questionario unidade I libras

Prévia do material em texto

Resposta
Selecionada:
a.
O aluno com surdez profunda percebe sons abaixo de 90 decibéis. A frequência da fala está
entre 10 e 45 decibéis.
Respostas: a.
O aluno com surdez profunda percebe sons abaixo de 90 decibéis. A frequência da fala está
entre 10 e 45 decibéis.
b. 
O aluno não usa o aparelho auditivo receitado pela fonoaudióloga.
 
c.
O aluno pode aprender a língua oral com o uso de aparelho auditivo, pois este amplifica a
audição até as frequências da fala.
d. 
O aluno já adquiriu a língua de sinais, o que prejudica o desenvolvimento da fala.
 
e.
Os pais não conhecem a língua de sinais, o que dificulta a aprendizagem da língua oral.
 
 
 
Feedback
da
resposta:
Comentário: De acordo com o quadro, as frequências de fala estão localizadas entre 10 e 45 decibéis.
Ainda que utilize o aparelho auditivo, ele, por si só, não tem a capacidade de recuperar a capacidade
auditiva, apenas amplifica o resíduo auditivo que o surdo possui. O aluno que ouve os sons abaixo de
95 decibéis, sem um treinamento auditivo e de fala, dificilmente conseguirá aprender a língua oral de
forma satisfatória.
Pergunta 2
A aquisição da língua de sinais pelas crianças surdas, filhas de pais ouvintes, só poderá ocorrer
na interação com adultos surdos que as insiram no funcionamento linguístico da língua de sinais
por meio de atividades discursivas que envolvam o seu uso, como diálogos, relatos de histórias,
isto é, atividades semelhantes às vivenciadas por crianças ouvintes ou surdas, filhas de pais
surdos, na interação com os pais. A interação com adultos surdos será propiciada pela escola
de surdos que conte com professores e profissionais surdos, usuários da língua de sinais e
professores ouvintes fluentes que a usem na comunicação e no desenvolvimento do conteúdo
programático.
 
 
 
Fonte: Pereira, Maria Cristina da Cunha & Maria Inês da Silva Vieira. Bilinguismo e Educação de
Surdos. Revista Intercâmbio, volume XIX: 62-67, 2009. São Paulo: LAEL/PUC-SP. ISSN 1806-
275x
 
 
 
O texto citado apresenta uma proposta que possui fundamentos principais em sua concepção
de sociedade e uma visão sobre a surdez, respectivamente:
 
 
 
Resposta Selecionada:
c. 
A inclusão social e o conceito socioantropológico de surdez.
 
Respostas:
a. 
A integração social e o conceito clínico de surdez.
 
b. 
A inclusão social e o conceito clínico de surdez.
 
c. 
A inclusão social e o conceito socioantropológico de surdez.
 
d. 
A segregação social e o conceito socioantropológico de surdez.
 
e. 
Exclusão social e o conceito socioantropológico de surdez.
 
 
 
Feedback
da
resposta:
Comentário: Inclusão social e conceito socioantropológico de surdez sempre
caminharão lado a lado, pois a inclusão visa adaptar a sociedade em geral para
receber as pessoas com deficiência, enquanto a visão socioantropológica
considera a surdez como diferença cultural. As práticas educativas devem ser
inclusivas, buscando o pleno desenvolvimento sociocognitivo dos alunos surdos.
 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 3
A legislação em vigor propõe que a língua de sinais seja a língua de instrução dos surdos e a
Língua Portuguesa seja trabalhada na modalidade escrita por meio de exposição de texto, uma
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
vez que a leitura se constitui como principal fonte para a aprendizagem da Língua Portuguesa.
A inclusão de Libras nos cursos de formação dos professores visa instrumentalizá-los na língua
de sinais a fim de que sejam capazes de mostrar para os alunos as diferenças e semelhanças
entre uma língua e outra. Estas diretrizes da educação bilíngue são garantidas por meio de qual
documento?
 
 
 
Resposta Selecionada:
a. 
Decreto 5.626, de 22 de dezembro de 2005.
 
