EDUCAÇÃO ESPECIAL AV 1

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28/10/2017 EPS: Alunos
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CEL0249_201703381921 V.1
 
 
 EDUCAÇÃO ESPECIAL
Avaiação Parcial: CEL0249_SM_201703381921 V.1 
Aluno(a): GUSTAVO DA SILVA VIEIRA Matrícula: 201703381921
Acertos: 9,0 de 10,0 Data: 25/09/2017 15:30:27 (Finalizada)
 
 1a Questão (Ref.: 201703462097) Acerto: 1,0 / 1,0
O preconceito pode ser definido como uma atitude:
nem favorável nem desfavorável, pois depende do tipo de preconceito que está sendo mencionado.
favorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-
relacionamento mais pessoal.
desfavorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-
relacionamento mais pessoal.
 desfavorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-
relacionamento mais pessoal.
favorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-
relacionamento mais pessoal.
 Gabarito Comentado.
 
 2a Questão (Ref.: 201704046257) Acerto: 1,0 / 1,0
Algumas leis tentam assegurar o direito da pessoa com deficiência no mercado de trabalho,
podemos citar como exemplo a Lei nº 8.213, de 24 de julho de 1991, porém ainda percebemos
dificuldades em alguns jovens com deficiência no ingresso na vida profissional. Essa dificuldade
poder ser consequência dos aspectos psicológicos da exclusão, que tem como resultado:
a limitação da possibilidade de ações educacionais e na vida política do país e do exercício da
cidadania.
a formação integral da pessoa com deficiência, que é aceita em sua plenitude desde do início
de seu processo de desenvolvimento.
a capacidade em atender às exigências ditadas por uma ideologia de mercado altamente
competitiva e preconceituosa.
a exclusão da escola regular. No Brasil não temos uma legislação que garanta a formação da
pessoa com deficiência em um projeto eucacional inclusivo.
 danos em relação à sua autoestima, formação de autoimagem negativa, podendo apresentar
um tipo de comportamento desviante, apático, acomodado ou agressivo como forma de
resistência ou de defesa.
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 Gabarito Comentado.
 
 3a Questão (Ref.: 201704032239) Acerto: 1,0 / 1,0
Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas portadoras de
deficiência. Um exemplo foi o século XX, quando ocorre uma mudança de conceito da pessoa deficiente que deixou
de ser vista como uma pessoa estática e passou a ser vista como:
sujeito dependente
ser demoníaco
bobo da corte
 pessoa dinâmica e com possibilidades
pessoa incapaz
 
 4a Questão (Ref.: 201704032184) Acerto: 0,0 / 1,0
Relacione o tempo histórico com as características que eram atribuídas às pessoas com deficiências.
1. Antiguidade
2. Idade Média
3. Idade Contemporânea
( ) Aproximados aos que eram considerados normais por compreender que a sociedade é formada por pessoas
diferentes.
( ) Considerados seres inferiores que exerciam, muitas vezes, a função de bobos da corte. 
( ) Considerados como um castigo divino, portanto, deveriam ser abandonados.
A sequência correta é?
1 3 2
2 1 3
1 2 3
 3 1 2
 3 2 1
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado.
 
 5a Questão (Ref.: 201703461942) Acerto: 1,0 / 1,0
Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em
1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às
diretrizes que foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse receber alunos com deficiências na rede
regular.
 A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de
escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas
e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola.
A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede regular de
ensino, pois a escola deve ser para todos e deve se preparar para recebê-los.
O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o sistema de segregação
de alunos com necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não é recomendado.
A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos,
adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais.
É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para
viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos
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os alunos.
 Gabarito Comentado.
 
 6a Questão (Ref.: 201703461945) Acerto: 1,0 / 1,0
Em 1994, muitos países se reuniram na Espanha para discutirem as diretrizes para a educação das pessoas com
deficiência e necessidades educativas especiais. Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países
participantes da Declaração de Salamanca, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, adaptando o
currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais.
( ) A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de
escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a
família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola.
( ) É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para viabilizar o
acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os alunos.
A sequência correta é?
F F V
V V V
 V F V
V F F
F V V
 Gabarito Comentado.
 
 7a Questão (Ref.: 201704041795) Acerto: 1,0 / 1,0
O professor que atua em uma escola inclusiva precisa criar um ambiente que reconheça as possibilidades dos
alunos com deficiência física, garantindo a inclusão destes alunos na turma. Marque a opção que NÃO está de
acordo com a afirmativa acima
 Separar o aluno com deficiência dos outros alunos da turma
Permitir o uso de gravador durante as aulas
Organizar o espaço da sala de modo que o aluno possa circular
Utilizar a avaliação oral, caso o aluno tenha dificuldade com a escrita
Adaptar o mobiliário da sala facilitando o movimento de todos os alunos
 Gabarito Comentado.
 
 8a Questão (Ref.: 201703470194) Acerto: 1,0 / 1,0
Aline é aluna do sétimo ano de escolaridade de uma escola pública, possui paralisia cerebral e utiliza uma prancha
de alfabeto para se comunicar na sala de aula com os amigos e professores. A prancha de alfabeto é uma forma de
resolver com criatividade os problemas funcionais de pessoas com deficiência, é uma adaptação de acessibilidade
chamada:
Ábaco móvel
Sorobã
Motor
 Tecnologia assistiva
Reglete
 Gabarito Comentado.
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 9a Questão (Ref.: 201703461469) Acerto: 1,0 / 1,0
Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que se refere às estratégias educativas para a
pessoa cega.
( ) Para iniciar o cálculo matemático utilizamos o sorobã.
( ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da oralidade.
( ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: operações fundamentais, potenciação e
radiação.
A sequência correta é:
F V F
V V F
 V F V
F F V
V V V
 Gabarito Comentado.
 
 10a Questão (Ref.: 201704057998) Acerto: 1,0 / 1,0
Deacordo com a definição de deficiência visual, assinale a alternativa correta.
Baixa visão é quando a pessoa tem a visão perfeita em apenas um dos olhos.
Deficiente visual é aquele que apresenta redução ou perda total da capacidade de ver com o melhor olho e
após correção óptica.
A deficiência visual classifica-se em cegueira em um olho só e cegueira nos dois olhos.
 Cegueira e baixa visão são classificações da deficiência visual.
Deficiente visual é aquele que necessita de óculos para leitura e escrita, independente da acuidade visual.
 Gabarito Comentado.