PROVA DE FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO

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Questão 1/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"[...] Antes de obras árabes e hebraicas chegarem ao Ocidente, durante o 
século XII, ele não possuía um conhecimento direto da parte principal e 
mais significativa das obras de Aristóteles ou do neoplatonismo, [...]. 
Anteriormente, recorria-se aos escritos neoplatônicoslplatônicos dos 
padres da Igreja, sobretudo Santo Agostinho. Só no século XIII surgiu uma 
série de sistemas baseados num corpo coerente de metafísica, resultando 
enfim a crescente independência da filosofia na dissolução de sua parceria 
com a teologia e no colapso da estrutura da filosofia [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOYN, Henry R. Dicionário da Idade Média. Rio de Janeiro: Jorge 
Zahar, 1997, p. 148. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias 
da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, esse tipo de filosofia pertence a qual período 
histórico? 
Nota: 10.0 
 
A Pré-história. 
 
B Antiguidade. 
 
C Idade Média. 
Você acertou! 
Na IDADE MÉDIA, destacamos as instituições escolares, nas quais os ensinamentos tinham como base a supremacia da fé católica, em 
detrimento da razão. Os principais expoentes desse pensamento foram Santo Agostinho (354 d.C.-430 d.C.) — que, apesar de ter falecido no 
início do século V, deixou um enorme legado, desenvolvido com base no platonismo dos fins da Antiguidade — e São Tomás de Aquino 
(1226-1274) — que no século XIII d.C. elaborou sua teoria sobre os ensinamentos de Aristóteles. (livro-base, p. 24-25) 
 
D Idade Moderna. 
 
E Contemporaneidade. 
 
Questão 2/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Sabemos que as teorias clássicas de aprendizagem apresentam 
dificuldades sérias para explicar a aquisição dos comportamentos 
elementares e complexos, em razão, sobretudo, de entenderem a 
aprendizagem como oposta à inteligência (com suas consequências 
limitativas das relações da aprendizagem com a razão e com o desen 
volvimento). Por isso é necessário mostrar que o trabalho científico e 
epistemológico de Piaget sobre a aprendizagem constitui uma novidade 
teórica capaz de superar as dicotomias seculares entre aprendizagem e 
inteIigência, entre aprendizagem e razão e entre aprendizagem e 
desenvolvimento". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: DONGO-MONTOYA, Ádrian Oscar. Teoria da aprendizagem na 
obra de Jean Piaget. São Paulo: UNESP, 2009, p. 17-18. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias 
da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
 pedagógico e psicológico, qual o nome da teoria proposta por Jean 
Piaget? 
Nota: 10.0 
 
A Epistemologia genética. 
Você acertou! 
A teoria desenvolvida por Jean Piaget, conhecida como epistemologia genética, tem como fontes, de um lado, o conhecimento científico 
(epistemologia), e do outro, a gênese, ou seja, a origem desse conhecimento (genética). Assim, sua teoria possui como foco principal o sujeito 
epistêmico, o indivíduo no seu processo de construção de conhecimento. (livro-base, p. 125) 
 
B Construtivismo. 
 
C Social-desenvolvimentismo. 
 
D Teoria da aprendizagem. 
 
E Sócio-histórica. 
 
Questão 3/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"O processo de construção do comportamento (o ser humano não dispõe 
de instintos ou savoir inné) inicia-se com as montagens hereditárias (que 
não agem, ainda, coordenadamente). No processo de adaptação ao meio 
(assimilação), estas montagens sofrem acomodações progressivas (auto-
regulações), produzindo as formas sucessivas (motoras, verbais e 
mentais) de comportamento (desenvolvimento da criança). O processo de 
autorregulação [...] produz regulações cada vez mais móveis, mais amplas 
e mais estáveis [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Lauro de Oliveira. A construção do homem segundo Piaget: 
uma teoria da educação. 2 ed. São Paulo: Summus, 1984, p. 30. 
Baseado no texto, no conteúdo das aulas e no livro da disciplina Teorias 
da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, o momento de equilíbrio entre o indivíduo e o 
meio físico e social é chamado de... 
Nota: 10.0 
 
A Equilíbrio constante. 
 
B Assimilação estável. 
 
C Equilibração majorante. 
Você acertou! 
“Assim, a EQUILIBRAÇÃO MAJORANTE é definida como um momento de equilíbrio nas trocas entre o sujeito e os meios físico e 
sociocultural. Esse equilíbrio é sempre instável, segundo Piaget, posto que sempre surgem novos desafios na interação entre o sujeito e o 
meio” (livro-base, p. 127). 
 
D Acomodação instável. 
 
E Adaptação biológica. 
 
Questão 4/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Piaget foi sem dúvida o teórico que conseguiu levar mais adiante um 
projeto de pesquisa para desvendar o ato de conhecer. Ele não se satisfez 
com as concepções tradicionais da Psicologia que procuravam estudar o 
fenômeno inteligência sob um enfoque quantitativo. Entendia-se que o 
adulto era mais inteligente que a criança porque era capaz de resolver 
problemas mais complexos que a criança. Em análises comparativas 
verificava-se que o adulto é capaz de resolver muito mais problemas que 
uma criança, logo o adulto seria mais inteligente que a criança. 
Piaget levantou uma hipótese diferente a propósito desses dados: a 
criança não resolve certos problemas porque ainda não dispõe de uma 
estrutura cognitiva que lhe permita compreender problemas dessa ordem; 
no momento em que vier a dispor de tal estrutura terá condições de lidar 
com problemas dessa natureza". 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIES, Bruno Edgar. A aprendizagem sob um enfoque cognitivista: Jean 
Piaget. In.: LA ROSA, Jorge de (org.). Psicologia e educação: o significado do aprender. 7 ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003, p. 103. 
 
