Projeto de ENADE 2014 (1)

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FACULDADE PADRÃO 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
PROJETO ENADE 2014 – SUCESSO NO 
ENSINO SUPERIOR DE QUALIDADE E 
GARANTIA DO INGRESSO AO MUNDO DO 
TRABALHO 
 
 
 
 
 
 
 
Goiânia – Go 
2014 
 
 
Apresentação 
 Incialmente o ingresso no inicio do segundo semestre 2014 do Curso de 
Graduação recebemos valiosas lições de que o Curso de Pedagogia independente de 
Faculdade precisa se sustentar em métodos próprios, de conhecimento, de seus 
fenômenos e também se solidificar como um nicho do saber a partir de princípios 
fundantes que o diferencie das demais Ciências. 
 Tal assertiva não deve ficar no campo das conjecturas e, sem dúvida, ao estudar, 
os fundamentos da pedagogia, com base na fundamentação teórica sempre interligada a 
prática pedagógica cotidiano do labor diário, o estudante vislumbrará diferentes visões 
sobre as questões relacionadas com a formação profissional que o curso propõe, 
entretanto, nenhuma delas poderá prescindir de um viés filosófico, afinal, o simples 
pensar crítico nos leva à busca de solução para problemas e descortina horizontes ainda 
não imaginados. 
 Visando implementar uma das missões do Núcleo Docente Estruturante – NDE, 
do Curso de Pedagogia da Faculdade Padrão, e contando com a inestimável colaboração 
dos Professores que subscrevem os textos propostos pela matriz do ENADE 2014, 
logramos que as ideias levantadas e as indicações de estudo sirvam ao desiderato de 
oferecer aos discentes a efetiva percepção de que a Ciência - Mãe nos é muito cara, e 
serve, sempre, para percebermos que a apreciação do que ocorre em sociedade precisa 
ser feita com o olhar capaz de reconhecer a multiplicidade de atores e seus modos de 
interação. 
 O Pedagogo necessita de juntar à experiência à reflexão, pois todo aquele que 
vai ao encontro do conhecimento necessita estar disposto a pensar e repensar sua vida e 
a realidade que o cerca. 
 Dessa forma, há de aproveitar esse momento na Faculdade Padrão, pro que o 
envolvimento, a produção dos nossos Mestres que se esmeraram em oferecer uma 
publicação leve, com indicações para aprofundamento, e que estarão integradas como 
mais um instrumento de divulgação da produção acadêmica docente, numa dimensão 
multidisciplinar, necessária ao estudo zetético das questões jurídicas, visando 
ultrapassar a mera dimensão dogmática e capacitar os discentes à crítica competente da 
realidade nacional da educação e Pedagogia. 
 Ms. José Mariano Lopes Fonseca 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 Inicialmente, o semestre letivo da Faculdade Padrão foi marcado com mais uma 
proposta pedagógica, em suas dependências com a retomada do Primeiro Módulo do " 
PROJETO ENADE 2014 - Curso de Aperfeiçoamento Profissional: uma Análise Crítica 
e Política de conjuntura da Educação Brasileira", idealizado, elaborado e executado pelo 
NDE ( ??? ) e Coordenador do Curso de Pedagogia. 
 Neste Primeiro Módulo, o evento contou com a inscrição de mais de todos 
alunos aptos do curso Pedagogia, que são os cursos da Faculdade Padrão, cujos 
concluintes deste ano farão as provas do ENADE 2014, uma vez que o intuito do 
Projeto é de oferecer uma formação global e crítica aos alunos de graduação da 
Instituição, favorecendo tanto o desempenho acadêmico quanto profissional de nossos 
discentes. 
 
