Conceitos de Pesquisa em Psicologia

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1a Questão (Ref.: 201502689726)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Analise as seguintes informações sobre determinado comportamento a ser observado:
I - pode considerar a descrição do comportamento em si mesmo ou dos seus efeitos no ambiente; 
II - dependendo do comportamento, a definição pode ser restrita ou ampla; 
III - o estabelecimento ou não de critérios que orientem a observação do comportamento é uma opção metodológica.
Assinale a alternativa que identifica o(s) item(ns) correto(s):
		
	
	I, apenas.
	 
	II e III, apenas.
	
	III, apenas.
	 
	I e II, apenas.
	
	II, apenas.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201503358944)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	3- "Técnica de observação não estruturada, também chamada de espontânea que consiste em recolher e registrar os fatos da realidade sem que o pesquisador utilize meios técnicos especiais ou precise fazer perguntas diretas". Esta definição corresponde a:
		
	
	e) etnografia
	 
	c) observação sistemática
	
	a) observação participante
	 
	b) observação assistemática
	
	d) observação individual
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502744379)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Marque a opção que indica que tipo de pesquisa foi realizada: Para criar um projeto de orientação às mulheres vítimas de violência foi preciso levantar nas delegacias das mulheres quais os principais tipos de violência para saber assim que tipo de projeto seria mais adequado.
		
	
	Pesquisa experimental
	
	Pesquisa de campo
	 
	Pesquisa documental
	
	Pesquisa correlacional
	
	Pesquisa participante
		
	
	
	
 4a Questão (Ref.: 201502744366)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Complete: Utiliza-se a _______________________ quando o pesquisador está inserido na realidade do objeto pesquisado.
		
	
	Pesquisa experimental
	
	Pesquisa de campo
	
	Pesquisa pré-experimental
	
	Pesquisa de levantamento
	 
	Pesquisa participante
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502662004)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Pesquisadores brasileiros pretendem iniciar um estudo sobre aspectos determinantes para dificuldade escolar. Para tal, eles iniciam o planejamento do estudo formulando o que deve ser observado e o que, ao final do estudo, será aceito ou rejeitado. Que conceito aplicado no meio científico retrata tal descrição?
		
	 
	Hipótese.
	
	Replicabilidade.
	
	Pesquisa.
	
	Teoria.
	
	Dados.
	1a Questão (Ref.: 201502744370)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De acordo com a Resolução do CFP 016/2000 várias são as preocupações do pesquisador, EXCETO:
		
	
	o protocolo da pesquisa.
	
	o risco da pesquisa.
	 
	o caráter remunerado da pesquisa.
	
	a divulgação dos resultados.
	
	o consentimento informado.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502744375)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A observação que não utiliza de planejamento, sendo realizada aleatoriamente é do tipo:
		
	
	Sistemática
	
	Semi-estruturada
	 
	Assistemática
	
	Estruturada
	 
	Naturalística
		
	
	
	
 3a Questão (Ref.: 201502689903)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Considere a seguinte caracterização: "neste tipo de observação, o pesquisador, intencionalmente, intervém sobre o objeto da investigação. Ele é parte integrante do fenômeno. Trata-se de investigar, mas, também, de mudar a realidade". Assinale a alternativa que identifica, corretamente, a dimensão observacional descrita:
		
	
	moderadora.
	 
	experimental ativa.
	
	integrada.
	 
	participante.
	
	sistemática.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502744367)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As etapas de uma pesquisa são:
		
	
	Formulação do problema, formulação das hipóteses, elaboração do termo de consentimento, coleta e análise dos dados.
	
	Formulação do problema, leitura da resolução do CFP, planejamento do estudo, coleta e análise de dados.
	
	Leitura da resolução do CFP, formulação do problema, formulação das hipóteses, planejamento do estudo, coleta e análise de dados e divulgação dos resultados.
	
	Formulação das hipóteses, formulação do problema, planejamento do estudo, coleta de dados e divulgação dos resultados.
	 
	Formulação do problema, formulação das hipóteses, planejamento do estudo, coleta e análise de dados e divulgação dos resultados.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502744366)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Complete: Utiliza-se a _______________________ quando o pesquisador está inserido na realidade do objeto pesquisado.
		
