TÉCNICAS DE ESTUDOS MANOEL MORAIS

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2013 © - Reflexões para a sua aprovação, Manoel Morais – www.TecnicasDeEstudo.com.br 
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REFLEXÕES 
Para a Sua Aprovação 
 
 
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Este livro pode ser distribuído gratuitamente, desde que neste formato original, 
sem alteração de conteúdo. Pode ser oferecido como brinde em sites da internet, 
pode ser vendido, pode ser usado como parte de um curso presencial ou à 
distância. Em todos os casos, a veiculação deve ser do material original. O 
descumprimento sujeitará os infratores às sanções e reparações legalmente 
cabíveis. Este livro é protegido por direitos autorais para Manoel Morais de O. 
N. Alexandre. 
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Cruel Dilema 
 
Ir ou não ir à escola... 
Fazer da terça, domingo. 
Fazer da tarde, recreio. 
Fazer da classe, preguiça. 
Fazer da aula, passeio... 
Ir ou não ir à escola... 
Trocar a carteira pela rua. 
Trocar a prova pelo vento. 
Trocar a mochila pelo sol. 
Trocar o futuro pelo momento. 
Ir ou não ir à escola... 
Aprender a fazer, olhando. 
Aprender a falar, ouvindo 
Aprender a saber, fazendo. 
Aprender a viver, vivendo. 
Ir ou não ir à escola... 
Eis a maior, a única, 
a verdadeira questão! 
Carlos Queiroz Telles 
(Livro: Sementes de Sol, Editora Moderna - 2ª Edição) 
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Sumário de Títulos 
Agradecimentos 
 
Introdução 
 
Entrevista com o Prof. Manoel Morais 
 
Segunda entrevista com o Prof. Manoel Morais 
 
Entenda o seu contexto 
 
Quem "paga o preço" passa nos concursos? 
 
Os 3 Tipos de Candidatos 
 
Qual é a sua concorrência? 
 
Devo tentar muitos concursos ou só um? 
 
Livros ou apostilas? 
 
A escola dos meus sonhos 
 
Dicas de sites importantes 
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Agradecimentos 
Quero enviar um agradecimento especial a todos os 
alunos que já fizeram o meu treinamento de Técnicas de Estudo, 
principalmente àqueles que me enviaram seu depoimento de 
sucesso para inspirar outras pessoas que passaram pelas mesmas 
dificuldades que eles. Vocês são especiais no meu mundo. 
Aos muitos amigos do Senado Federal, pelo 
profissionalismo e exemplo para todo o corpo do funcionalismo 
público. 
Aos meus professores na educação formal, com os 
quais sempre aprendi, muitas vezes até o que não fazer. 
Agradeço aos muitos empresários da Franquia AVA, 
que me ensinaram lições que jamais poderiam ser aprendidas na 
escola. Isso é para sempre. 
Agradeço aos irmãos na fé, João e Fabíola (obrigado 
pelo testemunho vivo), Scherrer e Elizabeth, Diogo e Luciene, e 
tantos outros irmãos que têm contribuído para trazer a soberania 
de Deus também para a Terra. 
Agradeço aos meus irmãos Elizabeth, Eudes, 
Francisco, Bosco e Larissa. 
Obrigado, mãe. 
Agradeço à minha esposa pelo companheirismo e 
dedicação amorosa nestes muitos anos de caminhada juntos. 
Agradeço ao Senhor Jesus, por ter reconciliado a 
humanidade com Deus, ao liberar sua vida na cruz para nos 
encher com o Espírito da Realidade, quando nós é que merecíamos 
morrer. Obrigado, Senhor, por nos dar ao menos a possibilidade 
de participarmos deste grande concurso para o cargo da vida 
eterna e reinarmos junto com o Senhor, cujo gabarito é o quanto 
do Senhor cresceu em nós. 
 
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Muito obrigado a todos! 
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Introdução 
 
Caríssimo Leitor, 
Passar num concurso muda radicalmente a vida de 
uma pessoa e eu tenho certeza de que no seu caso não será 
diferente. 
Você já sabe em que conta vai receber o seu salário? 
Sabe qual a destinação do dinheiro? Já conversou com algum 
servidor do órgão no qual vai trabalhar para saber mais ou menos 
quanto é a remuneração? 
Passar num concurso é tão sério que é um assunto 
que deve ser considerado com cuidado. 
Vamos refletir juntos sobre alguns aspectos da sua 
aprovação. Falar em “sua aprovação” não é exatamente correto, 
pois a probabilidade maior é que você nunca vai passar num 
concurso, ao contrário do que muitos tentam lhe fazer crer. 
Então, a melhor coisa que você pode fazer é entender 
isto: você já não vai passar, este é o seu futuro. Sabendo que o 
futuro é assim, você pode trabalhar agora no presente para alterar 
este futuro que você não aceita. 
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Sabe o que eu acho interessante? Você poderia pegar 
a pessoa menos capacitada para passar num concurso (poderia ir 
numa sala de cursinho que você vai encontrar muitos) e entregar 
na minhas mãos. Sabia que se minha agenda permitisse eu 
acompanharia esta pessoa e ela estaria apta a passar em qualquer 
concurso que ela quisesse em menos de 12 meses? Sabe o que 
isto nos mostra? Que existe algo a ser feito! Existe um conjunto de 
ações corretas que pode lhe transformar num aluno aprovado. 
A primeira coisa que você precisa fazer é entender 
que não é estudando muito que você vai passar. Você precisa 
simplesmente ter melhor desempenho na prova de seleção do que 
essa multidão de desesperados que estão lotando as salas de 
cursinhos e bibliotecas. Eu sei que esta é a parte mais difícil: 
mudar a sua mentalidade e as suas crenças. A mentalidade errada 
sobre a forma correta de aprender as matérias e a crença oculta de 
que você nunca vai ser aprovado dentro das vagas. 
A minha esperança é me encontrar com você algum 
dia no meu treinamento de Técnicas de Estudo 
(www.TecnicasDeEstudo.com.br) e depois ouvir a sua história de 
sucesso. 
Peço que visite também a minha página sobre 
Estratégias Avançadas de Leitura (www.CursoDeLeitura.com.br) 
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É preciso dizer que este livro não vai lhe ensinar a 
passar. A proposta aqui não é ministrar o curso de técnicas de 
estudo na versão escrita. É apenas refletir com você sobre a 
direção que você está tomando nesta tarefa séria de passar. Eu 
sinto lhe dizer, mas muito provavelmente você está dando uma 
volta danada numa coisa que poderia ser alcançada mais 
diretamente e sem sofrimento, sem dor. 
Fique comigo nestas reflexões, para poder decidir 
conscientemente se quer melhorar ou não, e até se precisa 
melhorar. 
Brasília, janeiro de 2013. 
 