O QUE É O ENADE? 
 O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) integra o Sistema 
Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) e tem o objetivo de avaliar o 
rendimento dos alunos dos cursos de graduação e por isso, a prova é obrigatória para os 
alunos, pois o ENADE é componente curricular e pré-requisito para a conclusão de 
curso, colação de grau e recebimento de diploma. 
 Cabe ressaltar, que deverão participar da prova os alunos que tenham 
integralizado, até 29 de agosto de 2014, 80% da carga horária mínima do currículo do 
curso e os que tenham expectativa de conclusão de curso em julho de 2015 
(Bacharelados e Licenciaturas) e 75% da carga horária mínima do currículo do curso e 
os que tenham expectativa de conclusão de curso em dezembro de 2014 (Tecnologias). 
 Salienta-se que os cursos bem avaliados no ENADE valorizam seu diploma de 
graduação. O mercado de trabalho, em processos de seleção, tem considerado os 
conceitos obtidos pelos cursos e Instituições de Ensino Superior, uma vez que as notas 
do ENADE refletem diretamente na composição do conceito. 
 O ENADE é componente curricular obrigatório dos cursos de graduação, e a 
participação no Exame ou a dispensa pelo MEC constará no histórico escolar do 
estudante e será condição para colação de grau e respectiva expedição do certificado de 
conclusão de curso e do diploma, na forma estabelecida em legislação em vigor (Lei nº. 
10.861, de 14 de abril de 2004), por isso, esse o Exame Nacional de Desempenho 
dos Estudantes – ENADE. 
 A avaliação das condições de Ensino dos cursos de graduação pelo INEP/MEC 
resultará na atribuição de conceitos, ordenados em uma escala com 5 (cinco) níveis, a 
cada uma das dimensões e ao conjunto das dimensões avaliadas. ($2º, Art. 4º da Lei nº 
10.861, de 14/04/2004 – SINAES). 
 O Índice Geral de Cursos - IGC é um indicador de qualidade de instituições de 
educação superior que considera os conceitos dos cursos de graduação (CPCs) e de pós-
graduação (mestrado e doutorado). O atual IGC da UCS é 3 (em faixas, de 1 a 5). 
 Essa avaliação suscita nas Faculdades o processo da interdisciplinaridade como 
uma nova concepção de ensino, de aprendizagem e de currículo, baseada na 
interdependência entre a fundamentação teórica dos diversos ramos do conhecimento. 
 Neste sentido, o paradigma é uma estrutura-modelo, um modo de pensar, que 
rompe com (modelo, padrão) é um conceito atualmente usado para designar a forma de 
estruturação e funcionamento em que encontram as Instituições de Ensino superior e aos 
professores que nelas trabalham, superarando o atual currículo ao deixa sofrer algumas 
alterações, passando do modelo multidisciplinar para o interdisciplinar, uma vez que o 
ENADE avalia todos os conjuntos da matriz curricular do Curso de Pedagogia. 
 
 
 
 
 
JUSTIFICATIVA 
 
 A necessidade de se interferir no novo ordenamento social ocasionadas pelo 
ENEM/ENADE e sua interferência no modo de acesso ao ensino superior e pela adesão 
total da Faculdade Padrão ao ENEM/ENADE como instrumento de avaliação e ao SISU 
como sistema de acesso ao ensino superior público brasileiro e privado. 
 Esse reordenamento afeta inúmeros setores da sociedade goiana, está se 
processando um rearranjo na esfera social na qual a Faculdade Padrão está inserida, é 
um de seus principais agentes da Faculdade Padrão < > ENADE < > Sociedade, que 
busca comprometer com a avaliação nacional do ENADE, o que o faz peça-chave na 
melhoria da qualidade da Faculdade e o ingresso do acadêmico no mundo do trabalho e 
no estabelecimento da democracia. 
 Nesse sentido, a proposta interdisciplinar da avaliação pela Faculdade Padrão, 
será justificada por uma reflexão aprofundada do conhecimento teórica que explique 
porque a IES deva ter um currículo interdisciplinar. 
 Por isso, serão sugeridas algumas estratégias ao corpo docente da Faculdade 
Padrão do Curso de Pedagogia para uma transformação curricular, rumo a um novo 
paradigma que é o ENADE, mais dinâmico e compatível com o avanço acelerado que 
têm hoje a ciência e a tecnologia, a partir das invenções e descobertas que o ser humano 
tem feito, cada vez com maior rapidez. 
 Por fim esperamos, assim, deixar clara a necessidade de adaptação e da 
mudança, antes de abordar a questão da operacionalização, do como fazer esta 
passagem, estasmudanças. 
 A nossa meta e intenção para o Curso de Pedagogia esse ano é nota 5 na 
avaliação nacional do ENADE 2014, por isso, contamos com cada professor em suas 
aulas, para reorientá-lo rumo à nova proposta, a partir das constatações feitas. 
 
OBJETIVO GERAL DA ÁREA DE PEDAGOGIA 
 Avaliar o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos 
previstos nas diretrizes curriculares, às habilidades e competências para a 
atualização permanente e aos conhecimentos sobre a realidade brasileira e 
mundial, bem como sobre outras as grandes áreas do conhecimento. 
 
