016.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
licenciatura em ARTES VISUAIS
SIMONE SANDRA SALVADOR MELLO