teoria da Hiatoria av obj 1

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Avaliação objetiva 1
1
No capítulo 1 do livro da disciplina destacam-se algumas das transformações que permitiram a emergência e a consolidação da escola como instituição educacional de abrangência quase universal. São elas:
I. transformações dos significados espaço-temporais, quando espaço e tempo passam a ser vistos como objetivos e mensuráveis
II. surgimento da noção de infância como uma fase especial da vida que exige cuidados, o que promove a criação de espaços e instituições destinados à educação e cuidado das crianças
III. transformação no papel da prisão, da fábrica, do quartel e do hospital, que se tornam extensões das escolas, destinadas a ensinar tudo a todos
Das assertivas anteriores, quais correspondem aos argumentos do texto?
Peso: 1.0
	
	Apenas a I e a II correspondem aos argumentos do texto
	
	
	
	Apenas a II e a III correspondem aos argumentos do texto
	
	
	
	Apenas a I e a III correspondem aos argumentos do texto
	
	
	
	Apenas a I corresponde aos argumentos do texto
	
	
	
	Apenas a II corresponde aos argumentos do texto
	
	
	Pontuação : 1
2
Sobre a invenção da escola pública, argumenta-se no capítulo 1 que, desde fins do século XVIII, com a revolução industrial emerge no contexto europeu um conjunto de novas necessidades. A escola responde à necessidade de produzir sujeitos capazes de aceitar a rotina do trabalho industrial, e de se ajustar a outros modos de vida (obediência a rígidos regulamentos elaborados pelos patrões, cumprimento de horários pré-estabelecidos, por exemplo).  Nesse sentido, a escola pública funcionou como uma potente estratégia para:
I. promover maior autonomia e liberdade para os trabalhadores oriundos das classes populares
II. inculcar nas classes populares os valores morais burgueses, inclusive o amor pelo trabalho.
III. preparar os sujeitos para que se sujeitassem às rotinas do trabalho industrial através da disciplina
IV. produzir o cidadão que se reconhece sua pátria e se vincula ao Estado por meio de uma identidade nacional.
Das afirmativas anteriores, quais estão de acordo com os argumentos do texto?
Peso: 1.0
	
	Apenas as afirmativas I, II e III
	
	
	
	Apenas as afirmativas II, III e IV
	
	
	
	Apenas as afirmativas I, III e IV
	
	
	
	Apenas as afirmativas I e IV
	
	
	
	Apenas as afirmativas II e III
	
	
	Pontuação : 1
3
No capítulo 2 do livro da disciplina são apresentadas algumas definições de currículo. Vincule as definições destacadas a seguir com seus autores, utilizando 1 para Tomaz Tadeu da Silva (2011) e 2 para Antônio Flávio Moreira (2002):
(    ) O currículo é um campo de produção e reprodução de cultura, além de um campo de conflito em torno da definição de conhecimento.
(    ) O currículo é sempre o resultado de uma seleção: de um universo mais amplo de conhecimentos e saberes seleciona-se aquela parte que vai constituir, precisamente, o currículo.
(   ) As teorias do currículo buscam justificar por que “esses conhecimentos” e não “aqueles” devem ser selecionados.
(    ) O currículo deve ser concebido como artefato cultural.
A sequência numérica correta é:
Peso: 1.0
	
	1, 2, 1, 2
	
	
	
	2, 1, 2, 1
	
	
	
	2, 2, 2, 1
	
	
	
	2, 1, 1, 2
	
	
	
	1, 1, 2, 2
	
	
	Pontuação : 0
4
No capítulo 2 do livro da disciplina são apresentadas, com base na obra “Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo”, de Tomaz Tadeu da Silva, as principais teorias do currículo. Relacione o bloco 1 com o bloco 2.
Bloco 1
1.       Teorias tradicionais
2.       Teorias críticas
3.       Teorias pós-críticas
 
Bloco 2
(   ) São vistas como neutras, científicas e desinteressadas.
(   ) Ponderam que não existem teorias neutras e desinteressadas e todas elas se articulam em relações de poder.
(   ) Afirmam que o currículo está intimamente relacionado com os processos de formação dos sujeitos, ou seja, o currículo passa a ser entendido como questão de identidade e poder.
 
