Sistemas do Corpo Humano e Suas Integracoes

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SISTEMAS DO CORPO HUMANO E 
SUAS INTEGRAÇÕES 
Autoras: 
Junia Freguglia 
Marina Fonseca 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
www.univasf.edu.br acesso em 01/04/09 
Tópico n.º 16 do CBC de Ciências 
Habilidades Básicas recomendadas no CBC: 
• Identificar alguns sistemas ou órgãos do organismo humano em representações 
figurativas; 
• Analisar mecanismos de integração de sistemas em situações cotidianas. 
 
Organização do texto: 
• Informação 
• História 
• Atividades 
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
 
 
 
 
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I. Introdução 
 
Atividade 1 – Compondo o corpo 
 
A) O trecho do livro Conpozissõis Imfãtis mostra 
uma visão bem humorada do autor para as 
funções do corpo humano. 
Seguindo a linha do humor, elabore uma 
sequência para o texto, identificando as funções 
de outras partes do corpo. 
B) Observe o título do livro. Por que o autor 
escreveu dessa maneira? Qual é a relação dessa 
escrita com o conteúdo do texto? 
C) A partir do título “Minhas Composições” 
elabore um texto que descreva o corpo humano e 
suas funções como você o conhece ou imagina. 
D) Crie uma ilustração para o seu texto. Ela será a 
sua forma de representar o corpo humano. 
 
Você conhece seu corpo? Como você o enxerga? 
Ele é bonito, saudável, alto ou baixo, magro ou 
gordinho? Como ele é por dentro? Ele é igual aos 
outros? E como ele funciona? Está em 
crescimento? Está se modificando? Por que isso 
está acontecendo? Existe uma resposta certa 
para todas essas perguntas? 
O mundo, as coisas à nossa volta e até o próprio 
corpo são percebidos por nós através dos nossos 
sentidos – tato, audição, visão, paladar e olfato. 
Por isso, há várias formas de representar o corpo, 
pois cada indivíduo pode percebê-lo de um jeito 
O corpo humano 
 
(...) Na cabeça a gente 
ainda tem a cara, que fica 
na frente, e a nuca que 
está sempre atrás, por 
mais que a gente vire prá 
olhar ela. Os membros 
são para ter a ponta dos 
dedos, que senão a gente 
não podia fazer as contas 
nas provas de 
matemática. Os braços 
servem para proteger a 
gente da cosquinha, 
senão a gente ria com 
qualquer ventinho que 
desse embaixo do braço. 
O tronco é onde é mais 
bonito na mulher do que 
no homem. Atrás dele fica 
a espinha, que é uma 
porção de dobradiças prá 
gente poder sentar, se 
levantar, deitar e sair 
correndo quando acaba a 
aula. Se não fosse o 
tronco a gente seria só 
pernas o tempo todo. 
Trecho do livro “Conpozissõis Imfãtis” de 
Millôr Fernandes. 
Rio de Janeiro, Nórdica, 1975. p.48 
 
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diferente. As representações também podem variar de acordo com a finalidade – 
artística, médica, para fins de estudo ou outra. As formas de ver e perceber o corpo 
humano também mudaram ao longo da história. 
Também podemos dizer que não damos conta de muito do que acontece com o 
nosso corpo, pois são reações químicas, impulsos elétricos e movimentos que os 
nossos sentidos não conseguem captar. Por exemplo, você percebe os batimentos 
do seu coração? E o sangue correndo em suas veias e artérias? E os movimentos 
do estômago durante a digestão? 
Nosso corpo funciona vinte e quatro horas por dia e muitas das atividades que ele 
realiza não estão sob o nosso comando. Até mesmo aquelas que comandamos, 
podemos desconhecer o seu real funcionamento. 
Foi a curiosidade e a necessidade de conhecer as partes do corpo e suas funções 
que promoveu o desenvolvimento da anatomia – ciência que estuda as formas dos 
seres vivos. 
O estudo da anatomia associado à fisiologia – ciência que estuda o funcionamento 
dos seres vivos – possibilitou enxergar as partes internas do corpo humano, e 
também as relações entre essas partes. Sabe-se, hoje, que cada órgão, cada 
sistema tem funções específicas, mas a capacidade de realizá-las depende da 
participação de outros sistemas. Essa dependência mostra a integração dos 
sistemas do corpo humano. 
 