Com base no conteúdo das aulas e no livro-base Teorias da 
Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico a respeito da Epistemologia Genética (a teoria 
de Jean Piaget), leia as afirmativas a seguir: 
 I – Na teoria de Piaget, conceitos como o de adaptação são secundários, 
pois o principal é conhecer os modos como a criança aprende. 
II – Para desenvolver sua teoria, Piaget baseou-se na relação contínua 
existente entre o indivíduo e os meios físico e social. 
III – Como o foco teórico de Piaget é o desenvolvimento infantil, não se 
interessou pelos processos de construção do conhecimento pelo adulto. 
IV – Em suas pesquisas, Piaget questionou as teorias que afirmavam que 
o conhecimento tinha origem inata, ou seja, no próprio indivíduo. 
Estão corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I e IV apenas. 
 
B II e III apenas. 
 
C I e III apenas. 
 
D II e IV apenas. 
Você acertou! 
A afirmativa II está correta: “Em sua epistemologia genética, Piaget aborda o processo de construção do conhecimento pelo sujeito, do 
nascimento até a idade adulta, mas seu enfoque principal é o desenvolvimento infantil. Em suas pesquisas, esse estudioso observou que 
crianças com semelhantes faixas etárias cometiam os mesmos erros.” (livro-base, p. 126). Também a afirmativa IV está correta, pois, “Piaget 
questionava tanto as teses que afirmavam ser o conhecimento de origem inata quanto aquelas que acreditavam ser fruto de estimulações 
provenientes do mundo externo, como se o conhecimento fosse uma cópia direta da realidade. Para ele, só podemos conhecer por meio de 
interações no ambiente, num intercâmbio de trocas recíprocas sujeito—meio.” (livro-base, p. 126). 
A afirmativa I é incorreta, pois “Na teoria piagetiana, o conceito de ADAPTAÇÃO ou EQUILÍBRIO é muito importante;segundo Davis e 
Oliveira (1994, p. 37), ‘é o alicerce da teoria de Piaget’.” (livro-base, p. 127), assim como é incorreta a afirmativa III: “Em sua epistemologia 
genética, Piaget aborda o processo de construção do conhecimento pelo sujeito, do nascimento até a idade adulta, mas seu enfoque principal é 
o desenvolvimento infantil. Em suas pesquisas, esse estudioso observou que crianças com semelhantes faixas etárias cometiam os mesmos 
erros.” (livro-base, p. 126). 
 
E III e IV apenas. 
 
Questão 5/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Falar da perspectiva de Vygotsky é falar da dimensão social do 
desenvolvimento humano. Interessado fundamentalmente no que 
chamamos de funções psicológicas superiores, e tendo produzido seus 
trabalhos dentro das concepções materialistas predominantes na União 
Soviética pós-revolução dc 1917, Vygotsky tem como um de seus 
pressupostos básicos a idéia de que o ser humano constitui-se enquanto 
tal na sua relação com o outro social. A cultura torna-se parte da natureza 
humana num processo histórico que, ao longo do desenvolvimento da 
espécie e do indivíduo, molda o funcionamento psicológico do homem". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky e o processo de formação de 
conceitos. In: LA TAILLE, Yves; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 17 ed. São 
Paulo: Summus, 1992, p. 24. 
Conforme o conteúdo das aulas e o livro-base Teorias da 
Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, na teoria proposta por Vigotski, a linguagem é 
uma das funções psicológicas do homem. Nessa perspectiva, o sentido da 
palavra é... 
Nota: 10.0 
 
A Literal. 
 
B Subjetivo. 
 
C Inesgotável. 
Você acertou! 
“Para Vigotski (2001, p. 466), ‘o sentido da palavra é inesgotável. A palavra só adquire sentido no contexto do parágrafo, o parágrafo no 
contexto do livro, o livro no contexto de toda a obra de um autor’.” (livro-base, p. 156) 
 
D Impenetrável. 
 
E Único. 
 
Questão 6/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Bebês nascem, crianças crescem, vivem e atuam no meio social. A 
criança é um ser social desde sempre, pois nasce num contexto, semiótica 
e afetivamente, constituído pelo grupo do qual é parte. Para compreender 
o processo de desenvolvimento precisamos estar voltados para a 
totalidade das relações das quais a criança faz parte e as quais modifica. 
Wallon entende que a criança é um ser geneticamente social, ou seja, 
nasce num meio envolvente do qual depende inteiramente para a 
satisfação de seus desconfortos e necessidades, sendo um ser biológico 
que nasce já social e membro de um grupo com cultura e linguagem 
próprias". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VASCONCELLOS, Vera Maria Ramos de. Uma visão prospectiva de 
desenvolvimento em que o presentes está sempre recriando o passado. In.: COLINVAUX, Dominique; LEITE, Luci Banks; DELL’AGLIO, Débora Dalbosco 
(orgs). Psicologia do desenvolvimento: reflexões e práticas atuais. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006, p. 71-72. 
Com base no texto, nos conteúdos das aulas e livro-base Teorias da 
Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, é possível dizer que o enfoque sobre o qual 
Wallon desenvolveu sua teoria foi chamado de... 
Nota: 10.0 
 
A Interacionista. 
Você acertou! 
“Wallon certamente construiu sua teoria baseando-se em um enfoque interacionista, que abarca a concepção de que todos os aspectos do 
desenvolvimento surgem na interação de predisposições genéticas — características da espécie — com a variedade de fatores ambientais. Em 
outras palavras, o desenvolvimento de uma criança, para Wallon, constitui-se no encontro das condições genéticas dela com suas condições 
de existência cotidiana, de uma determinada sociedade, cultura e época.” (livro-base, p. 175) 
 
B Biológico. 
 