OBJETIVO ESPECÍFICOS DA ÁREA DE PEDAGOGIA 
 
 Avaliar o desempenho dos estudantes de graduação em Pedagogia, levantando 
indicadores para ações que promovam a melhoria da formação do Pedagogo; 
 Contribuir para o diagnóstico da formação do Pedagogo, tendo como referência 
o Parecer CNE/CP nº 5/2005, Parecer CNE/CP n° 3/2006 e a Res. CNE/CP nº 1, 
de 15 de maio de 2006, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do 
Curso de Graduação em Pedagogia, Licenciatura. 
 Conhecer, analisar e compreender as políticas educacionais e seus processos de 
implementação e avaliação, bem como os textos legais relativos à organização 
da educação nacional; 
 Articular as teorias pedagógicas às de currículo no desenvolvimento do processo 
de ensino-aprendizagem; 
 Considerar nas práticas educativas os conhecimentos relativos aos processos de 
desenvolvimento e aprendizagem de crianças, jovens e adultos, contemplando as 
dimensões física, cognitiva, afetiva, estética, cultural, lúdica, artística, ética e 
biossocial; 
 Compreender as abordagens do conhecimento pedagógico e conteúdos que 
fundamentam o processo educativo na Educação Infantil e anos iniciais do 
Ensino Fundamental; 
 Planejar, desenvolver e avaliar situações de ensino e de aprendizagem, de modo 
a elaborar objetivos, definir conteúdos e desenvolver metodologias específicas 
para as diferentes áreas, considerando as múltiplas dimensões da formação 
humana; 
 Planejar, implementar e avaliar projetos educativos contemplando e articulando 
a diversidade e as múltiplas relações das esferas do social: cultural, ética, 
estética, científica e tecnológica; 
 Conhecer a realidade dos diferentes espaços de atuação do Pedagogo e suas 
relações com a sociedade, de modo a propor intervenções educativas 
fundamentadas em conhecimentos filosóficos, sociais, psicológicos, históricos, 
econômicos, políticos, artísticos e culturais; 
 Articular as teorias pedagógicas às de currículo na elaboração e avaliação de 
projetos pedagógicos e na organização e na gestão do trabalho educativo escolar 
e não-escolar; 
 Estabelecer a articulação entre os conhecimentos e os processos investigativos 
do campo da educação e das áreas do ensino e da aprendizagem, docência e 
gestão escolar; 
 Promover, planejar e desenvolver ações visando à gestão democrática nos 
espaços e sistemas escolares e não-escolares; 
 Conhecer e desenvolver o processo de construção e avaliação do projeto 
político-pedagógico, de currículos e programas na área da educação; 
 Desenvolver trabalho didático empregando os códigos de diferentes linguagens 
utilizadas por crianças, bem como os conteúdos pertinentes aos primeiros anos 
de escolarização, relativos a Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, 
Geografia, Artes e Educação Física, em uma perspectiva interdisciplinar; 
 Compreender as relações entre educação e trabalho, a diversidade cultural, a 
cidadania, entre outras problemáticas da sociedade contemporânea; 
 Integrar diferentes conhecimentos e tecnologias de informação e comunicação 
no planejamento e desenvolvimento de práticas pedagógicas escolares e não-
escolares. 
 
 Na verdadeira coordenação de área consistiria em reunirem-se os professores de 
conteúdos afins, para planejarem em conjunto seu programa, a partir de um eixo 
comum, teórico ou metodológico proposto pela portaria do INEP n.263, de 02 de junho 
de 2014, em seu Art. 7º determina que a organização da prova do ENADE 2014, no 
componente específico da área de Pedagogia, tomará como referencial os seguintes 
conteúdos curriculares: 
 
I - Áreas da formação geral: 
 
a) Filosofia da Educação; 
b) História da Educação; 
c) Sociologia da Educação; 
d) Psicologia da Educação (aprendizagem e desenvolvimento); 
e) Teorias pedagógicas; 
f) Teorias e práticas de currículo; 
g) Didática; 
h) Planejamento e avaliação educacional; 
i) Políticas, organização e financiamento da educação brasileira; 
j) Pesquisa educacional; 
k) Tecnologias da comunicação e informação nas práticas educativas; 
l) Educação inclusiva e diversidade; 
m) Educação e trabalho. 
 
II -Áreas específicas para docência: 
a) Identidade e especificidades do trabalho docente; 
b) Planejamento e avaliação do ensino e da aprendizagem; 
c) Conteúdos e metodologias específicas do ensino de: Língua Portuguesa, Matemática, 
Ciências, Geografia, História, Artes e Educação Física; 
d) Alfabetização e letramento; 
e) Linguagens expressivas na infância; 
f) Práticas educativas para o processo de aprendizagem de crianças, jovens e adultos; 
g) Libras; 
h) Temas transversais. 
 
III - Áreas específicas para gestão escolar e outros espaços educativos: 
a) Planejamento, organização e gestão escolar e em outros espaços educativos; 
b) Coordenação, elaboração e avaliação de projeto político-pedagógico; 
c) Implementação e avaliação de currículos e programas educacionais; 
d) Coordenação e acompanhamento dos processos de ensino e de aprendizagem nos 
espaços educativos; 
e) Gestão democrática educacional; 
f) Políticas e práticas de articulação escola-comunidade e movimentos sociais. 
 