	 
	Pesquisa experimental
	
	Pesquisa de campo
	 
	Pesquisa participante
	
	Pesquisa pré-experimental
	
	Pesquisa de levantamento
	1a Questão (Ref.: 201502664262)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Um estímulo que só elicia uma resposta depois de ter ocorrido aprendizagem. Tal afirmativa refere-se ao conceito de:
		
	 
	estímulo condicionado.
	
	extinção.
	 
	resposta Condicionada.
	
	aquisição.
	
	recuperação espontânea.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502664245)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Qualquer comportamento que leve a um estado de coisas satisfatórias tem maior probabilidade de ocorrer de novo, e aquele que leva a um estado de coisas desagradáveis tem menor probabilidade de ocorrer novamente. Tal afirmativa refere-se ao conceito de:
		
	
	reforço positivo.
	 
	lei do efeito de Thorndike.
	
	lei do efeito de Rescorla-Wagner.
	 
	lei do efeito de Skinner.
	
	lei do efeito de Pavlov.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502664727)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O seu supervisor de estágio no Serviço de Psicologia Aplicada (SPA, Laboratório de Psicologia Aplicada) acaba de ser requisitado por uma escola com sérios problemas disciplinares por parte dos alunos. Dentre os estagiários de sua equipe, a sua função é aplicar procedimentos operantes para diminuir os comportamentos indesejáveis do ponto de vista de tornar o ambiente escolar mais favorável para o ensino. No que se refere aos procedimentos para diminuir comportamentos em uma perspectiva de aprendizagem operante, marque, dentre as alternativas abaixo, aquela que exemplifica o conceito de punição negativa.
		
	
	O conceito de punição negativa não se aplica a um procedimento operante de aprendizagem e deve ser substituído por práticas de reforçamento negativo.
	 
	Em primeiro lugar, determinar (identificar) o que está reforçando o comportamento-objetivo, e, em seguida, eliminar esse reforçamento. Podemos administrar um novo estímulo, substituindo o estímulo identificado na expectativa de diminuir o comportamento indesejável.
	 
	Em primeiro lugar, determinar (identificar) o que está reforçando o comportamento-objetivo, e, em seguida, eliminar esse reforçamento. Podemos remover o estímulo identificado na expectativa de diminuir o comportamento indesejável.
	
	Em primeiro lugar, determinar (identificar) o que está reforçando o comportamento-objetivo, e, em seguida, eliminar esse reforçamento, reforçando o comportamento desejável sempre que ele ocorrer.
	
	Em primeiro lugar, determinar (identificar) o que está reforçando o comportamento-objetivo, e, em seguida, eliminar esse reforçamento. Podemos punir quando o estímulo identificado aparecer estabelecendo previamente o castigo.
		
	
	
	
 4a Questão (Ref.: 201502688924)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Um psicólogo realizou o seguinte procedimento para observar as atitudes interativas de adolescentes em sala de aula: "agendou com o professor, e, no dia marcado, foi até a escola. Entrou na sala e sentou-se atrás, no canto, separado dos alunos. Podia visualizar toda a sala. Os alunos ficaram olhando, curiosos, para ele, durante algunsminutos. Quieto, ele começou o registro da observação. Durante toda a aula manteve-se em silêncio. Na saída, o professor fez o seguinte comentário: a turma hoje estava estranha, muito parada. Quando comparou sua observação com a dos outros psicólogos, percebeu uma acentuada diminuição das atitudes interativas no grupo". Em função dessa descrição, e considerando os fatores que podem comprometer o registro de uma observação, assinale a alternativa que, corretamente, identifica e explica o fator que, ao ser desconsiderado pelo psicólogo, comprometeu seu registro das atitudes interativas.
		
	
	A distância física entre o psicólogo e os alunos foi inadequada.
	
	Faltou o planejamento dos critérios que definissem o comportamento (interação) a ser observado.
	 
	A espontaneidade dos alunos foi comprometida pela interferência do psicólogo na situação de aula.
	
	A atitude observacional do psicólogo foi indiscreta.
	 
	O tempo de ambientação foi insuficiente, gerando inibição nos alunos.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502664691)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O seu supervisor de estágio no Serviço de Psicologia Aplicada (SPA, Laboratório de Psicologia Aplicada) acaba de ser requisitado por uma escola com sérios problemas disciplinares por parte dos alunos. Dentre os estagiários de sua equipe, a sua função é aplicar procedimentos para diminuir os comportamentos indesejáveis, do ponto de vista de tornar o ambiente escolar mais favorável para o ensino. Ao visitar a escola, você percebe que a principal estratégia aplicada no contexto refere-se a punições. Estratégias punitivas podem representar certos inconvenientes, dentre os quais:
		
	
	apresentar generalizações entre o estímulo e a resposta, simplesmente, demonstrando ao individuo o que ele não tem o que fazer, e não ensinando o que ele deve fazer e, assim, transformando em um comportamento emocional perturbador.
	
	estratégias punitivas nunca devem ser empregadas em ambientes escolares, pois podem levar a graves transtornos de comportamento. Devemos sempre aplicar protocolos de reforçamento positivo.
	
