Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
EDUCAÇÃO FÍSICA E CULTURAS ENSAIOS SOBRE A PRÁTICA 0_iniciais.indd 1 30/01/12 09:27 0_iniciais.indd 2 30/01/12 09:27 MARCOS GARCIA NEIRA, MARIA EMILIA DE LIMA E MÁRIO LUIZ FERRARI NUNES (Organizadores) EDUCAÇÃO FÍSICA E CULTURAS: ENSAIOS SOBRE A PRÁTICA São Paulo FEUSP 2012 0_iniciais.indd 3 30/01/12 09:27 Faculdade de Educação da Universidade de Educação Revisão do texto: Selma Amaral de Freitas 3URMHWR�JUiÀFR�H�GLDJUDPDomR��7kQLD�5HJLQD�GH�/DMRQTXLqUH &DWDORJDomR�QD�3XEOLFDomR 6HUYLoR�GH�%LEOLRWHFD�H�'RFXPHQWDomR )DFXOGDGH�GH�(GXFDomR�GD�8QLYHUVLGDGH�GH�6mR�3DXOR ���(��������(GXFDomR�ItVLFD�H�FXOWXUDV��HQVDLRV�VREUH�D�SUiWLFD���0DUFRV�*DUFLD�1HLUD� Maria Emilia de Lima, Mário Luiz Ferrari Nunes (organizadores) – São Paulo: FEUSP, 2012. ��������������������������S��� ISBN: 978-85-609-4436-1 �������������������������(GXFDomR�ItVLFD��$VSHFWRV�VRFLDLV����(GXFDomR�ItVLFD�HVFRODU����-RJRV�� I. Neira, Marcos Garcia. II. Lima, Maria Emilia de. III. Nunes, Mário Luiz Ferrari. CDD 796.07 – 22 ed. 0_iniciais.indd 4 30/01/12 09:27 Sumário Apresentação 7 Ameba, Real, Chinesa, Baleado: protagonizando jogos de queimada 13 Futebol e representações sociais na escola 31 Zum Zum Zum Zum Capoeira mata um? 49 Tematizando lutas nas aulas de Educação Física 65 Danças eletrônicas: do intervalo às aulas de Educação Física 83 Futebol e voleibol: que “jogos” são esses? 97 Futebol americano: borrando fronteiras 127 Educação Física no Maternal II: sem essa de “Galinhão” 147 0_iniciais.indd 5 30/01/12 09:27 1_apresentacao.indd 2 27/01/12 15:03 7 Apresentação N a Educação Física atual convivem propostas de variados matizes. Algumas perseguem a melhoria dos aspectos motores, sociais, cognitivos e afetivos; outras, buscam o al- JHUJL�KL�WHKYLZ�[PWPÄJHKVZ�KL�JVTWVY[HTLU[V�L��HPUKH��Om�HX\LSHZ� X\L�WYVTV]LT�V�KLZLU]VS]PTLU[V�KHZ�JVTWL[vUJPHZ�KLZLQHKHZ�WHYH� PUZ[H\YHsqV� KL� \TH� ]PKH� ÄZPJHTLU[L� H[P]H�� 5LZ[LZ� JHZVZ�� HNYLNHT� VZ����ZPNUPÄJHKVZ�����L�����ZLU[PKVZ�����WLY[LUJLU[LZ�����HVZ����NY\WVZ����KVTPUHU[LZ����L���]LPJ\SHT representações hegemônicas de mundo, reduzindo o espaço para a THUPMLZ[HsqV�KL�V\[YHZ�JVUJLWsLZ��*VUZLX\LU[LTLU[L��HZ�H\SHZ�KV JVTWVULU[L� ZL� JVUÄN\YHT� JVTV� JHTWVZ� MLJOHKVZ�� PTWLYTLm]LPZ� HV� KPmSVNV� JVT�V� WH[YPTUPV� J\S[\YHS� JHYHJ[LYxZ[PJV� KH� KP]LYZPKHKL� X\L� JVHIP[H� H� ZVJPLKHKL�� ;HPZ� WYVWVZ[HZ� ZL� JVHK\UHT� JVT� \T WYVQL[V�WLKHN}NPJV�PKLHSPaHKV�WLSH�ZVJPLKHKL�ULVSPILYHS��UH�X\HS��V� mercado, a competitividade e a meritocracia são palavras de ordem. 6�KLZJVUMVY[V�JVT�LZZL�X\HKYV�L�H�I\ZJH�KL�HS[LYUH[P]HZ�]LT� TV[P]HUKV��KLZKL�������WYVMLZZVYLZ�KL�,K\JHsqV�-xZPJH�X\L�H[\HT�LT� LZJVSHZ� WISPJHZ� L� WYP]HKHZ� H� ZL� YL\UPYLT� X\PUaLUHSTLU[L� UHZ� KLWLUKvUJPHZ� KH� -HJ\SKHKL� KL� ,K\JHsqV� KH� <UP]LYZPKHKL� KL� :qV� Paulo para debater, estudar, propor, experimentar e avaliar alterna- tivas, trata-se do Grupo de Pesquisas em Educação Física Escolar da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Durante os encontros, são discutidos os referenciais [L}YPJVZ�X\L�HQ\KHT�H�WPU[HY�JVT�V\[YHZ�JVYLZ�H�WHPZHNLT�WLKHN}NP- JH� KV� JVTWVULU[L�� )\ZJHUKV� PUZWPYHsqV� UVZ� WYLZZ\WVZ[VZ� [L}YPJVZ� KVZ� ,Z[\KVZ� *\S[\YHPZ� L� KV� T\S[PJ\S[\YHSPZTV� JYx[PJV�� L_WLYPvUJPHZ J\YYPJ\SHYLZ� ZqV� WSHULQHKHZ�� JVSVJHKHZ� LT� WYm[PJH� L� HUHSPZH- KHZ� JYx[PJH� L� JVSL[P]HTLU[L�� *VTV� VIQL[P]V� H� ZLY� HSJHUsHKV�� V� X\L� ZL� ]PZS\TIYH� t� \TH� ZVJPLKHKL� X\L� JVUZPKLYL� WYPVYP[mYPV� V� J\TWYPTLU[V�KV�KPYLP[V��X\L�[VKVZ�VZ�ZLYLZ�O\THUVZ�[vT��KL�[LY�\TH� ]PKH�KPNUH�� LT�X\L� ZLQHT�WSLUHTLU[L� ZH[PZMLP[HZ� Z\HZ�ULJLZZPKHKLZ 1_apresentacao.indd 7 27/01/12 15:03 Educação Física e culturas: ensaios sobre a prática 8 ]P[HPZ��ZVJPHPZ�L�OPZ[}YPJHZ��,T�[HS�JVU[L_[V��VZ�ZPNUPÄJHKVZ�Z}�WVKLT� ZLY!��LX\PKHKL��KPYLP[VZ��Q\Z[PsH�ZVJPHS��JPKHKHUPH�L�LZWHsV�WISPJV�� <TH� HsqV� KPKm[PJH� KH� ,K\JHsqV� -xZPJH� JVTWYVTL[PKH� JVT� LZZH�]PZqV��HV�[LTH[PaHY�HZ�WYm[PJHZ�JVYWVYHPZ��X\LZ[PVUH�VZ�THYJH- KVYLZ�ZVJPHPZ�ULSHZ�WYLZLU[LZ!�JVUKPsLZ�KL�JSHZZL��L[UPH��NvULYV�� Ux]LPZ�KL�OHIPSPKHKL��SVJHS�KL�TVYHKPH��OPZ[}YPHZ�WLZZVHPZ��YLSPNPqV�� LU[YL� V\[YVZ�� <TH� WYVWVZ[H� J\YYPJ\SHY� JVT� LZZL� [LVY� YLJVYYL� n� política da diferença por meio do reconhecimento das linguagens JVYWVYHPZ�KHX\LSLZ�NY\WVZ�ZVJPHPZ�X\HZL�ZLTWYL�ZPSLUJPHKVZ��<TH WYVWVZ[H� KL� ,K\JHsqV� -xZPJH� LUNHQHKH� UH� S\[H� WLSH� [YHUZMVY- THsqV� ZVJPHS� WYLZ[PNPH�� KLZKL� ZL\� WSHULQHTLU[V�� WYVJLKPTLU[VZ� KLTVJYm[PJVZ� WHYH� H� KLJPZqV� KVZ� [LTHZ� KL� LZ[\KV� L� H[P]PKHKLZ� KL� LUZPUV"� ]HSVYPaH� L_WLYPvUJPHZ� KL� YLÅL_qV� JYx[PJH� KHZ� WYm[PJHZ corporais do universo vivencial dos alunos para, em seguida, HWYVM\UKm�SHZ�L�HTWSPm�SHZ�TLKPHU[L�V�KPmSVNV�JVT�V\[YHZ�YLWYL- sentações e manifestações corporais. 5LZZH� WLYZWLJ[P]H�� HX\P� KLUVTPUHKH� ¸J\S[\YHS¹�� H� L_WLYPvU- JPH�LZJVSHY�t�\T�JHTWV�HILY[V�HV�KLIH[L��HV�LUJVU[YV�KL�J\S[\YHZ� L� n� JVUÅ\vUJPH� KH� KP]LYZPKHKL� KL� THUPMLZ[HsLZ� JVYWVYHPZ� KVZ variados grupos sociais. As aulas de Educação Física são arenas de disseminação de sentidos, de polissemia, de produção de PKLU[PKHKLZ� ]VS[HKHZ� WHYH� H� HUmSPZL�� PU[LYWYL[HsqV�� X\LZ[PVUH� TLU[V�L�KPmSVNV�LU[YL�L�H�WHY[PY�KHZ�J\S[\YHZ� (ÄUHS�� ZL� H� LZJVSH� MVY� JVUJLIPKH� JVTV�HTIPLU[L� HKLX\HKV� WHYH�HUmSPZL��KPZJ\ZZqV��]P]vUJPH��YLZZPNUPÄJHsqV�L�HTWSPHsqV�KVZ� ZHILYLZ� YLSH[P]VZ� nZ� THUPMLZ[HsLZ� JVYWVYHPZ�� WVKLYm� HSTLQHY� H formação de cidadãos capazes de desconstruir as relações de WVKLY�X\L��OPZ[VYPJHTLU[L��PTWLKPYHT�V�KPmSVNV�LU[YL�VZ�KPMLYLU[LZ 1_apresentacao.indd 8 27/01/12 15:03 apresentação 9 YLWYLZLU[HU[LZ� KHZ� WYm[PJHZ� JVYWVYHPZ�� 6� X\L� ZL� [LT� JVTV� WYLZZ\WVZ[V� t� X\L� LT� \TH� LK\JHsqV� KLTVJYm[PJH� UqV� L_PZ[LT IYPUJHKLPYHZ�� KHUsHZ�� S\[HZ�� LZWVY[LZ� V\� NPUmZ[PJHZ� TLSOVYLZ� V\ piores. Por essa razão, a perspectiva cultural da Educação Física tem condições de borrar as fronteiras e estabelecer relações entre as variadas manifestações da gestualidade sistematizada, de forma H�]PHIPSPaHY�H�HUmSPZL�L�V�JVTWHY[PSOHTLU[V�KL�\T�HTWSV�SLX\L�KL� ZLU[PKVZ�L�ZPNUPÄJHKVZ� (V� JVUJLILY� H� LK\JHsqV� JVTV� PUZ[Y\TLU[V� KL� Q\Z[PsH� ZVJPHS� L� WYm[PJH� ZVJPHS� M\UKHTLU[HS� WHYH� H� JVUZVSPKHsqV� KH� ZVJPLKHKL� KLTVJYm[PJH�� Z}� t� WVZZx]LS� KLMLUKLY� H� Q\Z[H� KPZ[YP� buição dos recursos públicos e o reconhecimento da dignidade, bem como das vozes de todas as pessoas, na composição do LZWHsV�JVSL[P]V��,PZ�V�X\L�KPZ[PUN\L�H� �WYVWVZ[H� PU]LZ[PNHKH�WLSV� .Y\WV�KL�7LZX\PZHZ��LPZ�V�ZL\�JHYm[LY� Quando os professores ousaram romper com a tradição da mYLH� L� TLZTV� UH� H\ZvUJPH� KL� TVKLSVZ� V\� N\PHZ� KL� YLMLYvUJPH�� JVUZ[Y\xYHT� L� KLZLU]VS]LYHT� JVUQ\U[HTLU[L� JVT� ZL\Z� HS\UVZ� \TH� WYm[PJH� WLKHN}NPJH� J\S[\YHSTLU[L� VYPLU[HKH�� TVZ[YHYHT�� THPZ�\TH�]La��X\L�H�LZJVSH�t�\T�LZWHsV�KL�WYVK\sqV�KL�JVUOLJP- mentos relevantes. Os ensaios presentes neste livro constituem-se em um YLNPZ[YV� KHZ� L_WLYPvUJPHZ� KL� X\LT� ZL� HYYPZJV\� H� MHaLY� KPMLYLU[L�� ,K\JHKVYLZ� X\L�� TV]PKVZ� WLSH� JYLUsH� UH� WVZZPIPSPKHKL� KL� \TH� sociedade menos desigual, ousaram buscar alternativas para JVTIH[LY� HZ� YLWYLZLU[HsLZ� L� H� Ä_HsqV� KL� ZPNUVZ� KH� J\S[\YH� KVTPUHU[L� WVY� TLPV� KHZ� H\SHZ� KL� ,K\JHsqV� -xZPJH�� V\� ZLQH�� ZL� YLILSHYHT� JVU[YH� V� LUNLZZHTLU[V� X\L� PUZPZ[LU[LTLU[L� 1_apresentacao.indd 9 27/01/12 15:03 Educação Física e culturas: ensaios sobre a prática 10 HZÄ_PH�V�JVTWVULU[L� (V� JVSVJHYLT� LT� HsqV� \TH� WYVWVZ[H� X\L� [LUJPVUH� H� MVYTHsqV�KL� Z\QLP[VZ� WHYH� WYVTVsqV� L� S\[H� WLSH� LX\PKHKL� ZVJPHS� L� X\L�� WVY� PZZV�� YLJVYYL� HV� KPmSVNV�� KLJPZLZ� L� H[\HsLZ� fundadas na responsabilidade individual e coletiva, os professores caminharam por trilhas incertas. Ora, a pedagogia cultural YLPU]LU[H� VZ� TLJHUPZTVZ� KL� YLN\SHsqV� WVSx[PJH� L� WLKHN}NPJH X\HUKV� JVSVJH� UV� TLZTV� WH[HTHY� HZ� [tJUPJHZ� JPLU[xÄJHZ� L� J\S[\YHPZ��VZ�ZHILYLZ�HJHKvTPJVZ�L�KV�JV[PKPHUV��H�JPvUJPH�TVKLYUH� e outras formas de explicar a realidade . De muitas formas, a perspectiva cultural da Educação Física traz para o interior da cultura escolar as diversas produções sistematizadas nas mais variadas formas de expressão corporal, o X\L�YLHSsH�ZL\�MVJV�UH�KP]LYZPKHKL��*HKH�\TH�KHZ�THUPMLZ[HsLZ� culturais corporais, ao ser tematizada pelas atividades de ensino, WVZZPIPSP[H� \T� [YHIHSOV� WLKHN}NPJV� X\L�� KL� THULPYH� HY[PJ\SHKH� HVZ� VIQL[P]VZ� PUZ[P[\JPVUHPZ� KLZJYP[VZ� UV� 7YVQL[V� 7LKHN}NPJV� KH LZJVSH��WYVWVYJPVUH�\T�WYVJLZZV�WLYTHULU[L�KL�YLÅL_qV�HJLYJH�KVZ WYVISLTHZ�ZVJPHPZ�X\L�H�LU]VS]LT�V\�LU]VS]LYHT�UV�ZL\�JVU[xU\V� WYVJLZZV�KL�JVUZ[Y\sqV��7LYTP[L��HPUKH��\TH�YLÅL_qV�ZVIYL�V�TVKV� JVTV� JHKH� THUPMLZ[HsqV� t� YLWYLZLU[HKH� WLSVZ� KPZ[PU[VZ� NY\WVZ� ZVJPHPZ�� ]PZ[V� X\L� V� J\YYxJ\SV� J\S[\YHS� WYVJ\YH� WYVISLTH[PaHY� JVUOLJPTLU[VZ�� H� ÄT� KL� JVU[YPI\PY� WHYH� H� JVUZ[Y\sqV� KL� \TH� ZVJPLKHKL�THPZ�KLTVJYm[PJH�L�LX\P[H[P]H� 0UMLSPaTLU[L�� H� JHYvUJPH� KL� PU]LZ[PNHsLZ� TPU\JPVZHZ� ZVIYL� HZ� L_WLYPvUJPHZ� Qm� YLHSPaHKHZ� [LT� KPÄJ\S[HKV� \TH� JVTWYLLUZqV� THPZ�WYVM\UKH�KHX\PSV�X\L�ZL�MHa��V�X\L�YLZ\S[H�UH�PU[PTPKHsqV�KL� L]LU[\HPZ� V\ZHKPHZ� L� PU]PHIPSPaH� UV]HZ� JVUX\PZ[HZ�� HStT� KL� 1_apresentacao.indd 10 27/01/12 15:03 apresentação 11 KPÄJ\S[HY� H� KPZZLTPUHsqV� KVZ� H]HUsVZ�� 5\UJH� t� [HYKL� WHYH� SLTIYHY�X\L�\TH�WYm[PJH�ZLT�H�KL]PKH�YLÅL_qV�[YHUZMVYTH�ZL�LT� TLYH� YLWYVK\sqV�� i� JLY[V� X\L� VZ� WYVMLZZVYLZ� X\L� WHY[PJPWHT� das reuniões do grupo acumulam conhecimentos produzidos TLKPHU[L�PU[LYWYL[HsLZ�KHZ�WY}WYPHZ�]P]vUJPHZ�� *VT� V� VIQL[P]V� KL� KVJ\TLU[HY� H� WYm[PJH� L� TLSOVY� YLÅL- [PY� ZVIYL� HZ� HsLZ� KLZLU]VS]PKHZ�� HZ� L_WLYPvUJPHZ� ]P]PKHZ� MVYHT� registradas