Prof. Manoel Morais 
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Entrevista com o Prof. Manoel Morais 
 
Prof. Alexandre Oliveira: Como o Sr. pode garantir que uma pessoa 
esteja apta para ser aprovada num concurso de alta concorrência 
aplicando as suas técnicas por apenas 6 meses? 
Prof. Manoel Morais - O búlgaro Lozanov ensinou inglês para os 
seus alunos em menos de duas semanas. Alguns aprenderam o 
idioma em apenas 7 dias e nunca mais esqueceram! Isso pode 
parecer impossível (e é!) quando se leva em conta o modo 
convencional de ensinar e de aprender. Estamos numa época de 
alta-tecnologia, mas um professor da Idade Média se sentiria em 
casa na maioria das salas de aula de hoje, a não ser pelo livro 
impresso! O professor de matemática é bom em matemática, mas 
o que ele ensina? Matemática! E não como ser bom em 
matemática! No geral, ele adquiriu domínio na disciplina a duras 
penas e é apenas isso quepode ensinar. É por isso que os alunos 
não se encantam. Nada de grandioso pode ser feito sem prazer. O 
próprio cérebro não estará engajado no processo, pois possui um 
mecanismo peculiar de evitar situações desagradáveis, buscando 
repetir as que dão prazer. Enquanto todos estão dizendo "esforce-
se para aprender", a minha mensagem é "relaxe e aprenda". Pois 
tudo que não se pode fazer para aprender é se esforçar! A escola e 
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a universidade tem valorizado a transmissão dos conteúdos, mas 
ninguém está pensando nos métodos! Há alguma disciplina 
curricular que ensina a estudar, que explica o funcionamento do 
cérebro ao aprender, que fala como memorizar os conteúdos? As 
pessoas estão estudando de uma forma que não é a que o cérebro 
aprende, estão nadando contra a corrente! Quer ver uma coisa? 
Um aluno assiste a uma aula de um excelente professor. 
Obviamente compreenderá tudo [risos]. Ocorre que dentro de duas 
semanas não se lembrará de nada! Outro: ele lê um livro de 
excelente didática, compreende tudo, e em duas semanas? Nada! E 
as pessoas acham que isso é normal! Uma pessoa que concluiu um 
curso de direito já estudou tudo de que necessita para ser 
aprovada num concurso para juiz ou procurador. Por que então 
precisam se preparar por mais de cinco anos após o final da 
faculdade? Por que esquecem! Algumas precisam até fazer 
cursinho preparatório para prestar o exame da OAB! O que eu faço 
é explicar o funcionamento do cérebro e técnicas eficientes de 
estudar, para que estudem da mesma forma como o cérebro 
aprende! Isso deveria ser a primeira busca de qualquer aprendiz e 
de todo mestre. Antes de dizer "eu vou estudar" deveriam dizer 
"vou aprender a estudar"! 
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Prof. Alexandre Oliveira: E por que estas técnicas não são de 
domínio comum, quero dizer, por que não são ensinadas na escola 
e na universidade? 
Prof. Manoel Morais: Porque o peixe não sabe que está dentro do 
aquário! Se você propuser a um diretor de escola do ensino médio, 
por exemplo, que proponha alguma medida para melhorar a 
qualidade de educação, ele certamente dirá: vamos dar mais aulas! 
Ou seja, eles fazem muito certo a coisa errada! Não param para 
rever os métodos, insistem em repassar os conteúdos. Colocar um 
aluno de frente a um livro e dizer "estude" é uma covardia! Não 
estou falando do que fazer (estratégia), estou interessado é no 
como fazer o que fazer (tática). Todo professor deveria conhecer a 
linguagem da aprendizagem, ou seja, saber como o cérebro 
funciona, além da disciplina no seu campo de atuação. Muitos dos 
chamados problemas de aprendizagem são, na verdade, 
problemas de ensino. Vamos fazer um exercício de imaginação 
agora: o que você acha que aconteceria com as empresas de 
comunicação, com os correios, com os bancos, com as diversas 
prestadoras de serviço, companhias aéreas et cetera, se todos os 
computadores do mundo parassem exatamente agora? 
Prof. Alexandre Oliveira: Parariam? 
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Prof. Manoel Morais: Todas! Qual seria a única que não pararia? A 
escola! Isso mostra o quanto a escola e a universidade estão 
divorciadas do progresso geral da sociedade. 
Prof. Alexandre Oliveira: É por isso que nossa educação fica tão 
atrás até de países vizinhos nossos aqui da América do Sul. 
Prof. Manoel Morais: É por isso! O que está sendo ensinado neste 
exato momento em nossas faculdades está, no mínimo, com 10 
anos de defasagem! 
Prof. Alexandre Oliveira: Como o Sr. passou a se interessar pelo 
tema do cérebro e pensar em estratégias para aprender? 
Prof. Manoel Morais: Num dos meus cursos, um aluno levantou o 
braço no meio da minha exposição e desabafou: "Professor, onde 
o Sr. aprendeu isso tudo?" [risos]. Eu disse que era apenas um 
professor de química que se interessou de verdade pelos seus 
alunos. Deixe-me explicar melhor. Eu era professor de química em 
Fortaleza, ministrando aulas para turmas específicas para 
medicina. Acontece que o aluno ótimo não passa no vestibular de 
medicina na Universidade Federal do Ceará! Precisa ser mais do 
que ótimo! As minhas aulas eram de alto nível, mas sempre dentro 
da química. Eu tive que parar a química para estudar o 
funcionamento do cérebro, virei minha atenção para as 
estratégias! Albert Einstein declarava que não se considerava com 
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capacidade superior a ninguém, que, pelo contrário, até se achava 
mais lento que os demais. Perguntava qual adulto parava para 
pensar em coisas como o tempo. Apenas as crianças pensavam 
nisso. Logicamente, ele foi bem mais fundo que uma criança. Eu 
também fui fundo nesse tema e usei meu próprio cérebro para 
desenvolver muitas das técnicas inéditas que ensino. 
Prof. Alexandre Oliveira: Lozanov usava a música, o Sr. também a 
recomenda? 
Prof. Manoel Morais: A música é comprovadamente eficaz para 
levar a informação aos níveis mais profundos de armazenamento 
no cérebro. A música para esses fins não pode ter letra. 
Recomendo música clássica, especificamente do período barroco, 
com seus60 a 80 ciclos por minuto. A música não é apenas um 
som, ela interfere não apenas nas ondas cerebrais, mas até nos 
batimentos cardíacos e na pressão sanguinea. Estudos como o de 
Gordon Shaw da Universidade da Califórnia demonstraram a 
eficácia da música barroca, como capaz de elevar o padrão de 
raciocínio do cérebro, por estimulação das redes neuronais, 
melhorando também a memória. Ninguém tem memória, memória 
não é um lugar ou algo que possamos ter, é algo que o cérebro 
faz. Resultados semelhantes sobre a propriedade singular da 
música barroca foi obtido por Frances Rauscher, da Universidade 
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de Wisconsin. Experimentem a sonata para dois pianosem Ré 
Maior, de Mozart. 
Prof. Alexandre Oliveira: Quais cursos o Sr. ministra? 
Prof. Manoel Morais: O meu portfolio é composto de três cursos 
principais, sendo que os três últimos não são abertos ao público. 
Apenas as pessoas que fazem o primeiro curso são convidadas a 
participar dos outros. O primeiro é o “Curso de Técnicas de 
Estudo”, no qual eu falo do funcionamento do cérebro, exploro 
técnicas de aprendizagem, como fazer as provas de concursos et 
cetera. No curso “Estratégias Avançadas de Leitura” são abordados 
os aspectos ligados a uma leitura de alto desempenho. E o clímax 
é o curso “Cérebro Total”, no qual abordo os temas relativos à 
inteligência, criatividade e longevidade. 
Prof. Alexandre Oliveira: É natural o declínio da capacidade do 
cérebro com o transcurso da idade? 
Prof. Manoel Morais: Isso vem sendo derrubado pelas descobertas 
das neurociências. Isso só ocorre se a pessoa deixar de exercitar o 
seu cérebro, do mesmo modo que até o nosso braço, se o 
mantivermos imóvel, ficará com os músculos atrofiados. Quanto 
mais o cérebro aprende, mais rápido aprende e o processo fica 
mais fácil. O cérebro se rearranja com os aprendizados, 
propriedade que chamamos de plasticidade cerebral. Os neurônios 
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podem se regenerar, contrariando décadas de crença "científica". 
Pasko Rakic e David Kornak localizaram novas células cerebrais na 
região do hipocampo, região associada ao aprendizado e àmemória. Se levarmos uma vida rica em experiências produtivas e 
gratificantes, o cérebro terá feito um grande número de conexões, 
que representa o alto grau de plasticidade. Se a pessoa leva uma 
vida rotineira e entediante, a criação de conexões é rara e até as 
existentes vão se extinguindo. As pessoas devem entender que 
nos aposentamos de um trabalho, nunca da vida! 
Prof. Alexandre Oliveira: Quais dicas o Sr. pode nos passar sobre 
como manter o cérebro mais ativo. O Sr. pode nos passar algo? 
Prof. Manoel Morais: Imagine o cérebro como uma árvore que se 
alimenta dos próprios frutos que caem no chão. A atividade 
cerebral é o próprio combustível e comburente do cérebro! Aliás, o 
corpo humano como um todo é a única máquina que melhora com 
o uso [risos]. Então, usar o cérebro de forma criativa, com todo o 
seu potencial natural, é a maneira mais garantida de evitar a 
própria senilidade. Encare o cérebro como uma ferramenta que 
está aí para te ajudar e ser usado mesmo. Está diante de um 
desafio? Pense! Desafie a si mesma com questões interessantes. 
Pense em como poderia tornar a sua vida e a dos outros mais 
agradáveis. Leia livros sobre assuntos diversificados. Aprenda um 
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novo idioma. Há várias atividades que podem ser enquadradas 
como o que chamo de ginástica cerebral. Coisas simples, como, 
por exemplo, escovar os dentes com a mão não-dominante, 
desatar os sapatos com apenas uma das mãos, escrever com a 
mão oposta e uma infinidade de outras atividades inéditas. O 
princípio aqui é o seguinte: na fase de aprendizagem de uma 
tarefa, empregamos predominantemente o hemisfério direito e o 
cérebro é muito solicitado, o que o fortalece. Quando passamos a 
dominar a tarefa, entramos no chamado piloto automático e a 
execução é delegada ao hemisfério esquerdo, sendo o cérebro 
menos exigido. Já reparou que as pessoas que gaguejam cantam 
uma música inteira sem gaguejar e até declamam poemas com 
maestria? É que a tarefa já inteiramente aprendida entra no piloto 
automático, de forma diferente dos imprevistos de uma 
conversação. O fato é que fazer com que o cérebro continue 
aprendendo coisas novas, ainda que em situações bem simples, 
faz com que ele produza "frutos" que melhoram o seu 
desempenho geral! Desse modo, aprender a tocar violão, mudar 
de residência, aprender linguagem de sinais, são melhores do que 
remédio para a memória! Após o meu curso Cérebro Total, há um 
acompanhamento num ambiente virtual, no qual são propostas 
atividades diárias para estimular o cérebro. Se as pessoas usassem 
mais o cérebro, pensassem mais, raciocinassem mais... este 
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planeta seria muito melhor, os profissionais das diversas áreas 
teriam melhor domínio técnico e até a cidadania seria exercida 
com mais eficiência! 
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Segunda entrevista com o Prof. Manoel Morais 
 