 
 
DESENVOLVIMENTO TEÓRICO METODOLÓGICO 
 
O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), parte integrante 
do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), tem como objetivo 
geral avaliar o desempenho dos estudantes em relação: aos conteúdos programáticos 
previstos nas diretrizes curriculares, às habilidades e competências para a atualização 
permanente e aos conhecimentos sobre a realidade brasileira e mundial, bem como 
sobre outras áreas do conhecimento previsto no Art. 1º. 
Ancorado pela legislação vigente: a Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004; a 
Portaria Normativa nº 40, de 12 de dezembro de 2007, republicada em 29 de dezembro 
de 2010; a Portaria Normativa nº 8, de 14 de março de 2014, atualizada, e considerando 
as definições estabelecidas pela Comissão Assessora de Área de Formação Geral , 
nomeada pela Portaria Inep nº 12, de 10 de janeiro de 2014. 
Para o cumprimento da Portaria n. 255, de 02 de junho de 2014, a Direção e 
Coordenação do Curso de Pedagogia da Faculdade Padrão, resolvem: 
Elaborar um Cronograma de atividades com o intuito de ajustar os conteúdos 
curriculares aos de formação geral, que serão desenvolvidas pelos professores do curso 
de Pedagogia em sala de aula com os alunos, visando ENAD 2014. 
Dia/mês Professor 
responsável 
Formação Geral Local de 
aplicação 
01/08 Flávia Cristina ler, interpretar e produzir textos Sala de aula 
05/08 Francisca extrair conclusões por indução e/ou dedução Sala de aula 
07/08 Sociologia estabelecer relações, comparações e contrastes em 
diferentes situações 
Sala de aula 
08/08 Andre fazer escolhas valorativas avaliando consequências Sala de aula 
11/08 Keliane argumentar coerentemente Sala de aula 
13/08 Elivânia projetar ações de intervenção Sala de aula 
15/08 Carolina propor soluções para situações-problema Sala de aula 
18/08 Selma elaborar síntesesSala de aula 
19/08 Márcia Faleiros administrar conflitos Sala de aula 
21/08 
Cada professor responsável deverá compor sua equipe e elaborar o Projeto da 
Formação Geral versão sobre as seguintes competências e habilidades. Por isso, cada 
professor responsável, além de elaborar o projeto de formação geral, deverá aplicar em 
sua sala de aula como experimento, para depois entregar a coordenação do Curso todo o 
material utilizado (projeto fundamentado, conteúdo selecionado, atividades didáticas 
propostas, material didático utilizado, dentre outros) para que seja replicado para os 
demais professores do Curso utilizar em suas aulas como estratégicas e ou técnicas de 
ensino, dinamizando melhor seu conteúdo. 
Dessa forma, a Formação Geral do ENAD 2014, será trabalhada por todos os 
professores do Curso de Pedagogia conjuntamente com o conteúdo proposto pela Matriz 
Curricular e a Matriz do ENAD 2014. 
Essa sistemática deverá ser documentada em sala de aula com os alunos para que 
seja anexada a proposta ENAD/MEC/2014 da Faculdade Padrão para o cumprimento do 
TERMO SANEAMENTO assinado pelo curso da Instituição. 
Para isso, o professor necessita de selecionar pelo menos 10 Artigos Científicos 
de circulação oficial mais recente divulgado entre 2013 e 2014, visando atender essa 
portaria do INEPNº255, DE 02 DE JUNHO DE 2014. 
Diante do exposto, ressaltamos a atenção ao Parágrafo único. As diretrizes para 
a avaliação do componente específico de cada área são publicadas em Portarias 
específicas. Art. 3º que destaca, no componente de Formação Geral serão considerados 
os seguintes elementos integrantes do perfil profissional: atitude ética; 
comprometimento social; compreensão de temas que transcendam ao ambiente 
próprio de sua formação, relevantes para a realidade social; espírito científico, 
humanístico e reflexivo; capacidade de análise crítica e integradora da realidade; e 
aptidão para socializar conhecimentos em vários contextos e públicos 
diferenciados. 
 
II- Parte 
 
Conforme § 2º As questões do componente de Formação Geral, foi providencial 
elaborar outro Cronograma de atividades que versam sobre os seguintes temáticas do 
cotidiano que constituem os conteúdos curriculares de formação profissional, que também 
obedecerão a mesma sistemática em todo no Curso de Pedagogia pelos professores em 
sala de aula com os alunos, visando ENAD 2014. 
 
Dia/mês Professor 
responsável 
Formação Geral Local de aplicação 
01/08 Débora 
Artes e Cultura. 
Sala de aula 
05/08 Januário, 
Márcia 
Frederik 
Avanços tecnológicos, ciência, 
inovação, tecnologias de 
informação e comunicação. 
Sala de aula 
 Carolina 
Ecologia e biodiversidade. 
 