em relatos escritos e terminaram por constituir-se num PTWVY[HU[L� TH[LYPHS� KL� LZ[\KV�� WLZX\PZH� L� MVYTHsqV� K\YHU[L� VZ� LUJVU[YVZ� X\PUaLUHPZ�� 6JHZPLZ� LT� X\L� JHKH� WYVMLZZVY� [L]L� V� seu trabalho analisado e recebeu sugestões dos pares, visando elucidar algum aspecto pouco abordado na narrativa inicial- mente apresentada. Finalizada a etapa coletiva, outros colegas VMLYLJLYHT�ZL� WHYH� YLHSPaHY� \TH� SLP[\YH� JYx[PJH� KH� WYm[PJH� KLZJYP[H�L�JVTLU[HY�H�L_WLYPvUJPH�H�WHY[PY�KVZ�JHTWVZ�[L}YPJVZ�KVZ� Estudos Culturais e do multicutualismo crítico. Os resultados desse percurso estão reunidos nesta obra. ,ZWLYH�ZL� X\L� V� WYVK\[V� ÄUHS�� WHYH� HStT� KH� KP]\SNHsqV� dos conhecimentos produzidos no âmbito do Grupo de 7LZX\PZHZ� LT�,K\JHsqV�-xZPJH� LZJVSHY� KH� -,<:7��WVZZH� Z\IZPKPHY� uma melhor compreensão da perspectiva cultural do componente e, principalmente, convidar outros professores a experimentarem uma VYPLU[HsqV�KPKm[PJH�ZLUZx]LS�n�KP]LYZPKHKL�J\S[\YHS�L�JVTWYVTL[PKH� JVT�H�MVYTHsqV�KL�PKLU[PKHKLZ�KLTVJYm[PJHZ� Marcos Garcia Neira :qV�7H\SV��QHULPYV�KL������ 1_apresentacao.indd 11 27/01/12 15:03 1_apresentacao.indd 12 27/01/12 15:03 13 Ameba, Real, Chinesa, Baleado: protagonizando jogos de queimada1 5H�PU[LUsqV�KL�WYVJLKLYTVZ�H�\TH�SLP[\YH�JYx[PJH�L�YLÅL_P]H�KV� YLSH[V� KL� \TH� L_WLYPvUJPH� WLKHN}NPJH� UH� mYLH� KL� ,K\JHsqV� -xZPJH� KLZLU]VS]PKH�LT�\TH�LZJVSH�WISPJH��HWYLZLU[HTVZ��PUPJPHSTLU[L��VZ� WYLZZ\WVZ[VZ�[L}YPJVZ�KVZ�,Z[\KVZ�*\S[\YHPZ�� 6Z� ,Z[\KVZ� *\S[\YHPZ�� VYPNPUHKVZ� UH� KtJHKH� KL� � ��� UH 0UNSH[LYYH�� [vT�ZL� [VYUHKV� PUÅ\LU[LZ�UH�mYLH�KH� PU]LZ[PNHsqV�ZVJPHS�� JVTV� JHTWV� KL� S\[H� LT� [VYUV� KV� ZPNUPÄJHKV� WVY� TLPV� KH� LZMLYH� J\S[\YHS�� <TH� KHZ� Z\HZ� WYPUJPWHPZ� JHYHJ[LYxZ[PJHZ� t� Q\Z[HTLU[L� Z\H� ]LYZH[PSPKHKL� [L}YPJH�� LU[LUKLUKV�X\L�VZ�WYVJLZZVZ� J\S[\YHPZ� ]PUJ\� SHT�ZL�KL�THULPYH�PTWVY[HU[L�nZ�YLSHsLZ�ZVJPHPZ�KL�JSHZZL��KL�YHsH� L�KL� NvULYV�� LU]VS]LUKV� YLSHsLZ�KL�WVKLY�X\L� SL]HT�n� MVYTHsqV� KL�TS[PWSHZ�PKLU[PKHKLZ��5LZ[H�WLYZWLJ[P]H��X\LZ[LZ�JVTV�J\S[\YH�� KPZJ\YZV��PKLU[PKHKL�L�YLWYLZLU[HsqV�HQ\KHT�H�LU[LUKLY�L�H�HUHSPZHY� HZ�WYm[PJHZ�WLKHN}NPJHZ�� .PYV\_� ������� JVTWYLLUKL� X\L� VZ� ,Z[\KVZ� *\S[\YHPZ� VMLYLJLT� WVZZPIPSPKHKLZ� WHYH� VZ� LK\JHKVYLZ� L� HZ� LK\JHKVYHZ� YLWLUZHYLT�H�UH[\YLaH�KHZ�[LVYPHZ�L�KHZ�WYm[PJHZ�LK\JHJPVUHPZ��ILT� JVTV�WHYH�YLÅL[PYLT�ZVIYL�V�X\L�ZPNUPÄJH�LK\JHY�UV�ZtJ\SV�??0��7VY� Z\H�]La��UH�mYLH�KH�,K\JHsqV�-xZPJH�,ZJVSHY��5LPYH�L�5\ULZ����� ��� X\LZ[PVUHT�VZ�WYVJLZZVZ�OPZ[}YPJVZ��WVSx[PJVZ�L�J\S[\YHPZ��LUYHPaHKVZ� LT� KL[LYTPUHKHZ� THUPMLZ[HsLZ� J\S[\YHPZ�� JVT� ]PZ[HZ� H� HTWSPHY� H� SLP[\YH�KL�[HPZ�WYm[PJHZ� (� J\S[\YH� ]LT� ZLUKV� KPZJ\[PKH� HV� SVUNV� KV� [LTWV� L� LZ[m� NHUOHUKV� ]mYPVZ� ZPNUPÄJHKVZ��/HSS� �� ��� X\LZ[PVUH� H� UVsqV�\UPÄ� JHKH�KH�J\S[\YH�UHJPVUHS��HÄYTHUKV�X\L�NYHUKL�WHY[L�KHZ�UHsLZ�MVP� MVYTHKH� WVY� KPMLYLU[LZ� WV]VZ�� JSHZZLZ� ZVJPHPZ�� HZZPT� JVTV�KP]LYZHZ� L[UPHZ�L�NvULYVZ�� � ;YHIHSOV�KLZLU]VS]PKV�WLSV�7YVM��1VYNL�3\Pa�KL�6SP]LPYH�1UPVY�UH�,4,-�9HPT\UKV� *VYYLPH�L�JVTLU[HKV�WLSH�7YVMH��(SLZZHUKYH�(WHYLJPKH�+PHZ�KL�(N\PHY� 2_ameba.indd 13 27/01/12 15:04 Educação Física e culturas: ensaios sobre a prática 14 :LUKV�HZZPT��H�J\S[\YH�KLP_H�NYHKH[P]HTLU[L�KL�ZLY�KVTxUPV� L_JS\ZP]V� KH� LY\KPsqV�� KH� [YHKPsqV� SP[LYmYPH� L� HY[xZ[PJH� KL� WH� KYLZ� LZ[t[PJVZ� LSP[PaHKVZ� L� WHZZH� H� JVU[LTWSHY� [HTItT� V� NVZ� [V� KHZ� T\S[PKLZ�� ,T� Z\H� ÅL_qV� WS\YHS�� V� JVUJLP[V� ¸J\S[\YHZ¹�� PUJVYWVYH�UV]HZ�L�KPMLYLU[LZ�WVZZPIPSPKHKLZ�KL�ZLU[PKV�L�KL�JVUZ[P� [\PsLZ�KL�UV]HZ�PKLU[PKHKLZ�[LUKV�JVTV�YLZ\S[HKV��VZ�PU[LYJY\aH� TLU[VZ�KLZ[HZ�J\S[\YHZ�IVYYHUKV�HZ�MYVU[LPYHZ��PZ[V�t��YLJVUOLJLUKV� V�JHYm[LY�HYIP[YmYPV�JVU[L_[\HS�L�OPZ[}YPJV�KL�[\KV�HX\PSV�X\L�ZVTVZ� JHWHaLZ�KL�HÄYTHY�V\�ULNHY�� ;HPZ�KLZSVJHTLU[VZ�LT�YLSHsqV�n�J\S[\YH�]vT�VJVYYLUKV��UVZ� THPZ�]HYPHKVZ�oTIP[VZ�ZVJPHPZ�L�LK\JHJPVUHPZ��+LZ[H� MVYTH��JHIL� X\LZ[PVUHY�JVTV�H�LZJVSH�]LT�YLÅL[PUKV�H�LZZL�YLZWLP[V��8\L�H[VZ� KL�J\YYxJ\SV�PU[LYHNLT�ULZZLZ�LZWHsVZ&�8\L�YLWYLZLU[HsLZ�LZ[qV� PUJS\xKHZ�UVZ�KP]LYZVZ�J\YYxJ\SVZ&�*VTV�L_WSVYHY�MVYTHZ�KL�KLZLZ� [HIPSPaHY�L�KLZHÄHY�HZ�X\LZ[LZ�KL�NvULYV&�8\L�PKLU[PKHKLZ�ZL�KL� ZLQHT�X\L�VZ�HS\UVZ�L�HS\UHZ�YLÅP[HT�L�JVUZ[Y\HT& ;HS]La� \T� WVU[V� KL� WHY[PKH� WHYH� LZ[L� WYVJLZZV� UH� LZJVSH��ZLN\UKV�HSN\UZ�H\[VYLZ��ZLQH�H�KLTVJYH[PaHsqV�H[YH]tZ�KL� X\LZ[PVUHTLU[VZ� L� YLP]PUKPJHsLZ� ZVIYL� HZ� THUPMLZ[HsLZ� J\S[\YHPZ� L� OLNLTUPJHZ� WYLZLU[LZ� UV� J\YYxJ\SV� LZJV� SHY� WHYH�� LT� ZLN\PKH�� KLZUH[\YHSPaHY� HZ� UHYYH[P]HZ� HPUKH� KVTPUHU[LZ�UH�LK\JHsqV�LZJVSHY�IYHZPSLPYH� ([\HSTLU[L�� V� OVTLT� t� \T� ZLY� KL� PKLU[PKHKL� OxIYP� KH�� ]P]L� ZVI� V� ZPNUV� KH� W}Z�TVKLYUPKHKL� H� HZZPT� JOHTHKH� ¸JYPZL� KL� PKLU[PKHKL»»�¹� :LUKV� HZZPT�� t� PTWVY[HU[L� X\L� UVZ� X\LZ[PVULTVZ� LT� YLSHsqV� HV� J\YYxJ\SV� X\L� LZ[m� LT� WYm[PJH� UHZ� LZJVSHZ�L�X\HPZ�PKLU[PKHKLZ�LZ[HTVZ�¸MVYTHUKV¹� .PYV\_� ������� JVYYVIVYH� JVT� H� KPZJ\ZZqV�� LZJSHYLJLUKV� V� 2_ameba.indd 14 27/01/12 15:04 Ameba, Real, Chinesa, Baleado: protagonizando jogos de queimada 15 WVKLY�KH�LZJVSH�L�KV�J\YYxJ\SV�UH�YLWYVK\sqV�KHZ�KLZPN\HSKHKLZ� ZVJPHPZ��PKLVSVNPHZ�L�KV�WVKLY�KHZ�JSHZZLZ�KVTPUHU[LZ��7VY[HU[V��V� J\YYxJ\SV�LZJVSHY� JVUZPZ[L� LT�\TH�H[P]PKHKL�KL�X\LZ[PVUHTLU[V�� PU[LY]LUsqV��WYVISLTH[PaHsqV�L�JVT�PU[LUJPVUHSPKHKL�JYx[PJH�� (IVYKHYLTVZ�� H� ZLN\PY�� \T� YLSH[V� KL� \TH� L_WLYPvUJPH� YLHSPaHKH� WLSV� 7YVM�� 1VYNL� 3\Pa� KL� 6SP]LPYH� 1UPVY� LT� \TH� LZJVSH�KH� YLKL�WISPJH�T\UPJPWHS�KL�:qV�7H\SV��*VTV�]LYLTVZ�� V� WYVMLZZVY� KLZLU]VS]L\� \TH� WYm[PJH� ZLUZx]LS� nZ� X\LZ[LZ� SL]HU[HKHZ�HU[LYPVYTLU[L�Desenvolvimento (V� PUPJPHY� V� HUV� KL� ������ V� JVYWV� KVJLU[L� KH� ,4,-� 9HPT\UKV�*VYYLPH��SVJHSPaHKH�UV�1K��/LSLUH��IHPYYV�KL�:qV�4PN\LS� 7H\SPZ[H�� aVUH� SLZ[L� KL� :qV�7H\SV�� YL\UP\�ZL� WHYH� YL]LY� V� WYVQL[V� WLKHN}NPJV�KH�LZJVSH��+LÄUP\�ZL��WHYH�V�WYVQL[V�KV�HUV�SL[P]V��V�[LTH� ¸WYV[HNVUPZTV� Q\]LUPS¹�� WVPZ� MVP� HZZL]LYHKH� H� PTWVY[oUJPH� KH� JYPHUsH�L�KV�QV]LT�[VYUHYLT�ZL�Z\QLP[VZ�WHY[PJPWH[P]VZ�UH�LZJVSH�L� UH�JVT\UPKHKL�� 7HYH�*VZ[H���������V�[LYTV�WYV[HNVUPZTV�PUKPJH�V�HNLU[L�KL� \TH�HsqV��V�H[VY�WYPUJPWHS��V\�ZLQH��V�WYV[HNVUPZTV�Q\]LUPS�t�\TH� MVYTH�KL�H[\HsqV�JVT�VZ� QV]LUZ��H�WHY[PY�KV�X\L�LSLZ�WLYJLILT� ZVIYL�H�Z\H�YLHSPKHKL��(WLZHY�KV�JVUJLP[V�¸WYV[HNVUPZTV¹�KP]\SNHY� HSN\UZ� PKLHPZ� ULVSPILYHPZ� KL� ZVJPLKHKL�� V� WYVQL[V� UqV� WYL[LUKL\� HSPUOHY�ZL�H�LZ[H�]PZqV�� 8\HUKV� KH� LSHIVYHsqV� KV� WSHUV� KL� LUZPUV� KL� ,K\JHsqV� -xZPJH��H]LU[LP�H�WVZZPIPSPKHKL�KL�HY[PJ\SHsqV�JVT�V�[LTH�¸WYV[HNV� UPZTV�Q\]LUPS¹�WVY�TLPV�KH�ZVJPHSPaHsqV�KL�QVNVZ�]P]LUJPHKVZ�UH� [YHUZMVYTHsqV�JVSL[P]H��WLSVZ�HS\UVZ�L�HS\UHZ� 2_ameba.indd 15 27/01/12 15:04 Educação Física e culturas: ensaios sobre a prática 16 *VUZPKLYHUKV� X\L� LZZL� [LTH� H[LUKL� HV� WYVQL[V� 3LY� L� ,ZJYL]LY�KH�:LJYL[HYPH�4\UPJPWHS�KL�,K\JHsqV�KL�:qV�7H\SV�L�LZ[m LT� JVUZVUoUJPH� JVT� V� KVJ\TLU[V� 6YPLU[HsLZ� *\YYPJ\SHYLZ!� 7YVWVZPsqV�KL�,_WLJ[H[P]HZ�KL�(WYLUKPaHNLT�JPJSV�00�¶�,K\JHsqV� -xZPJH��Q\U[HTLU[L�JVT�HZ�HUmSPZLZ�KL�4VYLPYH�L�*HUKH\���������UV� [LYYLUV�KV�J\YYxJ\SV��L�5LPYH�L�5\ULZ� ���������� H����� I���UV� JHTWV�KH�,K\JHsqV�-xZPJH��V�WYVQL[V�[L]L�JVTV�VIQL[P]V�H�SLP[\YH�� H�PU[LYWYL[HsqV��H�HTWSPHsqV�L�H�ZVJPHSPaHsqV�KVZ�JVUOLJPTLU[VZ� JVUJLYULU[LZ�nZ�THUPMLZ[HsLZ�WYLZLU[LZ�UH�J\S[\YH�JVYWVYHS�KVZ� HS\UVZ�L� HS\UHZ�� ZLUKV�KLZLU]VS]PKV�UV��¢� [YPTLZ[YL�KL������ � L� JVU[LTWSHUKV�HZ�X\H[YV�[\YTHZ�KL��¡�ZtYPL�KV�LUZPUV�M\UKHTLU[HS� 8\HU[V� HV� [YHIHSOV� KLZLU]VS]PKV�� KLWHYLP�TL�� K\YHU[L� H� WYPTLPYH� ZLTHUH� KL� H\SHZ�� JVT� HS\UVZ� L� HS\UHZ� X\LZ[PVUHUKV� ZVIYL� X\HUKV� PYxHTVZ� WHYH� H� X\HKYH� ¸IYPUJHY¹�� 9LZWVUKP� X\L� UHX\LSL�TVTLU[V�U}Z�KL]xHTVZ�ZHILY�V�X\L�LZ[\KHYxHTVZ��(X\LSH� ZLTHUH� JVUZPZ[P\�� WVY[HU[V�� LT� LUNLUKYHY� \TH� IYL]L� KPZJ\ZZqV� HJLYJH� KHZ� IYPUJHKLPYHZ� X\L� LSLZ� L� LSHZ� JVUOLJPHT� L�V\� X\L� Qm� [PUOHT� ]P]LUJPHKV�� [HU[V� UVZ� LZWHsVZ� X\L� JVZ[\THT� MYLX\LU� [HY�MVYH�KH�LZJVSH�V\�UH�WY}WYPH�LZJVSH��LT�ZtYPLZ�HU[LYPVYLZ�L�V\� TVTLU[VZ�KP]LYZVZ�nZ�H\SHZ�� =mYPHZ� IYPUJHKLPYHZ� Z\YNPYHT� ULZZL� KPmSVNV�� WVYtT� H� IYPUJHKLPYH� KL� X\LPTHKH� MVP� LUHS[LJPKH� WLSV� NY\WV�� <TH� KHZ� HS\UHZ� JOHTV\� TPUOH� H[LUsqV� JVT� V� ZLN\PU[L� JVTLU[mYPV!� ¸4HZ�WYVMLZZVY��U}Z�UqV�WVKLTVZ�IYPUJHY�K\YHU[L�V�PU[LY]HSV��(Z� PUZWL[VYHZ�MHSHYHT�X\L�IYPUJHY�t�JVPZH�KL�JYPHUJPUOH�L�X\L�U}Z�Qm� LZ[HTVZ�JYLZJPKPUOVZ¹��,T�YHaqV�KPZZV��JVU]LYZLP�JVT�HZ�(\_PSPHYLZ� ;tJUPJHZ�KL�,K\JHsqV��(;,��L�JVTWYLLUKP�X\L�H�PU[LUsqV�LYH�NH� YHU[PY� H� ZLN\YHUsH�L� PU[LNYPKHKL� MxZPJH�KHZ�JYPHUsHZ�K\YHU[L�V� PU� 2_ameba.indd 16 27/01/12 15:04 Ameba, Real, Chinesa, Baleado: protagonizando jogos de queimada 17 [LY]HSV��WVPZ�LSHZ�JVYYPHT�WLSV�Wm[PV��V�X\L�HJHYYL[H]H�LT�T\P[VZ� HJPKLU[LZ� 3L]HUKV�LZ[HZ�PUMVYTHsLZ�LT�JVUZPKLYHsqV��UH�H\SH�ZLN\PU[L� WYVW\Z�n�[\YTH�HZ�ZLN\PU[LZ�WLYN\U[HZ!�¸1VNHY�X\LPTHKH�t�JVPZH�Z}� KL�JYPHUsH&�¸(PUKH�WVKLTVZ�IYPUJHY�KL�X\LPTHKH&¹��-VYTHYHT�ZL� NY\WVZ�WHYH�H�YLÅL_qV�L�LUJHTPUOHTLU[V�KL�WYVWVZ[HZ��HZ�X\HPZ� MVYHT�ZVJPHSPaHKHZ�LU[YL�H�[\YTH��(Z�YLZWVZ[HZ�NPYHYHT�LT�[VYUV�KV� MH[V�KH�X\LPTHKH�ZLY�QVNHKH�WVY�X\HSX\LY�WLZZVH�L�JVTV�V�NY\WV� JVUOLJPH� L� Qm� OH]PH� QVNHKV�� WVKLYPH� WHY[PJPWHY� [HTItT�� +PHU[L� KLZZHZ�JVSVJHsLZ��LSHIVYLP�VYHSTLU[L�V\[YH�X\LZ[qV!�¸ZL�WVKLTVZ� IYPUJHY�KL�X\LPTHKH��ZLYm�X\L�JVUZLN\PTVZ�L_WSPJm�SH�WHYH�V\[YHZ� WLZZVHZ&¹��5LZZL�TVTLU[V��HSN\UZ�HS\UVZ�L�HS\UHZ�ULNHYHT�LZZH� WVZZPIPSPKHKL��LUX\HU[V�V\[YVZ�L�V\[YHZ�KPZZLYHT�X\L�JVUZLN\PYPHT� ZPT��KLZ[HJHUKV�HSN\THZ�JVUKPsLZ!�¸KLWLUKL�KH�X\LPTHKH��LSH�� UqV�WVKL�ZLY�T\P[V�KPMxJPS¹� +HUKV�JVU[PU\PKHKL�HV�WYVJLZZV�KL�LUZPUV�L�HWYLUKPaHNLT�� YLJVYYP�HV�KVJ\TLU[V�KL�6YPLU[HsLZ�*\YYPJ\SHYLZ��HU[LYPVYTLU[L� JP[HKV��H�ÄT�KL�ZLSLJPVUHY�HZ�L_WLJ[H[P]HZ�KL�HWYLUKPaHNLT�X\L� KPHSVNH]HT� JVT� V� WYVQL[V�� +\HZ� L_WLJ[H[P]HZ� MVYHT� KLZ[HJHKHZ� PUPJPHSTLU[L!