II. Representações do corpo humano 
 
Atividade 2 – Como somos por fora 
Cada estudante receberá uma folha branca apenas com o nome da parte do corpo 
humano que deverá desenhar – braço esquerdo, braço direito, perna esquerda, 
perna direita, cabeça, mão direita, pé esquerdo, assim por diante. 
Quando cada estudante já tiver feito o seu desenho, deverão ser formados grupos 
de modo que os desenhos de cada grupo formem um corpo completo. 
 
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As partes do corpo poderão ser coladas em papel pardo ou emendadas de acordo 
com a criatividade do grupo. 
Ao final, as figuras deverão ser expostas e a turma debaterá em torno das seguintes 
questões: 
A) Qual é a aparência da figura humana representada por cada grupo? (engraçada, 
bonita, estranha, etc) Por que as figuras adquiriram essa aparência? 
B) Qual delas se aproxima mais da figura humana? Qual se parece mais com você? 
C) Haveria uma utilidade para alguma das figuras representadas? 
D) As opiniões dos colegas a respeito das questões anteriores foram iguais? 
Explique. 
 
Representações do corpo humano para fins de estudo 
 
Corpo presente 
Pesquisa desenvolvida na FE mostra como corpo humano foi visto ao longo da história 
MANUEL ALVES FILHO 
A forma como o corpo humano é visto e entendido sofreu inúmeras transformações ao 
longo da história. Na Idade Média, por exemplo, ele era considerado 
profano pela Igreja Católica. O papa Gregório Magno chegou a 
classificá-lo como “abominável vestimenta da alma”. No Renascimento, 
porém, o corpo ganhou novas representações, algumas ainda em vigor. 
“Na Renascença, teve início o que classifico de projeto educativo de 
racionalização do corpo. Graças ao uso de imagens, sobretudo as 
produzidas pela anatomia, foram construídas novas idéias e 
imaginações sobre essa estrutura física”, afirma Vinícius Demarchi Silva 
Terra, que tratou do tema em sua tese de doutoramento, apresentada na Faculdade de 
Educação (FE) da Unicamp. Segundo ele, tal construção não foi neutra, visto que foi 
feita num contexto histórico, político e estético específico.(...) 
(...) a anatomia começou a ganhar espaço como um saber oficial no período em que o 
homem passou a ter necessidade de dominar e colonizar outras sociedades. Mas para 
que essa ciência prevalecesse sobre as demais foi preciso formular uma estratégia 
 
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política e estética muito bem articulada, como esclarece Vinícius Terra. “O que os 
cirurgiões da época fizeram, após articularem-se com os representantes do poder da 
época, foi criar uma produção cultural, de modo a sistematizar e consolidar a anatomia. 
Para atingir essa meta, eles usaram a tecnologia de difusão mais avançada no 
momento, que era a imprensa”, diz. 
A ação compreendia o emprego da imprensa para reproduzir gravuras extremamente 
detalhadas do corpo humano. À época, os “anatomistas” chegaram a encomendar obras 
nesse sentido a alguns dos mais renomados pintores em atividade, como Ticiano, um 
importante pintor da escola veneziana no período do Renascimento. “Essas gravuras 
eram posteriormente enviadas para os melhores impressores da Europa. As produções 
eram tão bem feitas, que hoje são consideradas obras de arte”. 
Em algumas cidades européias, como Pádua e Montpellier, foram criados os teatros 
anatômicos, nos quais eram realizados verdadeiros espetáculos de dissecação de 
cadáveres, sob a forma de aulas de anatomia. As demonstrações, de caráter público, 
eram normalmente realizadas durante o Carnaval. “Tratava-se de um período propício, 
tanto por ser inverno, oque evitava a rápida decomposição dos corpos, quanto por ser 
uma época profana segundo o calendário católico”, esclarece Vinícius Terra. Conforme o 
pesquisador, os teatros eram divididos para receber o público comum e os convidados 
especiais, os vips de hoje. 
Além disso, durante as dissecações, há relatos da utilização de máscaras pelo público, 
como se este estivesse participando de uma festa carnavalesca. Concomitantemente, 
ocorriam apresentações musicais, diálogos cênicos e até mesmo pregações por parte de 
membros da Igreja, que aproveitavam a oportunidade para falar do destino do homem. 
De acordo com os clérigos, o que se via ali era apenas carne, que nada valia. O 
importante era cuidar do espírito. “Tudo isso acabou se constituindo em uma produção 
cultural da época, que ajudou a consolidar o paradigma anatômico.” 
Trecho da reportagem Corpo Presente. 
Jornal da Unicamp. Campinas, 20 de outubro a 2 de novembro de 2008 – Nº 414 
 