Jornalista: Como começou sua história nos concursos públicos? 
Quando e como criou o seu método? Poderia explicar, em linhas 
gerais, como ele funciona? 
Prof. Manoel Morais: Tudo começou em aulas de cursinhos 
preparatórios para o vestibular de Medicina na Universidade 
Federal do Ceará, onde eu ministrava aulas específicas de química 
para a segunda fase. O vestibular da UFC é um dos mais difíceis do 
país, tanto pela complexidade do certame, quanto pelo alto nível 
de preparação dos candidatos. Eu tinha um amigo chamado 
Lacerda que passou em primeiro lugar no IME, passou no ITA, que 
não divulga a ordem de classificação dos aprovados, e NÃO 
passou no vestibular da UFC. E especificamente o vestibular de 
Medicina é o mais difícil dentro dos cursos da já concorrida 
universidade federal. Na época o ENEM ainda não era usado no 
processo seletivo e o vestibular era constituído de duas fases. A 
primeira com questões de somatório dentre várias proposições às 
quais se atribuíam valores numéricos e a segunda discursiva e de 
redação. Para medicina, a segunda fase era composta de Química, 
Biologia e Redação. As questões eram cobradas em nível superior 
e os próprios cursinhos ministravam suas aulas com livros texto 
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estudados já nas faculdades. Como até o meu ensino médio fora 
cursado na área de química (química industrial na Escola Técnica 
Federal do Ceará) e eu mesmo havia passado em primeiro lugar no 
vestibular da UFC, as minhas aulas eram de altíssimo nível. A 
minha didática também era extremamente apreciada pelos alunos 
e tinha uma origem interessante. É que eu comecei como 
professor de reforço desde os 10 anos de idade, de modo que eu 
conheci os alunos já nas suas fraquezas, já nas suas dificuldades, 
e desenvolvi uma linguagem simples para temas complexos. 
Mas aí eu me deparei com um problema: os alunos excelentes não 
passavam em medicina na UFC. Alunos altamente capacitados 
também tinham que esperar mais um ano, pois a UFC fazia de uma 
só vez o vestibular para os dois semestres do ano. Foi quando eu 
percebi que para avançar eu teria que sair do domínio da química 
e ir estudar o cérebro. Dentro de duas semanas os meus alunos 
não lembravam das aulas que tanto os havia empolgado. Eu 
precisava conhecer melhor o cérebro dos meus alunos e como 
funcionava o processo de aprendizagem, para que eu pudesse 
otimizar o processo e levar um diferencial para os alunos num 
certame tão acirrado, como era o vestibular de medicina para a 
UFC. 
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Para meu espanto, descobri que os pedagogos estavam totalmente 
desinteressados sobre os avanços das neurociências e sobre o 
funcionamento do cérebro, no que se relacionava aos processos de 
memória e de aprendizagem. Os pedagogos estudam de platão a 
paulo freire, mas não estão nem aí sobre as descobertas biológicas 
das neurociências! E este seria o conhecimento mais importante 
que deveria ser passado para qualquer aprendiz! Seria a primeira 
coisa que alguém deveria saber se quissesse aprender de forma 
mais eficaz qualquer conteúdo. 
Quanto tempo um aluno que conclui o ensino médio estudou de 
matemática? E quanto tempo lhe ensinaram sobre como o cérebro 
funciona, como funciona a memória, porque esquecemos o que 
gostaríamos de lembrar, como fazer o resgate das informações na 
memória, como se processa o ato de ler e como aumentar a 
concentração na leitura de um texto? Para meu espanto, a escola e 
a universidade não tratam desses temas! 
Um amigo que fazia o curso de ciências contábeis sofreu um 
acidente e teve que passar um mês sem ir para a faculdade. Ele me 
segredou que foi o mês em que ele mais aprendeu ciências 
contáveis em toda a sua vida! Infelizmente, a universidade é um 
lugar onde se ensina muito, mas se aprende pouco. Muitos podem 
pensar que existe uma relação direta de causa e efeito entre 
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ensinar e aprender, como entre falar e ouvir. Mas a verdade é que 
como o processo de ensino em massa não leva em conta as 
particularidades do aprendiz, sua eficiência em efetuar a 
aprendizagem duradoura é baixíssima. Muitas das chamadas 
dificuldades de aprendizagem são na verdade dificuldades de 
ensino. Quando um aluno dorme em sala de aula deveria se 
providenciar uma vara suficientemente longa para cutucar oprofessor! 
Uma vez um médico português com pós-doutorado na alemanha 
veio até o meu treinamento. Após o curso ele me relatou 
empolgado: "Professor! Temos que levar isso para as 
universidades! Temos que levar isso para as universidades!". Foi 
quando me dei conta de que a carência era mundial, pois aquele 
médico teve toda a sua formação na Europa! 
Peter Drucker faz uma crítica ao sistema educacional convencional 
que bem resume o que eu estou falando: "O primeiro professor da 
história se sentiria perfeitamente em casa na maioria das salas de 
aula do mundo de hoje. Além do quadro-negro e do livro impresso 
houve pouca mudança nos meios de ensino e nenhuma nos 
métodos. A única tecnologia introduzida nestes oito mil anos foi o 
livro impresso, que poucos professores sabem usar - se o 
soubessem, não continuariam expondo o que já está nos livros". 
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Foi bebendo na fonte das neurociências, na linguística aplicada e 
usando meu próprio cérebro para desenvolver formas novas de 
aprender e de ensinar que eu construí o meu método, que eu 
chamo carinhosamente de tecnologia do aprendizado sem dor. Eu 
prometo aos meus alunos: "Se você aprendeu e sofreu não foi com 
o meu método!". 
O primeiro teste do meu método foi para o concurso do Banco do 
Brasil. Eu era da área de química e dentro da disciplina de 
conhecimentos bancários eu só sabia o que era um cheque. 
Preparei-me em menos de 30 dias e fui aprovado! Trabalhei no 
Banco exatamente por 365 dias, para realizar um antigo sonho de 
infância. Depois, me preparei por 45 dias durante uma greve do 
Banco do Brasil e fui aprovado no concurso do Ministério Público 
da União. Foi quando eu saí do Ceará e vim morar em Brasília. 
A seguir, fui aprovado em 3º lugar no concurso do Senado, 
vencendo dezenas de milhares de alunos que haviam estudado 
bem mais do que eu, mas aprendido bem menos. Sempre tinha 
que me preparar conciliando uma rotina diária já totalmente 
preenchida com assuntos estranhos ao conteúdo do edital. 
No meu treinamento abordo também estratégias avançadas de 
resolução de provas, que é uma habilidade à parte que o candidato 
deve dominar. 
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Uma parte inusitada e divertida que acaba sendo um parênteses 
dentro do meu projeto é a técnica de chute que batizei de M3C2 e 
que eu não conto o que significa fora do meu curso. O curso é 
rodeado de bastante sigilo. Eu não escrevo livros sobre o método e 
nem gravo vídeos. Há detecção de metais na entrada do curso. Eu 
recebi um email de uma pessoa que me relatava seu espanto de 
como realmente os meus próprios alunos eram fiéis e não 
contavam a ninguém o que aprendiam no treinamento e que 
inexistia na internet comentários sobre o tema. Mas o interessante 
é que quanto mais eles fazem o que o meu método recomenda, 
menos eles precisam chutar no dia do concurso. Eu chamo os 
meus próprios alunos com um termo diferente. Eu considero 
pejorativamente a palavra "concurseiro". Eu digo que o meu 
treinamento é exatamente o óbito do concurseiro que existe 
dentro deles. Eu passo a chamá-los de aprovados. Morre um 
concurseiro e nasce um aprovado. Existe uma cumplicidade muito 
grande entre nós. Concurseiros são essa multidão de pessoas que 
comparecem no dia do concurso, pagam taxas e dão legitimidade 
ao certame. Mas os aprovados são diferentes. Estes vêem os seus 
nomes no jornal, não raro nas primeiras colocações. 
Jornalista: Porque o seu método é diferente de tantos outros que 
prometem aprovação em pouco tempo de estudos? 
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Prof. Manoel Morais: Eu enfatizo bastante que o meu método não é 
mnemotécnica e que o meu curso não é um curso de 
memorização. As pessoas comparecem a esses cursos com grande 
motivação e geralmente saem frustradas porque aprenderam como 
memorizarem listas de palavras sem nexo como sapato, bola, 
feijão, mas saíram com poucas ferramentas que realmente lhes 
ajudem a ver os seus nomes na lista de aprovados dos concursos. 
Dentro do meu método, a resposta para a pergunta "Como eu 
aprendo mais rápido e melhor?" é "Quem está perguntando?". Os 
alunos ficam espantados quando eu quero saber quem eles são. É 
como se perguntassem: "O senhor quer saber quem eu sou?" 
Claro! Por que é VOCÊ quem vai marcar o gabarito! Todos estão se 
perguntando: "O que eu tenho que FAZER para passar?" Quando 
deveriam se perguntar quem eles devem SER para que passem! 
Na fase inicial de gestação do meu método eu segui a famosa 
recomendação em 3 passos de primeiro conhecer o senso comum, 
depois duvidar dele para a seguir criar algo novo de valor. Li 
centenas de livros. Onde quer que alguém dissesse que estava 
ensinando as pessoas a passar em concursos eu ia ouvir a sua 
mensagem. Geralmente voltava de cabeça baixa, pois no geral 
eram apenas piadistas animadores de auditório ou então 
concentrados apenas na parte motivacional, que é importante, mas 
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sem nada de técnicas. É necessário estar motivado para fazer 
qualquer coisa, mas é preciso conhecer qual é a coisa certa a fazer 
e o modo mais eficiente de fazê-la. 
Jornalista: Muitos professores criticam essa questão de "fórmula 
mágica" e truques para ser aprovado em pouco tempo. Como você 
vê essa questão? Crê que o seu método se enquadra nesse tipo de 
crítica? 
Prof. Manoel Morais: Estes professores aprenderam sofrendo e a 
única coisa que sabem ensinar aos seus alunos é como 
aprenderem com sofrimento, porque são frutos do sistema que 
defendem. O professor de matemática é bom em matemática, mas 
o que ele ensina? Matemática! E não como ser bom em 
matemática! Os alunos hoje aprendem pelo que eu chamo de 
saturação. De tanto estudar é impossível que não fique algo em 
suas cabeças. Por isso afirmo que eu não vim ensiná-los a 
estudarem mais, mas estudarem menos com mais eficiência. 
Quando se iguala a forma de estudar com a forma como o cérebro 
funciona, tudo se torna natural e agradável e o processo se torna 
prazeroso. Os resultados se manifestam naturalmente porque o 
cérebro foi desenhado para aprender. E aí parece mágica. Afirmo 
aos meus alunos que eles aprenderiam mais se eles não 
atrapalhassem tanto! 
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26 
 
