Livro ITB Inglês Instrumental Avançado WEB v2 SG

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Inglês Instrumental
Avançado
André Luiz Machado Santos
Inglês Instrumental
Avançado
Natal/RN
2015
Inglês Instrumental
Avançado
André Luiz Machado Santos
Catalogação da Publicação na Fonte (CIP). 
Ficha Catalográfica elaborada por Luís Cavalcante Fonseca Júnior - CRB 15/726.
S237i Santos, André Luiz Machado. 
Inglês instrumental Avançado / André Luiz Machado Santos ; 
edição e revisão do Instituto Tecnológico Brasileiro (ITB). –
Natal, RN : 2015.
139 p. : il.
ISBN 85-68100-59-7
Inclui referências
 
1. Língua inglesa. 2. Inglês instrumental.
3. Linguagem e escrita. I. Instituto Tecnológico Brasileiro.
II.Título.
RN/ITB/LCFJ CDU 811.11-26
presidente 
PROF. PAULO DE PAULA
diretor geral 
PROF. EDUARDO BENEVIDES
diretora acadêmica 
PROFA. LEIDEANA BACURAU
diretora de produção de projeto
PROFA. JUREMA DANTAS
FICHA TÉCNICA
gestão de produção de materiais didáticos 
PROFA. LEIDEANA BACURAU
coordenação de design instrucional 
PROFA. ANDRÉA CÉSAR PEDROSA
projeto gráfico 
ADAUTO HARLEY SILVA
diagramação 
MAURIFRAN GALVÃO
designer instrucional 
PROFA. SÍLVIA BARBALHO BRITO
revisão de língua portuguesa 
PROFA. ANA AMÉLIA AGRA LOPES
revisão das normas da ABNT
LUÍS CAVALCANTE FONSECA JÚNIOR
ilustração
RAFAEL EUFRÁSIO DE OLIVEIRA
“Experiência não é o que acontece com você, 
e sim o que você fez com o que lhe aconteceu.” 
(Aldous Huxley)
Índice iconográfico
Diálogos
Querendo mais
Importante
Internet
Curiosidade
Vocabulário
Você conhece?
Mídias
Atividades
O material didático do Sistema de Aprendizado itb propõe ao aluno uma linguagem objetiva, sim-
ples e interativa. Deseja “conversar” diretamente, dialogar e interagir, garantir o suporte para o es-
tudante percorrer os passos necessários a sua aprendizagem. Os ícones são disponibilizados como 
ferramentas de apoio que direcionam o foco, identificando o tipo de atividade ou material de estudo. 
Observe-os na descrição a seguir:
Curiosidade – Texto para além da aula, explorando um assunto abordado. São pitadas de conheci-
mento a mais que o professor pode proporcionar ao aluno.
Importante! – Destaque dado a uma parte do conteúdo ou a um conceito estudado, que seja con-
siderado muito relevante.
Querendo mais – Indicação de uma leitura fora do material de estudo. Vem ao final da competência, 
antes do resumo.
Vocabulário – Texto explicativo, normalmente curto, sobre novos termos que são apresentados no 
decorrer do estudo. 
Você conhece? – Foto e biografia de uma personalidade conhecida pelas suas obras relacionadas 
ao objeto de estudo.
Atividade – Resumo do conteúdo praticado na competência em forma de exercício. Pode ser apre-
sentado ao final ou ao longo do texto.
Mídias – Contém material de estudo auxiliar e sugestões de filmes, entrevistas, artigos, podcast e 
outros, podendo ser de diversas mídias: vídeo, áudio, texto, nuvem. 
Internet – Citação de conteúdo exibido na Internet: sites, blogs, redes sociais.
Diálogos – Convite para discussão de assunto pelo chat do ambiente virtual ou redes sociais.
Apresentação institucional 09
Palavra do professor autor 11
Apresentação das competências 13
Competência 01 
Reconhecer seu conhecimento prévio na língua inglesa 17
Identificar palavras cognatas e falsas cognatas 17
Aplicar a técnica prediction 19
Resumo 25
Autoavaliação 25
Competência 02 
Aplicar a técnica de leitura skimming 31
Conhecer e aplicar a técnica skimming 31
Resumo 33
Autoavaliação 33
Competência 03 
Aplicar a técnica de leitura scanning 37
Aprenda e utilize a técnica scanning 37
Resumo 41
Autoavaliação 41
Competência 04 
Reconhecer a morfologia da língua inglesa 45
Substantivos (nouns) 45
Adjetivos (adjectives) 46
Verbo (verb) 46
Advérbio (adverb) 48
Preposição (preposition) 49
Pronomes (pronouns) 49
Determinantes (determiners) 50
Conjunções (conjuctions) 51
Interjeições (interjections) 53
Resumo 53
Sumário
Autoavaliação 54
Competência 05 
Identificar os diferentes tipos de verbos da língua inglesa 59
Verbos comuns (common verbs) 59
Verbos auxiliares (auxiliary verbs) 60
Verbos modais (modal verbs) 66
Resumo 68
Autoavaliação 68
Competência 06 
Aplicar os diferentes tempos verbais da língua inglesa 73
Os tempos verbais do presente 73
Os tempos verbais do passado 79
Resumo 84
Autoavaliação 84
Competência 07 
Identificar os tempos verbais do futuro 89
Futuro simples (future simple) 89
Futuro contínuo (future continuous) 92
Futuro perfeito (future perfect) 93
Futuro perfeito contínuo (future perfect continuous) 93
Resumo 97
Autoavaliação 97
Competência 08 
Reconhecer a inferência contextual e lexical da língua inglesa 101
Aprenda e utilize a inferência contextual 101
Aprenda e utilize a inferência lexical 105
Resumo 110
Autoavaliação 110
Competência 09 
Aplicar a coesão e coerência na língua inglesa 115
Utilize a língua inglesa com coesão 115
Referência 116
Substituição 117
Elipse 118
Conjunção 118
Coesão lexical 120
Utilize a língua inglesa com coerência 122
Resumo 123
Autoavaliação 124
Competência 10 
Reconhecer o Business English 129
Vocabulário do Business English 129
Escreva um e-mail profissional em inglês 130
Escreva uma ata em inglês 132
Escreva uma declaração pessoal em inglês 134
Resumo 136
Autoavaliação 136
Referências 138
Conheça o autor 139
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Apresentação institucional
O Instituto Tecnológico Brasileiro (itb) foi construído a partir do sonho de educadores e 
empreendedores reconhecidos no cenário educacional pelas suas contribuições no desen-
volvimento econômico e social dos Estados em que atuaram, em prol de uma educação de 
qualidade nos níveis básico e superior, nas modalidades presencial e a distância.
Esta experiência volta-se para a educação profissional, sensível ao cenário de desen-
volvimento econômico nacional, que necessita de pessoas devidamente qualificadas para 
ocuparem vagas de trabalho e garantirem suporte ao contínuo crescimento do setor pro-
dutivo da nação.
O Sistema itb de Aprendizado Profissional privilegia o desenvolvimento do estudante a 
partir de competências profissionais requeridas pelo mundo do trabalho. Está direcionado 
a você, interessado na construção de uma formação técnica que lhe proporcione rapida-
mente concorrer aos crescentes postos de trabalho.
No Sistema itb de Aprendizado Profissional o estudante encontra uma linguagem clara 
e objetiva, presente no livro didático, nos slides de aula, no Ambiente Virtual de Aprendiza-
gem e nas videoaulas. Neste material didático, um verdadeiro diálogo estimula a leitura, o 
projeto gráfico permite um estudo com leveza e a iconografia utilizada lembra as modernas 
comunicações das redes sociais, tão acessadas nos dias atuais.
O itb pretende estar com você neste novo percurso de qualificação profissional, con-
tribuindo decisivamente para a ampliação de sua empregabilidade. Por fim, navegue no 
Sistema itb: um estudo prazeroso, prático, interativo e eficiente o conduzirá a um posicio-
namento profissional diferenciado, permitindo-lhe uma atuação cidadã que contribua para 
o seu desenvolvimento pessoal e do seu país.
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Olá! Bem-vindo a Inglês Instrumental Avançado!
O Inglês Instrumental é um ótimo recurso para aqueles que têm certa pressa para 
aprender, por exemplo, para focar em uma área de trabalho. O nome designado para o 
que chamamos popularmente de Inglês Instrumental é English for Specific Purposes, que 
em português quer dizer: “inglês com objetivos específicos”. Ele é o ideal, já que direciona 
o conteúdo para os seus interesses, ensinando-lheregras básicas, técnicas de leitura e 
tradução de textos. 
Através deste material, você terá a oportunidade de trabalhar com uma língua estran-
geira – neste caso, a língua inglesa – de uma forma que irá lhe deixar familiarizado para 
diferentes tipos de situações de trabalho. 
Atualmente, o mercado de trabalho mundial exige que os profissionais falem uma se-
gunda língua, sendo o inglês a mais comum delas. Dessa forma, construímos este livro com 
estratégias de leitura e interpretação de textos e atividades, para aperfeiçoamento da es-
crita e do conhecimento da língua inglesa, que facilitarão o seu aprendizado deste idioma 
tão falado em diferentes funções, seja negócios, fábricas, manuais etc. 
Relembrando nossa epígrafe, originado do renomado autor inglês Aldous Huxley, o 
aprendizado dependerá da forma que você utilizará este material. Então, faça um ótimo 
proveito e explore-o por completo, para que sua experiência seja plena e satisfatória. Sau-
dações! 
Palavra do professor autor
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Apresentação das competências
Ao terminar este estudo de Inglês Instrumental Avançado, você terá aprendido a ler e 
interpretar textos de diferentes áreas de trabalho em inglês. Ao longo do livro, existem 10 
competências que serão dominadas por você e que lhe deixarão mais capacitado para o 
mercado de trabalho globalizado. 