06/08 Cláudia Romano 
Globalização, geopolítica, vida 
urbana e rural. 
15/08 Leandra e 
Reis/Arcanjo 
Políticas públicas: educação, 
habitação, saneamento, saúde, 
transporte, segurança e 
combate a violência, defesa e 
desenvolvimento sustentável. 
Sala de aula 
18/08 Delizete 
/Rosilda 
Responsabilidade social: setor 
público, privado e terceiro 
setor. 
Sala de aula 
19/08 Ordália/ 
Elivania/Welma 
Sociodiversidade: 
multiculturalismo, tolerância, 
inclusão e exclusão, relações de 
gênero. 
Sala de aula 
25/08 Orita, Maria 
Luiza e Márcia 
Faleiros 
Democracia, ética, cidadania e 
relações de trabalho. 
 Diante da necessidade do Curso de Pedagogia e dos professores adequarem ao 
disposto a Portaria no § 3º que determina o componente de Formação Geral do ENADE 
2014 terá 10 (dez) questões que abordarão situações-problema e estudos de caso. E que 
o § 4º As questões discursivas do componente de Formação Geral avaliam aspectos 
como clareza, coerência, coesão, estratégias argumentativas, utilização de 
vocabulário adequado e correção gramatical do texto 
 
ESTRATÉGIAS METODOLOGICAS 
Como ir bem no ENADE? 
A Faculdade Padrão te dá uma ajudinha para que você vá bem no ENADE. É só a acessar o site 
www.faculdadepadrãopedagagogiaenade.com.br e ter acesso aos simulados, revisão de 
conteúdo e outras informações superimportantes. Além disso, em cada unidade o embaixador 
ENADE estará pronto para te ajudar. 
Embaixadores juniores 
QUEM SÃO E O QUE FAZEM OS EMBAIXADORES JUNIORES DO ENADE? 
O Embaixador Junior é um estudante do curso que trabalhará como um aliado para 
promover as atividades do projeto ENADE 2014 junto aos seus colegas de turma. Os 
Embaixadores Juniores auxiliarão o professor nas seguintes funções: 
 Sensibilização da turma quanto à importância das atividades do Projeto ENADE, como 
atividades de aprendizagem, simulados presenciais e a distância. 
 Ponte de informações da equipe ENADE com a classe, passando informações 
importantes e tirando dúvidas sobre a prova oficial. 
 Participação de grupos virtuais de discussão sobre as ações do projeto e sobre a prova 
oficial. 
COMO POSSO ME PREPARAR PARA O ENADE? 
Para ajudar você a se dar bem no ENADE, preparamos uma série de atividades virtuais 
que vão te ajudar na revisão de conceitos gerais e específicos da sua área de formação. 
O portal estará sempre ligado com as atualidades do Brasil e do Mundo, pois o ENADE 
exige que você esteja antenado com tudo que acontece. As atividades englobam: 
 Simulados Presenciais. 
 Simulados Virtuais. 
 Atividades de Aprendizagem, com aulas de conteúdo específico da sua área de 
formação. 
 Atividades de Conhecimentos Gerais como: 
Artes e Cultura. 
Avanços tecnológicos, ciência, inovação, tecnologias de informação e 
comunicação. 
Democracia, ética, cidadania e relações de trabalho. 
Ecologia e biodiversidade. 
Globalização, geopolítica, vida urbana e rural. 
Políticas públicas: educação, habitação, saneamento, saúde, transporte, 
segurança e combate a violência, defesa e desenvolvimento sustentável. 
Responsabilidade social: setor público, privado e terceiro setor. 
Sociodiversidade: multiculturalismo, tolerância, inclusão e exclusão, relações de 
gênero. 
Evento Acadêmico do Curso de Pedagogia 
Atividades de Volta às Aulas 
2º Período Letivo de 2014, para curso de Graduação em Pedagogia. 
Data: 
28 de agosto de 2014 - terça-feira 
Tema “O Foco agora é o Enade” 
As inscrições são gratuitas e podem ser feitas até o dia 27 de agosto 2014, com o 
representante de sala e Coordenação de Curso. Vagas limitadas. 
>> 8h30min – ENADE 2014: GARANTA SEU CERTIFICADO DO ENSINO 
SUPERIOR – 
>> 9h20min – Eixos da Matriz do ENAD 2014 x Matriz Curricular do Curso de 
Pedagogia. 
Conferencista ??????????? -. Formulário de Inscrição 
>> 19h - ENAD 2014: GARANTA SEU CERTIFICADO DO ENSINO 
SUPERIOR - ??????????? -. Formulário de Inscrição 
>> 20h – Eixos da Matriz do ENAD 2014 x Matriz Curricular do Curso de 
Pedagogia. 
 