����9LZWLP[HY�UHZ�]P]vUJPHZ�L�KLTHPZ�HsLZ�KPKm[PJHZ� V�KPYLP[V�KL�L_WYLZZqV�KVZ�JVSLNHZ"����6YNHUPaHY�L�L_LJ\[HY�MVYTHZ� KL�IYPUJHY�X\L�]PZLT�HV�LU]VS]PTLU[V�JVSL[P]V� *VTWYLLUKLUKV�X\L��WHYH�WVZZPIPSP[HY�H�WHY[PJPWHsqV�KL�[VKHZ� HZ� HS\UHZ� L� HS\UVZ� H� LZJYP[H� MHa�ZL� ULJLZZmYPH�� JVTIPUHTVZ� X\L� OH]LYPH�¸NY\WVZ�KL�YLNPZ[YV¹�KL�MVYTH�X\L��HV�ÄUHS�KL�JHKH�H\SH�� \T� NY\WV� V\� \T� TLTIYV� KV� NY\WV� YLNPZ[YHYPH� LT� ZL\� WY}WYPV� JHKLYUV� V� X\L� OH]PH� HJVU[LJPKV�� ,_WSPX\LP� X\L� LYH� WHYH� VIZLY� ]HYLT� H� H\SH�� HZ� VJVYYvUJPHZ� L� WVZZx]LPZ� JVUÅP[VZ�� (K]LY[P� X\L� 2_ameba.indd 17 27/01/12 15:04 Educação Física e culturas: ensaios sobre a prática 18 UqV�IHZ[H]H�VSOHY�WHYH�V�QVNV�LT�ZP��V\�WHYH�V�[PTL�X\L�NHUOV\�V\� WLYKL\�� ,UMH[PaLP� H� PTWVY[oUJPH� KV� YLNPZ[YV� JVTV� MVYTH� KL� Z\IZPKPHY�V�HZZ\U[V� [YH[HKV��WHYH�THU[LYTVZ�H� Z\H�JVU[PU\PKHKL�� ILT�JVTV�WHYH�KL�MH[V�YLZWLP[HYTVZ�H�VWPUPqV�KL�JHKH�WLZZVH� 5H� H\SH� ZLN\PU[L�� ZVSPJP[LP� n� [\YTH� X\L� KLZJYL]LZZL� HSN\TH� X\LPTHKH� X\L� OH]PHT� QVNHKV� V\� X\L� JVUOLJPHT�� 6Z� HS\UVZ� L� HS\UHZ� HWYLZLU[HYHT� H� ¸X\LPTHKH� UVYTHS¹�� TLSOVY� KPaLUKV�� H� X\L� LSLZ� L� LSHZ� JVUOLJPHT�� WVY[HU[V�� UVYTHS�� ,T� YHaqV� KL� UqV� OH]LY�\TH�UVTLHsqV�LZWLJxÄJH��L_WSPX\LP�SOLZ�V� MH[V�KL�X\L�HZ� X\LPTHKHZ�YLJLILT�\T�UVTL�KL�HJVYKV�JVT�H�Z\H�SVJHSPKHKL�L�KL� HJVYKV�JVT�V�NY\WV�X\L�HZ�WYH[PJH��+LZZH�MVYTH��LU[LUKLTVZ�X\L� H�X\LPTHKH�UVYTHS��X\L�JVUOLJxHTVZ�UHX\LSL�TVTLU[V��WVKLYPH� [LY�V\[YV�UVTL��LT�V\[YV�S\NHY�L�tWVJH��TLZTV�ZLUKV�QVNVZ�PN\HPZ�� 6�JVU[YmYPV�[HTItT�WVKLYPH�HJVU[LJLY��V\�ZLQH��X\LPTHKHZ�JVT�V� TLZTV�UVTL�WVKLYPHT�ZVMYLY�HS[LYHsLZ�LT�ZL\Z�TVKVZ�KL�QVNHY�� (ZZPT��KLÄUPTVZ�X\L�LZZH�X\LPTHKH�ZL�JOHTHYPH�¸X\LPTHKH�JVT� JV]LPYV�L�JVT�LSPTPUHsqV¹��WVPZ�ZLN\PHT�HZ�JHYHJ[LYxZ[PJHZ�KV�QVNV�� (W}Z�V�[LTWV�ULJLZZmYPV�WHYH�H�]P]vUJPH��YL\UP�V�NY\WV�L�KPZZL� X\L� OH]PH� VIZLY]HKV� JVUÅP[VZ� L� YLJSHTHsLZ� K\YHU[L� V� QVNV��6� NY\WV�X\L�LZ[H]H�YLZWVUZm]LS�WLSV�YLNPZ[YV�KH�H\SH�KPZZL�X\L�V�TV� [P]V�KHZ�YLJSHTHsLZ�KL]PH�ZL�HV�MH[V�KL�HSN\UZ�HS\UVZ�L�HS\UHZ�HY� YLTLZZHYLT�WV\JHZ�]LaLZ�H�IVSH��WHY[PJPWHUKV�WV\JV�KHZ�QVNHKHZ�� ,U[qV��PU[LY]P��WYVWVUKV�WHYH�H�WY}_PTH�H\SH��X\L�H�[\YTH�WLUZHZZL� LT�THULPYHZ�KL�[YHUZMVYTHY�V�QVNV�� 5H�H\SH�Z\IZLX\LU[L��HZ�HS\UHZ�L�HS\UVZ�[YV\_LYHT�HSN\THZ� Z\NLZ[LZ��\TH�KLSHZ�HWVU[H]H�\TH�T\KHUsH�UH�MVYTH�KL�WVU[\HY� V�QVNV��7YVW\Z�\TH�IYL]L�KPZJ\ZZqV��V�X\L�YLZ\S[V\�UH�TVKPÄJHsqV� KV�QVNV�PUPJPHS��7VY�ZL�[YH[HY�KL�\TH�X\LPTHKH�KPMLYLU[L�KHX\LSH� 2_ameba.indd 18 27/01/12 15:04 Ameba, Real, Chinesa, Baleado: protagonizando jogos de queimada 19 X\L�JVUOLJxHTVZ�PUPJPHSTLU[L��OV\]L�WLX\LUVZ�JVUÅP[VZ�UV�X\L� [HUNL� n� MVYTH� KL� ZL� QVNHY� LZZH� X\LPTHKH�� 5VZ� S[PTVZ�TPU\[VZ� KHX\LSH�H\SH�� YL[VYUHTVZ�n�ZHSH�L�YLHÄYTLP�X\L�OH]PH�VIZLY]HKV� HSN\UZ� KLZLU[LUKPTLU[VZ� K\YHU[L� V� QVNV�� 6� NY\WV� YLZWVUZm]LS� WLSV�YLNPZ[YV�JVUJVYKV\�JVT�TL\�HWVU[HTLU[V��HSN\UZ�HS\UVZ�L� HS\UHZ�JVUJVYKHYHT�[HTItT��LUX\HU[V�V\[YVZ�L�V\[YHZ�V�YLM\[HYHT�� KPaLUKV�X\L�UqV�OH]PHT�]LYPÄJHKV�PZZV�UV�QVNV��<TH�[\YTH�[LU� [V\�JVUJPSPHY��MHSHUKV�X\L�LYH�H�WYPTLPYH�]La�X\L�LZ[H]HT�QVNHUKV� LZZH�X\LPTHKH�L�X\L��WVY�LZZL�TV[P]V��WVKPHT�LZ[HY�JVUM\ZVZ��<T� KVZ� HS\UVZ� HWVU[V\�X\L� ¸H� NLU[L� WYLJPZH� JVUOLJLY� ILT�H�X\LP� THKH��ZL�UqV��ZLTWYL�]HP� [LY�JVUM\ZqV¹��8\LZ[PVULP�V�TV[P]V�KL� Z\H� MHSH� L� LSL� YL[VYUV\� KPaLUKV!� ¸WVYX\L� ZL� [P]LY� T\P[HZ� YLNYHZ� KPMLYLU[LZ�UH�X\LPTHKH��U}Z�]HTVZ�ÄJHY�WLYKPKVZ�UV�QVNV¹��0UZPZ[P� WLYN\U[HUKV�n�[\YTH�ZL�JVUJVYKH]HT�JVT�H�X\LZ[qV�KL�YLVYNHUPaHY� HZ�YLNYHZ�KV�QVNV��(�THPVYPH�KLTVUZ[YV\�HJVYKV��LUX\HU[V�V\[YHZ� JYPHUsHZ�WYLMLYPYHT�UqV�ZL�THUPMLZ[HY��+L�JLY[H�MVYTH��YLJVUOLJL�TVZ�X\L�HSN\THZ�JVPZHZ�WYLJPZHYPHT�ZLY�TVKPÄJHKHZ�ULZZL�QVNV�KL� X\LPTHKH�L�JVTIPUHTVZ�PZZV�WHYH�H�WY}_PTH�H\SH� 5HZ�H\SHZ�X\L�ZLN\PYHT��YL[VTHTVZ�H�YLÅL_qV��VZ�YLNPZ[YVZ�L� H�]P]vUJPH�KHZ�X\LPTHKHZ��(�UVZZH�YV[PUH�KL\�ZL�KH�ZLN\PU[L�MVY� TH!�UV�PUxJPV�KH�H\SH��L\�LZJYL]PH�UH�SV\ZH�HSN\THZ�JHYHJ[LYxZ[PJHZ� KVZ�QVNVZ�KL�X\LPTHKH�JVT�H�HQ\KH�KH�[\YTH�L�ZVSPJP[H]H�X\L�HZ� JYPHUsHZ�MHSHZZLT�ZVIYL�HZ�Z\HZ�PKLPHZ�L�WYVWVZ[HZ�KL�TVKPÄJHsLZ�� (SN\THZ� KLSHZ� WYLMLYPYHT� UqV� MHSHY�� 5V� ÄUHS�� xHTVZ� n� X\HKYH� WHYH�]P]LUJPm�SHZ�� -VP� PU[LYLZZHU[L� UV[HY� X\L�� WVY� ]LaLZ�� X\HUKV� OH]PH� HSN\T� KLZLU[LUKPTLU[V� K\YHU[L� V� QVNV�� HSN\THZ� HS\UHZ� L� HS\UVZ� YL[VTH]HT�HZ�KPZJ\ZZLZ�LT�ZHSH�L� YLSLTIYH]HT�HVZ�JVSLNHZ�KH� 2_ameba.indd 19 27/01/12 15:04 Educação Física e culturas: ensaios sobre a prática 20 [\YTH�ZVIYL�HX\LSLZ�KLIH[LZ��*VUZ[H[LP�X\L�HZ�JYPHUsHZ�HWYLUKPHT� Q\U[HZ�HV�YLJ\WLYHYHT�HSN\THZ�KPZJ\ZZLZ��7LYJLIP��LU[qV��X\L�VZ� HS\UVZ�L�HS\UHZ�KLZ[HZ�[\YTHZ�Qm�ZVJPHSPaH]HT�VZ�ZHILYLZ�YLSH[P]VZ� HVZ�QVNVZ�KL�X\LPTHKH�]P]LUJPHKVZ� 7HZZHKHZ� HSN\THZ� KLZ[HZ� H\SHZ�� LT� \TH� KHZ� [\YTHZ�� K\HZ� HS\UHZ�TL�WLYN\U[HYHT�ZL�L\�JVUOLJPH�V\[YHZ�X\LPTHKHZ��:\NLYP� X\L�LSHZ�X\LZ[PVUHZZLT�H�[\YTH�ZVIYL�PZZV�L�UqV�OV\]L�YLZWVZ[H�� =LYPÄX\LP� JVT� LZ[L� LWPZ}KPV� H� ULJLZZPKHKL� KL� HTWSPHY� UVZZVZ� JVUOLJPTLU[VZ� ZVIYL�VZ� QVNVZ�KL�X\LPTHKH��:VSPJP[LP�\TH�IYL]L� JVSL[H� KL� KHKVZ� JVT� VZ� MHTPSPHYLZ� L� HTPNVZ� WY}_PTVZ� ZVIYL� QVNVZ� KL� X\LPTHKH� X\L� JVUOLJPHT� L�THYX\LP� H� UVZZH� WY}_PTH� H\SH� UH� ZHSH� KL� PUMVYTm[PJH� WHYH� WLZX\PZHYTVZ� THPZ� ZVIYL� LZZH� THUPMLZ[HsqV��*HIL�HX\P�JVTLU[HY�X\L��LU[YL�LZZH�H\SH�L�H�H\SH�UV� SHIVYH[}YPV� KL� PUMVYTm[PJH�� L\� WLZX\PZLP� LT�WmNPUHZ� KH� PU[LYUL[� HSN\UZ�QVNVZ�KL�X\LPTHKH�� 5H�ZHSH�KL�PUMVYTm[PJH��LZJYL]P�UH�SV\ZH�HZ�WmNPUHZ�KH�PU[LYUL[� WVY�TPT�]PZP[HKHZ�L�Z\NLYP�X\L�VZ�HS\UVZ�L�HS\UHZ�KPYLJPVUHZZLT�ZL� H�LSHZ��ÄJHUKV�SP]YLZ�WHYH�]PZP[HYLT�V\[YHZ��ZL�X\PZLZZLT��8\LPTH� KHZ�JVUOLJPKHZ�JVTV�X\LPTHKH�HTLIH��X\LPTHKH�YLHS��X\LPTHKH� JOPULZH��X\LPTHKH�JHSHIV\sV��X\LPTH�JVYHsqV�L�IHSLHKV��LZ[H]HT� LU[YL�HZ�X\LPTHKHZ�WLZX\PZHKHZ��+\YHU[L�LZZH�H\SH�� ZVSPJP[LP�X\L� VZ�LZ[\KHU[LZ��LT�K\WSHZ��YLNPZ[YHZZLT�LT�\TH�MVSOH�VZ�UVTLZ�L� HSN\THZ�JHYHJ[LYxZ[PJHZ�KLZ[HZ�X\LPTHKHZ�� ,T�\TH�KHZ� [\YTHZ�� H�X\LPTHKH�IHSLHKV� MVP�WLZX\PZHKH�UH� PU[LYUL[�� WVYtT�� HV� YLHSPaHY� H� SLP[\YH� KL� Z\HZ� JHYHJ[LYxZ[PJHZ�� \T� HS\UV�HÄYTV\�X\L�LZZH�X\LPTHKH�OH]PH� ZPKV�L_WSPJHKH�WLSV� ZL\� [PV�L�X\L�HSN\THZ�JHYHJ[LYxZ[PJHZ�KP]LYNPHT�LU[YL�HZ�K\HZ�MVU[LZ�KL� � �(SN\THZ�WmNPUHZ�]PZP[HKHZ�MVYHT!�O[[W!��W[�^ PRPWLKPH�VYN"��O[[W!��^^^��MVSOH�\VS� JVT�IY�MVSOH�[YLPUHTLU[V�THWHKVIYPUJHY�"�O[[W!��^^ �^LZJVSHVÄJPUHS\KPJH�JVT�IY� 2_ameba.indd 20 27/01/12 15:04 Ameba, Real, Chinesa, Baleado: protagonizando jogos de queimada 21 JVSL[H�KL�KHKVZ��JVUÄYTHUKV�UVZZH�WYLTPZZH�PUPJPHS�X\L�VZ�QVNVZ� WVKLT�[LY�V�TLZTV�UVTL�THZ�YLNYHZ�KL�M\UJPVUHTLU[V�KPMLYLU[LZ� 5H�JVU[PU\PKHKL�KV�WYVQL[V��JVTIPUHTVZ�V�ZLN\PU[L!�H�LSLPsqV� KL�\TH�KLZ[HZ�X\LPTHKHZ�WLSH�[\YTH��H�]P]vUJPH��H�JVUZ[Y\sqV�KL� TH[LYPHPZ�L_WSPJH[P]VZ�L�H�ZVJPHSPaHsqV�JVT�HZ�V\[YHZ�[\YTHZ��,Z[H� ZLX\vUJPH�KL�H[P]PKHKLZ�KL\�ZL��WVPZ��HV�JVU]LYZHY�JVT�HZ�HS\UHZ� L�HS\UVZ�ZVIYL�H�ZVJPHSPaHsqV�KVZ�QVNVZ��,SHZ�L�LSLZ�KLTVUZ[YHYHT� X\L�ZLYPH�THPZ�PU[LYLZZHU[L�ZL�JHKH�[\YTH�ZL�YLZWVUZHIPSPaHZZL�WLSH� VYNHUPaHsqV�KH�WLZX\PZH�L�ZVJPHSPaHsqV�KL�\TH�UPJH�X\LPTHKH� 5H�H\SH�ZLN\PU[L�n�H\SH�UV�SHIVYH[}YPV�KL�PUMVYTm[PJH��ZVSPJP[LP� X\L�HZ� JYPHUsHZ� SLZZLT�VZ� ZL\Z� YLNPZ[YVZ� ZVIYL�VZ� QVNVZ�KL�X\LP� THKH�L�VZ�LZJYL]P�UH�SV\ZH��9LSLTIYLP�KV�JVTIPUHKV�X\L�OH]xH� TVZ�MLP[V�ZVIYL�H�ZLX\vUJPH�KL�H[P]PKHKLZ��,T�ZLN\PKH��Z\NLYP�X\L� VZ� HS\UVZ� L� HS\UHZ� SL]HU[HZZLT� HZ� TqVZ� WHYH� HX\LSH� X\LPTHKH� X\L�THPZ� VZ� HNYHKV\� L� YLHSPaLP� H� JVU[HNLT�� 7VY� HSN\T�HJHZV�� H� THPVYPH�KHZ�JYPHUsHZ�KL�JHKH�[\YTH�KL��¡�ZtYPL��LSLNL\�\T�[PWV�KL� X\LPTHKH��PZ[V�t��LT�ULUO\TH�[\YTH�OV\]L�H�YLWL[PsqV�UH�LZJVSOH�KH� X\LPTHKH��(Z� X\LPTHKHZ� HTLIH�� YLHS�� JOPULZH� L� IHSLHKV� MVYHT� LSLP[HZ��,U[qV��ÄX\LP�YLZWVUZm]LS�LT�[YHaLY�\T�[L_[V�X\L�L_WSPJHZZL� HZ�JHYHJ[LYxZ[PJHZ�L�THULPYHZ�KL�QVNHY�LZZHZ�X\LPTHKHZ� (W}Z� VIZLY]HYTVZ� VZ� YLNPZ[YVZ� KV� NY\WV�� TVZ[YLP� n� ZHSH� \T� [L_[V� X\L� L_WSHUH]H� H� X\LPTHKH� LSLP[H� L� ZVSPJP[LP� X\L� ZL� ZLWHYHZZLT� LT� NY\WVZ� WHYH� H� SLP[\YH� L� JVUZLX\LU[L� KPZJ\ZZqV� KL� JVTV� PYxHTVZ� ]P]LUJPm�SH�� *HKH� NY\WV� [L]L� X\L� YLZWVUKLY� L� YLNPZ[YHY�LT�ZL\�JHKLYUV�HZ�ZLN\PU[LZ�X\LZ[LZ�HJLYJH�KV�[L_[V!�6� X\L�t�WYLJPZV�HJVU[LJLY�WHYH�X\LPTHY�V�QVNHKVY�H�KH�V\[YH�LX\PWL&"� 8\HPZ�VZ�UVTLZ�KVZ�QVNHKVYLZ�HZ�L�Z\HZ�M\UsLZ�UV�QVNV&"�*VTV� ZL�KPZW\[H�H�IVSH&"�6�X\L�t�WYLJPZV�WHYH�H�LX\PWL�NHUOHY�V�QVNV&� 2_ameba.indd 21 27/01/12 15:04 Educação Física e culturas: ensaios sobre a prática 22 7HZZHKV�\T�[LTWV��Z\NLYP�X\L�ZVJPHSPamZZLTVZ�L�KPZJ\[xZZLTVZ�VZ� YLNPZ[YVZ��5LZZL�PUZ[HU[L��H[\LP�JVTV�TLKPHKVY�KVZ�HWVU[HTLU[VZ� KHZ�JYPHUsHZ�� ZVSPJP[HUKV�X\L��HW}Z�V�NY\WV�HWYLZLU[HY� Z\H� PU[LY� WYL[HsqV�KV�[L_[V��V\[YVZ�HS\UVZ�L�HS\UHZ�L_WVYPHT�Z\HZ�VWPUPLZ�� KHUKV� HZZPT� JVU[PU\PKHKL� nZ� KPZJ\ZZLZ� UH� [LU[H[P]H� KL� ZHUHY� WVZZx]LPZ� K]PKHZ�� (W}Z� LZZH� MHZL�� WHZZHTVZ� n� ]P]vUJPH� KH� X\LPTHKH�LZJVSOPKH�LT�JHKH�[\YTH�WHYH�HTWSPHsqV�L�HWYVM\UKH� TLU[V�KL�JVUOLJPTLU[VZ�� ,T� \TH� KHZ� [\YTHZ�� OV\]L� \T� WLX\LUV� KLZLU[LUKPTLU[V� K\YHU[L� H� ]P]vUJPH�� *VT� PZZV�� WHYLP� V� QVNV� L� YL\UP� [VKVZ� UV� JLU[YV� KH� X\HKYH�� :VSPJP[LP� X\L� MHSHZZLT� VZ� TV[P]VZ� KL� [HS� KLZLU[LUKPTLU[V�L�\TH�KHZ�HS\UHZ�KPZZL!