Respostas:
a. 
Decreto 5.626, de 22 de dezembro de 2005.
 
b. 
Lei 10.436, de 24 de abril de 2002.
 
c. 
LDB, lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
 
d. 
Lei 10.098, de 19 de dezembro de 2000.
 
 
 
 
e. 
Decreto 3.298, de 20 de dezembro de 1999.
 
 
 
Feedback
da
resposta:
Comentário: Esse documento assegura vários direitos aos surdos, como educação
bilíngue, intérprete de Libras desde a educação infantil até o ensino superior. A
inclusão das Libras como disciplina obrigatória nos cursos de formação de
professores tem por objetivo capacitá-los para o atendimento ao aluno surdo em
situação de inclusão. O decreto 5626/05 reconhece a língua de sinais como
primeira língua dos surdos e a Língua Portuguesa como segunda língua. A lei
10.436/02 apenas reconhece a língua, quem determina como deve funcionar a
educação na perspectiva bilíngue é o decreto 5626/05.
 
 
 
 
 
Pergunta 4
Desde a antiguidade até meados da Idade Média, os surdos foram excluídos dos processos
educacionais, pois acreditava-se que, se não pudessem falar, não poderiam adaptar-se à
sociedade, dessa forma, não poderiam exercer seus direitos civis e sociais. Pedro Ponce de
Leon (1520-1584) foi o primeiro professor de surdos, utilizava o alfabeto manual para a leitura,
escrita e aprendizado da língua oral. Muitos teóricos opunham-se ao uso dos sinais, justificando
que o mesmo atrapalhava o desenvolvimento do surdo, este pensamento está ancorado na
filosofia:
 
 
 
Resposta Selecionada:
d. 
Oralista.
 
Respostas:
a. 
Gestualista.
 
0,5 em 0,5 pontos
b. 
Bilinguista.
 
c. 
Comunicativa.
 
d. 
Oralista.
 
e. 
Antropológica.
 
 
 
Feedback
da
resposta:
 
Comentário: A filosofia oralista está ancorada na visão clínico-terapêutica, que
considera a deficiência como limitadora da vida social, os surdos foram excluídos
dos processos educacionais por muitos anos. Pedro Ponce de Leon foi o primeiro
educador de surdos, porém, trabalhava apenas com famílias abastadas. Seu
método foi pouco divulgado, apesar de usar o alfabeto manual, o objetivo era a
reabilitação do sujeito surdo.
 
Pergunta 5
Mesmo após a proibição do uso da língua de sinais no congresso de Milão em 1880, a língua de
sinais nunca deixou de existir. Ao contrário, mesmo na clandestinidade e banida dos espaços
educacionais, ela continuou crescendo e se fortalecendo. Em 1965, os estudos de Stokoe
comprovaram o valor linguístico da língua de sinais, o que resultou em novas propostas e
metodologias de educação para os surdos. A metodologia que faz uso de sinais, leitura labial,
expressão facial e corporal, alfabeto manual e recursos visuais como apoio à aquisição da
língua escrita é conhecida por:
Resposta Selecionada:
b. 
Método comunicação total.
 
 
Respostas:
a. 
Método oralista.
 
 
b. 
Método comunicação total.
 
 
c. 
 Método interativo.
 
 
d. 
Método gestualista.
 
 
e. 
Método bilinguismo.
 
 
Feedback
da
resposta:
Comentário: Na década de 1960, estudos sobre a língua de sinais foram surgindo.
Em 1970 surge a filosofia chamada comunicação total, que foi adotada em muitas
escolas como método de ensino para surdos. A comunicação total é a prática de
usar sinais, leitura labial, expressão facial e corporal, alfabeto manual e recursos
visuais para fornecer inputs linguísticos para estudantes surdos, para que assim
possam escolher com qual tipo de comunicação melhor se adaptam. A oralização
não é o objetivo final e sim um dos meios para levar à integração dos surdos na
sociedade, a língua de sinais, neste contexto, tem o papel de apoio à aquisição da
língua escrita.
 