C Cognitivista. 
 
D Histórico. 
 
E Behaviorista. 
 
Questão 7/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Considere a seguinte citação: 
"Com o objetivo de predispor a aprendizagem significativa, Ausubel (1976) 
enfatiza cinco estratégias pedagógicas: o uso de organizadores prévios, a 
organização sequencial, a diferenciação progressiva, a reconciliação 
integrativa e a consolidação". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, Daniel Iria; NARDI, Roberto. Uma abordagem construtivista 
ao ensino de física moderna com a hipermídia. In: BASTOS, Fernando; NARDI, Roberto. Formação de professores e práticas pedagógicas no ensino de 
ciência: contribuições da pesquisa na área. São Paulo: Escrituras, 2008. p. 331. 
Tendo em vista as proposições teóricas de David Ausubel, apresentadas 
no livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, relacione 
corretamente os conceitos de organizadores prévios, diferenciação 
progressiva e reconciliação integrativa às suas respectivas características: 
1. Organizadores prévios 
2. Diferenciação progressiva 
3. Reconciliação integrativa 
( ) Refere-se ao fato de tornar claras as semelhanças e diferenças entre 
as ideias apresentadas aos alunos em aula. 
( ) É parte do todo, mas amplo, para depois compreender aspectos 
diferenciados do conteúdo/objeto do conhecimento. 
( ) Refere-se aos conceitos que precedem o conteúdo a ser 
aprendido/ensinado, fornecendo uma ideia previa ao aluno. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 3 – 1 – 2. 
 
B 3 – 2 – 1. 
Você acertou! 
1. Organizadores prévios: “O organizador é um conceito que precede o conteúdo, fornecendo uma ideia para o aluno para que este 
possa integrar as novas informações a serem estudadas” (livro-base, p. 218). 
2. Diferenciação progressiva: “No PRINCÍPIO DA DIFERENCIAÇÃO PROGRESSIVA, Ausubel (citado por Ronca, 1980) sugere 
que, ao programar um conteúdo, as ideias inclusivas sejam apresentadas primeiramente para depois serem progressivamente 
diferenciadas” (livro-base, p. 217). 
3. Reconciliação integrativa: “No que se refere ao PRINCÍPIO DA RECONCILIAÇÃO INTEGRATIVA, chamamos a atenção para a 
necessidade de o aluno possuir uma estrutura cognitiva clara, na qual as ideias presentes sejam diferenciadas. Nas palavras de 
Ronca (1980, p. 68), 'na apresentação de um conteúdo, o professor [deve procurar] tornar claras as semelhanças e diferenças entre 
ideias, quando estas são encontradas em vários contextos'” (livro-base, p. 217-218). 
 
C 1 – 2 – 3. 
 
D 1 – 3 – 2. 
 
E 2 – 3 – 1. 
 
Questão 8/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Considere o seguinte extrato de texto: 
"Para Rogers, 'ensinar e transmitir conhecimento tem sentimento num 
meio imutável. Eis por que essa tem sido a função inquestionada da 
escola durante séculos. Mas, se há uma verdade a respeito do homem 
moderno, é de que vive num meio continuamente em mudança', e essa 
função tal qual foi descrita torna-se inadequada para o nosso tempo". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUELUZ, Ana Gracinda. A pré-escola centrada na criança: uma 
influência da Carl Rogers. São Paulo: Pioneira, 1984. p. 9. 
De acordo com os conteúdos das aulas e do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, Rogers propõe que os alunos sejam capazes 
de compreender os conteúdos educacionais de forma pessoal e... 
Nota: 10.0 
 
A isolada. 
 
B automática. 
 
C significativa. 
Você acertou! 
Para ele, é importante que o estudante seja capaz de aprender o conteúdo, mas que seja capaz, também, de apropriar-se dele de forma pessoal 
e significativa, por meio de uma visão crítica sobre o que está sendo ensinado. (livro-base, p. 226).D mnemônica. 
 
E mecânica. 
 