Na primeira competência, trabalharemos com seu conhecimento prévio. Aprenderemos 
sobre os cognatos e a técnica de leitura chamada prediction. 
Nas duas competências seguintes, trabalharemos diferentes técnicas de leitura. Dessa 
forma, você aprimorará sua habilidade em ler, interpretar, analisar e traduzir textos na língua 
inglesa em sua área específica, utilizando as estratégias de leitura skimming e scanning. 
Na quarta competência, você aprenderá a morfologia da língua inglesa e saberá identi-
ficar as diferentes classes gramaticais das palavras.
Você aprenderá e saberá identificar os diferentes tipos de verbos da língua inglesa na 
quinta competência. 
A sexta competência lhe ensinará a identificar os tempos verbais do presente e do pas-
sado. E na sétima competência você aprenderá o tempo verbal do futuro da língua inglesa. 
A oitava competência lhe capacitará a inferir o significado de palavras desconhecidas 
durante a leitura de textos. 
Transformaremos a linguagem oral em linguagem escrita, através da transcrição de atas, 
pronunciamentos e comunicações internas e externas, entre outras, na nona competência.
Finalmente, na décima e última competência, você aprenderá sobre coesão e coerência 
na língua inglesa. Verá as diferenças básicas entre o inglês e o português na hora de estru-
turar frases e fazer com que sua mensagem faça sentido. 
Preparado? Vamos começar!
Competência
01
Reconhecer seu conhecimento
prévio na língua inglesa
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Reconhecer seu 
conhecimento 
prévio na língua inglesa
Identificar palavras cognatas e falsas cognatas 
Algo bastante positivo nesta primeira competência é que nela trabalharemos com habi-
lidades que você já possui, mas que ainda não sabe muito bem como utilizá-las. A língua 
inglesa está presente em nossas vidas diariamente. Mesmo aqueles que não falam o in-
glês fluentemente se encontram em situações que são obrigados a ler algo nessa língua. 
Ela está em lojas, em revistas, nas ruas, na televisão, nas nossas vidas. 
É por isso que, por mais que nunca tenha estudado inglês, você verá que mesmo assim 
já tem um conhecimento básico sobre a língua. Que tal começarmos pegando um caderno 
e uma caneta e escrevendo algumas palavras que são de origem inglesa que vemos no 
nosso dia a dia? Fazemos assim, começamos juntos e você continua. Nós usamos o PC 
(personal computer) e o mouse diariamente para fazer download de músicas, filmes etc. 
Nós vamos ao shopping center, para comer um hamburger e tomar um milk-shake. Mas, 
se estamos de dieta, compramos produtos diet ou light. Continue a lista e compartilhe-a 
com seus colegas!
Além das palavras que já conhecemos pela utilização no dia a dia, há também aque-
las palavras da língua inglesa que ao vermos, achamos muito semelhantes com as pa-
lavras da nossa língua portuguesa. Isso acontece porque essas palavras são de origem 
semelhante (grega ou latina) e então se nota a semelhança na escrita (e não na pronún-
cia) dessas palavras. 
Precisamos ter atenção, ao significado dessas palavras cognatas, pois quando elas 
Agora que você se deu conta que sabe mais palavras em inglês do que 
você pensava, lembre-se de utilizar esse conhecimento para uma melhor 
compreensão na leitura de textos em língua inglesa. 
Importante
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Agora que você já conhece alguns cognatos e falsos cognatas, vamos 
treinar. Observe a imagem e responda as questões. 
Atividade 01
têm o mesmo significado, tanto no inglês quanto no português, elas são de fato palavras 
cognatas. Porém, quando elas possuem significados diferentes, nós as chamamos de 
falsas cognatas. 
As palavras cognatas em inglês podem ter a escrita idêntica ao português ou ape-
nas serem parecidas. Alguns exemplos de palavras cognatas com a escrita idêntica (sem 
acento) ao português são: radio, area, video, material, hotel, inventor, camera, chance. Por 
outro lado, exemplos de palavras cognatas com a escrita parecida são: television, emotion, 
potential, economy, automatic, public. 
É importante também estarmos atentos aos falsos cognatos, para não sermos mal guia-
dos e compreender o texto de forma errada. Aqui vão alguns dos nossos “falsos amigos”: 
pretend (que não significa “pretender” e sim “fingir”), intend (que não significa “entender” 
e sim “pretender”), actual (que não significa “atual” e sim “verdadeiro”), office (que não 
significa “ofício” e sim “escritório”) e push (que não significa “puxar” e sim “empurrar”). 
Os falsos cognatas também são conhecidos como false friends, ou “amigos fal-
sos” em português. Isso porque eles nos dão a ilusão de ajudar, mas na verdade 
nos atrapalham, pois se não sabemos que são falsas cognatas, elas nos dão um 
falso entendimento do texto. 
Está interessado em ver uma lista maior de cognatos? Acesse: <http://
inglestecnologias.blogspot.com.br/2011/11/lista-de-cognatos-palavras-
-semelhantes.html>. E que tal uma lista de falsos cognatos? Acesse: 
<http://www.sk.com.br/sk-fals.html>. 
Querendo mais?
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19Analise o anúncio e responda:
1. Há palavras cognatas? Se sim, liste quais;
2. Há falsas cognatas? Se sim, liste quais. Compartilhe as suas respostas 
no nosso fórum.
Fonte: <http://quittea.com/wp-content/uploads/2010/12/LA-Health-News-Ad-Dec-201.jpg>. 
Acesso em: 03 dez. 2014.
Aplicar a técnica prediction 
Agora, aprenderemos como utilizar a técnica de leitura chamada prediction. Assim 
como as palavras cognatas, ela também envolve algo que você já conhece, mas não havia 
ainda colocado em prática. Prediction é uma estratégia essencial para o melhor entendi-
mento do texto que você precisa ler em língua inglesa.
O prediction requer que você faça uso do seu conhecimento prévio acerca daquele 
determinado assunto explorado no texto, para, a partir daí, construir uma lógica e poder 
prever e deduzir o que virá a seguir. 
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Prediction vem do verbo predict, que em português significa “prever”, 
“predizer”. E é exatamente isso que você faz ao utilizar essa estratégia:usar as informações dadas para prever sobre o que o texto trata. 
Importante
Através do prediction, você poderá ter um primeiro entendimento geral do texto sem 
precisar se aprofundar na leitura dele. Por isso, essa é, geralmente, a primeira técnica de 
leitura utilizada ao se deparar com um texto. 
Tendo isso em vista, vamos imaginar que, no seu trabalho, você foi incumbido de obter 
os dados de uma pesquisa e relatá-los, porém essa pesquisa ainda não foi divulgada em 
português, somente em inglês. 
Fonte: <http://time.com/3387433/teens-drug-use/>. Acesso em: 03 dez. 2014.
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Olhando, primeiramente, os elementos extratextuais (como título e imagens, por exem-
plo), sobre o que você acha que esse texto fala? Muito bem, através da palavra drugs 
Fonte: http://time.com/3387433/teens-drug-use/) 
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e também através da figura principal do texto, percebemos que ele fala sobre “drogas”. 
Analisando os números, você acha que o texto fala sobre um aumento ou diminuição na 
quantidade de usuários (drug users)? Exatamente! Ele fala que o número de usuários di-
minuiu e podemos inferir isso a partir do próprio título que fala “muito menos” (far less) e 
pelos números mencionados no subtítulo, já que, em 2009, 13% dos jovens (young people) 
usavam e, em 2014, esse número caiu para 8.8%. Com as informações obtidas a partir da 
foto, do título e do subtítulo (junto com os números), que tipo de previsão você pode fazer 
a respeito do que vem a seguir no texto? 
Aprendemos com esse exemplo, que algumas informações que nos são dadas, ajudam 
a ter uma ideia maior do que está por vir no texto que irá ser lido. Vamos ver exatamente 
quais são essas informações?
Utilizando seu conhecimento prévio, você será capaz de analisar as informações pre-
sentes no texto para prever sobre o que o texto trata. Essas informações, geralmente, se 
destacam do texto. Se você voltar sua atenção para elas, irá compreender com maior faci-
lidade o assunto do texto. Fique atento e aprenda quais são elas: 
• Título;
• Subtítulo;
• Imagens;
• Números;
• Gráficos;
• Tabelas;
• Palavras destacadas com letras maiúsculas, negrito, itálico, sublinhadas etc.
Como você já deve ter percebido, o prediction é uma técnica de pré-leitura que lhe aju-
dará a obter informações antes mesmo de ler o texto. E, para isso, essa técnica envolve a 
sua experiência prévia. Para alguns assuntos será mais fácil utilizá-la – aqueles que você 
domina mais – e para outros você poderá ter um pouco mais de dificuldade. Em outras pa-
lavras, quanto mais experiente você for, maior será sua capacidade de “prever” o assunto 
abordado no texto. Por isso, é importante que você procure ler com frequência revistas ou 
jornais de diferentes assuntos, para que possa aumentar seu conhecimento cultural sobre 
diversas áreas. Agora que você aprendeu como utilizar de forma eficaz a técnica prediction, 
vamos colocá-la em prática? 
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Fonte: <http://www.economist.com/blogs/graphicdetail/2014/08/daily-chart-13>. Acesso em: 03 dez. 2014.
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http://www.economist.com/blogs/graphicdetail/2014/08/daily-chart-13
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1. Sobre o que o texto se trata? Como você chegou a essa conclusão?
2. Quais cidades não estão na lista e de que forma o texto enfatiza isso?
3. Quantos fatores foram baseados para elaborar essa lista? Cite alguns 
deles.