 
 
 
 
 
0,5 em 0,5 pontos
Pergunta 6
O conceito socioantropológico da surdez apresenta uma ideologia contrária à visão clínico-
terapêutica, que propõe o diagnóstico médico precoce e terapias de reabilitação, como
treinamento de habilidades de leitura labial e defeitos da fala como única forma de inclusão
social. Sobre o conceito socioantropológico da surdez, pode-seafirmar que:
 
 
Resposta
Selecionada:
e.
Possui a concepção da surdez como diferença linguística, considerando que os
surdos são capazes de aprender e interagir na sociedade por meio da língua de
sinais de seu país.
Respostas: a.
Possui a concepção da surdez exclusivamente como um tipo de patologia
audiológica, sem considerar que esta patologia determina um funcionamento
sociocultural alternativo.
b.
Possui a concepção da surdez como um tipo de patologia audiológica na qual os
surdos deveriam desenvolver a fala para poderem viver em sociedade.
c.
Possui a concepção da surdez exclusivamente como um tipo de problema social
sem relação com sua patologia audiológica.
d.
Possui a concepção de que os surdos, usuários da língua de sinais, são
incapazes de aprender a linguagem escrita e participar da sociedade.
e.
Possui a concepção da surdez como diferença linguística, considerando que os
surdos são capazes de aprender e interagir na sociedade por meio da língua de
sinais de seu país.
Feedback
da
resposta:
Resposta: E
Comentário: O princípio do conceito sócio antropológico é considerar a surdez
como diferença cultural. Os surdos não são considerados apenas deficientes que
precisam de uma inclusão social nesta perspectiva constituem um movimento
social organizado que exige seus direitos civis e sociais e a valorização de sua
identidade e cultura. Não estão subordinados ao ouvintismo cultural.
 
Pergunta 7
O contexto escolar tem algumas especificidades. Considerando a importância do
profissional intérprete de Libras para a inclusão do surdo nos diversos níveis
educacionais, quais são os requisitos básicos para este profissional?
Resposta
Selecionada:
a.
Conhecimento sobre a surdez, domínio da língua de sinais, bom nível de
cultura.
 
Respostas: a.
Conhecimento sobre a surdez, domínio da língua de sinais, bom nível de
cultura.
 
b.
 Conhecimento sobre o professor, conhecimento da matéria, conhecimento
da cultura.
 
c.
 Conhecimento de língua oral auditiva, conhecimento de texto,
conhecimento sobre a surdez.
 
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
d. 
 Conhecimento da matéria, conhecimento de texto, conhecimento
matemático.
 
e.
 Conhecimento sobre a cultura, conhecimento sobre ciências, conhecimento
sobre a língua oral.
 
 
 
Feedback
da
resposta:
Comentário: O intérprete de Libras precisa ter um bom conhecimento sobre a
surdez e qual o seu papel profissional, ele deve ter um bom domínio da língua de
sinais, sua estrutura linguística e recursos, de forma a deixar a mensagem
plenamente acessível ao surdo, ele deve, também, ter um bom nível de cultura.
Não se pode interpretar o que não se conhece, um bom conhecimento de mundo
garantirá maior fluidez de vocabulário e adequação ao nível de ensino em que
interpreta.
 
 
 
 
 
 
Pergunta 8
Veja o trecho da matéria retirada do portal G1 em 11/2012:
 
Adolescente surda terá ajuda de intérprete para fazer prova do Enem.
Fonte:http://g1.globo.com/ro/rondonia/noticia/2012/11/adolescente-surda-tera-ajuda-de-i
nterprete-para- fazer-prova-do-enem.html
Clesiane diz que a ajuda dos tradutores-intérpretes é muito importante para seu aprendizado. “É
através deles que aprendo. Os tradutores-intérpretes são fundamentais para meus estudos”,
enfatiza.
A jovem quer fazer o Enem para adquirir experiência, mas diz que se prepara para tirar uma boa
nota. “Estou estudando muito, pois já comecei a me preparar para futuro. Ainda estou em
dúvida entre informática ou ser professora de libras, mas quero fazer curso superior”, conclui.
 