Questão 9/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
"Revendo a escrita na escola da perspectiva de Vygotsky, percebe-se que 
o ensino, ainda hoje, baseia-se em treinos ortográficos, exaustivos e 
repetitivos exercícios que objetivam que a criança apreenda a 
correspondência fonema/grafema como se ela se constituísse apenas de 
simples habilidade visomotora. Segundo Vygotsky, “ensina-se as crianças 
a desenhar letras e construir palavras com elas, mas não se ensina a 
linguagem escrita. Enfatiza-se de tal forma a mecânica de ler o que está 
escrito que se acaba obscurecendo a linguagem escrita como tal”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRANGELLA, Rita de Cássia Prazeres. Com a palavra, a escrita. In.: 
KRAMER, Sonia; et al. Infância e educação infantil. 6 ed. Campinas: Papirus, 1999, p. 63-64. 
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro-base Teorias da 
Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, leia as afirmativas a seguir, assinalando V 
para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
I – ( ) A teoria de Vigotski traz contribuições indispensáveis para a 
educação, principalmente nas questões ligadas à linguagem. 
II – ( ) Conforme Vigotski, os processos mentais de aprendizagem iniciam 
imediatamente após o ingresso da criança na escola. 
III – ( ) Para Vigotski, tanto o aprendizado quanto o desenvolvimento são 
importantes para a formação de conceitos científicos. 
Agora marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – V. 
 
B V – F – V. 
Você acertou! 
A afirmativa I é Verdadeira: “Vigotski, indubitavelmente, deixou contribuições teóricas muito importantes para as questões educacionais, 
principalmente as voltadas ao desenvolvimento, à aprendizagem e à linguagem, conforme vimos anteriormente.” (livro-base, p. 157). Já a 
afirmativa II é Falsa, pois: “Por sua vez, Vigotski toma como ponto de partida a ideia de que o aprendizado da criança se inicia muito antes 
de ela passar a frequentar a escola, uma vez que, antes de qualquer aprendizado escolar, a criança tem sempre um conceito, uma história 
prévia ou, como nas próprias palavras ao autor, ‘um aprendizado pré-escolar’.” (livro-base, p. 158). A afirmativa III é Verdadeira, uma vez 
que “Posto isso, ele concebe a ideia de que o aprendizado e o desenvolvimento das funções mentais são imprescindíveis para o surgimento 
dos conceitos científicos, e afirma que, para conceber a relação entre estes últimos e os conceitos cotidianos, é necessário analisar o período 
escolar.” (livro-base, p. 159). 
 
C V – V – F. 
 
D F – F – V. 
 
E V – F – F. 
 
Questão 10/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Na Grécia antiga, [...] era o escravo que conduzia as crianças até os 
preceptores, que lhes ensinariam os conhecimentos necessários à sua 
época. No entanto, muitas vezes esses escravos obtidos pelas conquistas 
bélicas eram mais sábios que os próprios senhores e, por essa razão, com 
o tempo passaram a ser eles os próprios cducadorcs (foi especialmente o 
que ocorreu com a conquista da Grécia por Roma). Esse fenômeno refere-
se à formação cultural e à própria cultura, ou seja, ao nível cultural que 
desejavam alcançar os cidadãos da sociedade grega". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Claudia Mara de. Pedagogo escolar: as funções supervisora 
e orientadora. Curitiba: Ibpex, 2010, p. 15. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias 
da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, como se chamava esse escravo participante 
do processo educativo das crianças? 
Nota: 10.0 
 
A Filósofo. 
 
B Preceptor. 
 
C Professor. 
 
D Pedagogo. 
Você acertou! 
De acordo com Cambi (1999), nesse período, a figura do pedagogo já era a de um acompanhante da criança, ou seja, de alguém que 
controlava e estimulava as experiências dela. Era a figura que promovia transformações e que enfatizava, no mundo mediterrâneo, as 
experiências dos “mestres de verdade” — diretores da vida espiritual e mestres de almas (basta nos lembrarmos de Sócrates) (livro-base, p. 
35). 
 
E Psicólogo. 
Questão 1/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Considerando-se os currículos escolares e a massa de informação que 
eles contêm, é de se supor que nem sempre os alunos estejam em 
condições de atribuir um significado imediato a determinados conteúdos 
distantes de seu saber cotidiano. Em alguns momentos deixa de haver a 
prevalência do significado, ocorrendo então um outro tipo de 
aprendizagem: a automática ou mecânica, ou seja, aquela que se 
restringe a uma mera associação entre estímulo e resposta. Ausubel 
(1980) a define como sendo a aprendizagem de novas informações, com 
pouca ou nenhuma associação a conceitos relevantes existentes na 
estrutura cognitiva". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOYSÉS, Lucia. O desafio de saber ensinar. 5 ed. Campinas: Papirus, 
2000, p. 30. 
De acordo os conteúdos das aulas e livro-base Teorias da 
Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, como se chama a forma de organizar o 
ensino em diagramas, que indicam as relações entre os conceitos, 
proposta por Ausubel? 
Nota: 10.0 
 
A Mapa conceitual. 
Você acertou! 
“Outra forma de organizar esse tipo de ensino é utilizando-se do que Ausubel denomina de mapas conceituais. Assim, na teoria desse 
psicólogo, os mapas conceituais são diagramas que indicam a relação entre conceitos, ou seja, os MAPAS CONCEITUAIS “podem ser 
vistos como diagramas hierárquicos que procuram refletir a organização conceitual de uma disciplina ou parte de uma disciplina (Moreira; 
Masini, 1982, p.45)” (livro-base, p. 215). 
 
B Construtivismo. 
 
C Aprendizado significativo. 
 
D Substantivismo. 
 
E Reconciliação integrativa. 
 