Compartilhe suas respostas no nosso fórum e debata com seus colegas!
Atividade 02
Resumo
Você aprendeu que utilizando o prediction é possível prever certas informações sobre 
o texto, antes mesmo de ter lido ele por completo. Através dessa técnica você consegue 
absorver informações sobre o texto por meio de elementos como o título, o subtítulo, as 
imagens, os números, os gráficos, as tabelas e as palavras destacadas (com letras maiús-
culas, negrito, itálico, sublinhadas, por exemplo).
Através do prediction, você poderá ter uma compreensão geral sobre o texto sem pre-
cisar se aprofundar na sua leitura. Em virtude disso, ela é a primeira técnica de leitura 
utilizada ao se deparar com um texto. Mas, lembre-se que existem outras! Vamos dar con-
tinuidade nas próximas competências a outras habilidades que aprimorarão suas técnicas 
de leitura.
Autoavaliação
1. Uma palavra cognata originada da língua inglesa é aquela que:
a) Tem a escrita e a pronúncia similar ao português;
b) Tem a escrita similar ao português, porém tem o significado diferente;
c) Tem a escrita e o significado similar ao português;
d) Que tem somente a pronúncia similar ao português. 
2. O falso cognato é:
a) A palavra que tem a escrita e a pronúncia similar ao português;
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b) A palavra que tem a escrita similar ao português, porém tem o significado diferente;
c) A palavra que tem a escrita e o significado similar ao português;
d) A palavra que tem somente a pronúncia similar ao português. 
3. O falso cognato também é conhecido como:
a) False word;
b) Friend word;
c) Friend false;
d) False friend.
4. A técnica de leitura prediction é utilizada para:
a) Ter o entendimento de todo o texto de uma forma rápida;
b) Prever o conteúdo do texto através de informações que podem estar fora do texto;
c) Ter entendimento de boa parte do texto buscando informações específicas;
d) Prever quais informações estão erradas no texto. 
5. Qual desses elementos não é utilizado na técnica prediction:
a) Palavras repetidas;
b) Gráficos;
c) Números;
d) Figuras.
Aplicar a técnica 
de leitura skimming
Competência
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Aplicar a técnica 
de leitura skimming
Conhecer e aplicar a técnica skimming
Olá! Vamos iniciar mais uma competência? É importante nos lembrarmos que diferen-
tes situações exigem diferentes tipos de leitura. Lemos diariamente páginas da Internet, 
livros, manuais, revistas, jornais e correspondência, entre outros. Leitores eficientes e efe-
tivos aprendem a usar muitos estilos de leitura para diferentes propósitos. Por exemplo, 
você pode ler por prazer, para obter informações ou para completar uma tarefa. A técnica 
escolhida irá depender do objetivo da leitura. 
Ao lermos um texto, devemos usar as estratégias necessárias para que a nossa neces-
sidade de informação seja solucionada sem desperdício de tempo. Quando queremos pro-
curar o significado de uma palavra em um dicionário, não o lemos inteiramente, pois não 
há necessidade para aquele momento. Do mesmo modo, se queremos respostas claras de 
uma investigação policial, precisamos focar nossa atenção aos detalhes. É por isso que é 
necessário decidir qual técnica usar para cada texto que for ler. 
Diferentemente do scanning (que aprenderemos adiante), o skimming é uma técnica 
mais abrangente. Ela exige conhecimento sobre organização de texto, percepção de dicas 
de vocabulário, habilidade para inferir ideias e outras aptidões de leitura mais avançadas. 
O skimming é a capacidade de ter a compreensão geral de um texto o mais rápido possível, 
sem fazer a leitura completa dele. É, portanto, uma leitura veloz, em que os olhos do leitor 
percorrem o texto somente para descobrir o que é importante para aquele momento. Por 
isso, através do skimming é possível ler 1.000 palavras por minuto!
Skimming é um método de olhar rapidamente o texto com a intenção de pegar 
somente as principaisideias, ou seja, ter uma visão geral do conteúdo. Ele é útil em 
três situações diferentes: antes da leitura (é mais preciso do que uma simples olha-
da no texto); na revisão (é útil para revisar o texto que já foi lido, a procura de uma 
informação-chave); e na leitura (é usado com mais frequência para leitura rápida 
do material que, por alguma razão, não precisa de uma atenção mais detalhada).
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Fonte: autoria própria (2014).
Você vai perceber que a própria estrutura do texto pode lhe auxiliar para entender o con-
teúdo. Ao procurar por conteúdos específicos, fique atento a marcações que lhe deem di-
cas de onde a informação procurada se encontra, exemplos: números, interrogações, letra 
maiúscula etc. As palavras cognatas também te ajudarão no entendimento do conteúdo.
Sabendo disso, se imagine em um escritório de turismo. Você tem a missão de fazer 
contato com clientes, confirmando reservas, por exemplo. Seu chefe lhe entrega um docu-
mento para que você cumpra sua tarefa o mais rápido possível. 
Mas, antes de poder ler o texto e fazer sua obrigação, seu chefe, com curiosidade, pede 
para você diga de forma resumida sobre o que trata o documento. O que você faria? 
Está lembrado? Cognatas são palavras que têm uma origem comum, portanto, 
possuem o mesmo radical em diferentes idiomas. Há também os falsos cognatos, 
aquelas palavras que são parecidas com as de outros idiomas, mas que possuem 
significados diferentes.
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A compreensão do texto lido depende da capacidade do leitor em relacionar ideias, es-
tabelecer referências, fazer inferências ou deduções lógicas, identificar palavras que sinali-
zam ideias, além da percepção de elementos que colaborem na compreensão de palavras 
(por exemplo, prefixos e sufixos), e não simplesmente como muitos acreditam simplesmen-
te ao conhecimento do vocabulário. Como a leitura é um processo, para ler de forma mais 
ativa e efetiva, lembre-se dos seguintes pontos:
- Cortar o costume de ler palavra por palavra;
- Utilizar seu conhecimento prévio sobre o assunto do texto;
- Dominar as estratégias que lhe ajudarão neste processo;
- Atentar ao contexto em que o texto está inserido.
(Disponível em: <http://image.slidesharecdn.com/skimmingandscanning-
131121093242-phpapp01/95/skimming-and-scanning-3-638.jpg?cb=1385048430>. 
Acesso em: 03 dez. 2014).
Muito bem! Primeiro, você deve passar seu olho pelo papel e tentar encontrar palavras-
-chaves, como cognatas, números etc. Ao fazer isso, você poderá dizer ao seu chefe que 
envolve um serviço com o hotel, pela palavra cognata no inglês “hotel”.
Prefixos e sufixos são elementos que se acrescentam às palavras, modificando 
assim, o sentido dela e formando uma nova palavra. Prefixos se encontram no 
início da palavra e sufixo no final dela. Exemplos de prefixos: coberto-descoberto, 
legal-ilegal. Exemplos de sufixos: espírito-espiritismo, sensato-sensatez. 
Analisando o texto citado, responda:
1. Que tipo de documento lhe foi entregue pelo seu chefe?
2. Qual a relação entre quem escreveu e para quem foi escrito? 
3. Que serviços são solicitados no documento? 
Compartilhe suas respostas no nosso fórum! 
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Existem muitas estratégias que podem ser usadas ao realizar o skimming. Ler o pri-
meiro e o último parágrafo, ler títulos, sumários e outros organizadores são algumas das 
estratégias mais utilizadas. Além disso, ler o título, o subtítulo, os cabeçalhos e as ilustra-
ções são medidas úteis por conter dicas relevantes ao conteúdo do texto. É recomendável 
também ler a primeira frase de cada parágrafo. Esta técnica é necessária quando você 
está procurando uma informação específica, em vez de ler para compreender. Skimming 
funciona bem para achar datas, nomes, lugares e para revisar figuras e tabelas. Use o 
skimming para encontrar a ideia principal do texto e ver se um artigo pode ser de interesse 
em sua pesquisa, por exemplo.
Os seguintes passos lhe darão, de uma forma resumida, a maneira de se utilizar a téc-
nica de skimming ao ler um texto: 
- Leia o título, pois ele é o resumo mais curto do conteúdo;
- Leia a introdução ou o parágrafo inicial;
- Leia o primeiro parágrafo completamente;
- Se tiver subtítulos, leia cada um, olhando para a relação entre eles;
- Leia a primeira frase dos outros parágrafos, pois a principal ideia da maioria dos pará-
grafos aparece na primeira frase. Se você perceber que o padrão do autor é começar com 
uma pergunta, então leia a última frase, pois ela lhe será mais útil.
Além disso, mergulhe no texto procurando por:
- Palavras que respondam: “quem”, “o que”, “quando”, “por que”, “como”;
- Substantivos próprios;
- Palavras diferentes, especialmente com letras maiúsculas;
- Numerações;
- Adjetivos qualitativos (melhor, pior etc.);
- Itálico, negrito, sublinhado, asterisco etc.
Vamos ver um pequeno vídeo com um breve resumo do professor Luiz Eduar-
do sobre skimming? <https://www.youtube.com/watch?v=fiwnIxb3fm0>. 
Querendo mais?
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Resumo
Com esta competência, você teve a oportunidade de aprender as ferramentas necessá-
rias para dominar uma das técnicas de leitura em língua inglesa: o skimming, método de 
observar um texto rapidamente, com o intuito de captar apenas principais ideias.
Isto lhe garante que no seu cotidiano, seja profissional ou pessoal, você conseguirá 
adquirir uma visão geral sobre o conteúdo de qualquer texto velozmente. A partir de agora, 
você terá mais facilidade para ler em inglês. 
Autoavaliação
1. Em qual caso se utiliza o skimming?
a) Para buscar informação específica;
b) Para compreensão de todo o texto;
c) Para obter a ideia geral do texto;
d) Para fazer um estudo detalhado do texto. 