O trecho da reportagem Corpo Presente traz algumas informações sobre o percurso 
dos estudos sobre o corpo humano. 
 
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Hoje nós sabemos como é o nosso corpo 
por dentro, mas vamos imaginar como foi 
difícil chegar a esse conhecimento. 
Somente com o desenvolvimento da 
anatomia foi possível criar representações 
das formas internas. 
Atividade 3 – Como somos por dentro 
As figuras abaixo foram elaboradas por pessoas que viveram em tempos passados. 
 
A)Qual(is) parte(s) do corpo humano você acha que o autor de cada figura quis 
representar? 
B) A figura 1 representa o sistema circulatório e pertence a um manuscrito do ano de 
1158 (Portmann, 1973, p. 10); A figura 2 é uma xilogravura do esqueleto (sistema 
locomotor) do ano de 1500. (Portmann, 1973, p. 11); A figura 3 é um desenho do 
corpo humano internamente, de Leonardo da Vinci, do século XV. 
- Você teve dificuldade para identificar órgãos e sistemas nas figuras do item 
anterior? Explique. 
C) Observe as figuras abaixo e compare com as figuras do item anterior. Há uma 
correspondência entre elas. 
 
MORATO, 1998. 
Figura 1 
 
MORATO, 1998. 
Figura 2 
 
www.educ.fc.ul.pt 
Figura 3 
Anatomia, do grego antigo ἀνατοµή 
[anatome], "seccionar", é o ramo da 
biologia no qual se estudam a estrutura 
e organização dos seres vivos, tanto 
externa quanto internamente. 
 
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Responda: 
• Que diferença(s) você observou entre as primeiras figuras e estas? 
• Existe correspondência entre estas figuras e as figuras anteriores? 
• Você acha que estas figuras foram elaboradas na mesma época das figuras 
anteriores? Por quê? 
D) Agora, observe a figura abaixo. 
Responda: 
• Essa figura está relacionada a alguma figura 
dos exercícios anteriores? Qual(is)? 
• Essa figura corresponde a qual sistema do 
corpo humano? 
Como vimos, as representações em figuras do 
corpo humano mudaram ao longo do tempo. As 
mudanças aconteceram conforme o conhecimento 
sobre as formas e as funções dos órgãos e 
sistemas foi aumentando. 
O conhecimento sobre a forma e o funcionamento 
dos sistemas vem sendo aprimorado com o uso de 
instrumentos tecnológicos. 
n.i.uol.com.br/licaodecasa/ensfundamental/ciencias www.3bscientific.com.br 
I II 
biogilde.files.wordpress.c
 
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Através de imagens estáticas e dinâmicas esses aparelhos revelam o que não 
podemos ver em um indivíduo vivo sem o auxílio de equipamentos. 
O raio X, o ultrassom e a tomografia são exemplos desses equipamentos. 
Por causa do avanço nas descobertas, hoje temos muitas imagens que representam 
o corpo e nos ajudam a conhecê-lo. Por isso, em muitos casos, as representações 
são parciais, ou seja, apenas de um sistema ou órgão separadamente. Vamos ver 
alguns exemplos. 
 