Questão 2/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia a citação: 
 
“Ainda que não tenha publicado um texto específico a respeito da 
educação, esse tema sempre esteve presente em Freud. Como exemplo, 
citamos o texto de 1927, ‘O futuro de uma ilusão’, que é, por muitos, 
considerado seu testamento pedagógico. Nesse tempo de suas reflexões, 
ele define que a finalidade da educação é a instauração do princípio de 
realidade, ajudando a criança a renunciar ao seu modo de funcionamento 
quase todo submetido ao princípio do prazer”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARIOTTO, Rosa Maria Marini. Algumas contribuições da psicanálise à 
educação a partir dos conceitos de transferência e discurso. Educar em Revista, Curitiba, n. 64, p. 35-48, abr./jun. 2017. p. 36. 
<http://www.scielo.br/pdf/er/n64/0104-4060-er-64-00035.pdf>. Acesso em 5 out. 2018. 
 
Em conformidade com a citação e os conteúdos do livro-base, Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, sobre a psicanálise freudiana e o processo de 
ensino-aprendizagem, analise as assertivas que seguem e marque V para 
as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas: 
 
I. ( ) A partir das contribuições da psicanálise freudiana, a educação 
passou a considerar o desejo do aluno, tornando-se menos modeladora. 
II. ( ) As teorias psicanalíticas, aplicadas à educação, transformaram o 
aprendizado por meio de práticas menos coercitivas e mais prazerosas. 
III.( ) Com as mudanças no processo de ensino-aprendizagem, a partir das 
teorias psicanalíticas, as instituições e professores que adotavam práticas 
coercitivas deixaram finalmente de existir. 
IV. ( ) O educador, alicerçado em ideias psicanalíticas, adota atividades de 
ensino bem programadas pois compreende que, assim, poderá controlar 
osefeitos produzidos em seus alunos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A V – F – V – F 
 
B V – F – V – V 
 
C V – V – F – F 
Comentário: As duas primeiras asserções são verdadeiras, ou seja: “A partir de Freud e da psicanálise, houve um novo olhar sobre o 
desenvolvimento e a aprendizagem humanos. Antes, a educação era modeladora, ou seja, o seu objetivo era apenas treinar e transmitir 
valores, sem levar em conta o desejo do aluno. Com Freud e a teoria psicanalítica, essa ideia se inverteu e surgiu uma nova prática educativa, 
não repressiva e respeitadora do desejo do aluno. A partir dessa prática, apareceram novas ideias e necessidades educativas, e passou-se a 
considerar o ‘aprender pela satisfação’, e não ‘aprender pela coerção’, como parâmetro para um processo de ensino-aprendizagem mais 
prazeroso e, consequentemente, mais significativo” (livro-base, p. 113). A afirmativa III, por sua vez, é falsa, pois: “Ainda assim, nos dias de 
hoje há instituições e professores que orientam seus trabalhos pela coerção, impondo aos alunos uma postura submissa” (livro-base, p.113). 
Por último, a assertiva IV é igualmente falsa, ou seja: “A psicanálise aplicada à educação, portanto, pode trazer ao educador a possibilidade 
de lidar com as diferentes situações que ocorrem no cotidiano da sala de aula, já que ‘o educador inspirado por ideias psicanalíticas renuncia a 
uma atividade excessivamente programada, instituída, controlada com rigor excessivo. Aprende que pode organizar seu saber, mas não tem 
controle sobre os efeitos que produz sobre seus alunos’ [...]” (livro-base, p. 114). 
 
D F – V – F – F 
 
E F – F – V – V 
 
Questão 3/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o excerto de texto a seguir: 
 
“[...] a Filosofia surgiu quando alguns gregos, admirados e espantados 
com a realidade, insatisfeitos com as explicações que a tradição lhe dera, 
começaram a fazer perguntas e buscar respostas para elas, 
demonstrando que o mundo e os seres humanos, os acontecimentos 
naturais e as coisas da natureza, os acontecimentos humanos e as ações 
dos seres humanos podem ser conhecidos pela razão humana, e que a 
própria razão é capaz de conhecer-se a si mesma”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2003. p. 25. 
 
Considerando estas informações e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico sobre o auge da filosofia na Grécia Antiga, 
assinale a alternativa que aponta corretamente seus principais expoentes: 
Nota: 10.0 
 
A Sófocles, Aristóteles e Platão. 
 
B Sócrates, Platão e Aristóteles. 
Você acertou! 
Comentário: A alternativa correta é a letra (a), pois: “Ainda na chamada Antiguidade, podemos distinguir a evolução da filosofia nos 
períodos clássico e helenístico. No primeiro, o clássico, destacam-se os chamados sofistas, considerados por muitos ‘os charlatões da 
filosofia’ e acusados de pregar o falso raciocínio, o raciocínio capcioso, de má-fé e com intenção de enganar o outro [...]. É também nesse 
período de ouro de crescimento da Grécia que ocorre o ápice do pensamento filosófico, principalmente com os três maiores ícones da 
filosofia: Sócrates (469 a.C. – 399 a.C), Platão (427 a.C. – 347 a.C.) e Aristóteles (384 a.C. – 322 a.C.). Esses gregos foram responsáveis por 
desenvolver as ideias filosóficas e deixaram marcas definitivas na evolução do pensamento ocidental” (livro-base, p. 24). 
 
C Sócrates, Plauto e Diógenes. 
 
D Zenão, Lucrécio e Diógenes. 
 
E Demétrio, Aristófanes e Epicuro. 
 
