PROVA 17 11

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"Revendo a escrita na escola da perspectiva de Vygotsky, percebe-se que o ensino, ainda hoje, baseia-se em treinos ortográficos, exaustivos e repetitivos exercícios que objetivam que a criança apreenda a correspondência fonema/grafema como se ela se constituísse apenas de simples habilidade visomotora. Segundo Vygotsky, “ensina-se as crianças a desenhar letras e construir palavras com elas, mas não se ensina a linguagem escrita. Enfatiza-se de tal forma a mecânica de ler o que está escrito que se acaba obscurecendo a linguagem escrita como tal”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRANGELLA, Rita de Cássia Prazeres. Com a palavra, a escrita. In.: KRAMER, Sonia; et al. Infância e educação infantil. 6 ed. Campinas: Papirus, 1999, p. 63-64.
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
I –  (  ) A teoria de Vigotski traz contribuições indispensáveis para a educação, principalmente nas questões ligadas à linguagem.
II – (  ) Conforme Vigotski, os processos mentais de aprendizagem iniciam imediatamente após o ingresso da criança na escola.
III – (  ) Para Vigotski, tanto o aprendizado quanto o desenvolvimento são importantes para a formação de conceitos científicos.  
Agora marque a sequência correta:
	
	B
	V – F – V.
"[...] Antes de obras árabes e hebraicas chegarem ao Ocidente, durante o século XII, ele não possuía um conhecimento direto da parte principal e mais significativa das obras de Aristóteles ou do neoplatonismo, [...]. Anteriormente, recorria-se aos escritos neoplatônicoslplatônicos dos padres da Igreja, sobretudo Santo Agostinho. Só no século XIII surgiu uma série de sistemas baseados num corpo coerente de metafísica, resultando enfim a crescente independência da filosofia na dissolução de sua parceria com a teologia e no colapso da estrutura da filosofia [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOYN, Henry R. Dicionário da Idade Média. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997, p. 148.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, esse tipo de filosofia pertence a qual período histórico?
	
	
	
	
	C
	Idade Média.
"O processo de construção do comportamento (o ser humano não dispõe de instintos ou savoir inné) inicia-se com as montagens hereditárias (que não agem, ainda, coordenadamente). No processo de adaptação ao meio (assimilação), estas montagens sofrem acomodações progressivas (auto-regulações), produzindo as formas sucessivas (motoras, verbais e mentais) de comportamento (desenvolvimento da criança). O processo de autorregulação [...] produz regulações cada vez mais móveis, mais amplas e mais estáveis [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Lauro de Oliveira. A construção do homem segundo Piaget: uma teoria da educação. 2 ed. São Paulo: Summus, 1984, p. 30. 
Baseado no texto, no conteúdo das aulas e no livro da disciplina Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, o momento de equilíbrio entre o indivíduo e o meio físico e social é chamado de...
	
	
	
	
	C
	Equilibração majorante
"Sabemos que as teorias clássicas de aprendizagem apresentam dificuldades sérias para explicar a aquisição dos comportamentos elementares e complexos, em razão, sobretudo, de entenderem a aprendizagem como oposta à inteligência (com suas consequências limitativas das relações da aprendizagem com a razão e com o desen volvimento). Por isso é necessário mostrar que o trabalho científico e epistemológico de Piaget sobre a aprendizagem constitui uma novidade teórica capaz de superar as dicotomias seculares entre aprendizagem e inteIigência, entre aprendizagem e razão e entre aprendizagem e desenvolvimento".
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: DONGO-MONTOYA, Ádrian Oscar. Teoria da aprendizagem na obra de Jean Piaget. São Paulo: UNESP, 2009, p. 17-18. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico,  pedagógico e psicológico, qual o nome da teoria proposta por Jean Piaget?
	
	A
	Epistemologia genética.
"Wallon não propõe uma teoria pedagógica, mas seu interesse pela educação levou-o a elaborar textos específicos sobre educação e, junto com outros educadores, um projeto de reforma do ensino francês, que ficou conhecido como Projeto Langevin-Wallon". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Wallon e a educação. In: MAHONEY, Abigail Alvarenga; ALMEIDA, Laurinda Ramalho de (orgs). Henri Wallon: psicologia e educação. 6 ed. São Paulo: Loyola, 2006, p. 71.
De acordo com o conteúdo das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, as proposições teóricas de Wallon apontam para duas ordens de fatores, os fatores orgânicos e os fatores...
	
	
	
	
	
	
	
	D
	Sociais.
Dalzoto; KOVALICZN, Rosilda A parecida. O “mundo” da s ciências no espaço da s ala de aula: o 
ensino como um espaço de aproxi mação. In.: NADAL, Beatriz Gomes. Práticas ped agógicas nos 
anos iniciais: concepção e ação. Ponta Grossa: Edi tora UEPG, 2007, p. 99. 
Conforme os conteúdos da s aul as e livro- base 
Teorias da Aprendizagem: um enco ntro entre 
os pensamentos filosófico, pedagógico e 
psicológico , Ausubel é um impo rtante 
representante da aprendiza gem significativ a, e, 
portanto, da psicologia... 
 
C 
Cognitivista. 
Você acertou! 
“Por ser um dos representantes do COGNITIVISMO (psicologia da cognição ou psicologia cognitivista), Ausubel realizou suas pesquisas buscando estudar o ato da formação de significados no nível da consciência, 
ou melhor, no ato da cognição” (livro-base, p. 210).
Maria Ramos de. Uma visão prospectiva de desenvolvimento em que o presentes está sempre recriando 
o passado. In.: COLINVAUX, Dominique; LEITE, Luci Banks; DELL’AGLIO, Débora Dalbosco (orgs). 
Psicologia do desenvolvimento: reflexões e práticas atuais. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006, p. 71-72. 
Com base no texto, nos conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre 
os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, é possível dizer que o enfoque sobre o qual Wallon 
desenvolveu sua teoria foi chamado de... 
 A Interacionista. CERTA 
 B Biológico. 
 C Cognitivista. 
 D Histórico. 
 E Behaviorista. 
 
QUESTÃO 10: 
"Nove anos após a proclamação da Terceira República, exatamente quando a França reerguia-se das 
ruínas provocadas pelo império de Napoleão III, nasce em Paris, numa família republicana, Henri Wallon. 
Esse autor dedicou sua vida a viver para os outros. Além de acadêmico, foi um homem político. Mesmo 
trazendo de berço a tradição política herdada do deputado e seu avô, também chamado Henri Wallon, 
sua participação na humanidade foi marcada mais por sua dedicação como pesquisador do que 
propriamente pelos cargos políticos que chegou a assumir. Seus estudos têm como principal objetivo 
decifrar o homem, isto é, desvelar como um recém-nascido, com toda a sua imperícia. transforma-se em 
um adulto. Com essa preocupação, atribuiu um papel básico à emoção e sobre ela elaborou uma teoria 
psicogenética que ocupa um lugar fundamental em toda a sua obra". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Ana Rita 
Silva. A emoção na sala de aula. Campinas: Papirus, 1999, p. 19. 
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontroentre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, o curso de Psicologia ainda não existia no tempo em 
que Wallon foi estudante universitário. Nesse contexto, em qual curso graduou-se Wallon? 
 A Psiquiatria. 
 B Biologia. 
 C Enfermagem. 
 D Medicina. CERTA