AP2 GABARITO Psicologia da Educação 2017.1

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – MODALIDADE EAD 
AP2 – 2017.01 
GABARITO 
Questão 01 (valor: 1,0) 
Considerando a perspectiva sociointeracionista proposta por Vygotsky, marque a alternativa cor-
reta. 
a) A perspectiva proposta por Vygostsky destaca a dimensão psicobiológica do desenvolvimento 
humano. 
b) De acordo com a perspectiva sociointeracionista, o ser humano se constitui enquanto tal, es-
sencialmente, na sua relação com o outro. 
c) O funcionamento psicológico do homem é determinado pelo meio em que ele vive. 
d) Para Vygotsky o homem tem acesso direto aos objetos de conhecimento, através da mobili-
zação das suas estruturas de pensamento. 
e) As funções psicológicas superiores são formadas a partir da construção de sistemas simbóli-
cos, sendo construídas de dentro para fora do indivíduo. 
 
Questão 02 (valor: 1,0) 
Segundo Oliveira (1992), Vygotsky considera a linguagem humana como sendo um sistema sim-
bólico fundamental na mediação entre sujeito e objeto de conhecimento. Marque a alternativa que 
não representa corretamente as funções atribuídas à linguagem. 
a) Função de intercâmbio social e de promoção do pensamento generalizante e abstrato. 
b) Auxiliar no desenvolvimento do pensamento através dos mecanismos de assimilação e aco-
modação 
c) Servir como propósito comunicativo auxiliando na formação de conceitos. 
d) Tem como uma de suas funções garantir ao homem a construção de materiais simbólicos que 
servirão como elementos mediadores entre o indivíduo e o objeto de conhecimento. 
e) O sistema simbólico da linguagem também garante o desenvolvimento das funções psicoló-
gicas superiores. 
 
Questão 03 (valor: 1,0) 
Sobre o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, marque a opção correta. 
a) Consiste em um constructo que se encontra em constante transformação, sinalizando o caráter 
contínuo do processo de aprendizagem. 
b) Consiste em um constructo responsável pelo desenvolvimento do pensamento. 
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c) A zona de Desenvolvimento Proximal possui quatro níveis de desenvolvimento: real, poten-
cial, concreto e formal. 
d) Apresenta dois níveis de desenvolvimento: real e concreto. 
e) Esse constructo é determinado pela maturação biológica do indivíduo. 
 
Questão 04 (valor: 1,0) 
Analise a charge abaixo e marque a alternativa correta. 
 
a) O complexo de Édipo ocorre na fase oral do desenvolvimento da psicossexual idade infantil. 
b) O complexo de Édipo consiste em um fenômeno psicológico importante para a estruturação 
da personalidade. 
c) O complexo de Édipo é importante para o desenvolvimento das instâncias psíquicas Id, ego 
e superego, bem como, influencia na orientação do desejo. 
d) O complexo de Édipo consiste em um importante mecanismo de defesa elaborado pelo ego 
que auxilia a criança a lidar com os sentimentos hostis. 
e) O complexo de Édipo ocorre na fase de latência e tem como função orientar o desejo humano. 
 
Questão 05 (valor: 1,0) 
Indique se as afirmativas são VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F) e marque a alternativa correta. 
 (V ) Através do mecanismo de defesa, projeção, o sujeito tem a possibilidade de atribuir ao 
outro as suas características, que julga indesejáveis/inapropriadas. 
 (F ) Os mecanismos de defesa são produzidos de forma consciente pelo superego. 
 (F ) No mecanismo de defesa negação, quando sujeito encontra-se em uma situação frustrante 
ou conflituosa, ele age de forma imatura ou primitiva, por retornar a níveis anteriores do de-
senvolvimento. 
 (V ) É o mecanismo de defesa mais radical, por implicar na supressão de parte da realidade, 
comprometendo assim, o entendimento do todo, deixando a “realidade” com o seu sentido 
alterado. 
 