2. O que não se deve fazer ao aplicar o skimming?
a) Ler todo o texto detalhadamente;
b) Procurar palavras dicas;
c) Prestar atenção a destaques, como o negrito;
d) Olhar palavras diferentes, como letras maiúsculas. 
3. Qual dessas opções é preciso fazer ao se utilizar o skimming?
a) Ignorar o título;
b) Ler todo o primeiro parágrafo;
c) Não se ater aos adjetivos como melhor ou pior;
d) Pular os subtítulos.
4. O que é importante para ler de forma mais efetiva com a técnica skimming? 
a) Ler palavra por palavra;
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b) Não se ater ao seu conhecimento prévio sobre o assunto;
c) Pular títulos e subtítulos para não perder o tempo necessário para leitura geral;
d) Estar atento ao contexto em que o texto está inserido. 
5. O que se deve procurar quando você usa a estratégia skimming?
a) Advérbios qualitativos;
b) Números;
c) Palavras com letras minúsculas;
d) Substantivos simples. 
Aplicar a técnica 
de leitura scanning 
Competência
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Aplicar a técnica 
de leitura scanning 
Aprenda e utilize a técnica scanning
Ao procurar uma informação na lista telefônica, você sabe como ir diretamente ao que 
lhe interessa. Em princípio, essa é a mesma técnica utilizada no scanning. Na maioria dos 
casos, se trata de um texto no qual você sabe especificamente quais informações ou dados 
você precisa tirar dele. 
Assim como o skimming, você não terá a compreensão completa do texto, e sim a ideia 
geral dele. O scanning envolve mover seus olhos rapidamente pelo texto, procurando fra-
ses ou palavras específicas. Scanning também é usado quando você pega um materialpela primeira vez e precisa saber de forma rápida se ele lhe será útil ou não. Dessa forma, 
depois de aplicar o scanning e confirmar, você poderá voltar ao início do texto e aplicar o 
skimming. 
Algumas das estratégias do skimming também são úteis no scanning, por exemplo, 
ter atenção a informações repetidas, números, letras maiúsculas, algumas palavras como 
“primeiro” (first), “segundo” (second) ou “próximo” (next), palavras destacadas com ne-
grito, itálico ou fonte/cor diferenciada. Além disso, o autor pode colocar ideias chaves na 
margem do texto.
Agora, imagine que haverá uma conferência em um país de língua inglesa, e que o seu 
chefe deseja participar e lhe deu a tarefa de inscrevê-lo no evento. 
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Agora que você viu em prática que não é necessário compreender todo o texto para 
conseguir encontrar informações específicas, vamos aprender mais sobre esta técnica. 
O scanning vem da palavra scan, que utilizamos no Brasil como “escanear”. Um scan-
ner é uma máquina que lê rapidamente a informação contida no papel, captando-as. Seria 
essa a ideia da técnica scanning. Com essa habilidade de obter informação sem preci-
sar ler cada palavra, apenas com uma visualização rápida do texto, ganhamos tempo ao 
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Fonte: <http://citizensclimatelobby.ca/sites/default/files/files/TTiN-pamphlet_oct1.pdf>. Acesso em: 03 dez. 2014.
Procure as seguintes informações no texto acima: 
1. Em qual país a conferência será realizada?
2. Quando se iniciará e finalizará o evento?
3. Quanto custa a taxa de inscrição? 
4. Onde é possível se inscrever?
5. Sobre o que é a conferência? Compartilhe suas respostas em nosso fórum. 
Atividade 01
Agora que você está por dentro de tudo que é necessário para se aplicar o scanning 
com maestria, vamos a prática: imagine que você trabalha em uma cozinha e que o chef 
lhe deu a incumbência de comprar os ingredientes de uma receita. Já que sua tarefa inicial 
é apenas comprar os ingredientes, isso significa que você não precisa olhar para as instru-
ções de como fazer neste exato momento.
exercer tarefas rápidas. Para você ter uma ideia, através do scanning é possível ler 1500 
palavras ou mais por minuto!
Então, como escanear um texto? Para aplicar o scanning, você deve se ater as pala-
vras que são importantes para o sentido do texto ou para a informação que você procura. 
Por isso, o ideal é saber de antemão que informação você procura. Dessa forma, todas 
as palavras e frases consideradas importantes para a obtenção da resposta deverão ser 
entendidas. Caso alguma palavra que esteja nesse contexto seja desconhecida, o uso do 
dicionário será necessário. Esteja atento a classe gramatical das palavras para não fazer 
uma tradução equivocada. 
Siga os seguintes passos para aplicar o scanning ao ler um texto: 
- Tenha em mente o que você busca no texto. Se você tem a palavra ou ideia clara 
na cabeça, é mais provável de encontrar mais rapidamente no texto;
- Antecipe como a informação está provável de aparecer: seja através de números, 
substantivos próprios etc.;
- Percorra de forma rápida várias linhas de uma vez;
- Analise a organização do conteúdo antes de escanear. Perceba se o material é cur-
to, assim você poderá escanear todo o texto em uma única busca, ou se ele é longo, pois 
um possível skimming poderá ser necessário;
- Ao encontrar a frase que possui a informação que você busca, leia toda a frase. 
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No scanning, você deve estar disposto a pular grandes partes do texto sem lê-las 
ou entendê-las. Isso é parte do processo! 
Importante
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Fonte: <http://1.bp.blogspot.com/-B3mZUK25ZCY/UaSjWyGtJgI/AAAAAAAAHmw/o8X6PXDse9o/s1600/
Banana+Cake+recipe_2-009.jpg>. Acesso em: 03 dez. 2014.
1. A receita é para quê?
2. O chef lhe diz que na cozinha já há manteiga (butter), farinha (plain 
flour), bananas e aveia (rolled oats). Dessa forma, o que você precisa 
comprar? 
3. Depois de comprado os ingredientes, o chef começa a preparar a recei-
ta e lhe pergunta quanto tempo levará para deixar no forno. É necessário
Atividade 02
Relembrando: scanning e skimming são diferentes estilos de leituras. Se você está pro-
curando por informação, deve-se usar scanning para uma palavra específica. Se você está 
explorando ou revendo um documento deve-se usar a skimming. Dessa forma, o scanning 
e skimming auxiliam o leitor na definição de material que será lido ou descartado.
Resumo
Com esta competência, você teve a oportunidade de aprender as ferramentas neces-
sárias para dominar a técnica de leitura em língua inglesa scanning. Dessa forma, daqui 
pra frente, juntamente com as outras técnicas de leitura aprendidas, você estará mais 
apto para interpretar e ter êxito ao ler um texto em inglês, tanto academicamente quanto 
profissionalmente. 
Autoavaliação
1. A técnica de leitura scanning vem da palavra scan. O que ela significa?
a) Procurar;
b) Escanear;
c) Entender;
d) Escutar. 
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 ler toda a instrução para saber disso? Como você fez para achar a infor-
mação desejada? 
Compartilhe suas respostas com seus colegas no fórum, comparando as 
suas leituras!
Quer melhorar suas habilidades nas estratégias de leitura estudadas 
até agora? Acesse <http://livresaber.sead.ufscar.br:8080/jspui/bitstre-
am/123456789/1056/1/Estrat%C3%A9gias%20de%20leitura%20-%20
Skimmig%20e%20Scanning_Camila%20Hofling.pdf> e se aprofunde com 
explicações e exercícios que te ajudarão a ter um excelente desempenho! 
Querendo mais?
2. O scanning é utilizado para:
a) Procurar informações específicas no texto;
b) Obter uma ideia geral do texto;
c) Entender todo o texto de forma detalhada;
d) Prever quais informações estão presentes no texto. 
3. Qual é uma boa estratégia para a técnica scanning? 
a) Ler a última frase de todos os parágrafos;
b) Ler calmamente os parágrafos principais;
c) Ler, de forma rápida, várias linhas de uma vez;
d) Ler todos os parágrafos minuciosamente. 
4. Qual das opções não lhe ajudará a executar a técnica scanning? 
a) Observar os substantivos próprios; 
b) Estar atento às numerações;
c) Observar as palavras destacadas, como negrito, itálico etc.;
d) Estar atento aos detalhes de cada parágrafo.
5. Qual passo você deve seguir para aplicar o scanning?
a) Percorra de forma detalhada as linhas do texto;
b) Saiba primeiro o conteúdo geral do texto para depois olhar as perguntas;
c) Ganhe tempo e não se atenha a organização do conteúdo antes de fazer o scan;
d) Tenha em mente o que você procura no texto, para depois fazer o scan dele.
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Reconhecer a morfologia 
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Competência
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Reconhecer a morfologia
da língua inglesa
Você já deve estar percebendo que aprender um novo idioma não é tão difícil quanto 
parece, não é? Especialmente se esse novo idioma possui tantas similaridades com o nos-
so, como a língua inglesa. 
Nesta competência, estudaremos a morfologia da língua inglesa, que é dividida em ca-
tegorias similares à morfologia da língua portuguesa. Dessa forma, mais uma vez, notamos 
como é importante o estudo e domínio da nossa própria língua para aprendermos com 
mais facilidade um novo idioma.
A morfologia está agrupada em diferentes categorias, denominadas de classes de pala-
vras ou classes gramaticais.Está pronto? Veremos cada um deles separadamente, em um 
breve resumo, pois já possuímos a base da nossa própria morfologia.
Substantivos (nouns)
A palavra que indica o nome dos seres – animados ou inanimados, concretos ou abs-
tratos – pertence a uma classe chamada substantivo. O substantivo dá nome a pessoas, 
objetos, fenômenos, lugares, sentimentos, ações etc. 