Atividade 3– O estudo do corpo e suas representações 
I. Estudar o corpo humano não foi uma tarefa fácil para os primeiros 
anatomistas. Leia o texto a seguir que conta um pouco dessa história. 
A anatomia acompanha o homem há milhares de anos; existem descrições anatômicas em 
textos antigos, como no evangelho de São Lucas da Bíblia, e em obras da literatura. A 
anatomia acompanha a civilização, desenvolvendo-se ao lado do conhecimento do corpo 
humano. 
Herófilo, 335 a.c -280 a.C., médico e anatomista grego da região onde se situa atualmente 
a Turquia, é considerado por muitos, como sendo o “Pai” da Anatomia. Seus escritos foram 
traduzidos por Galeno, porém, boa parte deles se perdeu na destruição da biblioteca de 
Alexandria. Galeno, por cerca de 201-131 a.C., realizou estudos a partir de dissecações de 
animais e deixou uma das primeiras obras de estudo de Anatomia e Fisiologia, utilizada 
durante centenas de anos. Foi considerado como o “Príncipe” da Anatomia, e deixou muitos 
seguidores. 
Leonardo da Vinci, nascido em 15 de abril de 1452, em Vinci, Itália, foi mestre em matérias 
tão diversas quanto matemática, botânica, arquitetura, física, geometria, aerodinâmica, 
Os raios X foram descobertos 
acidentalmente por W. C. Roentgen 
em 1895. O primeiro raio-X (à 
esquerda) foi tirado da mão de sua 
esposa, mas um ano depois, em 1986, 
já era amplamente aplicado em 
medicina tornando-se uma das 
grandes descobertas do século XX. 
labdid.if.usp.br acesso em 24/04/09 
Acima, ultrassom 3D de 
um bebê em gestação. 
 
www.diagmed.com.br acesso em 30/04/09 
 
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música, pintura, desenho, anatomia e outras. Realizou estudos anatômicos, unificando o 
conhecimento anatômico obtido através da dissecação ao conhecimento da representação 
artística, focalizando os detalhes da forma externa do corpo humano. Em 1495, abandonou 
seus estudos anatômicos, para retomá-los em 1508-10, iniciando uma nova metodologia de 
investigação, registrando o que via, e depois, a função da estrutura, observada através da 
dissecação. Foi o primeiro a perceber que os órgãos internos deveriam ter uma função. Da 
Vinci tinha a intenção de publicar um tratado científico de anatomia e, para isso, executou 
600 folhas contendo milhares de desenhos. 
Durante sua empreitada, foi acusado de sacrilégio, seqüestro e dissecação ilegal de 
cadáveres, por um alemão, provavelmente enciumado. Foi impedido de praticar atividades 
anatômicas pelo Papa Leo X. Impossibilitado de continuar a trabalhar na Itália, mudou-se 
para a sua última residência, o Clos-Luce, em Blois (região do Rio Loire), vivendo sob os 
auspícios de François I, na França. Morreu quatro anos mais tarde e, somente muitos anos 
após, seus desenhos anatômicos tornaram-se conhecidos, colaborando com o avanço da 
Medicina e a Arte. Por essa razão, até o início do século XVI, ainda não existia uma ciência 
anatômica claramente definida. 
Disponível em: http://www.sergioprata.com.br/port/anato1.htm 
A partir da leitura do texto e da sua opinião, discuta com os colegas sobre as 
seguintes questões: 
A) Com que finalidade as pessoas pretendiam fazer ou faziam a dissecação? 
B) Quais foram as barreiras encontradas pelos primeiros anatomistas para estudar o 
corpo humano? 
C) Que contribuições estes estudos trouxeram para a humanidade? Explique. 
II. Leia o texto a seguir. 
No centro da arena, o cadáver de um homem de 72 anos – cuja pele adquiriu um tom azulado 
depois de permanecer por oito meses no formol – repousa sobre uma bancada. Usando um jaleco 
azul e o chapéu preto que se tornou sua marca, o mestre-de-cerimônias entra em cena com um 
bisturi. Depois de fazer uma incisão em forma de Y no tronco do morto, ele extrai seus órgãos: 
coração, pulmões, estômago, fígado e rins. Em seguida, abre seu crânio com uma serra, retira o 
cérebro e o coloca numabacia. A platéia vem abaixo. Esse espetáculo mórbido ocorreu na Inglaterra 
no último dia 20, quando 350 pessoas disputaram a tapa ingressos para assistir a uma autópsia 
pública conduzida pelo anatomista alemão Gunther von Hagens. Além delas, cerca de 1,4 milhão de 
espectadores acompanharam o evento pela TV. Foi a mais recente empreitada de um personagem 
polêmico. Von Hagens é o responsável pela exposição Body Worlds ("Mundos Corpóreos"), que 
desde 1996 já foi vista por 10 milhões de pessoas em sete países e encontra-se em cartaz em 
Londres e Seul, na Coréia do Sul. Suas "obras de arte" são feitas com cadáveres de verdade, que 
 
