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1 Profª Genoveva Ribas Claro Aula ao Vivo 2 Fundamentos Psicológicos da Educação Conversa Inicial Behaviorismo: da fundação às contribuições para a educação Panorama sobre o desenvolvimento do behaviorismo com Watson, Pavlov e Skinner O behaviorismo no contexto das práticas educativas Organização da aula Behaviorismo Esta teoria surgiu com o objetivo de explicar como funciona o comportamento humano a partir de fatos objetivos e observáveis O termo deriva da palavra behavior, que significa comportamento em inglês Por isso, alguns autores a denominam de teoria comportamentalista Coube ao psicólogo americano John B. Watson (1878-1958) reunir os principais conceitos do behaviorismo para formular sua teoria e investigar como funciona o comportamento humano baseado na ciência 2 O que significa a palavra comportamento para o behaviorismo? Bons modos? Boas maneiras? Hábitos e condutas que agradam os adultos? Para os behavioristas, comportamento é a resposta que um organismo gera a partir de um estímulo Para fundamentar sua teoria, Watson tomou conhecimento de outro cientista, que vivia na Rússia, estava desenvolvendo uma teoria de estudos de comportamentos por meio de experimentos com cães e que havia ganhado o Nobel de Medicina em 1904. Seu nome era Ivan Pavlov (1849- 1936) Pavlov desenvolveu estudos em fisiologia, fazendo experimentos com um cão, que consistiam em observar seu comportamento a fim de analisar como os seres aprendem O experimento ficou conhecido como condicionamento clássico Condicionamento clássico Ele deixou o cachorro com fome por um tempo. Ao entregar a comida para o cachorro, percebeu que o cão salivava. Esse processo se repetia normalmente Antes do condicionamento Comida: estímulo não condicionado ou natural Salivação: reflexo não condicionado ou natural Resposta 3 A segunda parte consistia em acender uma luz. Um estímulo neutro que não provocou nenhuma salivação Luz: estímulo neutro Não salivação: reflexo não condicionado ou natural Resposta Foi então que Pavlov passou a acender a luz antes de a comida chegar Durante o condicionamento Salivação: reflexo não condicionado ou natural Resposta Depois de algumas vezes, o cachorro percebeu que a luz estava associada à comida e começava a salivar somente com a sua emissão. Não era necessário que ele visse ou cheirasse a comida. Bastava acender a luz para que o cachorro salivasse Após o condicionamento Salivação: reflexo condicionado Resposta Luz: estímulo condicionado 4 Watson então se baseou nas ideias de Pavlov para criar sua teoria e começou a fazer testes com ratos. Ele pretendia estudar as relações entre eventos do meio ambiente (estímulos – stimulli) e o comportamento (respostas ou reflexos – response) S R Antes do condicio- namento Depois do condicio- namento A psicologia deveria estudar os estímulos que antecedem o comportamento e as consequências do condicionamento Foi então que ele trouxe fama ao pequeno Albert https://www.youtube.com/watch?v=ByAT2KeQibs A partir deste experimento, Watson concluiu que as emoções, como o medo, podem ser aprendidas por meio de estímulos condicionados. No caso do bebê, houve uma generalização do medo para outros animais peludos ou com características semelhantes Como ele poderia condicionar um indivíduo a ter medo, ele acreditava também que qualquer coisa poderia ser ensinada. Portanto, Watson dizia que o homem poderia ser o que ele quisesse ou, se não conseguisse, seu filhos poderiam ser. Tudo depende das interações com o ambiente Watson ficou tão convencido disso, que disse o seguinte: 5 Neobehaviorismo Pavlov e Watson influenciaram os trabalhos de outro behaviorista importante: o norte- americano Burrhus F. Skinner (1904-1990) Skinner transformou os conceitos originais e humanizou o behaviorismo clássico Suas ideias começaram a se popularizar na década de 1940 e ele passou a denominar sua filosofia da ciência do comportamento de behaviorismo radical Assim como Watson, Skinner iniciou seus estudos com ratos, tornando famosa a sua caixa de Skinner https://www.youtube.com/watch?v=ZgxOTD544ts Depois começou a estudar pombos, porque foi incumbido de treinar/adestrar pombos- correios na Segunda Guerra Mundial A partir dessas experiências com pombos e ratos, Skinner formulou alguns conceitos em relação ao comportamento: Comportamento respondente gera respostas automáticas causadas por determinados estímulos, que levam a ações involuntárias 6 O comportamento respondente não precisa ser aprendido; é reativo, possui características inatas e é difícil de exercer controle sobre ele Comportamento operante, ao contrário do comportamento respondente, gera respostas não automatizadas e caracteriza-se por uma ação voluntária, consciente Consequentemente, é um comportamento ativo e não possui características inatas porque é aprendido É possível criar mecanismos de controle sobre comportamentos operantes, além de estabelecer a frequência com que eles se manifestavam. A este mecanismo de controle Skinner chamou condicionamento operante A criança aprende que seu comportamento (o de fazer birra) pode gerar uma consequência positiva (receber a bala) 7 Essas consequências são chamadas por Skinner de esquemas de reforço Os esquemas de reforço são responsáveis pela criação de hábitos e a modelagem de comportamentos Podem ser: Reforçadores positivos: estímulos que trazem consequências agradáveis e que tendem a garantir a manutenção daquele comportamento e o aumento da probabilidade dele ocorrer no futuro. Exemplos: elogiar, presentear Reforçadores negativos: estímulos que trazem consequências desagradáveis e que tendem a modificar o comportamento até que ele seja extinto. Exemplos: Repreender, castigar O uso de esquemas de reforço na escola está muito presente. Exemplos? Boletim A modelagem de comportamentos e a escola Quadro de incentivos 8 Skinner era a favor de reforços positivos mas se mostrava contrário à aplicação de reforços negativos Era contra os processos disciplinares da época, como agressões e palmatória. A criança pode mudar seu comportamento naquele momento, mas poderá manter o comportamento indesejado, pois o reforço negativo não gera aprendizado Skinner: autonomia dos alunos e aprendizagem no ritmo de cada um Máquina de ensinar Nessa máquina, o feedback de acerto ou erro deveria ser imediato, pois um distanciamento de tempo de resposta poderia gerar dúvidas quanto à certeza de que determinado reforço gerou determinado comportamento Finalizando Watson e a concepção de behaviorismo como a ligação estímulo/ resposta Pavlov e a experiência de condicionamento clássico Skinner e o condicionamento operante 9 Filme sobre um professor que, ao perceber o desinteresse dos seus alunos, propõe um experimento com base e condicionamentos Sugestão de filme: A Onda A ONDA. Direção: Dennis Gansel. Alemanha: Constantin Film, 2008. 107 min. Neste livro Skinner apresenta sua teoria e desmistifica algumas críticas a respeito de conceitos como condicionamento e esquemas de reforço Sugestão de livro: Sobre o behaviorismo Referências CARRARO,P. R. Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem, 2015. NOGUEIRA, M. O. G.; LEAL, D. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 2. ed. Curitiba: InterSaberes, 2015. SKINNER, B. F. Sobre o behaviorismo. São Paulo: Cultrix, 1999.