�¸ZL�H�NLU[L�MVY�ZLN\PY�HZ� YLNYHZ�X\L�LZ[qV�UV�WHWLS�UqV�]HP�KHY�JLY[V��WVYX\L�ZqV�KPMxJLPZ�� ;LTVZ�X\L�T\KHY�HSN\THZ�JVPZHZ�UV�QVNV�WYVMLZZVY��JVTV�H�NLU[L� MLa�JVT�HX\LSH�WYPTLPYH�X\LPTHKH¹��(�THPVYPH�KVZ�HS\UVZ�L�HS\UHZ� KHX\LSH�[\YTH�JVUJVYKV\�JVT�LSH��:LN\PTVZ�YLHSPaHUKV�HSN\THZ� TVKPÄJHsLZ� (V� ÄUHS� KL� \TH� KLZZHZ� H\SHZ� KL� ]P]vUJPH�� YL[VTHTVZ� V� LUJHTPUOHTLU[V� JVSL[P]V� KHZ� H[P]PKHKLZ�� ,T� \TH� KHZ� [\YTHZ�� JVTIPUHTVZ�X\L�UH�WY}_PTH�H\SH�MVYTHYxHTVZ�NY\WVZ�L�JHKH�\T� ÄJHYPH� PUJ\TIPKV� KL� LSHIVYHY� TH[LYPHPZ� L_WSPJH[P]VZ� HJLYJH� KH� X\LPTHKH� LZ[\KHKH�� L_WSPJHUKV�H� L� JVSVJHUKV�VWPUPLZ� L�KPJHZ�� :\YNP\�H� PKLPH�KL�JVUZ[Y\PYTVZ�JHY[HaLZ�� 0U]LZ[PTVZ�\TH�ZLTHUH� KL� [YHIHSOV� WLKHN}NPJV� WHYH� X\L� OV\]LZZL� H� LSHIVYHsqV� KLZZLZ� TH[LYPHPZ�� (Z� VYPLU[HsLZ� Z\NLYPKHZ� WHYH� LZZH� JVUMLJsqV� JVUZPZ� [PYHT�LT�YL]PZHY�L�LZJYL]LY�VZ�YLNPZ[YVZ�Qm�KPZJ\[PKVZ�HU[LYPVYTLU[L�� WVKLUKV�[HTItT�WYLLUJOLY�JVT�KLZLUOVZ��ÄN\YHZ�V\�PTHNLUZ� (U[LZ� KH� WY}_PTH� L[HWH� KH� ZLX\vUJPH� KL� H[P]PKHKLZ�� 2_ameba.indd 22 27/01/12 15:04 Ameba, Real, Chinesa, Baleado: protagonizando jogos de queimada 23 X\L� JVUZPZ[PH� LT� YLHSPaHY� H� HWYLZLU[HsqV� L� ZVJPHSPaHsqV� KHZ� X\LPTHKHZ�LU[YL�HZ�KPMLYLU[LZ�[\YTHZ�KHZ��¡�ZtYPLZ��JVU]LYZLP�JVT� H�+VUH�(S[PUH��\TH�M\UJPVUmYPH�KH�LZJVSH��L�WLYN\U[LP�ZL�OH]PH�H� WVZZPIPSPKHKL� KLSH� UVZ� HQ\KHY� HJVTWHUOHUKV� HX\LSL� TVTLU[V�� WVPZ� ZLYPHT� K\HZ� [\YTHZ� LT� \T� LZWHsV� T\P[V� HTWSV�� JVTV� H� X\HKYH�V\�V�Wm[PV��,SH�WYVU[HTLU[L�ZL�KPZWVUPIPSPaV\�� (V�L_WSPJHY�H�H[P]PKHKL�X\L�ZL�ZLN\PYPH��+VUH�(S[PUH�KPZZL�TL� X\L� Qm� OH]PH� MLP[V� \TH� X\LPTHKH� JOHTHKH� ¸*t\� L� 0UMLYUV¹� UHZ� H\SHZ�KL�,K\JHsqV�-xZPJH�X\HUKV�MYLX\LU[H]H�H�LZJVSH��7LYN\U[LP� ZL�LSH�WVKLYPH�JVTLU[HY�LZZH�X\LPTHKH�L�Z\H�L_WLYPvUJPH�LUX\HU[V� HS\UH�WHYH�HZ�[\YTHZ��JHZV�OV\]LZZL�PU[LYLZZL�KH�WHY[L�KHZ�JYPHUsHZ�� +VUH�(S[PUH�KPZWVUPIPSPaV\�ZL�LT�WHY[PJPWHY�H[P]HTLU[L��+LZ[HJV� X\L�MVYHT�K\HZ�[\YTHZ�KL�JHKH�]La�WHYH�YLHSPaHY�LZZH�H[P]PKHKL��L� X\L�[VKHZ�HZ�[\YTHZ�ZVJPHSPaHYHT�HZ�Z\HZ�X\LPTHKHZ� ,T�\T�KVZ�KPHZ�THYJHKVZ�WHYH�H�ZVJPHSPaHsqV�KHZ�X\LPTHKHZ�� JHKH�NY\WV��KL�HTIHZ�HZ�[\YTHZ��JHYYLNV\�WHYH�V�LZWHsV��V�ZL\�JHY� [Ha�L�\TH�MVSOH�V\�JHKLYUV�WHYH�V�YLNPZ[YV��3m��HNS\[PUHTVZ�NY\WV� H�NY\WV��JHKH�X\HS�KL�\TH�[\YTH��MVYTHUKV�\T�NYHUKL�NY\WV��� *VTIPUHTVZ�\T�[LTWV�KL�]PU[L�H�[YPU[H�TPU\[VZ�WHYH�LZZL�TVTLU�[V��0ZZV�MVP�WVZZx]LS��WVPZ�OV\]L�H�JVSHIVYHsqV�KL�V\[YVZ�WYVMLZZVYLZ� L�WYVMLZZVYHZ�X\L�JLKLYHT�V�[LTWV�KL�Z\HZ�H\SHZ��*VTV�TLUJPV� UHKV�HU[LYPVYTLU[L��H�+VUH�(S[PUH�HJVTWHUOV\�H�H[P]PKHKL�L��HV� ÄUHS�KH�HWYLZLU[HsqV�KHZ�X\LPTHKHZ��YL\UPTVZ�VZ�NY\WVZ��0UMVYTLP� X\L�H�+VUH�(S[PUH�JVUOLJPH�\TH�X\LPTHKH�JOHTHKH�¸*t\�L�0UMLY� UV¹�L�WLYN\U[LP�ZVIYL�H�WVZZPIPSPKHKL�KLSH�L_WSPJHY�LZZL�QVNV�WHYH� U}Z��(�THPVYPH� KHZ� JYPHUsHZ� KLTVUZ[YV\� HJVYKV� L� PU[LYLZZL� WLSH� L_WSPJHsqV�� LU[qV�� ZVSPJP[LP� X\L� VZ� HS\UVZ� L� HS\UHZ� YLNPZ[YHZZLT�� LT�ZL\Z�JHKLYUVZ�V\�UH�MVSOH��HZ�PUMVYTHsLZ�KH�X\LPTHKH�¸*t\�L� 2_ameba.indd 23 27/01/12 15:04 Educação Física e culturas: ensaios sobre a prática 24 0UMLYUV¹��JVTLU[HKHZ�WVY�LSH� 5H�ZLTHUH�ZLN\PU[L�n�HWYLZLU[HsqV�KHZ�X\LPTHKHZ��LT�\TH� KHZ� [\YTHZ��UV� PUxJPV�KH�H\SH�� ZVSPJP[LP�X\L� YL[VTHZZLT�VZ� YLNPZ� [YVZ�HJLYJH�KH�X\LPTHKH�LZ[\KHKH�WLSH�V\[YH�[\YTH�L�KH�X\LPTHKH� ¸*t\�L�0UMLYUV¹��:\NLYP�X\L�MVYTmZZLTVZ�\T�JxYJ\SV�WHYH�YLHSPaHY� TVZ�H�KPZJ\ZZqV�ZVIYL�LZZHZ�K\HZ�X\LPTHKHZ��,T�JLY[V�TVTLU[V� KH�KPZJ\ZZqV��\T�HS\UV�JVTLU[V\�X\L�ZL\�WHP�QVNH]H�\TH�X\LPTH� KH�KLUVTPUHKH�¸9LZNH[L¹��LT�Z\H�tWVJH�KL�NHYV[V��,SL�L_WSPJV\� V�QVNV�L�H�[\YTH�HJVSOL\�HZ�PUMVYTHsLZ��5HX\LSL�PUZ[HU[L��\TH� HS\UH�HÄYTV\�[LY�]PZ[V�LZZH�X\LPTHKH�UH�[LSL]PZqV��LT�\T�ZLYPHKV� PUMHU[PS�� WVYtT� JVT�\T�UVTL� KPMLYLU[L�� *VT� LZZHZ� JVSVJHsLZ�� H]HSPHTVZ�H� PTWVY[oUJPH�KV�HWYVM\UKHTLU[V�KVZ�JVUOLJPTLU[VZ� H�WHY[PY�KH�WHY[PJPWHsqV�L�KV�KPmSVNV�L��KPHU[L�KL�THPZ�\T�QLP[V�KL� QVNHY�X\LPTHKH��KLTVZ�WYVZZLN\PTLU[V�nZ�H\SHZ�KL�WYm[PJH�KLZ[H� THUPMLZ[HsqV�JVYWVYHS� +\YHU[L� V� WLYxVKV� KLZZHZ� ]P]vUJPHZ�� UV� PUxJPV� KH� H\SH� KL� \TH� KHZ� [\YTHZ�� [YvZ� HS\UVZ� TL� X\LZ[PVUHYHT� ZVIYL� H� JYPHsqV� KH� X\LPTHKH�� ,SLZ� KPZZLYHT� X\L�� WVY� JVU[H� KL� WLZZVHZ� HK\S[HZ� JVUOLJLYLT� HZ� X\LPTHKHZ�� [HS]La� V� QVNV� MVZZL� ILT� HU[PNV��<T� KLSLZ� KPZZL� X\L�OH]PH� WYVJ\YHKV�UH� PU[LYUL[� L� UqV�OH]PH� LUJVU� [YHKV��9LNPZ[YLP�PZZV�LT�TL\�JHKLYUV�L�VZ�JVU]PKLP�H�X\LZ[PVUHYLT n�[\YTH��UH�WHY[L�ÄUHS�KH�H\SH��WVPZ�� [HS]La��HSN\tT�W\KLZZL�UVZ� KPaLY� X\HUKV� H� X\LPTHKH� MVP� JYPHKH� L� VUKL� VJVYYL\� LZZH� JYPHsqV�� (W}Z� H� ]P]vUJPH� KV� QVNV�� HZ� JYPHsHZ� ZL� YL\UPYHT� L� VZ� [YvZ� HZ� X\LZ[PVUHYHT�� (SN\THZ� JYPHUsHZ� MHSHYHT� HZ� Z\HZ� PKLPHZ� WHYH� [VKVZ� V\]PYLT�� LUX\HU[V� V\[YVZ� WYLMLYPYHT� UqV� ZL� THUPMLZ[HY�� ,U[qV�� WLKP� X\L� YLNPZ[YHZZLT� HZ� Z\HZ� OPW}[LZLZ� UV� JHKLYUV�� *VTIPUHTVZ� X\L� L\� ÄJHYPH� 2_ameba.indd 24 27/01/12 15:04 Ameba, Real, Chinesa, Baleado: protagonizando jogos de queimada 25 YLZWVUZm]LS� LT� SL]HY� HSN\T� TH[LYPHS� X\L� [YH[HZZL� KPZZV� UH� WY}_PTH�H\SH� 5H�H\SH�ZLN\PU[L��SL]LP�\T�[L_[V�X\L�L_WSPJH]H�ZVIYL�H�OPZ[}YPH� KH�X\LPTHKH��(W}Z�H�SLP[\YH�LT�]Va�HS[H��JVTWHYHTVZ�LZZH�OPZ[}YPH� JVT� VZ� YLNPZ[YVZ�� +LZJVIYPTVZ� X\L� \T� QVNV� WHYLJPKV� JVT� H� X\LPTHKH� X\L� JVUOLJLTVZ� MVP� JYPHKV� UV� ,NP[V� HU[PNV� L� LYH� WYH[PJHKV�U\T�YP[\HS�KL�JLY[V�WV]V�� +\YHU[L� V� WLYJ\YZV� WLKHN}NPJV�� VIZLY]LP� X\L� HSN\THZ� JYPHUsHZ�HTWSPHYHT�HZ�JVSL[HZ�KL�KHKVZ�L�H�HWYLUKPaHNLT�ZVIYL� HZ�X\LPTHKHZ�JVT�ZL\Z�MHTPSPHYLZ�L�WLZZVHZ�KH�JVT\UPKHKL��H�ÄT� KL�JVUOLJLY�THPZ� MVYTHZ�KL� ZL� QVNHY�� JVTV� [HTItT�L_WSPJHY� HZ� X\LPTHKHZ�]P]LUJPHKHZ�UH�LZJVSH��,T�\T�KVZ�TVTLU[VZ�KL�\TH� KHZ� [\YTHZ�� \T� HS\UV�TL�KPZZL� X\L� OH]PH� L_WSPJHKV� L� QVNHKV� H� X\LPTHKH�YLHS��LT�Z\H�Y\H��JVT�ZL\Z�HTPNVZ�L�HTPNHZ��,T�V\[YH� [\YTH�� \TH� HS\UH� KPZZL� [LY� ]PHQHKV� WHYH� \TH� JPKHKL� KV� PU[LYPVY� WHYH�]PZP[HY�ZL\Z�MHTPSPHYLZ�L�WLYN\U[V\�n�Z\H�H]}�ZL�LSH�JVUOLJPH� HSN\T� QVNV�KL�X\LPTHKH��(� H]}� L_WSPJV\�V� ZL\� QVNV� L� H� HS\UH�� WVY�Z\H�]La��JVTWHYV\�V�JVT�\TH�KHZ�X\LPTHKHZ�LZ[\KHKHZ�UV� WYVQL[V�L�HJHIV\�L_WSPJHUKV�WHYH�H�H]}�H�X\LPTHKH�LT�X\LZ[qV� � � � 7HYH� ÄUHSPaHY� LZ[L� YLSH[V� KH� WYm[PJH� LT� ,K\JHsqV� -xZPJH� ,ZJVSHY�� YLP[LYV� HSN\UZ� WVZPJPVUHTLU[VZ��4PUOH�OPW}[LZL� LYH� X\L� � (SN\THZ�YLMLYvUJPHZ�KH[HT�KH���¡�+PUHZ[PH�������� ���H��*����6Z�QVNVZ�JVT�IVSH� WVZZ\xHT�\T�JHYm[LY�YP[\HSxZ[PJV�X\L�Z}�YLHWHYLJL\�UV�WLYxVKV�W[VSVTHPJV��HWYV_P� THKHTLU[L�LU[YL��������H��*����7VKLTVZ�JP[HY�KVPZ�QVNVZ�WYH[PJHKVZ�WLSHZ�QV]LUZ� UHX\LSL�[LTWV��5V�WYPTLPYV��KVPZ�NY\WVZ�KL�T\SOLYLZ�ÄJH]HT�MYLU[L�H�MYLU[L��(�QV� ]LT�KV�JLU[YV�[PUOH�H�WVZZL�KH�IVSH�LUX\HU[V�HZ�V\[YHZ�IH[PHT�WHSTHZ��5\T�KHKV� TVTLU[V��H�TVsH�KV�JLU[YV�HYYLTLZZH]H�H�IVSH�WHYH�V�V\[YV�NY\WV��5V�ZLN\UKV� QVNV��K\WSHZ�LYHT�MVYTHKHZ�L�ZL�LUMYLU[H]HT�KH�ZLN\PU[L�MVYTH!�\TH�KHZ�QV]LUZ� JVSVJH]H�H�V\[YH�UHZ�Z\HZ�JVZ[HZ�L�H�KL�JPTH�[PUOH�H�WVZZL�KH�IVSH�LUX\HU[V�H�KL� IHP_V�LYH� YLZWVUZm]LS�WLSV�TV]PTLU[V�KH�K\WSH��(�IVSH�LYH�HYYLTLZZHKH�WHYH�H� K\WSH�YP]HS��THZ�UqV�ZL�ZHIL�HV�JLY[V�V�X\L�HJVU[LJPH��;HS]La�LZZLZ�QVNVZ�[P]LZZLT� V�TLZTV�M\UJPVUHTLU[V�KVZ�QVNVZ�KL�X\LPTHKH� 2_ameba.indd 25 27/01/12 15:04 Educação Física e culturas: ensaios sobre a prática 26 VZ�HS\UVZ�L�HS\UHZ�JVSVJHYPHT�LT�WYm[PJH�V�WYV[HNVUPZTV�ZVTLU[L� UV�TVTLU[V�KH� ZVJPHSPaHsqV�KHZ�X\LPTHKHZ�L�UH�L[HWH�ÄUHS�KH� ZLX\vUJPH� KL� H[P]PKHKLZ�� ,U[YL[HU[V�� OV\]L� V\[YVZ� TVTLU[VZ� LT�X\L� PZZV� MVP� VIZLY]HKV�� X\HUKV� HZ� JYPHUsHZ� Z\NLYPYHT�TVKP� ÄJHsLZ� UHZ� X\LPTHKHZ�� X\HUKV� H[\HYHT� KL� MVYTH� JVSHIVYH[P]H� JVT� VZ� JVSLNHZ�� X\HUKV� WHY[PJPWHYHT� KHZ� KPZJ\ZZLZ�� X\HUKV� JVUJVYKHYHT� V\� UqV� ZVIYL� VZ� HWVU[HTLU[VZ� KVZ� NY\WVZ� KL� YLNPZ[YV�� X\HUKV� MVYULJLYHT� PKLPHZ� KL� LSHIVYHsqV� KVZ� JHY[HaLZ� LU[YL�V\[YHZ�VJHZPLZ�UV�KLJVYYLY�KV�WYVQL[V��(ZZPT��WVKLTVZ�KPaLY� X\L�H�PKLPH�PUPJPHS�KL�WYV[HNVUPZTV�X\L�[xUOHTVZ�HTWSPV\�ZL�WHYH� V\[YHZ�ZP[\HsLZ� 0UMLYP� X\L� VZ� YLNPZ[YVZ� MLP[VZ� UHZ� H\SHZ� UVZ� H\_PSPHYHT� UV� JHTPUOHY� KV� WYVQL[V�� 7VY� ]LaLZ�� LZZLZ� YLNPZ[YVZ� KVZ� NY\WVZ� HSPTLU[HYHT�HZ�KPZJ\ZZLZ�LT�ZHSH�L��WVZZP]LSTLU[L��JVUZ[Y\xYHT� YLWYLZLU[HsLZ� KL� WVZPJPVUHTLU[V� MYLU[L� H� KP]LYZHZ� KPZJ\ZZLZ�� (� YL[VTHKH� KVZ� YLNPZ[YVZ� MVP� \TH� THULPYH� KL� THU[LYTVZ� H� JVU[PU\PKHKL� KHZ� H[P]PKHKLZ�� JVTV� [HTItT�� KHZ� JYPHUsHZ� LU[LU� KLYLT�JVTV�VZ�HTPNVZ�L�HTPNHZ�WLUZH]HT�L�OH]PHT�VIZLY]HKV� HZ�H\SHZ� (JYLKP[V�[LY�HSJHUsHKV�HZ�L_WLJ[H[P]HZ�KL�HWYLUKPaHNLT��WVPZ� VZ�HS\UVZ�L�HS\UHZ�WHZZHYHT�H�YLZWLP[HY�H�L_WYLZZqV�KVZ�JVSLNHZ�UHZ� ]P]vUJPHZ�L�UHZ�VWPUPLZ�MVYTHKHZ�K\YHU[L�HZ�KPZJ\ZZLZ��(V�JVU� OLJLYLT�VZ�KP]LYZVZ�WVZPJPVUHTLU[VZ��HYYPZJH]HT�U\TH�THULPYH� KL�HY[PJ\Sm�SVZ��I\ZJHUKV�V�LU]VS]PTLU[V�JVSL[P]V� *VUZPKLYV�� HW}Z� LZZH� L_WLYPvUJPH�� X\L� t� WVZZx]LS� HZ� HS\� UHZ� L� HS\UVZ� [VYUHYLT�ZL� Z\QLP[VZ� WHY[PJPWH[P]VZ� LT� ZP[\HsLZ� X\L� LU]VS]LT� KPZJ\ZZLZ� JVSL[P]HZ� UV� HTIPLU[L� LZJVSHY�� JVTV� [HTItT�LT�HSN\UZ�LZWHsVZ�MVYH�KH�LZJVSH� 2_ameba.indd 26 27/01/12 15:04 Ameba, Real, Chinesa, Baleado: protagonizando jogos de queimada 27 +LZ[H�THULPYH�� VIZLY]V�� [HTItT��X\L�ULJLZZP[HTVZ�THWLHY� HZ� WYm[PJHZ� WLKHN}NPJHZ� WHYH� X\L� ZL� WVZZH� X\LZ[PVUHY� V� TVKV� JVTV�H�LZJVSH� [LT� SLNP[PTHKV�JLY[VZ� ZHILYLZ��WHYH�X\L� ZL�WVZZH� ]LY�HStT�KV�JVYV�KH�PU]PZPIPSPKHKL�X\L�UVZ�LU]VS]L�WHYH�PKLU[PÄ� JHYTVZ� JVTV� t� ULJLZZmYPV� PU]LZ[PY� KL� THULPYH� LUMm[PJH� U\TH� WYVWVZ[H� WLKHN}NPJH� T\S[PJ\S[\YHSTLU[L� � VYPLU[HKH� L� X\L� YLZPZ[H� nZ� [LUKvUJPHZ� OVTVNLULPaHKVYHZ�� 5LZZL� JVU� [L_[V�� YLJVUOLJLTVZ� H� YLSL]oUJPH� KV� KLIH[L� WHYH� H� JVUZ� trução de um currículo educacional pautado nessa perspecti� ]H�� L� X\L� UVZ� SL]L� n� JVUZJPvUJPH� KL� YLKPNPYTVZ� LYYH[HZ� UV� PU[\� P[V� KL�TPUPTPaHYTVZ� VZ� LYYVZ� WYVTV]PKVZ� WLSH� LZJVSHYPaHsqV�� L� KL� Z\HZ� THYJHZ� KLP_HKHZ� HV� SVUNV� KH� OPZ[}YPH� H[YH]tZ� KV� ZPZ[LTH�LK\JHJPVUHS� Considerações ,Z[L� YLSH[V� UVZ� WVZZPIPSP[V\� ]PZ\HSPaHYTVZ� \TH� WYm[PJH� HUJVYHKH� UVZ� LZ[\KVZ� L� UH� KP]LYZPKHKL� J\S[\YHS� KL� IYPUJHKLPYHZ� L_PZ[LU[LZ�� 7LUZHY� H[YH]tZ� KLZZH� }[PJH� t� YLHSPaHY� YLÅL_LZ� ZVIYL� HSNV�THPZ�HIYHUNLU[L�JVTV�V�T\S[PJ\S[\YHSPZTV��V\�ZLQH��\T�[LYTV� X\L� YLTL[L� H� L_PZ[vUJPH� KL� ]mYPHZ� J\S[\YHZ� U\TH� SVJHSPKHKL� X\L� WYVJ\YH�HMHZ[HY�ZL�KV�KPZJ\YZV�JLU[YHKV�UH�PKLPH�KL�J\S[\YH�UPJH��UH�X\HS� [VKVZ�KL]LT�JOLNHY�H�\T�WH[HTHY�L_JS\ZP]V�L�HIZVS\[V�� L�KLZ[L�TVKV��KLZJVUZ[Y\PY�H�PKLPH�KL�J\S[\YH�JYPZ[HSPaHKH�� (�J\S[\YH�UqV�WVKL�THPZ�ZLY�JVUJLIPKH�JVTV�HJ\T\SHsqV�KL� ZHILYLZ�V\�WYVJLZZV�LZ[t[PJV�L�PU[LSLJ[\HS��,SH�WYLJPZH�ZLY�LZ[\KHKH� L� JVTWYLLUKPKH� [LUKV�ZL� LT�JVU[H� H� LUVYTL�L_WHUZqV�KL� [\KV� X\L�LZ[m� HZZVJPHKV�H� LSH� L�V�WHWLS� JVUZ[P[\[P]V�X\L�HZZ\TP\�LT� 2_ameba.indd 27 27/01/12 15:04 Educação Física e culturas: ensaios sobre a prática 28 [VKVZ�VZ�HZWLJ[VZ�KH�]PKH�ZVJPHS� 7YLJVUJLP[VZ� L� KPMLYLU[LZ� MVYTHZ� KL� KPZJYPTPUHsqV� LZ[qV� WYLZLU[LZ� UV� JV[PKPHUV� LZJVSHY� L� WYLJPZHT� ZLY� WYVISLTH� [PaHKVZ�� KLZ]LSHKVZ� L� KLZUH[\YHSPaHKVZ�� JHZV� JVU[YmYPV�� H� LZJVSH� LZ[HYm� H� ZLY]PsV� KH� YLWYVK\sqV� KL� WHKYLZ� KL� JVUK\[H� YLMVYsHKVYLZ� KVZ� WYVJLZZVZ� KPZJYPTPUHKVYLZ� WYLZLU[LZ� UHZ� ZVJPLKHKLZ�OLNLTUPJHZ� Referências Bibliográficas *6:;(��(��*��.