Jornalista: Em seu site há muitos depoimentos de alunos 
satisfeitos com o método. Gostaria que o senhor comentasse um 
pouco sobre a recepção dos alunos ás suas aulas e palestras. 
Prof. Manoel Morais: Os alunos recebem com muita animação as 
minhas técnicas, tudo passa a fazer sentido na cabeça deles e eles 
compreendem porque não obtiveram aprovação até o momento ou 
por que, mesmo nas raras vezes em que passavam, sofriam tanto. 
Os conhecimentos transmitidos não são teoria vazia, são 
conhecimentos úteis e imediatamente disponíveis, que eles podem 
comprovar já durante o próprio treinamento. Já fui convidado para 
vários jantares de comemoração por alunos que tiraram primeiro 
lugar em concursos difíceis. Um aluno que foi aprovado em 
primeiro lugar me relatou que já havia desistido de passar quando 
encontrou um folder do meu treinamento e pensou consigo 
mesmo: "eu vou tentar apenas mais isso!". Em suas palavras, era 
"uma luz no fim do túnel". Foi muito gratificante receber a notícia 
de sua aprovação em primeiro lugar. Quando você passa a usar 
todo o potencialdisponível pelo cérebro, milagres acontecem. Mas 
não são milagres. É apenas a forma natural do nosso cérebro 
funcionar. 
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27 
 