 
 
 
COLEGIADO DO CURSO DE PEDAGOGIA 
 
Objeto de Estudo 
Processos de ensino e de aprendizagem; conceitos fundamentais, teorias e metodologias 
de ensino e aprendizagem, a prática educativa em toda sua complexidade e 
especificidade. 
Campo de atuação 
Redes pública e particular de ensino (como professor), empresas de consultoria e 
assessoria na área, gestão da educação, em empresas, em consultorias, assessorias e 
projetos sociais. 
 
O que faz o profissional 
É um profissional da Educação, habilitado a atuar como docente na Educação Infantil e 
nos anos iniciais do Ensino Fundamental; nos cursos de Ensino Médio, na área de 
serviços e apoio escolar e na organização e gestão de sistemas educacionais. Ocupa-se 
de ações didático-pedagógicas que contribuam para a efetivação de uma educação que 
contemple e promova o desenvolvimento global dos estudantes. 
 
Coordenação do colegiado do cursoOutras informações 
Relação dos Dirigentes da Instituição 
Biblioteca 
Matrícula e Mensalidades 
Desempenho da UCS no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes 
Avaliação das Condições de Ensino 
 
 
Ofertas do curso na Faculdade Padrão 
 
GRA - Pedagogia 
Cidade: Goiânia -GO 
Coordenador: Dores Reis - 
Reconhecimento: Decreto 
Renovação: Portaria de Renovação MEC Nº????? - D.O.U. de??????, p.??? 
Turno: Manhã e noite 
Duração: 4 anos 
Créditos: ?????? 
Valor do crédito básico para 
2014: 
R$ ?????? 
Obs: Para obter mais 
informações, consulte o 
coordenador do seu curso. 
 
Carga Horária: 
Horas 
Atividades 
Complementares 
Total 
3120 100 
3220 + 
ENADE 
 
 
ENADE – Exame Nacional de 
Desempenho de Estudantes, 
componente curricular 
obrigatório para a conclusão 
do curso, instituído pela Lei no 
10.861 de 14-04-2004. 
 
Pesquisa 
O Núcleo de Pesquisa (NP) se caracteriza como um grupo de pesquisadores com proposta de 
investigação conjunta, com linhas de pesquisa estabelecidas e enquadradas em áreas de 
concentração da Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) do 
MEC, articulando os Cursos da Faculdade de: 
. Curso de Pedagogia 
.Curso de Direito 
.Curso de Administração 
.Curso de Biomedicina 
.Curso de Enfermagem 
.Curso de Ciências Contábeis 
 
A Coordenadoria de Pesquisa e Pós-Graduação strito Sensu está sendo retomado o seu 
funcionamento singularmente com os seguintes Núcleos de Pesquisa: 
 
1)Coordenador: 
 
2)Corpo Permanente 
 
3)Corpo Colaborador 
 
4)Corpo Visitante 
 
5)Corpo Técnico 
Área de enquadramento na CAPES – 
 
1)Educação – Curso de Pedagogia 
 
Início de atividades - desde o Estágio Supervisionado no Curso de Pedagogia, a partir do 5º 
período 2014/2 
QUEM PRETENDEMOS SER 
 