��Protagonismo Juvenil!�HKVSLZJvUJPH��LK\JHsqV�L� WHY[PJPWHsqV�KLTVJYm[PJH��:HS]HKVY!�-\UKHsqV�6KLIYLJO[������� .096<?��/��(��7YH[PJHUKV�LZ[\KVZ�J\S[\YHPZ�UHZ�MHJ\SKHKLZ�KL�LK� \JHsqV��0U�!�:03=(��;��;�����VYN����Alienígenas na sala de aula!�\TH�PU� [YVK\sqV�HVZ�LZ[\KVZ�J\S[\YHPZ�LT�LK\JHsqV��9PV�KL�1HULPYV!�=VaLZ�� ����� .096<?��/�"�:/(5565��7��Education and Cultural Studies��5L^� @VYR!�9V\[SLKNL��� � /(33�� :�� (� JLU[YHSPKHKL� KH� J\S[\YH!� UV[HZ� ZVIYL� HZ� YL]VS\sLZ� J\S[\YHPZ�KV�UVZZV�[LTWV��Educação & Realidade��]�����U���Q\SOV� KLaLTIYV�KL�� �� FFFFFF��A identidade Cultural na pós-modernidade��9PV�KL�1HULPYV!� +7 (������� 2_ameba.indd 28 27/01/12 15:04 Ameba, Real, Chinesa, Baleado: protagonizando jogos de queimada 29 469,09(��(��-��)�"�*(5+(<��=��4��,K\JHsqV�LZJVSHY�L�J\S[\YH�Z�!� JVUZ[Y\PUKV�JHTPUOVZ��Revista Brasileira de Educação��9PV�KL�1H� ULPYV��U������W�����������THP��HNV�������� 5,09(��4�."�5<5,:��4�3�-��Pedagogia da cultura corporal!�JYx[PJH� L�HS[LYUH[P]HZ��:qV�7H\SV!�7OVY[L������� 5,09(�� 4�� .�� (� J\S[\YH� JVYWVYHS� WVW\SHY� JVTV� JVU[LKV� KV� J\YYxJ\SV� T\S[PJ\S[\YHS� KH� ,K\JHsqV� -xZPJH�� Pensar a Prática�� ]����U����W������ ��QHU��Q\S������� 5,09(��4��."�5<5,:��4��3��-���VYN���Educação Física, currículo e cultura��:qV�7H\SV!�7OVY[L����� I� FFFFFFFFFFFF��Praticando estudos culturais na Educação Física�� :qV�*HL[HUV!�@LUKPZ����� H�� :²6� 7(<36�� :LJYL[HYPH� 4\UPJPWHS� KL� ,K\JHsqV�� Orientações Curriculares e Proposição de Expectativas de Aprendizagem para o Ensino Fundamental!�*PJSV�00!�,K\JHsqV�-xZPJH��:qV�7H\SV!�:4,� +6;������� 2_ameba.indd 29 27/01/12 15:04 31 Futebol e representações sociais na escola1 A incorporação pela Educação Física dos debates estabe- lecidos na educação brasileira acerca das teorias críticas e pós- críticas, aliada à produção na área acadêmica, propiciou a rediscussão das concepções de currículo até então existentes. As críticas focaram a função social da educação e da Educação Física, visto que o desenvolvimento da aptidão física e esportiva, tão comum nas aulas, contribuía para o caráter reprodutor, na escola, de uma sociedade capitalista marcada por diferenças injustas de classe. O diálogo da área de Educação Física com essas teorias possibilitou compreender o currículo não simplesmente como JVUJLP[VZ� [tJUPJVZ� ¶� JVTV� VZ� KL� LUZPUV� L� LÄJPvUJPH� ¶� V\� KL� categorias psicológicas – como as de aprendizagem e desen- ]VS]PTLU[V��*VTV�HÄYTV\�:PS]H�������! 6� J\YYxJ\SV� [LT� ZPNUPÄJHKVZ� X\L� ]qV� T\P[V� além daqueles aos quais as teorias tradicionais UVZ� JVUÄUHYHT�� 6� J\YYxJ\SV� t� S\NHY�� LZWHsV� e território. O currículo é relação de poder, é trajetória, viagem e percurso. O currículo é texto, discurso e documento. O currículo é KVJ\TLU[V�KL�PKLU[PKHKL���W������ Com a contribuição do campo teórico denominado Estudos Culturais, percebemos que o currículo é uma construção social e que, portanto, não pode ser compreendido sem a análise das relações de poder que o engendram. Assim, o debate curricular atual da área de Educação Física passa pela questão da centralidade da cultura e Z\H�PUÅ\vUJPH�UHZ�WYm[PJHZ�ZVJPHPZ�KH�LZJVSH��([LU[VZ�H�LZZL�KLIH[L�� ���;YHIHSOV�KLZLU]VS]PKV�WLSH�7YVMH��9VZL�4HY`�4HYX\LZ�7HWVSV�*VSVTILYV�UH�,4,-� :`UtZPV�9VJOH�L�JVTLU[HKV�WLSH�7YVMH��3xSPHU�*YPZ[PUH�.YHTVYLSSP� 3_futebol.indd 31 27/01/12 15:02 Educação Física e culturas: ensaios sobre a prática 32 5LPYH�L�5\ULZ� �������LU[LUKLT�X\L�\TH�WYVWVZ[H�J\YYPJ\SHY�KL� Educação Física deve pautar-se numa perspectiva cultural na qual o currículo apropria-se das formas de produção cultural das práticas sociais presentes nos diversos contextos, regiões e culturas. 5H� [LU[H[P]H� KL� HTWSPHY� H� YLÅL_qV� WLKHN}NPJH� UH� mYLH� de Educação Física, propomos a leitura do relato de prática realizado na perspectiva dos Estudos Culturais, intitulado “Futebol e 9LWYLZLU[HsLZ�:VJPHPZ�UH�,ZJVSH¹��J\QV�VIQL[P]V�MVP�WYVISLTH[PaHY� um esporte muito comum em nossa cultura, sobretudo como tema OPZ[VYPJHTLU[L�KLZLU]VS]PKV�UHZ�H\SHZ�KV�JVTWVULU[L�J\YYPJ\SHY� 6� JHTPUOV� VYNHUPaHKV� WLSH� 7YVMH�� 9VZL� *VSVTILYV� UV� ZL\� [YHIHSOV� UH� ,4,-� :`UtZPV� 9VJOH�� KLJVYYLU[L� do processo de ensino e aprendizagem instaurado naquele momento, desdobrou-se na problematização das questões de gênero, identidade e poder que envolveram o futebol nas aulas. A questão das identidades e das formas como elas são representadas no J\YYxJ\SV� JVUÄN\YHT�ZL� JVTV�V� JLU[YV� KHZ� HUmSPZLZ� KVZ� ,Z[\KVZ� *\S[\YHPZ��JVTV�ZHSPLU[HT�5LPYH�L�5\ULZ����� �! O que interessa saber é como as identidades foram produzidas e como as representações que fazem delas as afetam e as imobilizam. O que importa saber é como os discursos e as práticas atuam, para que os sujeitos assumam certas posições no sistema social, e como esses discursos e práticas constroem os Z\QLP[VZ�ZVIYL�VZ�X\HPZ�ZL�WVKL�MHSHY���W������ Assim, após a realização de um mapeamento da cultura corporal dos alunos em consonância com o projeto educativo da escola, a professora, por meio de uma prática dialógica, plane- 3_futebol.indd 32 27/01/12 15:02 Futebol e representações sociais na escola 33 QV\� V� [YHIHSOV� KPKm[PJV�� 6IQL[P]V\�� JVTV� IHZL� X\L� M\UKHTLU[H� essa concepção, a ação sobre aquela realidade através da proble- matização das situações e acontecimentos dentro de um JVU[L_[V�L�LT�Z\H�[V[HSPKHKL��\[PSPaHUKV�WHYH�PZZV��VZ�JVUOLJPTLU[VZ� presentes na experiência sociocultural dos alunos. As questões de gênero e de identidade manifestadas nas aulas e observadas pela professora, foram trazidas para serem questio- nadas e analisadas, ou seja, tornaram-se, naquele mo- mento, objeto de estudo do grupo de alunos. Esse fato nos JOHTV\�H�H[LUsqV��WVPZ��OPZ[VYPJHTLU[L��LZZHZ�KPMLYLUsHZ�X\HUKV� apareceram nas aulas, comumente foram ignoradas ou encobertas JVT�WYm[PJHZ�X\L�YLMVYsH]HT�OPLYHYX\PHZ�L�HJLU[\H]HT�H�WYVK\sqV� KHZ�KPMLYLUsHZ��;VYUHUKV�LZZH�X\LZ[qV�JVTV�VIQL[V�KL�LZ[\KV��H� WYVMLZZVYH�I\ZJV\�JYPHY�LZ[YH[tNPHZ�KL�YLÅL_LZ�L�HUmSPZL�WHYH�X\L�VZ� alunos percebessem a construção social e cultural que está por trás das representações que temos e da produção das diferenças. Assim, após constatar que existiam nos discursos dos alunos os binarismos relacionados à questão de gênero e de identidade IYHUJV�ULNYV�L�OL[LYVZZL_\HS�OVTVZZL_\HS�¶�JVT�H�THUPMLZ[HsqV� de preconceito, coube à professora indagar-se sobre qual o papel da Educação Física e da escola na constatação e construção dessas representações preconceituosas. Esses apontamentos foram desen- cadeadores para o redirecionamento das aulas, replanejamento da ação pedagógica e intervenções subsequentes. Na tentativa de veicular diferentes textos e opiniões sobre o tema, a professorautilizou, como estratégias de aulas, textos jornalísticos, pesquisas e discursos televisivos com a emissão de opiniões de pessoas que assumem diferentes papéis sociais em 3_futebol.indd 33 27/01/12 15:02 Educação Física e culturas: ensaios sobre a prática 34 UVZZV� TLPV�� 7HYH� VZ� ,Z[\KVZ� *\S[\YHPZ�� VZ� KPZJ\YZVZ� ]LPJ\SHKVZ� produzem efeitos que podem ocorrer com a imposição de identi- dades de certos grupos culturais em detrimento de outros. No presente relato, pudemos observar que a problematização esteve presente na tentativa de desconstruir as representações que os HS\UVZ�[PUOHT�HJLYJH�KHZ�X\LZ[LZ�KL�NvULYV�L�KH�WYVK\sqV�KHZ� identidades no futebol. A partir da leitura do relato e dos apontamentos realiza- dos, que poderão ser ampliados com os questionamentos que o próprio leitor fará ao ler o texto, acreditamos que este contexto HIVYKHKV�WVZZPIPSP[HYm�\T�JVU]P[L�n�YLÅL_qV�KH�WYm[PJH�LK\JH[P]H� da Educação Física. Desenvolvimento (� ,4,-� 4PUPZ[YV� :`UtZPV� 9VJOH� t� \TH� LZJVSH� KL� ,UZPUV� -\UKHTLU[HS�X\L�H[LUKL�HS\UVZ�UH�MHP_H�L[mYPH�KL���H����HUVZ�L�H� ,1(��,K\JHsqV�KL�1V]LUZ�L�(K\S[VZ���.LVNYHÄJHTLU[L��H�LZJVSH�LZ[m� ZP[\HKH�UH�aVUH�Z\S��IHPYYV�KV�*HTWV�3PTWV��YLNPqV�WVW\SVZH�KH� JPKHKL�KL�:qV�7H\SV��,T�M\UsqV�KH�KLTHUKH��H�LZJVSH�M\UJPVUH�LT� quatro períodos e as aulas de Educação Física são ministradas no contraturno das aulas regulares. 5V�PUxJPV�KL�������VZ�WYVMLZZVYLZ��LT�OVYmYPV�JVSL[P]V�HW}Z� H]HSPHsqV� KV� HUV� KL� ��� �� JVUZ[H[HYHT� X\L� H� MHS[H� KL� PU[LYLZZL� por aprender e a falta de respeito entre os atores da comuni- dade escolar eram os maiores problemas para o desenvolvimen- [V� KHZ� WYm[PJHZ� WLKHN}NPJHZ�� :LUKV� HZZPT�� ÄJV\� KLÄUPKV� [YHIH� SOHY� VZ� ZLN\PU[LZ� [LTHZ� UV� 7YVQL[V� 7LKHN}NPJV!