Entenda o seu contexto 
 
Como eu disse na introdução, o futuro que lhe 
espera se você fizer algo diferente é a não aprovação. Mas é 
preciso compreender que o candidato que você é hoje não se 
materializou do nada. Você é fruto de um sistema educacional no 
qual uma professora explica para crianças num projetor de slides 
sobre o que é uma árvore, quando no pátio da escola tem uma 
árvore real, na qual as crianças poderiam tocar, ver e sentir uma 
experiência viva. 
Se você chegar numa sala de aula de crianças no 
período da alfabetização e perguntar quem sabe desenhar, verá 
todas as mãos estendidas para o alto. “Eu sei desenhar, eu posso 
desenhar qualquer coisa!”. Agora, se você fizer a mesma pergunta 
para alunos que estão concluindo o ensino médio, muito 
provavelmente verá pouquíssimas mãos estendidas. O que 
estamos fazendo com as nossas crianças? 
"Às vezes fico a imaginar porque é que que 
a escola não causa mais danos aos jovens, e 
como é que eles, em geral, acabam 
crescendo sensatos e bons, apesar das 
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tentativas deliberadas da escola de distorcer 
e mesmo de impedir seu crescimento. 
Alguns, naturalmente, não conseguem 
escapar dos efeitos danosos da escola e 
sofrem até o fim de suas vidas por isso. 
Outros, porém, poucos danos parecem 
sofrer, e alguns até se safam sem dano 
algum. A resposta parece ser que o instinto 
natural dos jovens, na maior parte dos 
casos, se rebela de forma tão absoluta 
contra o que a escola tenta fazer com eles 
que, não importa o que tentem os 
professores, não conseguem que seus 
alunos os tomem realmente a sério". 
Samuel Butler 
Acreditamos que educar é encher as crianças de 
informação, ao invés de desenvolver suas competências e 
habilidades. Acreditamos que a aprendizagem é algo passivo, algo 
como ficar sentadinho escutando e absorvendo informações como 
uma esponja absorvendo água. E o pior de tudo é que se 
desvinculou aprender e prazer. Para a criança isso significou 
separar brincar de aprender e para você hoje significa que se você 
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quer aprender alguma coisa você tem que sofrer! Meu Deus! Nada 
sabota mais o processo de aprendizagem do que a noção de que 
temos que nos esforçar!!! 
A mensagem de todos é que temos que nos esforçar 
para passar num concurso. Enquanto eu digo: “Não! A única coisa 
que você não pode fazer é se esforçar!”. 
Os seus olhos devem brilhar pela simples menção a 
aprender e estudar, como algo maravilhoso que irá acontecer com 
você. Dessa forma, as portas da atenção irão se abrir e as coisas 
que você estudar irão ser transferidas para a memória de longo 
prazo. 
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Quem "paga o preço" passa nos concursos? 
 
Um aluno me encaminhou um artigo no qual um 
autor afirmava que "todos que pagam o preço chegam lá", com 
isso querendo dizer que qualquer pessoa que estivesse disposta a 
"pagar o preço" obteria a aprovação nos concursos. 
Infelizmente, a afirmação não é verdadeira, pela 
simples razão de que há mais candidatos do que vagas. 
A verdade é: num certame com 50 mil candidatos e 
50 vagas, se você não estiver entre os 50 melhores preparados, 
pode esquecer. E não pense que a concorrência é de mil para um, 
pois cada aprovado não concorre apenas com o seu grupo de mil. 
Não é assim. Cada pessoa que passa venceu 49.950 pessoas que 
não estavam preparadas o suficiente. Muitas delas até pagaram o 
preço. Pagaram cursinho, compraram livros, viraram noites 
estudando, deram o sangue, pagaram, enfim, o preço que podiam. 
A vida não se importa se você tem medo. A vida não 
se importa se você disser "eu dei o meu melhor". O seu melhor 
importa para os seus pais. O seu melhor importa para Deus. Mas 
não adianta em concursos. Se o seu melhor não for melhor do que 
o dos outros candidatos, terá que esperar o próximo edital. 
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Os 3 Tipos de Candidatos 
 