Questão 4/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Wallon não propõe uma teoria pedagógica, mas seu interesse pela 
educação levou-o a elaborar textos específicos sobre educação e, junto 
com outros educadores, um projeto de reforma do ensino francês, que 
ficou conhecido como Projeto Langevin-Wallon". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Wallon e a educação. In: MAHONEY, 
Abigail Alvarenga; ALMEIDA, Laurinda Ramalho de (orgs). Henri Wallon: psicologia e educação. 6 ed. São Paulo: Loyola, 2006, p. 71. 
De acordo com o conteúdo das aulas e livro-base Teorias da 
Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, as proposições teóricas de Wallon apontam 
para duas ordens de fatores, os fatores orgânicos e os fatores... 
Nota: 10.0 
 
A Biológicos. 
 
B Genéticos. 
 
C Educacionais. 
 
D Sociais. 
Você acertou! 
“Isso nos mostra que a teoria walloniana aponta para duas ordens de fatores: os FATORES ORGÂNICOS e os FATORES SOCIAIS que, 
juntos, constituirão as condições em que se inserem as atividades de cada estágio proposto. [...].” (livro-base, p. 181) 
 
E Intelectuais. 
 
Questão 5/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Examine o seguinte trecho de texto: 
 
“Hull [...] reconhecia a importância dos impulsos (drives) em suas 
formulações teóricas e trabalhou no sentido de fatidicamente transformar a 
psicologia em uma abordagem científica para os comportamentos 
humanos com o mesmo poder preditivo que a física tem sobre seu objeto 
de estudo – o que culminou em sua obra de 1943 denominada Principles 
of Behavior: An Introduction to Behavior Theory [...]”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PUCCI, Jerônimo Gregolini. Análise do comportamento e psicologia 
cognitiva: um breve histórico. SimplesMente: Revista Eletrônica De Psicologia Científica. <http://revistasimplesmente.com.br/analise-do-comportamento-e-
psicologia-cognitiva-um-breve-historico/>. Acesso em 2 de out. 2018. 
 
Clark Leonard julgava apropriado apenas um “único método” para que a 
psicologia ganhasse um caráter objetivo como as demais ciências. 
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, este “único método”, segundo Hull, era... 
Nota: 10.0 
 
A o método hipotético-dedutivo. 
Você acertou! 
Comentário: Esta alternativa é a correta, pois: “Segundo alguns historiadores da psicologia, talvez nenhum psicólogo tenha se dedicado tanto 
aos problemas do método científico quanto Hull. Afinal, sua nova concepção de behaviorismo pautava-se em uma metodologia objetiva, 
reducionista e mecanicista, baseada na linguagem precisa da matemática; era, consequentemente, quantitativa. Para tanto, pautava-se em 
quatro métodos, que julgava úteis à pesquisa científica: observação simples; observação sistemática controlada; teste experimental das 
hipóteses; hipotético-dedutivo: dedução baseada em um conjunto de formulações determinadas a priori. [...] Hull acreditava, dessa forma, 
que o único método apropriado para que a psicologia se tornasse verdadeiramente objetiva como as demais ciências naturais seria o 
hipotético-dedutivo” (livro-base, p. 78). 
 
B o método de observação simples. 
 
C o método de observação sistemática controlada. 
 
D o teste experimental das hipóteses. 
 
E o método de reflexo condicionado. 
 
Questão 6/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“[...] Skinner (1972) diz que um sujeito aprende quando produz 
modificações no ambiente. Isto significa que algo de novo lhe foi ensinado 
de forma a se tornar mais adaptativo, passando então a ser emitido um 
novo comportamento pelo indivíduo”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OGASAWARA, Jenifer Satie Vaz. O conceito de aprendizagem de 
Skinner e Vygotsky: um diálogo possível. 2009. 45 f. Monografia [Graduação em Pedagogia] – Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2009. p. 36. 
<http://www.uneb.br/salvador/dedc/files/2011/05/Monografia-Jenifer-Satie-Vaz-Ogasawara.pdf>.Acesso em 2 out. 2018. 
 
Partindo do fragmento acima e dos conteúdos abordados no livro-base, 
Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico sobre o behaviorismo de Skinner e 
a educação, analise as assertivas que seguem e marque V para as 
asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas: 
 
I. ( ) Segundo Skinner, educar é estabelecer comportamentos que serão 
vantajosos para o indivíduo futuramente. 
II. ( ) Na concepção de Skinner, a maior parte das atividades humanas é 
reflexa e não operante. 
III.( ) De acordo com Skinner, a educação enfatiza a aquisição do 
comportamento em lugar de sua manutenção. 
IV. ( ) No que diz respeito ao processo educativo, a teoria proposta por 
Skinner recomenda o “reforçamento”, tanto o positivo quanto o negativo. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – V – F 
Você acertou! 
Comentário: As asserções I e III são verdadeiras, ou seja: “Para Skinner (2003), educar é estabelecer comportamentos que serão vantajosos 
para o indivíduo em um tempo futuro; isso porque a educação dá ênfase à aquisição do comportamento em lugar de sua manutenção” (livro-
base, p. 87). Por sua vez, a asserção II é falsa, isto é, ao contrário do que afirma: “Voltemos um pouco à concepção teórica de Skinner sobre 
o condicionamento operante. De acordo com o teórico, a maior parte das atividades humanas é operante e não reflexa, ou seja, o indivíduo, 
na maior parte do tempo, opera no seu meio, ‘o que significa que ele age produzindo estímulos consequentes (posteriores à sua ação) e não 
apenas responde automaticamente ao seu meio, como ocorre na relação respondente’ (livro-base, p. 90). Por fim, a asserção IV também é 
falsa, pois: “[...] Lembramos que, segundo a teoria de Skinner, somente o reforçamento positivo é recomendado, [...]” (livro-base, p. 91). 
 