� 9LZWLP[V�� i[PJH�� *PKHKHUPH�L�=HSVYPaHsqV�KV�*VUOLJPTLU[V� 3_futebol.indd 34 27/01/12 15:02 Futebol e representações sociais na escola 35 ([LU[H� H� LZZLZ� [LTHZ�� WLYJLIP� X\L� WHY[L� KVZ� HS\UVZ�HZ�� frequentavam as aulas de Educação Física com a camisa do seu time de futebol preferido. A partir dessa observação, realizei uma pesquisa – que gerou grande interesse entre todos – com duas tur- THZ�KL��¢�HUV� ��¡� ZtYPL��L�X\H[YV� [\YTHZ�KV��¢�HUV� ��¡� ZtYPL��KV� Fundamental II, perguntando para quais times torciam. Obtive como YLZWVZ[H� :qV� 7H\SV� -\[LIVS� *S\IL�� *VYPU[OPHUZ�� 7HSTLPYHZ�� :HU- tos e Flamengo. A partir desta constatação, considerei a mani- festação corporal futebol pertinente para desenvolvimento, articulando-a aos temas do projeto da unidade escolar. Iniciei uma roda de conversa com as turmas, anunciando o futebol como manifestação a ser estudada. Numa das classes, alguns alunos apresentaram resistência porque a turma era TPZ[H��HSLNHUKV�X\L��WHYH�LZZH�WYm[PJH��ZLYPH�TLSOVY�X\L�HZ�TLUPUHZ� MVZZLT� LT� V\[YV� OVYmYPV��(W}Z� H� Z\NLZ[qV� [LY� ZPKV� HWYLZLU[HKH�� propus que realizássemos uma votação para que prevalecesse a decisão da maioria. Colocada em votação, a sugestão de separação das turmas entre meninos e meninas foi derrotada. Iniciamos, então, a KPZJ\ZZqV�KH�WYVWVZ[H�X\L�UqV�OH]PH�ZPKV�MLP[H�HU[LYPVYTLU[L�WHYH� UqV�PUÅ\LUJPHY�HZ�KLJPZLZ�UH�OVYH�KV�]V[V��7LYN\U[LP�SOLZ�WVY�X\L� WHYH�[YHIHSOHY�JVT�H�THUPMLZ[HsqV�M\[LIVS�HSN\UZ�HJOH]HT�TLSOVY� dividir as turmas em masculina e feminina? Os que defenderam a proposta da divisão alegaram que as meninas não sabem jogar L� H[YHWHSOHYPHT� HZ� H\SHZ�� i� ULJLZZmYPV� ZHSPLU[HY� X\L� ULZ[L� NY\WV� [HTItT�OH]PH�V�]V[V�KL�TLUPUHZ�X\L�JVUJVYKHYHT�JVT�H�HSLNHsqV� A maioria vencedora disse que, assim como nas outras áreas de ensino, a aula de Educação Física deveria acontecer com os 3_futebol.indd 35 27/01/12 15:02 Educação Física e culturas: ensaios sobre a prática 36 meninos e meninas juntos. 7VY� X\L� ZLYm� X\L� VZ� TLUPUVZ� KL� TVKV� NLYHS� ZqV� THPZ� OHIPSPKVZVZ�X\L�HZ�TLUPUHZ�UV� M\[LIVS&�8\HPZ� ZqV�HZ� PUÅ\vUJPHZ� que recebemos desde crianças que nos tornam diferentes para H� WYm[PJH� KLZZH� THUPMLZ[HsqV&� 9LZWVUKLYHT� X\L� ¸HZ� TLUPUHZ� IYPUJHT� THPZ� KL� JHZPUOH�� IVULJH�� THTqL� L� ÄSOPUOH�� MHaLY� JVTPKPUOH� L� VZ� TLUPUVZ� IYPUJHT� THPZ� KL� IVSH�� JHYYPUOV�� ]PKLVNHTL��KL�WPWH¹��;HTItT�JVZ[\THT�V\]PY�¸PZZV�t�IYPUJHKLPYH� WYm�TLUPUH¹��¸PZZV�t�IYPUJHKLPYH�WYm�TLUPUV¹��+PZZLYHT�[HTItT� X\L�¸X\HUKV�\TH�TLUPUH�t�OHIPSPKVZH�L�\T�TLUPUV�UqV��ZVMYLT� WYLJVUJLP[V� WVY� ZLYLT� JVUZPKLYHKVZ� KPMLYLU[LZ¹�� +PZJ\[PTVZ�� H� partir das respostas, como as relações entre meninos e meninas são construídas e representadas socialmente. 7YVISLTH[PaLP�JVTV�HZ�T\SOLYLZ�L�VZ�OVTLUZ�ZqV� YLWYLZLU� tados em nossa sociedade, levando em consideração a classe social, raça, etnia, sexo, a religião. Os alunos apresentaram KPÄJ\SKHKLZ� WHYH� WHY[PJPWHYLT� H[P]HTLU[L� KH� KPZJ\ZZqV�� 7VYtT�� HV� LZ[HILSLJLY� \TH� YLSHsqV� LU[YL� YPJVZ�WVIYLZ�� IYHUJVZ� ULNYVZ�� OVTLT�T\SOLY�� OL[LYVZZL_\HS�OVTVZZL_\HS�� YHWPKH� TLU[L� PKLU[PÄJHYHT� H� Z\IVYKPUHsqV� KVZ� WVIYLZ�� ULNYVZ�� OVTVZZL_\HPZ�L�T\SOLYLZ�� 7LYN\U[LP�SOLZ� ZL� H� LZJVSH� [HTItT� L_LYJPH� HSN\TH� PUÅ\vU- cia para essa representação e os alunos responderam que sim, WVPZ��UHZ��¡�ZtYPLZ��+�L�,��HZ�[\YTHZ�ZqV�KP]PKPKHZ�LT�THZJ\SPUH�L� MLTPUPUH��:VSPJP[LP�X\L�WHZZHZZLT�H�VIZLY]HY�HZ�H\SHZ�KL�,K\JHsqV� Física do nível I que aconteciam simultaneamente às nossas e os alunos constaram que os meninos permaneciam dentro da quadra jogando bola e as meninas do lado de fora, ora jogando queimada, 3_futebol.indd 36 27/01/12 15:02 Futebol e representações sociais na escola 37 ora brincando com perna de pau ou corda. 7HYH� V� THWLHTLU[V� KVZ� ZHILYLZ� ZVIYL� V� M\[LIVS�� VYNHUPaLP� X\LZ[PVUHTLU[VZ� JVTV!� i� WVZZx]LS� QVNHY� M\[LIVS� UH� LZJVSH&�8\HS�LZWVY[L�WYH[PJHKV�UH�LZJVSH�THPZ�ZL�HZZLTLSOH�HV�M\[L- IVS&�8\HS�JVTWL[PsqV�KL�M\[LIVS�LZ[m�HJVU[LJLUKV�UV�TVTLU[V�X\L� LU]VS]L�LX\PWLZ�[YHKPJPVUHPZ��HX\LSHZ�X\L�Z\YNPYHT�JVTV�YLZWVZ[H�n� WLZX\PZH�MLP[H�JVT�VZ�HS\UVZ�HZ���UV�,Z[HKV�KL�:qV�7H\SV& Os alunos responderam que, como se joga no campo, não é possível jogar na escola, mas que seria possível fazer algumas HKHW[HsLZ���0KLU[PÄJHYHT�V�M\[ZHS�JVTV�V�LZWVY[L�WYH[PJHKV�X\L� THPZ� ZL�HWYV_PTH�HV� M\[LIVS�� LZ[HILSLJLUKV� ZLTLSOHUsHZ�L�KPML� YLUsHZ�LU[YL�VZ�TLZTVZ��9LSH[HYHT!�¸WVZZ\xYLT�V�TLZTV�VIQL[P]V� X\L� t� MHaLY� NVS¹�� ¸WVKL�ZL� MHaLY� NVS� JVT� H� TLZTH� WHY[L� KV� JVYWV¹��¸ V�\UPMVYTL�t�WHYLJPKV��Z}�KPMLYL�H�JO\[LPYH¹��¸ MHS[H�UH�mYLH�t� WvUHS[P¹� ¸[HTItT� t� KPMLYLU[L� V� LZWHsV� \[PSPaHKV�� H� NLU[L� QVNH� M\[LIVS�UV�JHTWV�L�M\[ZHS�UH�X\HKYH¹��¸H�[YH]L�UV�M\[LIVS�t�THPVY¹�� ¸H�IVSH�t�THPVY¹��¸HZ�YLNYHZ�LT�NLYHS�ZqV�KPMLYLU[LZ��V�UTLYV�KL� QVNHKVYLZ�UV�M\[LIVS�ZqV�VUaL��UV�M\[ZHS�ZqV�JPUJV¹��¸UV���M\[LIVS��� Z}� �WVKL� �OH]LY� [YvZ� Z\IZ[P[\PsLZ� �L�UV� � M\[ZHS�UqV� [LT� � SPTP[L¹�� “o tempo de jogo no futebol são quarenta e cinco minutos e UV�M\[ZHS�ZHILTVZ�X\L�t�TLUVY¹��¸UV�M\[LIVS�H�JVIYHUsH�KL�SH[LYHS� t�JVT�HZ�TqVZ��UV�M\[ZHS�t�JVT�VZ�WtZ¹��8\HU[V�HV�JHTWLVUH[V� LT� HUKHTLU[V�� H� NYHUKL� THPVYPH� KVZ� HS\UVZ� YLZWVUKL\!� ¸7H\SPZ[qV�� *HTWLVUH[V� 7H\SPZ[H¹�� 0UMVYTLP� X\L� WHYH� V� desenvolvimento do projeto futebol tematizaríamos este campeonato e sua organização. 7HYH�KL�MH[V�JVUZPKLYHY�V�JVUOLJPTLU[V�KVZ�HS\UVZ�H�YLZWLP[V� da manifestação a ser estudada, dei continuidade ao questiona- 3_futebol.indd 37 27/01/12 15:02 Educação Física e culturas: ensaios sobre a prática 38 TLU[V��(V� PUKHNHY� ZVIYL�V�*HTWLVUH[V�7H\SPZ[H��WV\JVZ� ZHIPHT� ZVIYL�V�YLN\SHTLU[V��[HILSH�L�H�JSHZZPÄJHsqV��7LYN\U[LP�[HTItT�V� X\L�THPZ�OH]PH�JOHTHKV�H[LUsqV�UH�S[PTH�YVKHKH��6Z�HS\UVZ�ZL� THUPMLZ[HYHT�ZVIYL�H�]PVSvUJPH�VJVYYPKH�UV�QVNV�LU[YL�7HSTLPYHZ�L� :qV�7H\SV�-\[LIVS�*S\IL��LT����KL�ML]LYLPYV�KL������ 7HYH�HTWSPHY� V� KLIH[L�� HWYLZLU[LP� KVPZ� [L_[VZ� QVYUHSxZ[PJVZ� JVT� HZ� ZLN\PU[LZ� THUJOL[LZ!� ¸<T�TVY[V� L� T\P[VZ� MLYPKVZ� HW}Z� IYPNHZ�LU[YL�[VYJPKH¹�L�¸7LSH�JPKHKL�IYPNHZ�WVY�[VKVZ�VZ�JHU[VZ¹�. 5V�S[PTV�[L_[V��KPZJ\[PTVZ�H�VWPUPqV�KV�WYVTV[VY�KL�Q\Z[PsH�X\L� KLMLUKL\� [VYJPKH� UPJH� UVZ� JSmZZPJVZ� WH\SPZ[HZ�� (� THPVYPH� KVZ� HS\UVZ�KPZJVYKV\�KH�[VYJPKH�UPJH��THZ�JVUJVYKV\�JVT�H�MHSH�KV� promotor ao dizer que alguns não são torcedores, são maus elementos predispostos ao confronto. 5LZZHZ� KPZJ\ZZLZ�� JVTV� WYL]PZ[V�� OH]PH� \TH� WHY[PJP- WHsqV� THPVY� WVY� WHY[L� KVZ� TLUPUVZ�� 7YV]VX\LP� H� [\YTH� HJLYJH� desta questão. Os meninos relataram que discutem mais sobre futebol, praticam mais e estão sempre mais informados. A maioria das meninas disse que não valoriza o futebol tanto quanto os meninos. Apresentei para os alunos a ideia de que culturalmente vamos aprendendo valores, assumindo papéis e comportamentos. (Z� JYPHUsHZ� X\HUKV� JOLNHT� n� LZJVSH� ZHILT� H� X\L� ZL_V� pertencem, que roupa devem usar, que comportamento ter, KV� X\L� KL]LT� NVZ[HY� �JVYLZ�� IYPUJHKLPYHZ�� QVNVZ����� LUX\HU- [V� TLUPUHZ� L� TLUPUVZ� ¸UVYTHPZ¹�� ,� ZHILT�� [HTItT�� X\L� somente dessa forma serão aceitos perante seu grupo social. 7HYH� H� ]P]vUJPH� KV� M\[LIVS� UH� X\HKYH� YL[VTHTVZ� HSN\UZ� ���*HKLYUV�KL�,ZWVY[LZ�KV��QVYUHS�¸6�,Z[HKV�KL�:qV�7H\SV¹������������� 3_futebol.indd 38 27/01/12 15:02 Futebol e representações sociais na escola 39 JVUOLJPTLU[VZ� KV� M\[ZHS� HKX\PYPKVZ�JVUZ[Y\xKVZ�KPZJ\[PKVZ� apreendidos por duas turmas no ano anterior, como as posições e suas funções em quadra, e algumas regras. Foi adaptado o UTLYV�KL� QVNHKVYLZ� LT�X\HKYH�L�UHZ�WVZPsLZ�� HZZPT�JVTV�HZ� regras para uma aproximação maior com o futebol. Numa das turmas, enquanto um grupo fazia um jogo misto, outro registrou “... as TLUPUHZ� UqV� LZ[qV� ZL� TV]PTLU[HUKV�� Z}� VZ� TLUPUVZ¹�� ¸���� LSHZ� WYLJPZHT�ZL�TV]PTLU[HY�THPZ¹��¸����LSHZ�WYLJPZHT�ZL�TV]PTLU[HY� WHYH�YLJLILY�H�IVSH���¹�H[t�X\L�\T�KVZ�TLUPUVZ�Z\NLYP\���¸����LU[qV� WYLJPZHTVZ�[VJHY�WHYH�LSHZ¹� 5H� ZLTHUH�KL����H����������VZ�HS\UVZ� MVYHT�KP]PKPKVZ�LT� grupos e, em sala, realizaram análises e interpretações da tabela de JSHZZPÄJHsqV�KV�JHTWLVUH[V�UH���¡�YVKHKH��KV�[L_[V�KV�*HKLYUV� KL� ,ZWVY[LZ� KV� QVYUHS�6� ,Z[HKV�KL� :qV�7H\SV�KL��� KL�THYsV�KL� �������*VT�HZ�ZLN\PU[LZ�X\LZ[LZ! �¡��6�X\L�ZPNUPMPJH�ZtYPL�(�& �¡��8\HU[HZ�LX\PWLZ�WHY[PJPWHT�KV�*HTWLVUH[V�7H\SPZ[H�ZtYPL�(�& �¡��(IHP_V�KH�JSHZZPMPJHsqV�L_PZ[LT�K\HZ�SLNLUKHZ! ���6�X\L�ZPNUPMPJH�H�JVS\UH�THPZ�JSHYH��]LYKL�&� ���6�X\L�ZPNUPMPJH�H�JVS\UH�THPZ�LZJ\YH��]LYTLSOH�& �¡��(�LX\PWL�X\L�]VJvZ�HUHSPZHYqV�t!������������������������������������ *VTWSL[LT�VZ�KHKVZ�KH�Z\H�LX\PWL�L�V�ZPNUPMPJHKV�KL�JHKH�ZPNSH! 7.!������������������������������������������� �1!���������������������������������������������� =!���������������������������������������������� ,!����������������������������������������������� 3_futebol.indd 39 27/01/12 15:02 Educação Física e culturas: ensaios sobre a prática 40 +!���������������������������������������������� .7!�������������������������������������������� .*!�������������������������������������������� :.!��������������������������������������������� �¡�� 7VY[\N\LZH�� 0[\HUV� L� )HY\LYP� WVZZ\LT� H� TLZTH� WVU[\HsqV� ��� �����WVY�X\v�LZ[qV�LT���¢����¢�L� ¢�S\NHYLZ�YLZWLJ[P]HTLU[L&� �¡��8\HU[VZ�YLZ\S[HKVZ�HWHYLJLT�UH�S[PTH�YVKHKH& �¡��8\HS�QVNV�MHS[H�HJVU[LJLY�WHYH�JVTWSL[HY�H���¡�YVKHKH& �¡��8\HU[VZ�QVNVZ�HJVU[LJLYqV�UH�WY}_PTH�YVKHKH& ¡��6�X\L�ZPNUPMPJH�ZLY�HY[PSOLPYV�KL�\TH�JVTWL[PsqV&�8\LT�t�V� HY[PSOLPYV�ULZ[H�MHZL�L�JVT�X\HU[VZ�NVSZ& ��¡��8\HS�V�ZPNUPMPJHKV�KL�¸JSmZZPJV¹�UV�M\[LIVS& ��¡��8\HS�QVNV�V\�QVNVZ�KH�WY}_PTH�YVKHKH�ZqV�JVUZPKLYHKVZ�JSmZ- sicos? (V�ZVJPHSPaHYTVZ�H�H[P]PKHKL��HZ�X\LZ[LZ������L����NLYHYHT� NYHUKLZ�KPZJ\ZZLZ��5H�X\LZ[qV����HV�[LU[HYLT�PU[LYWYL[HY�H�ZPNSH� .7� �NVSZ� WY}�� L�.