Existem três tipos de candidatos em um concurso. O 
primeiro tipo é formado pelos que nunca acreditaram que 
passariam. Não fizeram nada e, obviamente , não recebem nada de 
volta. São como folhas secas e, de tanto tentar, algum dia podem 
até passar num concurso de menor expressão. Ou podem nunca 
passar. Ficam sempre adiando decisões importantes, até o dia em 
que tem um padre rezando em cima do caixão deles. 
O segundo grupo é o dos chorões que judicializam o 
concurso. Inconformados porque os mais preparados estão 
comemorando a aprovação, gastam dinheiro com advogados na 
esperança de que um juiz lhes dê outra chance. Acham que, se 
essa chance for dada, dessa vez tomarão vergonha na cara e 
estudarão o suficiente. 
E há os aprovados. No concurso que eu passei para o 
Senado, este grupo representou 0,01% dos candidatos. 
Agora a pergunta: em qual dos 3 grupos você quer 
estar? Você quer MESMO ser do grupo dos aprovados? Existe uma 
diferença entre querer e querer MESMO. Pergunte a qualquer 
candidato em qual grupo ele quer ficar e você o ouvirá dizer que 
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quer ser um aprovado. Você quer mesmo ser aprovado? É muito 
fácil dizer sim com os lábios, mas é muito difícil dizer sim dia 
após dia com o comportamento correto. 
Eu quero dizer a verdade para você. A certeza maior 
é de que você não irá passar. Se você me perguntasse: “Professor, 
não diga mais nada, apenas diga SIM ou Não. Eu irei passar?”. A 
minha resposta seria NÃO. Em mais de 99% dos casos, eu 
acertaria. Se você estiver fazendo o que todo mundo está fazendo, 
eu quero lhe dizer a dura verdade: você não irá passar. 
Mas, e então, qual é a saída? A saída é encontrar um 
diferencial que o separe da multidão. E qual é esse diferencial? Se 
eu dissesse aqui, no livro, não seria um diferencial. Eu tenho um 
projeto: preparar uma elite de candidatos aptos a passar em 
qualquer concurso que queiram. Eu passei duas vezes em primeiro 
lugar no vestibular da UFC, passei no MPU e hoje sou servidor do 
Senado (passei em 3º lugar). Eu quero que você conheça as 
estratégias e técnicas que eu desenvolvi sobre técnicas de estudo 
(O método M3C2, o A3P2R2, o C2R2IA, o L2SMR et cetera). Coisas 
que eu não coloco no papel, não gravo vídeos, não ensino aos 
professores. Este curso não pode ser gravado. Você não deve levar 
nada no dia, nem mesmo papel e caneta. Você irá receber na 
entrada do curso tudo de que irá necessitar. Eu passarei o dia 
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inteiro com você neste treinamento. Na entrada haverá detecção 
de metais. Entenda uma coisa: sua meta não é passar num 
concurso, sua meta agora é estar comigo no Curso de Técnicas de 
Estudo para Concursos e Vestibulares! 
Visite a página para assistir aos dois vídeos que eu 
gravei: 
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Qual é a sua concorrência? 
 
Uma coisa muito mal compreendida é a questão da 
concorrência que um candidato deve enfrentar para passar. 
Vamos levantaresta situação: há 10 vagas e 10mil 
candidatos. Qual é a concorrência. 
A primeira tentação é dizer que é de “mil para 1” e 
nada estaria tão longe da verdade. Cada candidato não irá 
concorrer apenas com o seu grupo de mil. Nada disso. Você irá 
concorrer COM OS DEZ MIL! 
Então, poderíamos fazer assim. Subtraímos dez mil 
de 10 e temos o número de pessoas que irão chorar e processar a 
banca: 9.990. O seu objetivo deve ser não estar entre eles. Você 
pode até perder para nove pessoas e estará tudo bem. Então a 
concorrência deste concurso seria 9.990. 
Mas isso ainda não é inteiramente correto. E sabe por 
quê? Por que muitos candidatos são fracos demais e não 
representam nenhuma ameaça. Para começo de conversa, cerca de 
20% sequer comparece à prova, por falta de fé e porque também 
não plantaram nada e não têm a cara de pau de esperar alguma 
colheita. 
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São cerca de 200 pessoas com as quais você deve 
realmente se preocupar no seu concurso. São estas pessoas que 
atingiram um nível adequado de conhecimento, suficiente para 
marcar as opções corretas no gabarito sem estar contando com 
sorte. 
Por este último raciocínio, poderíamos dizer que a 
concorrência num concurso é fixa, não depende do número de 
inscritos, e gira em torno de uma a três centenas, dependendo da 
natureza do concurso. Essa seria uma forma correta de ver as 
coisas, mas existe uma última forma certa de interpretar a 
concorrência que você irá enfrentar. 
A concorrência em qualquer concurso é 1! Explico-
me. Suponhamos que você irá fazer um concurso no qual a banca 
organizadora é o CESPE (não diga a CESPE, pelo amor de Deus, 
pois todos saberão que você é do Ceará [brincadeirinha]) e que a 
prova objetiva é composta de 120 itens. Se você estabelecer para 
si mesmo o objetivo de atingir 100 pontos, você estará 
concorrendo simplesmente consigo mesmo, com a sua preparação 
ou falta dela! Atinja 100 pontos e passe! Simples assim. 
Independente do que os outros farão, pois pelas características da 
prova, da banca e dos desempenhos anteriores dos aprovados, 
você estabeleceu um objetivo suficientemente alto para garantir 
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com folga a sua aprovação. E neste caso você se desliga 
totalmente da multidão e passa a se concentrar somente em você, 
no que deve fazer para marcar as questões corretas. É bom 
demais! 
2013 © - Reflexões para a sua aprovação, Manoel Morais – www.TecnicasDeEstudo.com.br 
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Devo tentar muitos concursos ou só um? 
Bem, eu lhe dou um conselho se você ainda não é 
servidor público: passe no primeiro concurso que aparecer! Isso irá 
lhe garantir uma base financeira e um chão para você pisar. 
Depois você irá seguir um plano para passar no concurso dos seus 
sonhos ou simplesmente ir galgando degrau por degrau, sempre 
melhorando o padrão do concurso em que passa. 
Só existe um perigo neste meu conselho: a pessoa se 
acomodar num cargo abaixo do seu potencia! Infelizmente o ser 
humano se acomoda. Se eu colocar uma cadeira e uma cama na 
sua frente, adivinha qual das duas você irá escolher? O perigo é 
você matar o sonho que está em você, simplesmente porque já 
garantiu um mínimo. Jamais permita que isso aconteça. Saiba onde 
você chegar. Saiba que você tem direito a isso! 
Eu recomendo que você faça alguns concursos 
mesmo sem se sentir preparado o suficiente. Pode até ser que 
você seja surpreendido e, no mínimo, é um simulado de luxo. 
Realmente é uma simulação perfeita do dia, da banca, do rigor da 
correção! Faça qualquer prova na área que aparecer! 
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Livros ou apostilas? 
 