Vejamos alguns exemplos de substantivos da língua inglesa:
- That boy always goes to school by bicycle.
(Aquele menino sempre vai para a escola de bicicleta.);
- The best actress will get a very special prize.
(A melhor atriz vai receber um prêmio muito especial.);
- Hollywood is the place for cinema.
(Hollywood é o lugar para cinema.).
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Morfologia é o estudo da estrutura, da formação e das classificações das pala-
vras. Esse estudo é realizado analisando as palavras de forma isolada, sem anali-
sar a frase ou período que ela está inserida. 
Existem três gêneros para os substantivos em inglês, eles são: masculino, feminino e 
neutro. Para praticar, separe os substantivos em negrito, das frases acima, nesses três 
gêneros. 
Adjetivos (adjectives)
Adjetivo é a palavra que caracteriza o substantivo, que modifica um pronome ou um 
nome. Em inglês, ele é usado antes do substantivo a que se refere – ao contrário do portu-
guês. Na língua inglesa, o adjetivo é invariável tanto para o gênero quanto para o número, 
ou seja, ele não muda de forma, não importa se a frase esteja no masculino ou feminino, 
ou no singular ou plural. Dessa forma, quem determina o gênero e o número da frase é o 
substantivo que acompanha o adjetivo. Observe as frases a seguir:
- This is a beautiful house;
(Esta é uma bela casa.).
- They are happy people.
( Eles são pessoas felizes.);
- She is an interesting woman.
(Ela é uma mulher interessante.).
Você percebeu como o adjetivo veio antes do substantivo e como o que determina o 
gênero e o número da frase é o substantivo? Muito bem! 
Verbo (verb)
O verbo é a palavra que representa uma ação, estado ou fenômeno da natureza, situ-
ados no tempo. Ao contrário do português, o inglês não possui as terminações dos verbos 
em “r” (ar, er, ir – andar, comer, dormir) e, portanto, você precisará de mais cuidado para 
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Se quiser se aprofundar mais no estudo de substantivos, acesse este link 
e estude o plural dos substantivos na língua inglesa: <http://www.bra-
silescola.com/ingles/plural-of-nouns.htm>. Para o estudo dos adjetivos, 
acesse: <http://www.brasilescola.com/ingles/adjectives.htm>. 
Querendo mais?
reconhecer os verbos, pois ele poderá estar representado em qualquer forma. Geralmente, 
o verbo encontra-se após o sujeito e antes do objeto, como no português. Se analisarmos 
as mesmas frases dos exemplos anteriores, reconheceremos seus verbos facilmente. 
- That boy always goes to school by bicycle.
(Aquele menino sempre vai para a escola de bicicleta.);
- They are happy people.
(Eles são pessoas felizes.);
- Hollywood is the place for cinema.
(Hollywood é o lugar para cinema.).
Você percebeu que no primeiro caso o verbo indica uma ação e no segundo e terceiro 
indica um estado? Excelente! 
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Fonte: autoria própria (2014).
Advérbio (adverb)
Os advérbios indicam as circunstâncias em que ocorre a ação verbal. Ele modifica um 
verbo, um adjetivo ou outro advérbio. Os advérbios podem ser de diferentes tipos: 
- Lugar/place: up (para cima), down (para baixo), near (perto), here (aqui), there (ali);
- Tempo/time: yesterday (ontem), today (hoje), tomorrow (amanhã), last week (na sema-
na passada), now (agora);
- Frequência/frequency: Always (sempre), never (nunca), usually (geralmente), sometimes 
(às vezes), often (muitas vezes), rarely (raramente);
- Maneira/manner: fast (rápido), quickly (rapidamente), calmly (com calma), happily (fe-
lizmente);
- Intensidade/degree: really (realmente), too (muito), very (muito), almost (quase), quite 
(completamente).
Observe o exemplo:
- I saw your sister walking happily near the mall yesterday. When I see her she always 
looks really happy.
(Eu vi sua irmã caminhando alegremente perto do shopping ontem. Quando eu a vejo, 
ela sempre parece realmente feliz.).
Percebeu como os advérbios podem ser usados? Muito bem! 
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Responda as perguntas relacionadas ao texto acima:
1. Liste os substantivos do texto;
2. Liste os adjetivos do texto;
3. Liste os verbos do texto. 
Compartilhe suas respostas no nosso fórum e debata com seus colegas! 
Atividade 01
Preposição (preposition) 
As preposições ligam dois termos e estabelecem entre eles algumas relações. Elas são 
invariáveis, ou seja, não mudam de forma. As preposições em inglês nem sempre têm o 
mesmo sentido que no português, por isso, tenha mais atenção ao estudá-las. 
Exemplos das principais preposições: in (em – no sentido de dentro), on (em – no senti-
do de sobre algo), at (em – no sentido de localização), to (para – no sentido de destino), for 
(para), with (com), before (antes), from (de, desde), of (de), about (sobre), behind (atrás), 
in front of (na frente de), against (contra), after (depois), since (desde), outside (para fora), 
inside (dentro de), under (sob, debaixo), beside (junto de, ao lado de), besides (além disso). 
Pronomes (pronouns) 
Pronomes podem substituir o nome (o substantivo) ou até mesmo outro pronome. Eles 
podem assumir a função de sujeito ou objeto em uma sentença.
Os pronomes são divididos da seguinte forma na língua inglesa:
• Personal pronouns (pronomes pessoais) – São os pronomes que designam as pes-
soas e funcionam como sujeito da frase. Eles são: I (eu), you (você/vocês), he (ele), she 
(ela), it (ele/ela, refere-se a objetos), we (nós), they (eles);
• Object pronouns (pronomes objeto) – Eles possuem a função de objeto na frase e 
vêm após o verbo. Eles são: me (eu), you (você), him (ele), her (ela), it (ele e ela, para o que 
não for humano), us (nós), you (você), them (eles);
• Reflexive pronouns (pronomes reflexivos) – São usados quando o sujeito é agen-
te e paciente da ação. Eles são: myself (eu mesmo), yourself (você mesmo), himself (ele 
mesmo), herself (ela mesma) itself (ele/ela mesmo, para o que não for humano), ourselves 
(nós mesmos), yourselves (vocês mesmos), themselves (eles mesmos) e oneself (ele/ela 
mesmo, quando o gênero do sujeito não for determinado);
• Possessive pronouns (pronomes possessivos) – Eles indicam posse de um ser ou 
objeto e fazem referência a algo ou alguém que já foi mencionado na frase. Eles são: mine 
(meu), yours (seu), his (dele), her (dela), its (dele/dela, para o que não for humano), ours 
(nosso), yours (de vocês), theirs (deles);
• Relative pronouns (pronomes relativos) – Eles se referem a um termo mencionado 
anteriormente e se relacionam com eles. Eles são: who (que/quem), which (que), whom 
(que/quem), whose (cujo), what (o que, qual), that (que);
• Interrogative pronouns (pronomes interrogativos) – São os pronomes utilizados na 
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formulação de perguntas diretas ou indiretas. Eles são: which (qual), who (quem), whose 
(cujo), what (o que, qual), why (por que);
• Demonstrative pronouns (pronomes demonstrativos) – São os pronomes que indi-
cam, no tempo ou no espaço, a posição de um ser em relação aos outros seres menciona-
dos na frase. Eles são: this (este), that (aquele), these (estes), those (aqueles);
• Indefinite pronouns (pronomes indefinidos)– São os pronomes que dão um sen-
tido vago ou expressam quantidade indeterminada. Ele são: one (um), much (muito), all 
(todos), any (algum), anybody (nenhum), anything (nada), another (outro) e both (ambos). 
Determinantes (determiners)
Determinantes constituem de uma classe de palavras relativamente pequenas. Eles 
são usados para, como o próprio nome diz, determinar qual substantivo estamos nos re-
ferindo. Na língua portuguesa, existem duas categorias que estão na mesma categoria de 
determinantes da língua inglesa: os artigos e os numerais. 
Além deles, também está nessa categoria alguns demonstrativos (this, that – isto, isso), 
interrogativos (which – qual) e possessivos (my, whose – meu, cujo) e quantitativos (all, 
many, various – todos, muito, vários). 
Muitos determinantes expressam quantidade. A forma mais comum de se fazer isso é 
usando um numeral. Os numerais podem ser determinantes quando estão antes de um 
substantivo (por exemplo, one house, em que “one” determina que há apenas uma casa). 
Quando eles não estão antes de um substantivo, os numerais podem ser uma subclasse 
de substantivo (por exemplo, the three of you, que significa “vocês três” em português).
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Acesse o link, vá para a seção de “preposições” e veja mais explicações 
sobre o assunto: <http://project-esp.wikidot.com/morfologia-basica-da-
-lingua-inglesa>. Faça o mesmo na seção de “pronomes”. 
Querendo mais?
Já o artigo é uma das palavras que se relacionam com o substantivo. Ele se antepõe ao 
substantivo para determiná-lo, por isso, artigos são também conhecidos como determinan-
tes. Há duas categorias de artigos: os definidos e os indefinidos. 
Em inglês, o artigo definido é o the (para todos os gêneros e para o plural e o singular). 
Ele é usado para determinar o substantivo de forma mais definida. Quando se está falando 
de algo específico ou quando se fala de algo que é único, (por exemplo, o sol), utilizamos 
o artigo definido. Por outro lado, quando queremos determinar o substantivo de forma in-
definida, utilizados os artigos indefinidos. No inglês, eles são: a (um[a]), an (um[a]) e some 
(algum), em que o artigo indefinido “a” é utilizado antes de palavras iniciadas por consoan-
te e “an” antes de vogal.