*� �NVSZ� JVU[YH��� H�THPVYPH� KVZ� HS\UVZ� PKLU[PÄ� JH]H�VZ� YLZ\S[HKVZ��THZ�UqV� [PUOHT� MHTPSPHYPKHKL� JVT�HZ� ZPNSHZ�� YLZWVUKLUKV� NVSZ� MLP[VZ¹�� ¹NVSZ� H� MH]VY¹�� ¸NVSZ� [VTHKVZ¹�� ¸NVSZ� ZVMYPKVZ¹�� 4\P[VZ� UqV� YLZWVUKLYHT� H� X\LZ[qV� ��� KPaLUKV� X\L�� ¸VZ�YLZ\S[HKVZ�LZ[qV�KPMLYLU[LZ¹��¸VZ�NVSZ�MLP[VZ�L�VZ�NVSZ�[VTHKVZ� ZqV�KPMLYLU[LZ¹��5H�X\LZ[qV�����HSN\THZ�OPW}[LZLZ�UqV�ZL�JVUÄY� THYHT��JVTV�¸ X\HUKV�HZ�LX\PWLZ�ZqV�KV�TLZTV�,Z[HKV¹��¸ X\HUKV�VZ� X\H[YV�[PTLZ�THPZ�MVY[LZ�KL�\T�,Z[HKV�ZL�LUMYLU[HT¹��7\KL�]LYPÄJHY� X\L��LT�Z\H�THPVYPH��VZ�HS\UVZ�JVUOLJPHT�T\P[V�WV\JV�ZVIYL�V� *HTWLVUH[V�7H\SPZ[H� 5H�ZLTHUH�X\L�HU[LJLKL\�H���¡�YVKHKH�KV�JHTWLVUH[V��VZ� 3_futebol.indd 40 27/01/12 15:02 Futebol e representações sociais na escola 41 HS\UVZ� MVYHT� KP]PKPKVZ� LT� X\H[YV� NY\WVZ�� *HKH� NY\WV� LZJVSOL\� \TH�LX\PWL�KV�.���HZ�X\H[YV�LX\PWLZ�X\L�LZ[qV�LT�WYPTLPYV�S\NHY� UH�[HILSH��WLY[LUJLU[LZ�n�aVUH�KL�JSHZZPÄJHsqV�WHYH�H�ZLN\UKH�MHZL� KV� JHTWLVUH[V�� WHYH� HUmSPZL� ¶� UVZ� QVNVZ� [LSL]PZPVUHKVZ�� QVYUHPZ� esportivos, pesquisas na internet e nos textos jornalísticos expostos UV�JHU[PUOV�KV�M\[LIVS3 – do sistema tático utilizado pelos técnicos nesta rodada. �(W}Z�H�HUmSPZL��VZ�HS\UVZ�[YV\_LYHT�\T�[YHIHSOV�LZJYP[V�JVT� o nome do campeonato, a rodada, o adversário, a escalação, o YLZ\S[HKV�KV�QVNV�L�\T�KLZLUOV�KV�JHTWV��PKLU[PÄJHUKV�V�ZPZ[LTH� [m[PJV�\[PSPaHKV��7HYH�H�H\SH�L_WVZP[P]H��\[PSPaHTVZ�[HI\SLPYV�L�QVNVZ� de botão. Os alunos demonstraram o sistema tático indicando o nome do jogador, sua posição e a função da posição. Os grupos X\L�HUHSPZHYHT�V�ZLN\UKV�JVSVJHKV�KV�JHTWLVUH[V��:HU[V�(UKYt�� [P]LYHT�KPÄJ\SKHKL�LT�LUJVU[YHY�PUMVYTHsLZ�LT�[L_[VZ�QVYUHSxZ- [PJVZ�� WYLJPZHUKV� YLJVYYLY� n� 0U[LYUL[��+LK\aPYHT� X\L� [PTLZ�THPZ� MHTVZVZ�JVTV�V�7HSTLPYHZ��WVY�L_LTWSV��TLZTV�MVYH�KV�.���[YHaLT� mais leitores para os jornais. Nas exposições nem todos sabiam as WVZPsLZ�X\L�KLÄUPHT�\T� ZPZ[LTH�� HSN\UZ� NY\WVZ�KLTVUZ[YHYHT� o sistema do seu time utilizado nesta rodada como solicitado, assim como outro sistema utilizado pelo mesmo time em rodadas anteriores. <T� KLZLU[LUKPTLU[V� LU[YL� HSN\UZ� [VYJLKVYLZ� L� V� QVNHKVY� 9VUHSKV�KV�*VYPU[OPHUZ��HW}Z�H�KLYYV[H�WHYH�V�7H\SPZ[H��HU[LJPWV\� H�KPZJ\ZZqV�ZVIYL�xKVSVZ�UV�M\[LIVS��(W}Z�KLÄUPYTVZ�V�JVUJLP[V�KL� xKVSV��T\P[VZ� L_LTWSPÄJHYHT�VZ� NVSLPYVZ�9VNtYPV�*LUP�KV� :7-*�� 4HYJVZ�KV�7HSTLPYHZ��V�QVNHKVY�5L`THY�KV�:HU[VZ�L�V�THPZ�JP[HKV�� ���*HU[PUOV�KV�-\[LIVS!�LZWHsV�KLZ[PUHKV�WHYH�[L_[VZ�QVYUHSxZ[PJVZ�KL�M\[LIVS� 3_futebol.indd 41 27/01/12 15:02 Educação Física e culturas: ensaios sobre a prática 42 9VUHSKV�KV�*VYPU[OPHUZ� 8\LZ[PVULP�ZL�VZ�xKVSVZ�PUÅ\LUJPH]HT�UH�]PKH�KVZ�[VYJLKVYLZ�L� ]PJL�]LYZH��6Z�HS\UVZ�SLTIYHYHT�X\HUKV�NHYV[VZ�TLUVYLZ�ÄaLYHT� JVY[LZ�KL�JHILSV�PN\HPZ�HVZ�KL�9VUHSKV�LT�������HZZPT�JVTV�UH� H[\HSPKHKL��H�PUÅ\vUJPH�KV�QVNHKVY�5L`THY�KV�:HU[VZ�JVT�ZL\�JH- ILSV�L�Z\HZ�¸KHUJPUOHZ¹�MLP[HZ�HV�JVTLTVYHY�VZ�NVSZ� �5H�VWVY[\UPKHKL��SL]LP�H�TH[tYPH�¸9VUHSKV�ZL�PYYP[H�L�TVZ[YH� KLKV� KV� TLPV� WHYH� [VYJLKVYLZ¹� L� ¸6� [tJUPJV� 4HUV� 4LULaLZ� UqV� ZL� Z\YWYLLUKL\�JVT�V�ÄT�KH� PKVSH[YPH�KL�HSN\UZ� [VYJLKVYLZ� WVY� 9VUHSKV¹�. Alguns alunos defenderam a postura do jogador HYN\TLU[HUKV� X\L� LSL� t� \T� ZLY� O\THUV� JVTV� V\[YV� X\HSX\LY�� V\[YVZ�HJOHYHT�X\L��JVTV�WLZZVH�WISPJH��LSL�QHTHPZ�WVKLYPH�[LY� tomado aquela atitude. Concluímos que a relação entre os ídolos e a torcida é muito próxima tanto na vitória quanto na derrota. 5H� ZLTHUH� KH� S[PTH� YVKHKH� KH� �¡� MHZL� KV� *HTWLVUH[V� 7H\SPZ[H�� MVP� JVSHKV� UV� JHU[PUOV� KV� M\[LIVS� \T� [L_[V� QVYUHSxZ[PJV� KH�-VSOH�KL�:qV�7H\SV��JVT�H�S[PTH�YVKHKH�X\L�HJVU[LJLYPH�LT� ����������7LYN\U[LP�WVY�X\L�[VKVZ�VZ�QVNVZ�KH�S[PTH�YVKHKH�PYPHT� HJVU[LJLY�UV�TLZTV�KPH�L�OVYmYPV&�,T�[VKHZ�HZ�[\YTHZ��OV\]L�H� manifestação de alunos que explicavam aos outros sobre resultadosJVTIPUHKVZ�[HU[V�WHYH�H�JSHZZPÄJHsqV�WHYH�H��¡�MHZL��X\HU[V�WHYH� o rebaixamento. Considerando as relações de gênero apontadas no início do projeto e a organização de um campeonato, os alunos foram convidados a dar um nome para a prática do futebol adaptado para H� YLHSPaHsqV� KV� [VYULPV� PU[LYJSHZZLZ�� 9L[VTHUKV� V� YLN\SHTLU[V� KV� *HTWLVUH[V� 7H\SPZ[H�� HSN\THZ� YLNYHZ� MVYHT�THU[PKHZ�� V\[YHZ� ���6�,Z[HKV�KL�:qV�7H\SV������������� 3_futebol.indd 42 27/01/12 15:02 Futebol e representações sociais na escola 43 adaptadas e criadas, como a obrigatoriedade da participação de K\HZ� QVNHKVYHZ� �LT�YVKHZ�KL�JVU]LYZH�WHYH�Z\NLZ[LZ�KHZ� YLNYHZ�� surgiu a obrigatoriedade da participação de duas alunas, como forma de garantir a participação das mesmas, sendo aprovado pela THPVYPH���6�[VYULPV�YLJLIL\�V�UVTL�KL�¸-<:)63¹�L� MVP�KP]PKPKV� LT�[YvZ�MHZLZ���¡�MHZL��ZLTPÄUHS�L�ÄUHS��[V[HSPaHUKV�UV]L�YVKHKHZ�� com dezenove jogos. A tabela foi exposta num grande mural, juntamente com algumas regras. Foi obrigatória a participação de toda a classe. Os alunos que não participavam do jogo atuavam como técnicos, MHaLUKV�VIZLY]HsLZ�L��K\YHU[L�V�PU[LY]HSV�WHYH�V��¢�[LTWV��KH]HT� as instruções aos colegas. Alguns alunos foram mesários fazendo H� ZT\SH�� -VP� YLNPZ[YHKH� LT� X\HKYV� IYHUJV� H� JSHZZPÄJHsqV�� UVZ� TVSKLZ�KV�*HTWLVUH[V�7H\SPZ[H��L�H�JHKH�YVKHKH�LYHT�HS[LYHKVZ� VZ�YLZ\S[HKVZ��PUJS\ZP]L�JVT�H�HY[PSOHYPH�THZJ\SPUH�L�MLTPUPUH� 5H�ÄUHS��K\HZ�JSHZZLZ�X\L�UqV�OH]PHT�ZL�JSHZZPÄJHKV�[P]LYHT� JVTV�[YHIHSOV�KL�JHTWV�H�YLHSPaHsqV�KL�ZT\SHZ��JVT�V�VIQL[P]V� KL�[HTItT�WHY[PJPWHYLT�KHZ�ÄUHPZ��YLNPZ[YHUKV�VZ�KHKVZ�KV�QVNV�L� observando as relações que aconteceram. 5H� H]HSPHsqV� LZJYP[H� ZVIYL� V� [VYULPV�� VZ� HS\UVZ� YLNPZ[YHYHT!� ¸(JOHTVZ� ILT� SLNHS� H� WHY[PJPWHsqV� KHZ� TLUPUHZ� L� VZ� TLUPUVZ� deixarem as meninas jogarem, o que é raro aqui na escola. As WLZZVHZ� X\L� UqV� QVNHYHT� ÄJHYHT� KL� [tJUPJVZ¹�� ¸-VP� }[PTV� H� inclusão das meninas nos jogos, porque foi uma relação importante WHYH�V�KLZLU]VS]PTLU[V�KH�LZJVSH�U\T�[VKV�¹�¸ -VP�\TH�L_WLYPvUJPH� interessante jogar com as meninas no time, mas ao mesmo tempo MVP�KPMxJPS¹��¸6�[VYULPV�MVP�T\P[V�IVT��[L]L�H�WHY[PJPWHsqV�KL�[VKVZ�� até das meninas que nunca jogaram, teve muita rivalidade entre as 3_futebol.indd 43 27/01/12 15:02 Educação Física e culturas: ensaios sobre a prática 44 ZHSHZ��VZ�TLUPUVZ�X\LYLUKV�ZLY�HY[PSOLPYVZ�L�HZ�TLUPUHZ�X\LYLUKV� MHaLY�ZL\Z�NVSZ¹��¹-VP�H�WYPTLPYH�]La�X\L�QVNHTVZ�JVT�VZ�TLUPUVZ� ZLT�WYLJVUJLP[VZ¹��¸6Z�QVNVZ�MVYHT�}[PTVZ�ZLT�IYPNHZ��HZ�[VYJPKHZ� MVYHT�IVHZ¹�� ¹MVP� SLNHS� HZ�TLUPUHZ� QVNHYLT��HZ� ZHSHZ� ZL� YLZWLP[H- YHT¹��¸;m�UH�OVYH�KH�NLU[L�[LY�V�UVZZV�JHTWLVUH[V¹� As ações avaliativas deram-se durante todo o projeto, a par- tir do mapeamento dos saberes sobre a manifestação e sobre o *HTWLVUH[V�7H\SPZ[H�� KHZ� VIZLY]HsLZ� L� KPZJ\ZZLZ�KHZ� YLSHsLZ� �NvULYV���KH�WYm[PJH�KH�THUPMLZ[HsqV��KH�WYVK\sqV�KH� SLP[\YH��LZ- JYP[H�L�YLÅL_qV� Considerações Ao problematizar a manifestação futebol, emergiram questões que nos possibilitaram tematizar representações sociais acerca do masculino e do feminino nas aulas de Educação Física e como essas relações – muitas vezes carregadas de opressão, submissão e preconceito – se davam dentro dos espaços físicos da escola e nas vivências da manifestação futebol de forma naturalizada. Foi possível apreender que o processo de “desnaturali- aHsqV¹� HWYLZLU[HKV� ULZZL� YLSH[V�� H� WHY[PY� KH� WYm[PJH� WLKHN}NPJH� desenvolvida, não é fator comum que se concretize nas aulas de Educação Física, pois suscita o rompimento de paradigmas L_PZ[LU[LZ�� JVUZ[Y\xKVZ� ZVJPHS�� J\S[\YHS� L� OPZ[VYPJHTLU[L� UH� mYLH�� 9H[PÄJH� HZZPT�� YLÅL_LZ� WYVK\aPKHZ� ZVIYL� V� H[V� LK\JH[P]V� X\L�YL]LSHT�H�UqV�UL\[YHSPKHKL�KV�J\YYxJ\SV��7HYH�:PS]H�������! O currículo não é, pois, um meio neutro KL� [YHUZTPZZqV� KL� JVUOLJPTLU[V� V\� PUMVY- mações. O currículo tampouco é mera- mente um processo individual de construção 3_futebol.indd 44 27/01/12 15:02 Futebol e representações sociais na escola 45 no sentido psicológico-construtivista. Ao determinar quem está autorizado a falar, X\HUKV���ZVIYL����V�����X\v��X\HPZ��JVUOLJPTLU[VZ����ZqV� autorizados, legítimos, o currículo controla, YLN\SH��NV]LYUH���W����� Assim, a vivência do processo de desnaturalização que JVTWZ� V� J\YYxJ\SV� KLZLU]VS]PKV� WLSH� 7YVMLZZVYH� 9VZL� LZ[m� associada às questões de poder e regulação, vejamos as questøes X\L�LSH�KPYLJPVUH�HVZ�HS\UVZ!�7VY�X\L�WHYH�[YHIHSOHY�JVT�H�THUP- MLZ[HsqV�M\[LIVS�HSN\UZ�HJOH]HT�TLSOVY�KP]PKPY�HZ�[\YTHZ�LT�THZ- J\SPUH� L� MLTPUPUH&� 7VY� X\L� ZLYm� X\L� VZ�TLUPUVZ� KL�TVKV� NLYHS� ZqV�THPZ�OHIPSPKVZVZ�L�HZ�TLUPUHZ�TLUVZ�UV�M\[LIVS��X\HPZ�ZqV�HZ� PUÅ\vUJPHZ� X\L� YLJLILTVZ� KLZKL� JYPHUsH� X\L� UVZ� [VYUHT� diferentes para a prática dessa manifestação? Compreender o currículo desta forma exige a constante percepção da tensão existente entre os elementos internos das decisões sobre o currículo com as questões postas pela relevân- cia daquilo que socialmente estava estabelecido, fatores que VIZLY]HTVZ� UH� SLP[\YH� KL� V\[YV� [YLJOV� KV� YLSH[V!