B V – F – V – V 
 
C V – V – F – F 
 
D F – V – F – F 
 
E F – F – V – V 
 
Questão 7/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto: 
 
“Siguán [...] afirma que para compreender a obra de Vigotski é necessário 
não renunciar à sua base conceitual filosófica e ideológica, é preciso não 
esquecer sua intenção na procura de uma explicação do homem que 
considerasse a natureza biológica e a natureza social e, ainda, não 
desconsiderar a busca científica de Vigotski por uma interpretação do 
comportamento humano que respeitasse a singularidade do homem”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOLON, Susana Inês Subjetividade e constituição do sujeito em 
Vygotsky. Petrópolis/RJ: Vozes, 2003. p. 69. 
 
Tendo por referência o fragmento de texto acima os conteúdos do livro-
base, Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico sobre as contribuições teóricas de 
Vygotsky para a compreensão dos processos educacionais, analise as 
assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F 
para as asserções falsas: 
 
I. ( ) Segundo Vigotski, o aprendizado da criança realmente começa 
quando ela passa a frequentar a escola, pois, antes disso, ela não tem 
condições de apresentar conceitos. 
II. ( ) De acordo com Vigotski, a adolescência é a fase em que se dá o 
aprimoramento do pensamento conceitual verdadeiro. 
III.( ) Com base no método e nos princípios do materialismo dialético, 
Vigotski formula uma teoria capaz de superar a enorme divisão entre 
mente e corpo, natureza e cultura. 
IV. ( ) Para Vigotski, a escola é o espaço em que se realizam sistemática e 
intencionalmente as construções e a gênese das funções psíquicas 
superiores, resultantes da influência cultural na aprendizagem e no 
desenvolvimento humano. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – V – V 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois a assertiva I é falsa, ou seja: “Vigotski toma como ponto de partida a ideia de que o 
aprendizado da criança se inicia muito antes de ela passar a frequentar a escola, uma vez que, antes de qualquer aprendizado escolar, a 
criança tem sempre um conceito, uma história prévia ou, como diz o autor, um ‘aprendizado pré-escolar’” (livro-base, p. 158). A assertiva 
II, ao contrário, é verdadeira, uma vez que: “[...] em seus experimentos, o autor destaca que a formação dos conceitos se inicia na infância e 
se completa na puberdade, quando ocorre o desenvolvimento das funções intelectuais. Afinal, para Vigotski, a adolescência é o período em 
que ocorre o aprimoramento do pensamento conceitual verdadeiro” (livro-base, p. 158). Por sua vez, as assertivas III e IV igualmente são 
verdadeiras, ou seja: “[...] ao propor uma teoria que busca superar a divisão acentuada do dualismo entre mente e corpo, natureza e cultura, 
consciência e atividade, por meio de uma nova psicologia baseada no método e nos princípios do materialismo dialético, Vigotski conseguiu 
ampliar a compreensão do indivíduo como ser histórico, bem como descrever a escola como o próprio espaço de atuação da psicologia, 
pois, segundo ele, é na escola onde se realizam sistemática e intencionalmente as construções e a gênese das funções psíquicas superiores, 
resultantes da influência cultural na aprendizagem e no desenvolvimento humano” (livro-base, p. 166, 167). 
 
B V – F – V – V 
 
C V – V – F – F 
 
D F – V – F – F 
 
E F – F – V – V 
 
Questão 8/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia a citação abaixo: 
 
“John Broadus Watson foi uma figura importante na história da psicologia 
como um todo e teve especial importância na história do behaviorismo. 
Descrito por um dos seus biógrafos como tendo ‘provavelmente 
influenciado a psicologia [norte americana] tanto quanto, ou mesmo mais, 
que Freud’ [...], Watson é frequentemente referenciado como o fundador 
do movimento behaviorista, grande defensor da psicologia como ciência 
natural e da necessidade de a psicologia se tornar uma disciplina 
aplicada”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STRAPASSON, Bruno Angelo. A caracterização de John B. Watson 
como behaviorista metodológico na literatura brasileira: possíveis fontes de controle. Revista Estudos de Psicologia, Natal/RN, v. 17, n. 1, p. 83-90, 
jan./abr., 2012. p. 83. <http://www.scielo.br/pdf/epsic/v17n1/10.pdf>. Acesso em 2 out. 2018. 
 
Em conformidade com a citação acima e com os conteúdos do livro-base 
Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico sobre a abordagem psicológica 
denominada “behaviorismo”, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A Behaviorismo significa, de modo geral, as teorias do comportamento inseridas no âmbito da filosofia. 
 
B De acordo com o Dicionário de Psicologia da American Psychological Association – APA, behaviorismo é a abordagem 
psicológica voltada para os fatos estruturais da mente. 
 
C Behaviorismo é a vertente da psicologia que estuda os problemas de herança mental e as diferenças individuais em relação ao 
aparelho cognitivo. 
 