O “Observatório de Educação da Faculdade Padrão” é um núcleo que visa o diálogo 
entre o cotidiano da educação básica praticada no âmbito da região de abrangência da 
faculdade e a produção acadêmica, de modo a dinamizar a reflexão das temáticas: 
Educação, Infâncias e Juventudes que inicialmente Estágio Supervisionado no Curso de 
Pedagogia como meio do eixo integrador das teorias estudadas na academia e as 
praticas pedagógicas observadas e aplicadas no cotidiano das escolas campo. 
Nesse sentido, somos um grupo que busca de forma singular e com prudência acolher a 
diversidade que reúne pesquisadores em diferentes níveis de formação, da iniciação 
científica junto à graduação e à pós-graduação latos sensu. Nossa equipe vem 
desenvolvendo de forma pormenorizada projetos de extensão e de assessoria didático-
pedagógica, visando a pesquisa como princípio educativo. 
Nesse sentido, o conceito de "Observatório" passa pela concepção de núcleo de 
pesquisa que pode se converter num instrumento de informação e de suporte à decisão 
pública, potencializando a investigação, a socialização da informação e do 
conhecimento. O compartilhamento das tecnologias relativas à sua constituição e ao seu 
próprio conceito é uma premissa a ser conquistada ao longo do processo de implantação 
e de consolidação das ações projetadas. 
Por isso, os observatórios são constituídos em função de problemáticas específicas que 
visam a determinados fins, variando consoante aos contextos em que são desenvolvidos 
e que determinam as suas finalidades. Apesar de serem construídos em torno de objetos 
distintos, os observatórios apelam para uma tecnologia comum que importa a 
apropriação do próprio conceito de observatório, envolvendo: o trabalho coletivo, 
múltiplos olhares para a realidade e a sistematização de conhecimentos. 
Por fim, é com essa concepção que o Observatório de Pedagogia da Faculdade Padrão 
foi criado, com pretensões de vir a ser um espaço de cooperação entre organizações da 
sociedade civil, instituições acadêmicas e agências públicas, nacionais e internacionais. 
OBJETIVO 
Suscitar e construir um espaço transdisciplinar de interação com base na investigação 
social que promova a formação de recursos humanos e a produção e sistematização de 
conhecimento na área da educação com foco nos processos educativos escolares e não-
escolares, nas infâncias e nas juventudes que compõem as historicidades do cotidiano. 
Construir uma visão interdisciplinar na produção e difusão de conhecimento vinculadas 
ao Matriz Curricular do Curso de Pedagogia, todas as áreas do saber interligadas no 
núcleo devem se beneficiar das pesquisas realizadas, fortalecendo e qualificando as 
atividades da graduação. 
Propiciar aos componentes do grupo de estágio supervisionado que produzam trabalhos 
científicos para serem publicados em revistas nacionais e/ou internacionais e 
apresentados em congressos e/ou similares nacionais e/internacionais, a fim de difundir 
a pesquisa desenvolvida. 
Desenvolver estudos de caso para o ensino da Educação Básica e Superior. 
Criar uma revista eletrônica com periodicidade semestral. 
Escrever um livro sobre cenários do pedagogo. 
Estruturar um curso de especialização com vistas ao eixo norteador da matriz curricular 
e o mundo do trabalho. 
Organizar e realizar palestras e minicursos com o objetivo de integrar Faculdade e 
Comunidade Educacional de Goiânia. 
 
2)Áreas de enquadramento na CAPES 
 Multidisciplinar 
 Objetivos 
 Construir uma visão interdisciplinar na produção e difusão de conhecimento das 
questões que envolvem a sustentabilidade e educação com segurança jurídica. 
Embora estejam vinculadas ao Matriz Curricular do Curso de Pedagogia, todas 
as áreas do saber interligadas no núcleo devem se beneficiar das pesquisas 
realizadas, fortalecendo e qualificando as atividades da graduação destas áreas. 
 Propiciar que os componentes do grupo produzam trabalhos científicos para 
serem publicados em revistas nacionais e/ou internacionais e apresentados em 
congressos e/ou similares nacionais e/internacionais, a fim de difundir a 
pesquisa desenvolvida. 
 Desenvolver estudos de caso para o ensino da Educação Básica e Superior. 
 Criar uma revista eletrônica com periodicidade semestral. 
 Escrever um livro sobre cenários do pedagogo. 
 Estruturar um curso de especialização. 
 Organizar e realizar palestras e minicursos com o objetivo de integrar Faculdade 
e Comunidade Educacional de Goiânia. 
Linhas de Pesquisa 
 Ocupação sustentável 
 Serviços ambientais 
 Inovação para a sustentabilidade 
 Educação para a sustentabilidade 
1.1 Áreas de enquadramento na CAPES 
 Multidisciplinar 
 Objetivos 
 Envolver alunos de graduação e pós-graduação no contexto da investigação 
científica, incentivando a formação e qualificação de pesquisadores. 
 Elaborar referenciais e materiais de apoio à educação, tais como objetos de 
aprendizagem e outros materiais didáticos. 
 Divulgar a produção acadêmica dos membros do Núcleo em eventos acadêmicos 
e científicos. 
 Publicar em revistas especializadas a produção intelectual do Núcleo. 
 Elaborar os fundamentos para a criação de um curso de pós-graduação lato 
sensu. 
 Linhas de Pesquisa 
 Etnomusicologia e antropologia cultural 
 Memória social e patrimônio cultural 
 Recepção e mediação estética e cultural 
 