	estratégias punitivas nunca devem ser empregadas em ambientes escolares, pois podem levar a graves transtornos de comportamento. Devemos sempre aplicar protocolos de reforçamento negativo.
	 
	pode fazer com que a situação se converta em um estímulo condicionado aversivo, tendo como resultado que o individuo fuja dela ou a evite, simplesmente, demonstrando ao indivíduo o que ele não tem o que fazer, e não ensinando o que ele deve fazer, e, assim, transformando em um comportamento emocional perturbador.
	
	apresentar uma dessensibilização sistemática, simplesmente, demonstrando ao individuo o que ele não tem o que fazer, e não ensinando o que ele deve fazer e, assim, transformando em um comportamento emocional perturbador. É importante que a punição seja utilizada em combinação com o reforçamento positivo.
	
1a Questão (Ref.: 201502664251)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Processo pelo qual as consequências de uma ação reduzem a probabilidade da ação ser repetida pela introdução de um estímulo aversivo. Tal afirmativa refere-se ao conceito de:
		
	 
	reforço positivo.
	
	reforço.
	
	lei do efeito.
	
	punição negativa.
	 
	punição positiva.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502664727)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O seu supervisor de estágio no Serviço de Psicologia Aplicada (SPA, Laboratório de Psicologia Aplicada) acaba de ser requisitado por uma escola com sérios problemas disciplinares por parte dos alunos. Dentre os estagiários de sua equipe, a sua função é aplicar procedimentos operantes para diminuir os comportamentos indesejáveis do ponto de vista de tornar o ambiente escolar mais favorável para o ensino. No que se refere aos procedimentos para diminuir comportamentos em uma perspectiva de aprendizagem operante, marque, dentre as alternativas abaixo, aquela que exemplifica o conceito de punição negativa.
		
	
	Em primeiro lugar, determinar (identificar) o que está reforçando o comportamento-objetivo, e, em seguida, eliminar esse reforçamento, reforçando o comportamento desejável sempre que ele ocorrer.
	
	Em primeiro lugar, determinar (identificar) o que está reforçando o comportamento-objetivo, e, em seguida, eliminar esse reforçamento. Podemos punir quando o estímulo identificado aparecer estabelecendo previamente o castigo.
	
	Em primeiro lugar, determinar (identificar) o que está reforçando o comportamento-objetivo, e, em seguida, eliminar esse reforçamento. Podemos administrar um novo estímulo, substituindo o estímulo identificado na expectativa de diminuir o comportamento indesejável.
	 
	Em primeiro lugar, determinar (identificar) o que está reforçando o comportamento-objetivo, e, em seguida, eliminar esse reforçamento. Podemos remover o estímulo identificado na expectativa de diminuir o comportamento indesejável.
	
	O conceito de punição negativa não se aplica a um procedimento operante de aprendizagem e deve ser substituído por práticas de reforçamento negativo.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502664249)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Reforços que são inatamente reforçadores, tais como aqueles que satisfazem necessidades biológicas. Tal afirmativa refere-se ao conceito de:
		
	
	reforço positivo.
	
	reforço.
	 
	reforços primários.
	
	lei do efeito.
	 
	modelagem.
		
	
	
	
 4a Questão (Ref.: 201502673141)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A aprendizagem envolve mudanças relativamente permanentes no cérebro, que resultam da exposição a eventos ambientais. Richard Semon (1904) propôs que as memórias são armazenadas por meio de mudanças no sistema nervoso. Semon chamou a armazenagem de material aprendido de engrama. Posteriormente, em 1948, Donald Hebb propôs que a aprendizagem resulta de alterações em conexões sinápticas. Essa teoria pressupõe:
		
	
	que a qualidade das relações sinápticas não tem relação com a aprendizagem.
	
	que quando um neurônio excita outro, acontece um processo de diminuição que enfraquece a sinapse entre os dois.
	
	que quando um neurônio excita outro, acontece um processo de diminuição que fortalece a sinapse entre os dois.
	 
	que quando um neurônio excita outro, acontece um processo de crescimento ou mudança metabólica que fortalece a sinapse entre os dois.
	
	que a qualidade das relações sinápticas só tem relação com a memória.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502688201)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	1-Considerando o viés comportamental, a observação no contexto clínico deve levar em conta o controle aversivo, uma vez que:
 I - as queixas trazidas pelo cliente são resultantes de contingências históricas e atuais, de punição e esquiva/fuga.
 II - a relação terapeuta-cliente, como qualquer outra relação interpessoal é suscetível ao controle aversivo.
III - o cliente precisa entrar em contato com a situação-problema, isto é, com eventos aversivos.
Estão corretas:
		
	 
	I e II
	 
	I, II e III
	
	II e III
	
	Somente a I
	
	I e III