Sua preparação deve se basear em livros, não em 
apostilas. Isso se você quiser passar dentro das vagas. Aliás, pare 
logo com essa coisa de dizer que passou simplesmente porque 
não foi eliminado. Se você não passou dentro das vagas, não 
passou! 
Compre as apostilas, sim, até para ver o que todo 
mundo está vendo, mas deve se colocar totalmente acima disso. 
As apostilas, no máximo, são boas fontes de questões anteriores. 
Assista ao meu vídeo sobre Dicas Bibliográficas Para 
Concursos. O vídeo está disponível no seu escritório virtual da 
área de afiliados do meu curso. Caso não tenha feito o meu 
treinamento, pergunte a bons professores quais livros eles 
recomendam para o seu cargo específico. É bem diferente a 
literatura recomendada para quem passar para analista dos 
tribunais e para quem almeja a magistratura ou promotoria. 
O ideal é você reservar uma determinada 
porcentagem dos seus ganhos mensais, digamos 5% ou 10%, para 
investir em literatura. Comece logo a montar sua biblioteca 
particular, dentro das suas condições. 
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Se você ainda não pode se dar ao luxo de fazer este 
investimento, utilize os livros das bibliotecas públicas (vale pedir a 
um amigo servidor que pegue livros para você na biblioteca do 
órgão, que geralmente é bem abastecida com títulos atualizados). 
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A Escola dos Meus Sonhos 
Frei Betto, escritor, autor do romance 
“O Vencedor" (Ática), entre outros livros. 
Na escola dos meus sonhos, os alunos aprendem a 
cozinhar, costurar, consertar eletrodomésticos, a fazer pequenos 
reparos de eletricidade e de instalações hidráulicas, a conhecer 
mecânica de automóvel e de geladeira e algo de construção civil. 
Trabalham em horta, marcenaria e oficinas de escultura, desenho, 
pintura e música. Cantam no coro e tocam na orquestra. Uma 
semana ao ano integram-se, na cidade, ao trabalho de lixeiros, 
enfermeiras, carteiros, guardas de trânsito, policiais, repórteres, 
feirantes e cozinheiros profissionais. Assim aprendem como a 
cidade se articula por baixo, mergulhando em suas conexões que, 
à superfície, nos asseguram limpeza urbana, socorro de saúde, 
segurança, informação e alimentação. 
 
Não há temas tabus. Todas as situações-limite da 
vida são tratadas com abertura e profundidade: dor, perda, 
falência, parto, morte, enfermidade, sexualidade e espiritualidade. 
Ali os alunos aprendem o texto dentro do contexto: a Matemática 
busca exemplos na corrupção dos precatórios e nos leilões das 
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privatizações; o Português, na fala dos apresentadores de TV e nos 
textos de jornais; a Geografia, nos suplementos de turismo e nos 
conflitos internacionais; a Física, nas corridas de Fórmula-1 e nas 
pesquisas do supertelescópio Huble; a Química, na qualidade dos 
cosméticos e na culinária; a História, na violência de policiais 
contra cidadãos, para mostrar os antecedentes na relação 
colonizadores - índios, senhores - escravos, Exército - Canudos, 
etc. 
 
Na escola dos meus sonhos, a interdisciplinaridade 
permite que os professores de Biologia e de Educação Física se 
complementem; a multidisciplinaridade faz com que a História do 
livro seja estudada a partir da análise de textos bíblicos; a 
transdisciplinaridade introduz aulas de meditação e dança e 
associa a história da arte à história das ideologias e das 
expressões litúrgicas. Se a escola for laica, o ensino religioso é 
plural: o rabino fala do judaísmo, o pai-de-santo, do candomblé; o 
padre, do catolicismo; o médium, do espiritismo; o pastor, do 
protestantismo;o guru, do budismo, etc. Se for católica, há 
periódicos retiros espirituais e adequação do currículo ao 
calendário litúrgico da Igreja. Na escola dos meus sonhos, os 
professores são obrigados a fazer periódicos treinamentos e 
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cursos de capacitação e só são admitidos se, além da 
competência, comungam os princípios fundamentais da proposta 
pedagógica e didática. Porque é uma escola com ideologia, visão 
de mundo e perfil definido do que sejam democracia e cidadania. 
Essa escola não forma consumidores, mas cidadãos. 
 
Ela não briga com a TV, mas leva-a para a sala de 
aula: são exibidos vídeos de anúncios e programas e, em seguida, 
analisados criticamente. A publicidade do iogurte é debatida; o 
produto adquirido; sua química, analisada e comparada com a 
fórmula declarada pelo fabricante; as incompatibilidades 
denunciadas, bem como os fatores porventura nocivos à saúde. O 
programa de auditório de domingo é destrinchado: a proposta de 
vida subjacente, a visão de felicidade, a relação animador-platéia, 
os tabus e preconceitos reforçados, etc. Em suma, não se fecham 
os olhos à realidade, muda-se a ótica de encará-la. Há uma 
integração entre escola, família e sociedade. A Política, com P 
maiúsculo, é disciplina obrigatória. As eleições para o grêmio ou 
diretório estudantil são levadas a sério e, um mês por ano, setores 
não vitais da instituição são administrados pelos próprios alunos. 
Os políticos e candidatos são convidados para debates e seus 
discursos analisados e comparados às suas práticas. 
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Não há provas baseadas no prodígio da memória 
nem na sorte da múltipla escolha. Como fazia meu velho mestre 
Geraldo França de Lima, professor de História (hoje romancista e 
membro da Academia Brasileira de Letras), no dia da prova sobre a 
Independência do Brasil, os alunos traziam para a classe a 
bibliografia pertinente e, dadas as questões, consultavam os 
textos, aprendendo a pesquisar. Não há coincidência entre o 
calendário gregoriano e o curricular. João pode cursar a 5ª série 
em seis meses ou em seis anos, dependendo de sua 
disponibilidade, aptidão e seus recursos. É mais importante educar 
do que instruir; formar pessoas que profissionais; ensinar a mudar 
o mundo que ascender à elite. Dentro de uma concepção holística, 
ali a ecologia vai do meio ambiente aos cuidados com nossa 
unidade corpo-espírito e o enfoque curricular estabelece conexões 
com o noticiário da mídia. 
 