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têm a pele retirada para que se revelem em detalhes os órgãos, nervos, ossos, veias e artérias. As 
bizarras criações de Von Hagens – apelidado de doutor Frankenstein pela imprensa britânica – 
fazem sucesso, mas também têm causado mal-estar. O médico está sob investigação, porque se 
suspeita da origem dos corpos de que ele se utiliza. Há também outra questão em jogo: aquilo que 
Von Hagens faz é arte ou simplesmente um show de horrores, que explora o corpo humano da 
maneira mais vulgar? 
Von Hagens alcança tais efeitos graças a uma técnica de conservação de cadáveres que inventou 
no fim dos anos 70: a plastinação. Ela consiste em substituir todos os líquidos do organismo, como o 
sangue e a gordura, por um tipo especial de resina. Von Hagens transformou suas exposições num 
negócio lucrativo. Ele afirma que sua "matéria-prima" provém exclusivamente de pessoas que o 
autorizaram a utilizar seu corpo após a morte. O fato é que Von Hagens adentrou um terreno 
perigoso. "Ele vem tratando cadáveres como uma mercadoria qualquer. E isso fere a dignidade 
humana", diz Volnei Garrafa, presidente da Sociedade Brasileira de Bioética. Enquanto o anatomista 
realizava sua autópsia pública em Londres, uma multidão protestava em frente à emissora. Até a 
quinta-feira passada, a polícia inglesa ameaçava detê-lo por infração ao código de ética médica do 
país. 
Nas entrevistas, Von Hagens alega que seu trabalho tem cunho educativo. Em suas exposições, diz 
ele, o público pode comparar os pulmões de um fumante e 
de um não-fumante e ver os estragos que o álcool causa 
ao fígado. Trata-se de um argumento estratégico: em 
países como a Inglaterra, ele 
 só pode realizar suas exposições e sair fazendo autópsias 
na TV se reivindicar um objetivo de divulgação científica. O 
anatomista nunca diz abertamente que o que faz é arte, 
mas é evidente que tem pretensões nesse campo. Nada 
modesto, Von Hagens se considera continuador de uma 
tradição iniciada por ninguém menos do que Leonardo da 
Vinci. 
Texto adaptado da reportagem “Médico e açougueiro”, de Marcelo Marthe para a Revista Veja. 
Edição 1780. 4 de dezembro de 2002. Disponível em: http://veja.abril.com.br/041202/p_130.html 
A partir da leitura do texto e da sua opinião, discuta com os colegas sobre as 
seguintes questões: 
A) Há semelhanças entre a situação tratada na reportagem e aquela descrita no 
texto anterior? 
B) Há diferenças entre as duas situações? 
C) Qual é a sua opinião a respeito de cada uma das situações? 
 
 
http://br.noticias.yahoo.com/fotos/ss/158/im:/05042
009/72/foto/pe-jogador-futebol-parte-da-exposi.html 
 
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III. Sistemas do corpo humano 
Ninguém é só osso, ou só músculo, ou só veias ou nervos. Cada corpo é único e 
funciona de forma integrada. Cada sistema desempenha uma função que colabora 
para manter todo o organismo. Quando um desses sistemas não vai bem, o corpo 
todo reclama. Além disso, há órgãos que podem fazer parar todo o resto quando não 
estão funcionando. São os chamados órgãos vitais. É o caso do coração, do 
pulmão, dos rins e do fígado. 
 
Atividade 4 – Conhecendo a função de órgãos vitais 
Essa atividade deve ser feita em duplas. 
A) Respondam: 
• Por que alguns órgãos são considerados vitais? 
• Há outro(s) órgão(s) vital(is) além dos quatro citados na introdução do item 
III? Qual(is)? 
B) Cada dupla deverá escolher um dos órgãos vitais e realizar a seguinte tarefa: 
• Pesquisem sobre a função do órgão escolhido: como ele funciona, órgãos que 
fazem parte do mesmo sistema. 
• Utilizando materiais alternativos como sucatas e outros de fácil acesso, 
elaborem um modelo que represente o sistema do qual o órgão escolhido faz 
parte. 
• Poderá ser feita uma apresentação ou exposição dos modelos de toda a 
turma. 
 