Conjunções (conjuctions) 
Nós vimos que as preposições são usadas como elemento de ligação nas frases. A con-
junção possui a mesma função. Porém, ela liga duas orações ou dois termos semelhantes 
de uma mesma oração. Alguns exemplos de conjunções são: but (mas), because (porque), 
so (então), and (e), if (se), or (ou). Vejamos os exemplos.
- I love pizza but I hate hamburgers.
(Eu amo pizza, mas eu odeio hambúrguer.)
Duas orações, com sujeito, verbo e objeto; unidas pela conjunção “but”;
- She always goes swimming so she bought a new bikini.
(Ela sempre vai nadar, então ela comprou um biquíni novo.)
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Você deve ter percebido que alguns desses determinantes já foram men-
cionados acima como pronomes. Quer aprender a diferença de quando 
essas palavras são consideradas “determinantes” e quando são consi-
deradas “pronomes”? Acesse: <http://www.ucl.ac.uk/internet-grammar/
determin/pronoun.htm>. Veja também sobre como os numerais podem 
ser determinantes ou substantivos com explicações e exercícios: <http://
www.ucl.ac.uk/internet-grammar/determin/numerals.htm>.
Querendo mais?
Duas orações, com sujeito, verbo e objeto; unidas pela conjunção “so”.
 Vamos praticar? Leia atentamente o texto abaixo: 
On Halloween last Friday afternoon, the Los Angeles Zoo got a treat and not a trick when 
it witnessed the first hippopotamus birth at the zoo in 26 years.
The zoo's 10-year-old Mara gave birth to a healthy calf after two and a half hours of labor. 
The baby's sex is yet to be determined, as zoo staff will need to wait for a chance to get a 
closer look at the new addition.
Mara came to the Los Angeles Zoo from the Topeka Zoo in December 2013, to become 
a companion for the Los Angeles facility's 3-year-old male Adhama. With an eight-month 
typical gestation period for hippos, it's clear the two hit it off rather quickly.
According to the zoo, the mother and her newborn are doing fine and spent their first 
weekend together bonding, as is evident from the photo above.
(Disponível em: <http://news.discovery.com/animals/zoo-animals/first-baby-hippo-
-in-26-years-born-at-la-zoo-141104.htm>. Acesso em: 03 dez. 2014).
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Fonte: <http://static.ddmcdn.com/gif/la-zoo-baby-hippo-141104-670.jpg>. Acesso em: 03 dez. 2014.
Interjeições (interjections)
Interjeições são palavras que expressam diferentes emoções, como alegria, tristeza, 
surpresa, raiva, etc. Elas também podem expressar ações, por exemplo, aplausos. Interjei-
ções expressam, no geral, sentimentos. Alguns exemplos de interjeições são: shhh (para 
silêncio), oops (que indica um erro), whew ou phew (para alívio), ugh (para expressar nojo) 
e yeah (que indica afirmação). 
Resumo
Você percebeu como a morfologia da língua inglesa não está tão longe assim da morfo-
logia da nossa língua portuguesa? Basta lembrarmos as categorias de palavras e analisar-
mos sua função, tanto separadamente quanto inseridas nas frases. 
De forma resumida, precisamos lembrar que os substantivos servem para dar nome 
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01- Liste a classe gramatical das palavras sublinhadas em ordem cronoló-
gica.
02- Ache, pelo menos, um exemplo de advérbio, preposição e pronome no 
texto que não esteja sublinhado.
03- Existe algum determinante no texto. Se sim, qual é? 
Compartilhe suas respostas em nosso fórum.
Atividade 02
Assista ao vídeo da Professora Carol sobre conjunções e pratique: <ht-
tps://www.youtube.com/watch?v=Riud58F2nug#t=72>. 
Veja uma lista de interjeições e aprimore seu vocabulário: <http://www.
infoescola.com/ingles/interjections-interjeicoes/>.
Além disso, acesse o link a seguir e leia mais explicações sobre a morfo-
logia da língua inglesa, juntamente com indicações de novos exercícios: 
<http://project-esp.wikidot.com/morfologia-basica-da-lingua-inglesa>.
Querendo mais?
aos seres em geral, que os adjetivos possuem a função de caracterizar os substantivos, 
que os advérbios modificam verbos, adjetivos e até os próprios advérbios, que os verbos 
expressam ações, que as preposições ligam dois termos, que os determinantes definem a 
qual substantivo estamos nos referindo, que os pronomes substituem um substantivo (ou 
até mesmo um pronome), que as interjeições expressam sentimentos e, por último, que as 
conjunções ligam duas orações ou dois termos de uma mesma oração. 
Autoavaliação
1. Slowly, is, happy e from. A classe gramatical dessas palavras é, respectivamente:
a) Verbo, advérbio, adjetivo e preposição;
b) Advérbio, verbo, preposição e substantivo;
c) Advérbio, verbo, adjetivo e preposição;
d) Preposição, verbo, adjetivo e advérbio. 
2. Qual das opções abaixo é um pronome?
a) Tomorrow;
b) So;
c) Myself;
d) Oh! 
3. Qual das conjunções abaixo é correta pra completar a seguinte frase: I don’t like win-
ter ________ I don’t like the cold. 
a) Because;
b) So;
c) But;
d) If. 
4. That beach is beautiful; That is a beautiful beach. A qual classe pertence o “that” em 
ambas as frases, respectivamente: 
a) Pronome e determinante;
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b) Determinante e pronome;
c) Preposição e determinante;
d) Pronome e preposição.
5. What’s your name?. O “what” se encaixa em qual tipo de pronome?a) Reflexive pronouns;
b) Interrogative pronouns;
c) Object pronouns;
d) Demonstrative pronouns.
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Identificar os diferentes 
tipos de verbos da língua inglesa
Competência
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Identificar os diferentes 
tipos de verbos da língua inglesa
Nesta competência, você aprenderá os diferentes tipos de verbos que existem na língua 
inglesa e será capaz de identificar as diferentes funções desses verbos. Além disso, você 
aprenderá a identificar também os diferentes tempos verbais existentes no inglês. Vamos 
começar?.
Verbos comuns (common verbs)
Os verbos comuns, como o próprio nome já diz, são os verbos mais utilizados na lín-
gua inglesa. Eles expressam ações e fenômenos da natureza. Os verbos comuns podem 
ser precedidos pelos verbos modais ou pelos verbos auxiliares (estudaremos esses dois a 
seguir), mas mesmo acompanhado por outros, ele será o verbo principal da oração, isso 
porque o que vai dar maior sentido (significado) a frase é o verbo comum, pois ele será o 
verbo que expressará a ação da frase.
Em muitos casos, os verbos comuns são precedidos pelos verbos auxiliares, pois os 
auxiliares determinam o tempo verbal da oração, como também ajudam a formar frases 
negativas, afirmativas e interrogativas. 
Veja o exemplo a seguir: I don’t speak japanese (Eu não falo japonês). Quantos verbos 
há na frase e qual deles é o verbo principal? Muito bem! Existem dois verbos: speak e do 
na sua forma negativa, don’t. No entanto, o “don’t” serve apenas para nos informar que 
a frase está na negativa. Fora isso, ele não dá nenhuma significação literal a frase. Já o 
“speak” se qualifica como verbo principal, pois é a ação principal da frase, falar ou não 
falar o japonês. 
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O verbo principal é o verbo que possui significação plena, sendo o núcleo da ora-
ção em que se encontra. 
Importante
Veja, a seguir, uma pequena lista com alguns dos verbos mais comuns na língua ingle-
sa. É importante aprendermos sempre novos verbos e palavras para aumentarmos nosso 
vocabulário e ficarmos cada vez mais íntimos com o novo idioma que almejamos aprender.
Figura 1 – Alguns verbos regulares na língua inglesa
Fonte: <http://image.slidesharecdn.com/listadeverbosregulareseirregulares-130420111330-phpapp02/95/lista-de-
-verbos-regulares-e-irregulares-1-638.jpg?cb=1366474458>. Acesso em: 03 dez. 2014.
Esta lista é reduzida e há diversos outros verbos que também são bas-
tante utilizados. Aqui está uma boa opção para você explorar mais verbos 
do inglês: <http://www.aprenda-ingles-agora.com/support-files/os-100-
-verbos-mais-comuns-da-lingua-inglesa.pdf>. 
Querendo mais?
Verbos auxiliares (auxiliary verbs)
A lista dos verbos auxiliares é pequena, portanto, é muito fácil de ser aprendida. São 
eles os verbos be, have e do e suas variações (quando conjugados em pessoas e tempos 
diferentes). Os verbos auxiliares ajudam na formação do tempo verbal – pois, muitas vezes, 
são eles que determinam se uma frase está no presente, passado ou futuro – e auxiliam 
também na formação de estruturas afirmativas, negativas ou interrogativas, pois, depen-
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Com essas tabelas, você terá uma forma mais fácil de treinar a conjugação e aprenderá 
mais rapidamente. 
dendo da sua variação e posição, podemos identificar se a frase é uma pergunta, uma 
negação ou uma afirmação. 
O verbo be
No português, temos dois verbos – o verbo “ser” e o “estar” – que equivalem a apenas 
um verbo no inglês: o verbo be. As variações do verbo be, no presente, são: I am, you are, 
he is, she is, it is, we are, you are, they are (eu sou/estou, você é/está, ele é/está, ela é/
está, ele/ela é/está – para objetos e animais –, nós somos/estamos, vocês são/estão, 
eles são/estão). Portanto, se você quiser dizer “Ela está em Recife” ou “Ela é linda” em 
inglês será usado o mesmo verbo – o verbo be – para ambos os casos e as frases, traduzi-
das, seriam respectivamente “She is in Recife” e “She is beautiful”. 