a) F, F, F, F 
b) F, V, V, F 
c) V, F, F, V 
d) V, F, V, V 
e) V, V, V, V 
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Questão 06 (valor: 1,0) 
Sobre a relação entre novas tecnologias e processo de aprendizagem, marque a opção correta. 
a) Os novos recursos tecnológicos educacionais correspondem à base para a criação de práticas 
educativas transformadoras. 
b) Práticas inovadoras de ensino-aprendizagem surgem em função da relação de reflexão esta-
belecida entre a tecnologia escolhida/disponível, o conhecimento que o professor possui 
quanto ao seu funcionamento e o conteúdo que pretende trabalhar junto aos seus alunos. 
c) Uma prática pedagógica eficiente pode ser elaborada pelo professor de forma simples, sem 
exigir maiores conhecimentos sobre a ferramenta tecnológica que emprega em suas aulas. 
d) Os recursos tecnológicos em sala de aula vêm sendo amplamente empregados de forma a 
substituir os professores no ensino de conteúdos pedagógicos complexos. 
e) A partir do uso da tecnologia em sala de aula, o professor tem a garantia de atingir os seus 
objetivos pedagógicos, pois qualquer recurso tecnológico, por sua natureza, desperta funcio-
nalmente o interesse do aluno em aprender e a participar da aula. 
 
Questão 07 (valor: 1,0) 
Complete o texto abaixo com as palavras apropriadas e marque a alternativa correta. 
“A metacognição consiste no conhecimento que as pessoas têm sobre seus próprios processos 
____________ (1) e a habilidade de controlar esses processos, ___________ (2), organi-
zando, e modificando-os para realizar objetivos concretos. Em outras palavras a metacogni-
ção se refere à habilidade de refletir sobre uma determinada tarefa (ler, calcular, pensar, 
tomar uma decisão) e ___________ (3) selecionar e usar o melhor método para resolver essa 
tarefa. ” (Sargiani, 2012) 
a) (1) afetivos; (2) monitorando; (3) com auxílio. 
b) (1) inconscientes; (2) assimilando; (3) autonomamente. 
c) (1) cognitivos; (2) monitorando; (3) autonomamente. 
d) (1) cognitivos; (2) reforçando; (3) com auxílio. 
e) (1) cognitivos; (2) projetando; (3) intuitivamente. 
 
 
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Questão 08 (valor: 1,0) 
Leia as afirmativas abaixo e marque a melhor opção. 
 
I – A tecnologia educacional pode ser empregada à toda e 
qualquer forma de ensino-aprendizagem. 
II – A tecnologia educacional foi elaborada visando desen-
volver a autonomia do aluno em seu processo de aprendi-
zagem colocando o professor em segundo plano no pro-
cesso de ensino-aprendizagem. 
III - O simples uso de uma ferramenta tecnológica pelo 
professor não garante a aprendizagem do aluno. 
IV – A tecnologia educacional pode perder seu potencial se 
empregada de forma não reflexiva pelo professor. 
V – A tecnologia pode servir para reforçar metodologias tradicionais quando empregadas ape-
nas como recursos pedagógicos em substituição a procedimentos mais antigos. 
 
a) Todas as afirmativas são verdadeiras. 
b) Todas as afirmativas são falsas. 
c) Apenas as afirmativas I e II são falsas. 
d) Apenas a alternativa I é falsa. 
e) Apenas a alternativa II é falsa. 
 
Questão 09 (valor: 1,0) 
Leia as afirmativas abaixo e marque a opção correta. 
I- A metacognição consiste em uma habilidade que auxilia ao aluno na interpretação das 
informações provenientes do meio contribuindo para a sua aprendizagem e para a resolu-
ção de situações-problema do dia a dia. 
II- O pensamento metacognitivo envolve, por exemplo, a capacidade de analisar a situação 
apresentada, avaliar o conhecimento que se tem a respeito, selecionar estratégias e planejar 
e monitorar a ação para atingir o fim programado. 
III- A teoria do processamento da informação compreende que as estratégias metacognitivas 
são importantes para que o indivíduo, ao realizar uma atividade, seja capaz de compreen-
der a finalidade proposta e planejar a sua realização.IV- A metacognição consiste em um constructo teórico que entende a mente como um sistema 
cognitivo que auxilia a adaptação do indivíduo ao meio, através do desenvolvimento de 
atividades mentais de monitoração, autorregulação e potencialização do próprio sistema 
cognitivo. 
a) Todas as afirmativas são verdadeiras. 
b) Apenas a afirmativa I é falsa. 
c) Apenas a alternativa II é falsa. 
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d) Apenas a alternativa III é falsa. 
e) Apenas a alternativa IV é falsa. 
 