� +PZJ\[PTVZ�� H� partir das respostas, como as relações entre meninos e meninas são construídas e representadas socialmente. Entender o currículo pressupõe apreendê-lo como um objeto LT�KPZW\[H��[HS]La�ZLQH�H�ZLUOH�WHYH�JVTWYLLUKLYTVZ�JVTV�[VKH� questão que interfere no currículo - de uma escola, de um nível de ensino, de uma disciplina - requer um cuidado para não se cair nas HYTHKPSOHZ�WVZ[HZ�WLSHZ�KPZW\[HZ�KL�WVKLY�X\L�V�VIQL[V�HWYLZLU[H�� ;HS� HJ\PKHKL� t� ULJLZZmYPH�� WVPZ� KL]LTVZ� SLTIYHY� X\L� HZ� proposições de mudanças na área de Educação Física nascem também de uma proposição curricular, fato desvelado em estudo 3_futebol.indd 45 27/01/12 15:02 Educação Física e culturas: ensaios sobre a prática 46 ZVIYL� VZ� PTWHJ[VZ� KVZ� 7HYoTL[YVZ� *\YYPJ\SHYLZ� 5HJPVUHPZ� UHZ� WYm[PJHZ�KVJLU[LZ��*VUMVYTL�LZ[\KVZ�KL�.YHTVYLSSP�������! +LZ[H� MVYTH��UqV� ZL�VIQL[P]H� MVYTHY�HS\UVZ� ÄZPJHTLU[L� HW[VZ�� V\� H[SL[HZ�� V\� KLZLU]VS� ver capacidades físicas que auxiliem no KLZLTWLUOV� L� LÄJPvUJPH� TV[VYH�� (� Educação Física vista por esses documentos, pretende contribuir, como as demais disciplinas da escola, com a formação do indivíduo que possa inserir-se na sociedade, de maneira que consiga atuar como cidadão, consciente de seus direitos e deveres, e aci- ma de tudo, saiba posicionar-se frente os di- ]LYZVZ�JVU[L_[VZ�KH�ZVJPLKHKL��W���� No relato apresentado sobre o futebol e nas representações KVZ� HS\UVZ� HJLYJH� KLZ[H� [LTm[PJH�� Om� PUKxJPVZ� KL� X\L� OV\]L� H� ampliação da leitura dos códigos da manifestação da cultura corporal como também o aprofundamento da temática. Ve- QHTVZ�� WVPZ�� V� [YLJOV� KV� YLSH[V� X\L�� HW}Z� H� WYVISLTH[PaHsqV� sobre as questões de gênero e o esporte futebol, os alunos PUKPJHYHT!�(�THPVYPH�KHZ�TLUPUHZ�KPZZL�X\L�UqV�]HSVYPaHT�V�M\[LIVS� tanto quanto os meninos, salvo algumas exceções. Concluímos que culturalmente vamos aprendendo valores, assumindo papéis e comportamentos. ,T� V\[YV� MYHNTLU[V� KV� [L_[V� YLZZHS[HTVZ!� (V� [LTH[PaHY� H� manifestação futebol, emergiram questões que nos possibilitaram problematizar representações sociais acerca do masculino e do feminino nas aulas de Educação Física e como essas relações – muitas vezes carregadas de opressão, submissão e preconceito – se davam dentro dos espaços físicos da escola e nas vivências da manifestação futebol de forma naturalizada. 3_futebol.indd 46 27/01/12 15:02 Futebol e representações sociais na escola 47 7LYJLILTVZ� X\L� V� KLZLU]VS]PTLU[V� KV� WYVQL[V�� HV� KPHSVN-ar com a questão sociocultural que envolve a temática Fute- IVS�� WVZZPIPSP[V\� UV]VZ� VSOHYLZ� WHYH� LZZH� THUPMLZ[HsqV� J\S[\YHS�� +LZ[H� THULPYH�� JVUJVYKHTVZ� JVT� -VYX\PU� �� ��� X\HUKV� YLZ- salta que é importânte que o pensamento pedagógico con- [LTWVYoULV� UqV� ZL� LZX\P]L� KL� \TH� YLÅL_qV� ZVIYL� H� X\LZ[qV� da cultura e dos elementos culturais dos diferentes tipos de LZJVSOHZ� LK\JH[P]HZ�� ZVI� WLUH� KL� JHPY� UH� Z\WLYÄJPHSPKHKL�� (� J\S[\YH� t� V� JVU[LKV� Z\IZ[HUJPHS� KH� LK\JHsqV�� Z\H� MVU[L� L� Q\Z[PÄJHsqV� S[PTH!� H� LK\JHsqV� UqV� t� UHKH� MVYH� KH� J\S[\YH� L sem ela. Referências Bibliográficas: -698<05��1��*��Escola e Cultura.�7VY[V�(SLNYL!�(Y[TLK��� ��� .9(469,330��3��*��O Impacto dos PCN na Prática dos Profes- sores de Educação Física.�+PZZLY[HsqV�KL�4LZ[YHKV�HWYLZLU[HKH�n� -HJ\SKHKL�KL�,K\JHsqV�KH�<:7��:qV�7H\SV!-,<:7������� 5,09(��4��.�"�5<5,:��4�� 3�� -��Pedagogia da cultura corporal: JYx[PJH�L�HS[LYUH[P]HZ��:qV�7H\SV!�7OVY[L������� ___________. Educação Física, Currículo e Cultura.� :qV� 7H\SV!� 7OVY[L����� � 3_futebol.indd 47 27/01/12 15:02 Educação Física e culturas: ensaios sobre a prática 48 :03=(�� ;�� ;�� �VYN��� Alienígenas na sala de aula: introdução aos LZ[\KVZ�J\S[\YHPZ�LT�LK\JHsqV��7L[Y}WVSPZ!�=VaLZ��� �� ___________. Documentos de Identidade.� )LSV� /VYPaVU[L!� (\[vU[PJH������� 3_futebol.indd 48 27/01/12 15:02 49 Zum Zum Zum Zum Capoeira mata um?1 Vivenciamos hoje um contexto social marcado por contradições. No que respeita à educação, podemos apontar a política da inclusão que conseguiu um feito inédito, qual seja, o de internalizar a exlusão, ZPNUPÄJH�KPaLY�X\L�UqV�IHZ[H�NHYHU[PY�V�HJLZZV�L�H�WLYTHUvUJPH�KL� todos na escola para que a inclusão de fato aconteça. Os discursos ZVIYL� H� PUJS\ZqV�� L_WSPJP[HKVZ� LT� KVJ\TLU[VZ� VÄJPHPZ�� WYVWLT� V� acolhimento à diversidade cultural. No entanto, a implementação de H]HSPHsLZ�LT�SHYNH�LZJHSH�]LYPÄJH�HZ�HWYLUKPaHNLUZ�KL�JVUOLJPTLU- [VZ�[YHK\aPKHZ��LT�OHIPSPKHKLZ�L�JVTWL[vUJPHZ�\UPÄJHKHZ��KL�TVKV� que, ao valorizar o capital cultural de um único grupo social, homo- geneiza o ensino e, por conseguinte, as aprendizagens, contrariando, portanto, a proposição de acolhimento à diversidade cultural. Uma outra contradição vivida pelos alunos no contexto da escola YLMLYL�ZL� HV� KPZ[HUJPHTLU[V� LU[YL� V� J\YYxJ\SV� VÄJPHS� L� V� � J\YYxJ\SV� HJLZZHKV�MVYH�KLSL��(�PUJS\ZqV�KH�J\S[\YH�HMYV�IYHZPSLPYH�UV�J\YYxJ\SV� KH�LK\JHsqV�ImZPJH��WYLJVUPaHKH�UH� � SLP������ ������� L_LTWSPÄJH� TPUOH�HZZLY[P]H��,T�[LZL��H�WHY[PY�KL�Z\H�PTWSLTLU[HsqV��VZ�WYVISLTHZ� ]P]LUJPHKVZ�WLSVZ�ULNYVZ�KLZKL�H�LZJYH]PKqV�NHUOHYPHT�]PZPIPSPKHKL�� HZZPT�JVTV�HZ�Z\HZ�WYVK\sLZ�J\S[\YHPZ��UV�LU[HU[V���JHIL��YLZZHS[HY� X\L��V�LZ[\KHU[L�X\L�HJLZZH�LZZL�J\YYxJ\SV�HJLZZH�L�HZZPTPSH�[HTItT� V�J\YYxJ\SV�TPKPm[PJV��PU\UKHKV�WVY�TLUZHNLUZ�LSHIVYHKHZ�KH�J\S[\YH� KVTPUHU[L��ZVIYL�Z\HZ�THUPMLZ[HsLZ�J\S[\YHPZ�JVYWVYHPZ��WYVK\sLZ� e padrões culturais, reforçando ainda mais os interesses sociais dominantes, os quais, com certeza, não são os da minoria negra ou HMYV�IYHZPSLPYH�JVTV�ZL�X\PZ�LU\UJPHY�� ,ZZL� KPZ[HUJPHTLU[V� KLTVUZ[YH�� [HTItT�� X\L� t� WYLJPZV� THPZ� que a implementação de uma lei para que a cultura negra seja �� ;YHIHSOV� KLZLU]VS]PKV� WLSV� 7YVM�� 4HYJVZ� 9PILPYV� KHZ� 5L]LZ� UV� 5JSLV� ,K\JHJPVUHS�4H_�L�JVTLU[HKV�WLSH�7YVMH��5`UH�;H`SVY�.VTLZ�,ZJ\KLYV� 5_zumzum.indd 49 27/01/12 15:06 Educação Física e culturas: ensaios sobre a prática 50 YLWYLZLU[HKH�LT�[VKVZ�VZ�oTIP[VZ�L��HPUKH��YLJVUOLJLY�X\L�H�SLP�UqV� LZ[m�PZLU[H�KH�PU[LYMLYvUJPH�KV�WVKLY��UV�JHZV�LT�[LSH��V�WVKLY�KH� cultura dominante representado na mídia. �5qV�Om�JVTV�ULNHY�V�WVKLY�KHZ�KPMLYLU[LZ�TxKPHZ���\TH�]La� que agrega informações por meio de diferentes recursos e adentra H�]PKH�KHZ�WLZZVHZ� � PU[LYMLYPUKV�LT� � Z\HZ�KLJPZLZ��WYLMLYvUJPHZ�� LZJVSOHZ�� LUÄT�� LT� [VKVZ� VZ� oTIP[VZ� KH� ]PKH� LT� ZVJPLKHKL�� Ignorar esse poder equivale a vendar os olhos para o que acontece além da escola, é olhar para a escola com uma visão romântica, WHYH� UqV� KPaLY� PUNvU\H�� Qm� X\L� V� MH[V� KH� � J\S[\YH� HMYV�IYHZPSLPYH� fazer parte do currículo de história, conforme a legislação, não é garantia de nada. Entendo que integrar as questões das minorias sociais, cul- [\YHPZ� L� t[UPJHZ� HV� J\YYxJ\SV�� UqV� WVKL� ZPNUPÄJHY� [YHav�SHZ� WHYH� WH\[H�H�ÄT�KL�ZPSLUJPm�SHZ��JVT�H�PKLPH�KL�[VSLYoUJPH��WVPZ�X\LT� tolera, tolera porque tem poder para tolerar. Essa me parece uma estratégia multicultural organizada a partir da cultura dominante, o que revela que o conceito de multiculturalismo pode ser muito KP]LYZV� L� HZZ\TPY� KPMLYLU[LZ� ZPNUPÄJHKVZ�� L� HPUKH�� X\L� X\LZ[LZ� culturais e de poder não podem ser analisadas separadamente �:03=(��������� Nesse contexto paradoxal – marcado por tantas transformações LT�Z\H�JVUÄN\YHsqV��UqV�HWLUHZ�UV�PU[LYPVY�KH�LZJVSH��JVT�H�WYL- ZLUsH� KH� KP]LYZPKHKL� J\S[\YHS�� JVTV� [HTItT�UH� ZVJPLKHKL� X\L��� ao mesmo tempo que exige um sujeito competente, competitivo, YLX\LY�[HTItT�\T�Z\QLP[V�WHY[PJPWH[P]V��JVSHIVYHKVY�L�X\L�WLUZL� JVSL[P]HTLU[L�¶�V�*\YYxJ\SV�*\S[\YHS�KH�,K\JHsqV�-xZPJH��JVT�IHZL� no campo teórico dos Estudos Culturais e nas teorias pós-críticas, 5_zumzum.indd 50 27/01/12 15:06 Zum Zum Zum Zum. Capoeira mata um? 51 [LT� HTWSPHKV� HZ� WVZZPIPSPKHKLZ� KL� SLP[\YH� KHZ� KLTHUKHZ� KLZZL� JVU[L_[V��HWYLZLU[HKV�ZL�JVTV�HS[LYUH[P]H�n�LK\JHsqV�ULVSPILYHS�� X\L�OPZ[VYPJHTLU[L��WYP]PSLNPV\�VZ�ZHILYLZ�KL�\TH�J\S[\YH�LT�KL[YP- mento de outras. Nessa perspectiva, o professor multiculturalmente VYPLU[HKV�[LT�WVZZPIPSPKHKLZ�KL�HIYPY��LZWHsV�WHYH�X\L�HZ�J\S[\YHZ� Z\IHS[LYUPaHKHZ�ZLQHT�YLWYLZLU[HKHZ�UV�J\YYxJ\SV�KH�mYLH� 0Z[V� WVZ[V�� KLZ[HJHTVZ� X\L� H� L_WLYPvUJPH� ]P]LUJPHKH� WLSV� 7YVMLZZVY�4HYJVZ�9PILPYV�L�ZL\Z�HS\UVZ�UV�LZ[\KV�KH�JHWVLPYH�]HP� ao encontro dos preceitos do currículo cultural apregoados pelo multiculturalismo crítico, na sua vertente pós-estruturalista, na X\HS�LU[LUKL�X\L�H�KPMLYLUsH�t�WYVK\aPKH�KPZJ\YZP]HTLU[L�L�LZ[m� conectada às relações de poder. Este estudo, portanto, constitui-se LT�\TH�PTWVY[HU[L�JVU[YPI\PsqV�WHYH�HTWSPHY�V�KPmSVNV�LU[YL�VZ� WYVMLZZVYLZ�ZVIYL�H�WYm[PJH�WLKHN}NPJH��\TH�]La�X\L�YL]LSH�\TH� VYNHUPaHsqV�IHZ[HU[L�PUV]HKVYH�UV�X\L�KPa�YLZWLP[V�n�HIVYKHNLT� do tema. <TH�SLP[\YH�H[LU[H�HV�YLSH[V�KL�WYm[PJH�YL]LSH�X\L�V�WYVMLZZVY� e seus alunos produziram uma escrita muito particular, iniciando WLSH� � �KLJPZqV�KL�LZ[\KHY�LZZH�THUPMLZ[HsqV�J\S[\YHS� �JHWVLPYH��H� partir de determinado marcador social - o preconceito - revelado WVY�ZL\Z�HS\UVZ�LT�]PZP[H�H�\TH�HJHKLTPH�KV�IHPYYV�LT�X\L�LZ[m� SVJHSPaHKH� H� LZJVSH��6IZLY]H�ZL�� [HTItT�� H� HY[PJ\SHsqV� KH� HsqV� KPKm[PJH�JVT�V�WYVQL[V�WLKHN}NPJV�KH�PUZ[P[\PsqV�LK\JHJPVUHS��WHZ- ZHUKV�WLSH� � LSHIVYHsqV�KHZ� H[P]PKHKLZ�KL� LUZPUV�� � PTWSPJHUKV� L� YLZWVUZHIPSPaHUKV�H�[VKVZ�WLSH�JVUK\sqV�KHZ�H\SHZ�L�WLSV�YLNPZ[YV� das produções a serviço das aprendizagens, que serviu como orien- [HKVY��WHYH�V�WSHULQHTLU[V�KHZ�H\SHZ�Z\IZLX\LU[LZ� �=HZJVUJLSSVZ� ������� YLMLYL�ZL�n�WYm[PJH�KL� YL]LY�VZ� YLNPZ[YVZ� 5_zumzum.indd 51 27/01/12 15:06 Educação Física e culturas: ensaios sobre a prática 52 alusivos à aula anterior para planejar a seguinte, como avaliação do ensino. O autor considera o registro como um importante mate- YPHS�WHYH�V�WYVJLZZV�KL�YLÅL_qV�ZVIYL�H�WYm[PJH��UqV�VIZ[HU[L�HÄYTH� X\L�WHYH�H�LSHIVYHsqV�KV� YLNPZ[YV� MHa�ZL�ULJLZZmYPV�\TH�VYNHUP- aHsqV�KV�WLUZHTLU[V��VYNHUPaHsqV�LZZH�X\L�W\KLTVZ�WLYJLILY�UH� MVYTH�JVTV�V�7YVMLZZVY�4HYJVZ�JVUK\aP\�V�ZL\�[YHIHSOV�� Destacamos, ainda, como particularidades desta produção: a utilização das tecnologias em favor das aprendizagens, a organi- aHsqV�KPKm[PJH�KV�WYVMLZZVY�X\HUKV�KH�\[PSPaHsqV�KV�ÄSTL�JVTV�
Compartilhar