Já a conjugação do verbo be no passado é: I was, you were, he was, she was, it was, we 
were, you were, they were (eu era/estava, você era/estava, ele era/estava, ela era/estava, 
(ele/ela) era/estava – para objetos e animais –, nós éramos/estávamos, vocês eram/esta-
vam, eles eram/estavam). Dessa forma, para traduzir as frases “Ele estava no trabalho” e 
“Ele era um bom amigo”, novamente, teremos que utilizar o verbo be em ambos os casos 
e as frases em inglês seriam “He was at work” e “He was a good friend”. 
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O verbo be é o verbo com mais variações de conjugação na língua inglesa. 
Enquanto outros verbos mantém a mesma conjugação pra todas as pes-
soas no presente (com diferença apenas pra 3º pessoa do singular, que é 
acrescentado um “s”, como veremos em breve), o verbo be possui diferen-
tes formas no presente e passado, sendo a mesma forma para todas as 
pessoas apenas no particípio passado: been.
Curiosidade
Note que o sujeito you é julgado duas vezes, pois ele equivale a segunda pessoa do sin-
gular ou a segunda pessoa do plural. Portanto, a frase “You are very nice” pode significar 
“Você é muito legal” ou “Vocês são muito legais” (lembra-se que vimos anteriormente que 
o adjetivo em inglês é invariável, não é?). O que te ajudará a saber se a frase está no plu-
ral ou no singular será o contexto. Se alguém está dizendo isso apenas para uma pessoa, 
obviamente, a frase estará no singular. Se a frase estiver em forma escrita, ou seja, em um 
texto, saberemos pelas informações contidas nele próprio. Por exemplo, se a frase for “You 
are very nice friends”, saberemos que ela está no plural, pelo substantivo friend, que está 
na sua forma de plural: friends.
Figura 2 – Verbo be no presente
Fonte: <http://dc387.4shared.com/doc/tCcoOYUE/preview.html>. Acesso em: 03 dez. 2014.
Figura 3 – Verbo be no passado
Fonte: <http://3.bp.blogspot.com/-XTdO7v6L4ew/Ung7WFkVaqI/AAAAAAAAAGw/8PnewvFtO3M/s1600/SimplePastBe.
jpg>. Acesso em: 03 dez. 2014.
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O verbo do
O verbo do possui duas variações. Na terceira pessoa do singular (he, she e it), no pre-
sente simples, ele será does. E no passado, para todas as pessoas, ele será did. Dessa for-
ma, ele estará nas frases para indicar o tempo verbal e também para auxiliar na indicação 
de afirmativa, negativa e interrogativa. 
No presente, precisamos estar atentos a terceira pessoa do singular, seja na afirmativa, 
negativa ou interrogativa, pois ela possui uma conjugação diferenciada. Veja a tabela. 
Já no passado, não precisamos nos preocupar com a conjugação do verbo auxiliar do, 
pois ele será igual para todos. No entanto, nas frases afirmativas, precisamos nos lembrar 
da conjugação do verbo principal. 
Note na tabela a seguir que apenas nas frases afirmativas o verbo principal será con-
jugado no passado. Na negativa e interrogativa, não se deve conjugar o verbo principal no 
passado, pois o verbo auxiliar did já está presente na frase indicando que o tempo verbal 
dela é o passado. 
Quadro 1 –Conjugação do verbo auxiliar do
Fonte: autoria própria (2014).
Quadro 2 –Conjugação do verbo auxiliar did
Fonte: autoria própria (2014).
Afirmativo 
I go
You go
He/She/It goes
We go
You go
They go
AfirmativoI went
You went
He/She/It went
We went
You went
They went
Negativo 
I don’t go
You don’t go
He/She/It doesn’t go
We don’t go
You don’t go
They don’t go
Negativo 
I didn’t go
You didn’t go
He/She/It didn’t go
We didn’t go
You didn’t go
They didn’t go
Interrogativo 
Do I go?
Do you go?
Does she go?
Do we go?
Do you go?
Do they go?
Interrogativo 
Did I go?
Did you go?
Did he/she/it go?
Did we go?
Did you go?
Did they go?
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Geralmente, não vemos o verbo auxiliar do (ou did) em frases afirmativas, mas, em 
alguns casos, ele é usado para dar ênfase. Veja os exemplos: “They work there” (Eles tra-
balham lá), “They don’t work there” (Eles não trabalham lá) e “Do they work there?” (Eles 
trabalham there?). No primeiro caso, na frase afirmativa, não vemos a presença do verbo 
auxiliar, pois ela é desnecessária, ela se faz obrigatória nos casos seguintes, negativa e 
interrogativa. No entanto, caso você esteja em um conversa em que alguém tenha negado 
que “eles trabalham lá” e você queira responder dando ênfase ao fato que eles realmente 
trabalham lá, você poderá dizer “They do work there”. Para dar ênfase a mesma frase no 
passado seria usado “They did work there”. 
O verbo have
O verbo have possui duas variações. Na terceira pessoa do singular (he, she e it), no 
presente, ele será has. E no passado, para todas as pessoas, ele será had. Dessa forma, 
ele estará nas frases para indicar o tempo verbal e também para auxiliar na indicação de 
afirmativa, negativa e interrogativa. 
Vamos analisar a conjugação do verbo have no presente. 
Analisemos agora a conjugação do verbo have no passado.
Quadro 3 –Conjugação do verbo auxiliar “have” no presente
Fonte: autoria própria (2014).
Quadro 4 –Conjugação do verbo auxiliar “have” no passado
Fonte: autoria própria (2014).
Afirmativo 
I have
You have
He/She/It has
We have
You have
They have
Afirmativo 
I had
You had
He/She/It had
We had
You had
They had
Negativo 
I haven’t
You haven’t
He/She/It hasn’t
We haven’t
You haven’t
They haven’t
Negativo 
I hadn’t
You hadn’t
He/She/It hadn’t
We hadn’t
You hadn’t
They hadn’t
Interrogativo 
Have I?
Have you?
Has he/she/it?
Have we?
Have you?
Have they?
Interrogativo 
Had I have?
Had you?
Had it?
Had we?
Had you?
Had they?
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Leia os quadrinhos e responda as perguntas abaixo. Lembre-se de compar-
tilhar suas respostas em nosso fórum!
Atividade 01
As conjugações acima são do verbo have como verbo auxiliar, e não como verbo prin-
cipal. Estudaremos, posteriormente, com mais detalhes os tempos verbais que existem, e 
alguns deles possuem o verbo have como auxiliar. Porém, nas frases que o have for verbo 
principal, ele será conjugado com o verbo “do” como auxiliar, por exemplo, I don’t have a 
dog (eu não tenho um cachorro) ou Do you have a pet? (você tem um bicho de estimação?). 
Os verbos auxiliares – be, do e have – também podem ser classificados como verbos 
comuns nas frases. Para saber diferenciá-los, é preciso analisar a sua função na frase com 
cuidado. Por exemplo: quando o do está na frase com seu sentido de verbo “fazer”, e não 
como auxiliar, ele será o verbo principal da frase; e quando o verbo have está na frase com 
seu sentido de “ter”, e não como determinante do tempo verbal da frase, também será 
classificado como verbo principal.
Fonte: <http://l2.yimg.com/bt/api/res/1.2/.iIGpsUWhcFXU0kUxQX2Iw--/YXBwaWQ9eW5ld3M7Zmk9ZmlsbDtoPTE-
4MjtweW9mZj0wO3E9NzU7dz02MDA-/http://media.zenfs.com/en_us/News/ucomics.com/aj141104.gif>. Acesso em: 
03 dez. 2014.
Fonte: <http://l2.yimg.com/bt/api/res/1.2/.iIGpsUWhcFXU0kUxQX2Iw--/YXBwaWQ9eW5ld3M7Zmk9ZmlsbDtoPTE-
4MjtweW9mZj0wO3E9NzU7dz02MDA-/http://media.zenfs.com/en_us/News/ucomics.com/aj141104.gif>. Acesso em: 
03 dez. 2014.
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Verbos modais (modal verbs)
Os verbos modais expressam sentidos diferentes e, muitas vezes, eles só são identifi-
cados pelo contexto em que se encontram. Podemos dizer que os verbos modais são um 
tipo especial de verbos auxiliares, que alteram ou completam o sentido do verbo principal 
(main verb). 
Geralmente, os verbos modais expressam ideias como permissão, capacidade, possi-
bilidade, dedução, obrigação, proibição, desejo, pedido, entre outros. Podemos dizer tam-
bém, que a maioria dos verbos modais tem sentido no português de “poder” e “dever”. A 
diferença é que no inglês cada situação vai exigir um modal verb diferente. Já no português 
temos esses dois verbos como tradução. 
Separamos aqui uma lista com os verbos modais, seus principais usos e significados:
1. No primeiro quadrinho, o verbo be se encontra de qual forma? Nessa fra-
se, ele possui a função de verbo principal ou auxiliar? Por quê? 
2. No segundo quadrinho, na primeira frase, vemos a presença dos verbos 
do e have. Qual é o verbo principal e qual é o verbo auxiliar? Por quê?
3. No segundo quadrinho, na última frase, o verbo be é verbo auxiliar? Expli-
que sua resposta
Figura 4 – Modal verb
Fonte: <http://1.bp.blogspot.com/-j_eGP-p2eSM/UU9RPnAlUNI/AAAAAAAAAt4/WRWSbv21vsc/s1600/Fig2.jpg>. Acesso 
em: 03 dez. 2014.
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Leia os quadrinhos a seguir e responda as questões abaixo. Lembre-se de 
compartilhar suas respostas em nosso fórum!
1. No primeiro quadrinho, qual é o verbo principal e o verbo auxiliar das duas 
primeiras frases (My lips are chapped e Now I can’t kiss Liz)? 