3)Área de enquadramento na CAPES 
 Administração, Ciências Contábeis 
Objetivos 
 Desenvolver novas teorias e aplicações no setor produtivo e de serviços. 
 Elaborar projetos de pesquisa para serem encaminhados aos órgãos de fomento. 
 Desenvolver e implementar projetos para pequenas empresas. 
 Formar recursos humanos em nível de iniciação científica e de pós-graduação. 
 Propiciar que os componentes do grupo produzam trabalhos científicos para 
serem publicadosem revistas nacionais e/ou internacionais e apresentados em 
congressos e/ou similares nacionais e/internacionais, a fim de difundir a 
tecnologia desenvolvida. 
 Formar redes de relacionamentos com pesquisadores de instituições nacionais e 
internacionais. 
 Desenvolver atividades integradas e interdisciplinares que possam servir de 
contribuição para a consolidação do programa de Graduação e Pós-Graduação 
em Administração da IES. 
 Desenvolver estudos de caso para o ensino da administração. 
 Criar uma revista eletrônica com periodicidade trimestral. 
 Escrever um livro sobre cenários prospectivos. 
 Estruturar um curso de especialização. 
4)Áreas de enquadramento na CAPES 
 Ciências Sociais Aplicadas 
 Objetivos 
 Analisar o discurso midiático, considerando suas implicações com as práticas 
socioculturais. 
 Refletir sobre o papel da mídia na arquitetura/tessitura das relações sociais e na 
circulação/potencialização de comportamentos (representação e identidades). 
 Analisar o percurso discursivo engendrado pela mídia na configuração do 
real/imaginário. 
 Vislumbrar alguns caminhos para a reconfiguração da relação sociedade 
informacional/atores sociais, na construção de uma comunicação articulada 
intrinsecamente com os/(as) reais interesses/necessidades da sociedade. 
 Promover reflexões sobre as condições de produção, distribuição, processos 
regulatórios e consumo de textos e dos processos midiáticos gerados pela/na 
sociedade, situando-os sócio-historicamente. 
 Linhas de Pesquisa 
 Gestão e Comunicação Organizacional 
 Comunicação e Industrias Culturais 
 Comunicação e cultura 
 
Núcleo de Inovação e Desenvolvimento 
O Núcleo de Inovação e Desenvolvimento (NID) se caracteriza como um grupo de 
pesquisadores com proposta de investigação conjunta de natureza educacional e 
trabalho, educação e tecnológica, cultural ou social, visando à geração de novos 
processos ou produtos intelectuais, novas metodologias ou adaptação de ferramentas 
científicas para novas aplicações, otimização de sistemas de produção e/ou 
gerenciamento. 
A Coordenadoria de Pesquisa e Pós-Graduação latos Sensu propõe implementar o 
funcionamento dos seguintes Núcleos de Inovação e Desenvolvimento: 
 Organizar e realizar palestras e minicursos com o objetivo de integrar Faculdade 
Padrão e Comunidade Educacional e Empresarial. 
 Oferecer curso de especialização. 
Linhas de Pesquisa 
 Estratégia e gestão da produção, operação e tecnologia. 
 Gestão da inovação e competitividade. 
 Gestão Educacional e Empresarial 
 Gestão da Educação Infantil e letramento 
 Gestão do planejamento educacional, Currículos e Avaliação 
 Gestão do Ensino Superior 
 etc 
 
 
 
 
Oficina de Empreendedorismo 
Objetivo 
Proporcionar aos participantes uma abordagem sobre empreendedorismo, sensibilizando 
os participantes para o tema. 
Público-Alvo 
Alunos de graduação dos cursos de Administração e Ciências Contábeis. 
Coordenação 
Coordenador : Curso de Administração, Curso de Ciências Contábeis e NDE 
Ministrante 
Representante do SEBRAE GOIANIA 
Carga horária 
4 horas - Válidas como atividades complementares. 
Local 
 Auditório da Faculdade Padrão 
Investimento 
As inscrições são gratuitas e devem ser realizadas pela internet. Vagas limitadas. 
Para inscrever-se preencha o Formulário de Inscrição. 
Informações 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 Ao terminarmos mais essa obra que é a primeira publicação eletrônica em uma 
REVISTA ELETRÔNICA DA FACULDADE PADRÃO, de muitas que com certeza 
virão verificamos como o processo de criação intelectual pode ser enriquecedor para o 
conhecimento discente, docente e Institucional, provando - se que a visão do aluno do 
Curso de Pedagogia tal como um caleidoscópio deve ser multidisciplinar. 
 Não há espaço para pensar o Curso de Pedagogia olhando apenas para a norma 
para o simplismo pedagógico, mas para as exigências da sociedade contemporânea, 
portanto, olhando para a matriz curricular do curso de pedagogia articulada com a 
matriz curricular proposto pelo ENAD 2014, fazendo o entre cruzamento do 
conhecimento teórico associado as práticas pedagógicas, considerando a grande área do 
conhecimento científico. 
Não há dúvidas que uma sociedade mais informada pode com o conhecimento daí 
gerado resolver seus problemas com eficiência e inovação, sem esquecer do primado da 
dignidade do ser humano, da fraternidade, da solidariedade e da liberdade atrelada à 
responsabilidade social. 
 As noções de ética levam a responsabilização pelo outro afastando a ideia do 
egocentrismo e implementando através da igualdade a felicidade das pessoas para 
contribuição efetiva Cidadania plena das pessoas onde o respeito a formação 
profissional em educação seja respeita cada dia mais.