A sequência numérica correta é:
Peso: 1.0
	
	3, 2, 1
	
	
	
	2, 1, 3
	
	
	
	1, 2, 3
	
	
	
	2, 3, 1
	
	
	
	3, 1, 2
	
	
	Pontuação : 1
5
No do livro da disciplina argumenta-se que é relevante estudar as teorias do currículo na formação de professores para que se possa:
I. compreender as possíveis relações entre escola e cultura.
II.  pensar sobre as identidades culturais e em como responder às desigualdade existentes em nossa sociedade.
III. elaborar grades curriculares neutras e objetivas, sem conexão com as realidades locais.
Das afirmativas anteriores, quais correspondem aos argumentos expostos no Capítulo 2 do livro da disciplina?
Peso: 1.0
	
	Apenas a I e a III
	
	
	
	Apenas a I e a II
	
	
	
	Apenas a II e a III
	
	
	
	Apenas a II
	
	
	
	Apenas a III
	
	
	Pontuação : 1
6
A consciência de que vivemos num mundo heterogêneo nunca esteve tão viva, e a ideia de que “somos todos diferentes” e que não deve haver primazia de uma identidade sobre outra vai sendo dinamizada por lutas políticas empreendidas por movimentos sociais – feministas, negros, indígenas, LGBTTT (Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis, Transexuais e Transgêneros). Tais lutas colocam novas questões para os currículos, como:
I. entendimento de que é a unidade e não a pluralidade que nos constitui
II. o reconhecimento do caráter de luta constante que envolve as diferenças (por reconhecimento, por recursos culturais, materiais, territoriais, produtivos) e que não se trata apenas de desenvolver atitudes tolerantes
III. o entendimento de que as identidades que têm lugar na escola são definidas em relações de poder.
Das afirmativas anteriores, quais correspondem aos argumentos do texto?
Peso: 1.0
	
	Apenas a I e a II
	
	
	
	Apenas a I e a III
	
	
	
	Apenas a II e a III
	
	
	
	Apenas a I
	
	
	
	Apenas a III
	
	
	Pontuação : 1
7
Considere o teor das Leis indicadas no bloco 1 e relacione com o bloco 2.
Bloco 1
1.       Constituição Federal de 1988
2.       Lei 10.639/2003
3.       Lei 11.645/2008
 
Bloco 2
(   ) “nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira”.
(   ) “Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena”.
(   ) “todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações”.
 
A sequência numérica correta é:
Peso: 1.0
	
	1, 2, 3
	
	
	
	2, 1, 3
	
	
	
	3, 2, 1
	
	
	
	1, 3, 2
	
	
	
	2, 3, 1
	
	
	Pontuação : 0
8
O conceito de gênero surge a partir da atuação de movimentos de contestação e de movimentos feministas que se organizaram, em vários países, a partir dos anos 1960. A utilização desse conceito tinha (e tem) como objetivos:
I. enfatizar o caráter sociocultural das distinções baseadas no sexo;
II. rejeitar o determinismo biológico implícito no uso de termos como ‘sexo’ ou ‘diferença sexual’;
III. enfatizar o aspecto relacional das definições normativas da feminilidade.
Das afirmativas anteriores, estão corretas:
Peso: 1.0
	
	Apenas a I
	
	
	
	Apenas a II
	
	
	
	Apenas a III
	
	
	
	Apenas I e III
	
	
	
	As afirmativas I, II e III
	
	
	Pontuação : 1
9
No capítulo 4 do livro da disciplina, argumenta-se que a escola é um espaço sexualizado e generificado como qualquer outro espaço social. A partir das citações de Guacira Lopes Louro (2006) feitas neste capítulo, pode-se entenderque:
Peso: 1.0
	
	gênero e sexualidade são, antes de mais nada, questões sociais e políticas, seus sentidos são discutidos e disputados.
	
	
	
	gênero e sexualidade são questões unicamente privadas e pessoais.
	
	
	
	sexualidade e gênero não são assuntos que devem ser abordados na escola.
	
	
	
	sexualidade e gênero são assuntos do campo da biologia, portanto só devem ser abordadas sob o viés científico, para entendermos o funcionamento de nosso corpo.
	
	
	
	não existem desigualdades de gênero.
	
	
	Pontuação : 1
10
No capítulo 5 do livro da disciplina, apresentam-se dados sobre a população indígena brasileira, constantes no Censo Demográfico do IBGE, realizado em 2010. A partir desses dados, é correto afirmar que:
I. a população indígena vive tanto em áreas rurais, quanto em áreas urbanas
II. existem mais de 340 etnias indígenas distintas no Brasil
III. apesar de serem tantos povos distintos, todos falam uma única língua.
IV. existirem pelo menos 274 línguas indígenas em uso na atualidade brasileira.
Quais afirmativas estão corretas?
Peso: 1.0
	
	Apenas as afirmativas I, II e III
	
	
	
	Apenas as afirmativas I, III e IV
	
	
	
	Apenas as afirmativas I, II e IV
	
	
	
	Apenas as afirmativas II e III
	
	
	
	Apenas as afirmativas I e III
	
	
	Pontuação : 1