2. No segundo quadrinho, o verbo auxiliar “will”, determina qual tempo ver-
bal para as frases This year there will be a four-team playoff! e The teams will 
be chosen...? Qual é o verbo principal dessas duas frases?
3. No terceiro quadrinho, existem quantos verbos modais na sua totalidade? 
Quais são eles? Faça o mesmo com os verbos auxiliares e principais. 
Atividade 02
Fonte: <http://l.yimg.com/bt/api/res/1.2/71M_ORihZmVLr3maR8kG9A--/YXBwaWQ9eW5ld3M7Zmk9ZmlsbDtoPTE-
3MjtweW9mZj0wO3E9NzU7dz02MDA-/http://media.zenfs.com/en_us/News/ucomics.com/ga141024.gif>. Acesso em: 
03 dez. 2014.
Fonte: <http://l.yimg.com/bt/api/res/1.2/71M_ORihZmVLr3maR8kG9A--/YXBwaWQ9eW5ld3M7Zmk9ZmlsbDtoPTE-
3MjtweW9mZj0wO3E9NzU7dz02MDA-/http://media.zenfs.com/en_us/News/ucomics.com/ga141024.gif>. Acesso em: 
03 dez. 2014.
Fonte: <http://l.yimg.com/bt/api/res/1.2/71M_ORihZmVLr3maR8kG9A--/YXBwaWQ9eW5ld3M7Zmk9ZmlsbDtoPTE-
3MjtweW9mZj0wO3E9NzU7dz02MDA-/http://media.zenfs.com/en_us/News/ucomics.com/ga141024.gif>. Acesso em: 
03 dez. 2014.
Resumo
Agora que você já aprendeu muitos verbos, sempre que ler algum texto em língua in-
glesa, pratique tentando identificar quais são os verbos principais da frase. Lembre-se que 
eles são os verbos que dão maior significância a frase. Além disso, se houver algum verbo 
acompanhando , diferencie esse verbo entre auxiliar e modal, lembrando que os auxiliares 
são os verbos be, have e do e os modais são can, could, may, might, entre outros. 
Autoavaliação
1. Qual é uma característica do verbo comum?
a) Mesmo quando vem acompanhado de um verbo auxiliar ou modal, ele será o verbo 
principal da oração;
b) Quando acompanhado de um verbo auxiliar ou modal, ele deixará de ser o verbo 
principal da oração;
c) Quando acompanhado de um verbo auxiliar, ele deixará de ser o verbo principal da 
oração, mas continua sendo quando acompanhado de um verbo modal;
d) Quando acompanhado de um verbo modal, ele deixará de ser o verbo principal da 
oração,mas continua sendo quando acompanhado de um verbo auxiliar. 
2. Qual das frases, no passado, está incorreta?
a) Did you work there?
b) I worked there in 2010;
c) I never worked there;
d) I didn’t worked there. 
3. Marque a frase correta:
a) Melissa go to school every day;
b) Erick goes to English class every Friday;
c) They goes to karate class every day;
d) The dog go to the park every day. 
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4. Qual modal verb é utilizado para pedir permissão de uma forma mais educada? 
a) Should;
b) Will;
c) May;
d) Can.
5. Qual modal verb é utilizado para dar conselho?
a) Should;
b) Will;
c) May;
d) Can.
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Aplicar os diferentes 
tempos verbais da língua inglesa
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Aplicar os diferentes 
tempos verbais da língua inglesa
O inglês, assim como o português, está estruturado de forma considerável em torno 
dos verbos e dos tempos verbais. Porém, se observarmos a complexidade dos tempos 
verbais – e suas complicadas conjugações – da língua portuguesa, veremos que os tem-
pos verbais em inglês são mais simples do que pensamos e que a conjugação é mínima. 
Um bom exemplo disso é que na língua inglesa temos apenas um tempo verbal – o simple 
past – para expressar ações que no português são separadas por dois tempos diferentes 
– o pretérito perfeito e o imperfeito do indicativo. Além disso, na língua inglesa, os verbos 
possuem a mesma conjugação no passado (com exceção do verbo be, que você já apren-
deu a conjugar numa competência anterior). Então, se você sabe conjugar um verbo no 
passado pra uma pessoa (por exemplo, you), você sabe conjugar para todas as pessoas. 
Veja um exemplo de um verbo regular (com passado formado pelo sufixo “ed”) e com um 
verbo regular.
Cada tempo verbal tem um verbo auxiliar que o ajuda na formação de frases, sejam elas 
afirmativas, negativas ou interrogativas. A seguir, vamos começar a ver os tempos verbais 
separadamente. 
Os tempos verbais do presente
Presente simples (simple present)
O simple present é utilizado para descrever uma ação habitual, um fato genérico, ex-
Quadro 5 –Conjugação de verbo irregular e regular no passado
Fonte: autoria própria (2014).
Irregular 
I went
You went
He/She/It went
We went
You went
They went
Regular 
I looked
You looked
He/She/It looked
We looked
You looked
They looked
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pressão de opinião, datas e horários futuros pré-estabelecidos e verdades universais. 
Exemplos: 
- I always go to the cinema. 
Eu sempre vou ao cinema. (Ação habitual);
- She lives in Natal. 
Ela mora em Natal. (Fato genérico);
- I think Curitiba is a beautiful city. 
Eu acho que Curitiba é uma linda cidade. (Opinião);
- The bus to Fortaleza leaves at 8am. 
O ônibus para Fortaleza parte às 08:00. (Horário futuro pré-estabelecido);
- Cheetahs run very fast. 
As chitas correm muito rápido. (Verdade universal).
Presente contínuo (present continuous)
O present continuous também é chamado de presente progressive. Ele descreve 
ações específicas que estão acontecendo, ações de maior duração que estão ocorrendo 
e ações futuras que foram planejadas ou que são imediatas. Na sua estrutura, o present 
continuous sempre terá o verbo be no presente como auxiliar acompanhado de um verbo 
principal com a estrutura “ing” no final. Exemplos:
- Monica and Jack are reading a book right now. 
Monica e Jack estão lendo um livro agora. (Ação específica que está acontecendo agora);
- Brazil is growing economically. 
O Brasil está crescendo economicamente. (Ação de maior duração);
- I’m having dinner with John tomorrow.
Eu vou jantar com John amanhã. (Ação futura planejada);
- Bianca is coming home tonight. 
Bianca virá para casa hoje à noite. (Ação future imediata).
Presente Perfeito (present perfect)
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O present perfect é usado para falar sobre ações que começaram no passado e que ain-
da continuam no presente. Não podemos utilizar o present perfect para descrever ações 
que já se encerraram, apenas aquelas que ainda possuem uma relação com o atual mo-
mento. Além disso, também utilizamos o present perfect quando falamos de ações e não 
especificamos em qual tempo do passado ela aconteceu, ou quando essas ações aconte-
ceram recentemente, encerradas um pouco antes da fala. 
Na sua estrutura, present perfect sempre terá o verbo have no presente (na terceira 
pessoa do singular sendo a variação has) como verbo auxiliar acompanhado de um verbo 
principal, que também pode ser o have, no particípio passado. Exemplos:
- She’s waited here since 10am. 
Ela esperou aqui desde as 10:00. (Ação que iniciou no passado e continua até o momento);
- I’ve been to Mexico twice. 
Eu estive no México duas vezes. (Ação do passado sem tempo especificado);
- He’s just left the building.
Ele acabou de sair do prédio. (Ação que ocorreu recentemente).
O present perfect é um tempo verbal que deixa a oração mais formal e, portanto, é pou-
co utilizado em ambientes informais, mesmo sendo mais aceito gramaticalmente falando. 
Por exemplo, se dois amigos conversam sobre a atividade de casa, e um deseja informar 
que acabou de fazer a tarefa, ele diria de forma mais coloquial “I just did it” e não “I’ve just 
done it”, sendo o último mais bem aceito pela gramática.
Presente perfeito contínuo (present perfect continuous)
O present perfect continuous é utilizado para: descrever ações que começaram no pas-
sado e acabaram de se encerrar; para expressar ações que começaram no passado e 
continuam até o presente; para descrever ações repetidas por um período de tempo no 
passado e que continuam no presente; e para expressar ações gerais que estão ocorrendo 
recentemente, mas em que nenhum tempo específico (de quando ocorreu) é mencionado. 
De um modo geral, o presente perfect continuous é usado para enfatizar a continuidade 
de ações que começaram no passado e que se prolongam até o presente. Na sua estrutu-
ra, o presente perfect continuous sempre terá o verbo have no presente (na terceira pessoa 
do singular sendo a variação has) como verbo auxiliar acompanhado do been – que é o 
particípio passado do verbo be – e mais um verbo principal com o sufixo “ing”. Exemplos: 
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- She’s been considering a divorce. 
Ela tem considerado o divórcio. (Ação geral ocorrendo recentemente, sem tempo específico);
- They’ve been making this film for 2 years. 
Eles têm feito esse filme por 2 anos. (Ação que continua no passado e continua até o 
presente momento);
- Have you been waiting for me? 
Você esteve esperando por mim? (Ação que começou no passado e acabou de se encerrar);
- He has been practicing tennis since he was 10 years old. 
Ele tem treinado tênis desde que ele tinha 10 anos. (Ação repetida por um período de 
tempo no passado e que continua até o presente momento).
Você percebeu que a explicação do present perfect continuous é bastante pareci-
da com a explicação do presente perfect? No entanto, há uma importante diferen-
ça entre ambos. Apesar do present perfect continuous também expressar ações 
que começaram no passado e que continuam até o presente, ele é utilizado mais 
para enfatizar a duração dessas ações. 
Importante
Observe a tabela a seguir e fique atento as diferenças entre os tempos verbais do pre-