D Behaviorismo é a abordagem psicológica baseada no estudo dos aspectos subjetivos, observáveis e não em processos objetivos, 
quantitativos, tais como o comportamento humano. 
 
E Behaviorismo é a abordagem psicológica alicerçada no estudo de fatos objetivos, observáveis e não em processos subjetivos, 
qualitativos, tais como os sentimentos, motivos e consciência. 
Comentário: Esta é a resposta correta pois: “[...] behaviorismo significa, de forma ampla, as teorias do comportamento que se inserem dentro 
da psicologia. Ou, como descreve o Dicionário de Psicologia da American Psychological Association – APA, ([...] é a ‘abordagem 
psicológica, formulada em 1913 por John B. Watson, baseada no estudo de fatos objetivos, observáveis e não em processos subjetivos, 
qualitativos, tais como os sentimentos, motivos e consciência” (livro-base, p. 64).Questão 9/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o seguinte fragmento textual: 
 
“Segundo os filósofos da Escola de Frankfurt, Bacon teria capturado bem 
a mentalidade de um modelo de ciência que nascia: a ciência moderna. 
Nela, o entendimento, o intelecto ou razão estava disposto a vencer a 
superstição e dominar a natureza para que o saber se tornasse senhor 
das coisas. Nesse ‘casamento feliz’ entre entendimento e natureza, a 
técnica torna-se a expressão de um método que a tudo quer e pode 
dominar”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Alonso Bezerra de. A filosofia da educação moderna: 
Bacon e Descartes. Acervo digital da Universidade Estadual Paulista – UNESP. <https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/127/3/01d07t02.pdf>. 
Acesso em 2 de out. 2018. 
 
Levando em conta o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-
base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico sobre Francis Bacon, um dos 
principais filósofos da Idade Moderna, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Bacon foi o fundador e principal representante da doutrina conhecida como estoicismo. 
 
B Bacon ficou conhecido sobretudo por sua visão mecanicista e racional do homem. 
 
C Bacon destacou a observação, a comparação, a repetição e a análise das experiências, reunindo-as na direção do conhecimento. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a resposta correta, uma vez que: “Na Idade Moderna, que vai de meados do século XV ao final do século XVIII, vários 
filósofos ficaram conhecidos; entre esses filósofos, destacamos o inglês Francis Bacon (1561-1625), com seu método experimental, e o 
francês René Descartes (1596-1650), com sua visão mecanicista e racional do homem. Bacon [...] foi reconhecido como ‘o pensador do 
Renascimento’ – sua máxima era a de que, para se descobrir algo, é preciso conhecer e, para conhecer, é preciso experienciar. Assim, Bacon 
ressaltou a observação, a comparação, a repetição e a análise das experiências, reunindo-as na direção do conhecimento” (livro-base, p. 25-
26). A afirmativa (a) está incorreta, pois o fundador do estoicismo foi Zenão de Cício (livro-base, p. 24). A afirmativa (b) igualmente está 
errada, tendo em vista que tal visão diz respeito a René Descartes. Por sua vez, a afirmativa (d) está incorreta, porque diz respeito a Jean-
Jacques Rousseau e, por fim, a afirmativa (e) está errada, uma vez que Georg Hegel nasceu um século mais tarde e, portanto, suas ideias não 
poderiam ter influenciado Francis Bacon (livro-base, p. 27). 
 
D Bacon é considerado um filósofo de transição dentro do iluminismo por ter criticado os excessos racionalistas. 
 
E O pensamento filosófico de Francis Bacon foi profundamente influenciado pelas ideias de Georg Hegel. 
 
Questão 10/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
"Nove anos após a proclamação da Terceira República, exatamente 
quando a França reerguia-se das ruínas provocadas pelo império de 
Napoleão III, nasce em Paris, numa família republicana, Henri Wallon. 
Esse autor dedicou sua vida a viver para os outros. Além de acadêmico, 
foi um homem político. Mesmo trazendo de berço a tradição política 
herdada do deputado e seu avô, também chamado Henri Wallon, sua 
participação na humanidade foi marcada mais por sua dedicação como 
pesquisador do que propriamente pelos cargos políticos que chegou a 
assumir. Seus estudos têm como principal objetivo decifrar o homem, isto 
é, desvelar como um recém-nascido, com toda a sua imperícia. 
transforma-se em um adulto. Com essa preocupação, atribuiu um papel 
básico à emoção e sobre ela elaborou uma teoria psicogenética que ocupa 
um lugar fundamental em toda a sua obra". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Ana Rita Silva. A emoção na sala de aula. Campinas: 
Papirus, 1999, p. 19. 
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base Teorias da 
Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, o curso de Psicologia ainda não existia no 
tempo em que Wallon foi estudante universitário. Nesse contexto, em qual 
curso graduou-se Wallon? 
Nota: 0.0 
 
A Psiquiatria. 
 
B Biologia. 
 
C Enfermagem. 
 
D Medicina. 
“Wallon revela em seu percurso uma trajetória acadêmica sólida e que configura o seu interesse pela psicologia e, posteriormente, pela 
educação. De acordo com Galvão (2004, p. 21), 'na época em que Wallon fez seus estudos não existia, na estrutura da universidade, um curso 
específico de psicologia”, o que o levou a cursar medicina, para conhecer a organização biológica do homem, na tradição médico-filosófica'” 
(livro-base, p. 178). 
 
E Filosofia.