Questão 10 (valor: 1,0) 
Leia com atenção os casos 1 e 2 e marque a opção correta. 
CASO 1 
O aluno A., segundo o relato da mãe, desde a 
pré-escola apresentava problemas em aprender. 
Os trabalhos que seu filho fazia costumavam fi-
car sempre abaixo das expectativas da turma, 
bem como, tinha e ainda tem certa dificuldade 
no desenvolvimento da sua coordenação motora 
ampla e fina. 
A sua alfabetização somente foi concluída no 2º 
ano. Neste processo, a mãe relata que contratou 
uma professora particular para auxiliá-lo a 
aprender a ler e escrever. Mesmo com apoio, a 
sua alfabetização foi muito “difícil”. 
Sua primeira reprovação foi no 3º ano e caminha 
para outra reprovação, agora, no 6º ano. 
A mãe busca uma avaliação psicopedagógica, 
por orientação da escola, considerando que o seu 
filho estuda muito (“sozinho, com ela e com pro-
fessor particular”), mas não consegue ter bons 
resultados, segundo a mãe, “parece que ele es-
quece de tudo segundos depois”. 
 
CASO 2 
O aluno C foi encaminhado para avaliação psi-
copedagógica, em função de estar apresentando 
baixo rendimento. C. tem 9 anos e está no 6º ano. 
Segundo os pais, C. sempre foi uma criança 
“adiantada” e por orientação da escola, “pulou” 
duas séries, iniciando o 1º ano aos 4 anos. Até o 
5º ano, C. era um dos melhores alunos da escola, 
tendo suas notas entre 8 e 9. 
Ao iniciar o segundo segmento do Ensino Fun-
damental, os pais decidem colocá-lo em uma es-
cola maior, onde pudesse concluir a sua escola-
ridade. Desta forma, matricularam-no em uma 
escola conhecida como “forte”. Já nos primeiros 
testes, as notas caíram bastante, de 8/9 passaram 
para 5/6. Os pais ficaram muito preocupados 
com o desempenho das provas, cuja média ficou 
entre 3/4. 
Segundo os pais, a orientadora educacional, si-
nalizou que o baixo desempenho poder ser tran-
sitório e que tende a se resolver conforme C. for 
se adaptando à sua nova rotina de estudos, que 
envolve uma nova escola e a entrada em um 
novo segmento de escolarização. 
 
a) O caso 1 pode ser classificado como um problema de aprendizagem, tendo em vista que o 
aluno não consegue avançar em sua aprendizagem sem o auxílio de um especialista. 
b) O caso 2 pode ser classificado como dificuldade de aprendizagem, tendo em vista, que 
pode ter como causa problemas de natureza pedagógica, tais como: inadaptação ao método de 
ensino ou tipo de conteúdo pedagógico. 
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c) No caso 2, o trabalho de orientação pedagógica junto ao aluno é suficiente para auxiliá-lo na 
organização dos seus horários de estudo e elaboração de estratégias de estudo mais eficientes, de 
forma a fazer com que ao aluno atenda às novas exigências escolares. 
d) O caso 1 pode ser entendido como um caso de problema de aprendizagem, tendo em vista 
que o baixo desempenho escolar pode ter como base um déficit no funcionamento de uma habi-
lidade neurológica específica, considerando que o baixo desempenho sempre esteve presente na 
vida escolar desses alunos. 
e) Tanto o caso 1 quanto o caso 2 podem ser compreendidos como problemas de aprendiza-
gem, tendo como causa do fracasso escolar, um déficit de natureza neurológica.