O decreto 5626/05 trouxe muitas conquistas para a comunidade surda e para a educação
bilíngue. A presença de tradutores-intérpretes de Libras e novas formas de avaliação têm por
objetivo:
 
0,5 em 0,5 pontos
Resposta
Selecionada:
c.
 Garantir o acesso ao currículo e aos processos seletivos, levando em
consideração a especificidade linguística das pessoas surdas.
 
Respostas: a.
 Prover vagas de concurso para o intérprete de Libras e acesso ao ensino
superior apenas.
 
b.
Garantir a formação do professor em Libras e auxílio ao aluno surdo devido à
sua inferioridade linguística.
 
c.
 Garantir o acesso ao currículo e aos processos seletivos, levando em
consideração a especificidade linguística das pessoas surdas.
 
d.
 Prover as escolas com profissionais capacitados para o atendimento em braile
e acesso à prova do Enem.
 
e.
 Garantir a formação do intérprete em serviço e acesso do professor para
correção das avaliações.
 
 
 
Feedback
da
resposta:
Comentário: O decreto 5626/05 regulamenta a lei 10.436/02 e dispõe sobre a
educação bilíngue. A lei garante a presença do profissional intérprete de Libras em
todos os níveis de ensino, a fim de que o aluno tenha acesso ao currículo. Devido à
sua especificidade linguística, a Libras possui gramática diferente da língua
portuguesa, dessa forma, os surdos conquistaram o direito à acessibilidade nos
processos seletivos e novas formas de avaliação.
 
 
 
 
 
 
Pergunta 9
 A Libras (Língua Brasileira de Sinais) é a língua utilizada como meio de comunicação pelas
pessoas surdas no Brasil. Trata-se de uma língua que não é universal, portanto, cada país
possui a sua própria língua de sinais, como por exemplo: (ASL) Língua de Sinais Americana,
(LSF) Língua de Sinais Francesa, (LSE) Língua de Sinais Espanhola, (LSI) Língua de Sinais
Italiana, dentre outras. Algumas características diferem as línguas orais das línguas de sinais:
as primeiras constituem-se em uma modalidade oral-auditiva, enquanto as segundas
constituem-se em qual modalidade?
 
 
 
Resposta
Selecionada: d. 
Modalidade gestual-visual.
 
Respostas:
a. 
 Modalidade que mistura gestos, mímicas ou pantomima.
 
b. 
Modalidade oral-gestual.
 
c. 
Modalidade oral-auditiva.
 
0,5 em 0,5 pontos
d. 
Modalidade gestual-visual.
 
e.
Modalidade que possui um sistema natural de gestos, sem estrutura
gramatical própria.
 
 
 
 
 
 
Feedback
da
resposta:
Comentário: A língua de sinais é uma língua de modalidade viso-gestual com
estrutura e gramática próprias, é a língua natural de expressão e comunicação das
pessoas surdas, os sinais são executados pelas mãos e percebidos pela via visual.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 10
 Assinale a alternativa que completa corretamente a sentença.
 
 
 
 
A ______________ e o _______________ são duas correntes pedagógicas na educação dos
surdos, que têm embasamento na visão socioantropológica da surdez. Consideram a surdez
como diferença e reconhecem o status linguístico da língua de sinais.
 
 
 
 
 
Resposta Selecionada:
b. 
Comunicação total, bilinguismo.
 
Respostas:
a. 
 Gestualidade, comunicação total.
 
b. 
Comunicação total, bilinguismo.
 
c. 
Oralidade, comunicação gestual.
 
d. 
Pedagogia, bilinguismo.
 
0,5 em 0,5 pontos
e. 
Comunicação oral, gestualismo.
 
 
Feedback
da
resposta:
Comentário: A comunicação total e o bilinguismo foram duas correntes
pedagógicas que surgiram após os estudos de Stokoe (1965) que garantiram
status linguístico à língua de sinais. A surdez é encarada como uma diferença
cultural. A comunicação total garante o uso de sinais, leitura labial, expressão
facial e corporal, alfabeto manual e recursos visuais que facilitem o acesso à
informação (apoio). O bilinguismo prioriza a língua de sinais como primeira língua
e a língua portuguesa como segunda língua