Na escola dos meus sonhos, os professores são bem 
pagos e não precisam pular de colégio em colégio para se 
poderem manter. Pois é a escola de uma sociedade em que 
educação não é privilégio, mas direito universal, e o acesso a ela, 
dever obrigatório. 
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Dicas de sites importantes 
Como eu disse na abertura, eu não posso passar 
técnicas em si aqui neste livro. Mas eu acredito que não estarei 
colocando meus alunos em desvantagem se eu der aqui algumas 
dicas de sites importantes para a sua caminha de preparação para 
concursos públicos. 
Nós temos muito a aprender sobre a realização de 
simulados. Veremos isso no treinamento presencial. Veja aqui 
alguns sites úteis: 
1) PCI Concursos: www.pciconcursos.com.br 
Ótimo site para baixar provas anteriores, com opção 
de refinamento da pesquisa por banca. Você baixa 
um arquivo compactado com as provas e o gabarito. 
2) Clube Jurídico do Brasil: www.clubjus.com.br 
Site excelente na área jurídica com vários artigos. 
Compensa assinar uma semestralidade para ter 
acesso aos simulados. A grande vantagem é o alto 
grau de refinamento do simulado, no qual você 
monta as questões exatamente com os assuntos 
estudados na semana. 
3) Questões de concursos: 
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www.questoesdeconcursos.com.br: 
Site muito bom para montar os simulados. Ainda traz 
aulinhas sobre as questões que você errou. 
4) Renato Saraiva: www.renatosaraiva.com.br 
Excelente, mas excelente mesmo, site com vídeo 
aulas. Sempre são motados pacotes específicos para 
determinados concursos. É muito bom assistir ao 
vídeo com o professor comentando o edital em 
mãos. Tudo muito atualizado. 
5) Eu Vou Passar: www.euvoupassar.com.br 
O site oferece artigos em texto, banco de questões, 
material didático, venda de livros online e videoaulas 
(produto principal). Vale a pena conferir. 
6) Curso de Leitura: www.cursodeleitura.com.br 
Você tem que fazer o meu curso de Estratégias 
Avançadas de Leitura! Aumentar a velocidade e a 
compreensão das suas leituras sem dúvida é um 
diferencial. O curso possui ambiente virtual de 35 
dias (5 Semanas) com atividades diárias para o treino 
de leitura. 
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7) Super Provas: www.superprovas.com 
Excelente programa para a elaboração de questões 
com um banco de dados extraordinário, com 100 
matérias disponíveis a um preço muito acessível. 
8) Correio Web: http://concursos.correioweb.com.br 
Excelente portal para ficar atualizado com os 
concursos. Vale a pena visitar o Fórum, pois algumas 
vezes pode-se pegar algumas notícias importantes 
ou trocar opiniões. Alerta: não fique muito tempo! 
Passe rapidinho e saia! O risco de ser atraído por 
alguma bobagem ou desabafos fortuitos é muito 
grande. 
9) Aprova Concursos: www.aprovaconcursos.com.br 
Excelente site com pacotes de cursos em vídeo aulas 
muito bem elaboradas e com preço acessível. Vale a 
pena conferir. 
10) Áudio Jus: www.audiojus.com.br 
Neste site você vai encontrar áudios profissionais de 
todas as matérias de Direito. Excelente para ouvir em 
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horas normalmente improdutivas, como indo e 
voltando para o trabalho. 
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Há mais de quarenta anos, as nações do mundo 
afirmaram na Declaração Universal dos Direitos Humanos que 
"toda pessoa tem direito à educação". No entanto, apesar dos 
esforços realizados por países do mundo inteiro para assegurar o 
direito à educação para todos, persistem as seguintes realidades: 
• mais de 100 milhões de crianças, das quais pelo 
menos 60 milhões são meninas, não têm acesso ao ensino 
primário: mais de 960 milhões de adultos - dois terços dos quais 
mulheres - são analfabetos, e o analfabetismo funcional e um 
problema significativo em todos os países industrializados ou em 
desenvolvimento: 
• mais de um terço dos adultos do mundo não têm 
acesso ao conhecimento impresso, às novas habilidades e 
tecnologias, que poderiam melhorar a qualidade de vida e ajudá-
los aperceber e a adaptar-se às mudanças sociais e culturais: e • 
mais de 100 milhões de crianças e incontáveis adultos não 
conseguem concluir o ciclo básico, e outros milhões, apesar de 
concluí-lo, não conseguem adquirir conhecimentos e habilidades 
essenciais. 
Ao mesmo tempo, o mundo tem que enfrentar um 
quadro sombrio de problemas, entre os quais: o aumento da 
dívida de muitos países, a ameaça de estagnação e decadência 
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49 
 
econômicas, o rápido aumento da população, as diferenças 
econômicascrescentes entre as nações e dentro delas, a guerra, a 
ocupação, as lutas civis. a violência: a morte de milhões de 
crianças que poderia ser evitada e a degradação generalizada do 
meio-ambiente. Esses problemas atropelam os esforços envidados 
no sentido de satisfazer as necessidades básicas de 
aprendizagem, enquanto a falta de educação básica para 
significativas parcelas da população impede que a sociedade 
enfrente esses problemas com vigor e determinação. 
Durante a década de 80, esses problemas 
dificultaram os avanços da educação básica em muitos países 
menos desenvolvidos. Em outros, o crescimento econômico 
permitiu financiar a expansão da educação mas, mesmo assim. 
milhões de seres humanos continuam na pobreza, privados de 
escolaridade ou analfabetos. E em alguns países industrializados, 
cortes nos gastos públicos ao longo dos anos 80 contribuíram 
para a deterioração da educação. 
Não obstante, o mundo está às vésperas de um novo 
século carregado de esperanças e de possibilidades. Hoje, 
testemunhamos um autêntico progresso rumo à distensão pacífica 
e de uma maior cooperação entre as nações. Hoje, os direitos 
essenciais e as potencialidades das mulheres são levados em 
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50 
 
conta. Hoje, vemos emergir, a todo momento, muitas e valiosas 
realizações científicas e culturais. Hoje, o volume das informações 
disponível no mundo - grande parte importante para a 
sobrevivência e bem-estar das pessoas - é extremamente mais 
amplo do que há alguns anos, e continua crescendo num ritmo 
acelerado. Estes conhecimentos incluem informações sobre como 
melhorar a qualidade de vida ou como aprender a aprender. Um 
efeito multiplicador ocorre quando informações importantes estão 
vinculadas com outro grande avanço: nossa nova capacidade em 
comunicar. 
Essas novas forças, combinadas com a experiência 
acumulada de reformas, inovações, pesquisas, e com o notável 
progresso em educação registrado em muitos países, fazem com 
que a meta de educação básica para todos - pela primeira vez na 
história - seja uma meta viável. 
Preâmbulo da Declaração Mundial sobre Educação para Todos 
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51 
 
Conclusão 
Passar num concurso não é fácil. Mas uma das coisas 
mais erradas que é ensinada na nossa cultura é a valorização do 
fácil. Procure coisas difíceis para fazer, pois lá a concorrência é 
menor e você vai se destacar da multidão de acomodados. 
Observe todos os que chegaram lá e repare como 
todos têm um sentimento de que valeu a pena cada segundo 
investido, cada obstáculo superado. 
Você também pode chegar, se fizer as escolhas 
certas e tiver disposição para fazer o que precisa ser feito. É uma 
jornada maravilhosa de crescimento. Depois é só receber a 
recompensa e ajudar também outras pessoas. 
Espero poder lhe encontrar no meu treinamento de 
Técnicas de Estudo (www.TecnicasDeEstudo.com.br). Muitas 
pessoas viajam de todos os Estados brasileiros para virem fazer o 
curso aqui em Brasília/DF. 
Um forte abraço e nos vemos pelos caminhos da 
vida! 
Prof. Manoel Morais 
Janeiro de 2013 - Brasília/DF.