Podemos encontrar informações diferentes sobre quais são os sistemas do corpo 
humano. Consideramos os seguintes sistemas: 
• Sistema locomotor 
• Sistema circulatório 
• Sistema digestório 
• Sistema respiratório 
• Sistema excretor 
• Sistema tegumentar 
• Sistema nervoso 
• Sistema sensorial 
• Sistema endócrino 
• Sistema reprodutor 
Vamos conhecer alguns desses sistemas. 
 
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Ossos e músculos – o sistema locomotor 
O sistema locomotor é formado pelo esqueleto e pelos músculos que se ligam a ele, 
chamados músculos esqueléticos. 
 
 
Figura 2. Representação dos músculos superficiais. 
Detalhe do pé mostrando a ligação entre os músculos e os 
ossos do pé através de tendões. 
 
http://www.jornallivre.com.br/images_enviadas/o-que-e-sistema-
muscularsistem.jpg 
http://www.cone.med.br/img/t_pe_02.jpg 
Figura 1. Representação do esqueleto com algumas diferenças que podem ocorrer entre o esqueleto 
masculino (viso de costas) e o feminino (visto de frente) 
http://www.afh.bio.br/sustenta/img/esqueleto%20diferen%C3%A7as%20entre%20sexos.jpg acesso em 07/05/09 
 
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Coração, vasos sanguíneos e linfáticos 
O sistema circulatório ou cardiovascular é 
responsável pelo transporte de substâncias como, 
por exemplo, gases, nutrientes, hormônios e 
excretas nitrogenadas. 
Esse sistema é formado pelo coração, vasos 
sanguíneos, órgãos e vasos linfáticos. Algumas 
vezes encontramos a divisão do sistema 
circulatório em dois sistemas – cardiovascular e 
linfático. A figura 3 é uma representação 
simplificada do sistema cardiovascular mostrando 
o coração que é a bomba propulsora do sangue. 
Também mostra artérias que partem do coração e 
veias que chegam até ele. Ainda estão 
representados os capilares que são os vasos de 
menor calibre. 
 
Glândulas endócrinas 
O sistema endócrino é 
composto pelas glândulas 
endócrinas. Essas glândulas 
recebem esse nome porque 
produzem hormônios que são 
lançados na corrente 
sanguínea. Há glândulas 
exócrinas que produzem 
substâncias que serão 
lançadas em cavidades como a 
boca, ou fora do corpo. É o 
caso das glândulas salivares e 
sudoríparas. 
Figura 3. Representação do sistema 
cardiovascular. 
http://cnaturais9.files.wordpress.com/2
008/05/sistema-circulatorio-1.jpg 
Pineal 
Hipófise 
Tireóide 
Figura 4.. Glândulas endócrinas. 
http://www.hghforever.com/pendocrine.gif 
 
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Os hormônios produzidos pelas glândulas endócrinas são transportados pelo 
sangue e vão atuar em células distantes, estimulando ou inibindo o metabolismo. 
O sistema endócrino, junto ao sistema nervoso, integra e regula funções como a 
circulação, a excreção, a nutrição e a reprodução. 
As principais glândulas endócrinas estão representadas na figura 4. 
 
IV. Como o corpo funciona – a integração dos sistemas 
Cada órgão ou sistema tem funções diferentes, por isso, estudamos separadamente 
para facilitar o entendimento. Mas todos trabalham pelo funcionamento de um 
mesmo organismo, portanto, podemos dizer que suas funções são complementares. 
Não faz sentido pensar em cada sistema funcionando independentemente. 
Como exemplo, podemos citar o sistema digestório quetransforma o alimento em 
nutrientes. Esses nutrientes passam para o sangue e através do sistema circulatório 
– coração, veias e artérias – chegam a todas as células dos demais sistemas. 
Para estudarmos o funcionamento do corpo humano, vamos imaginar situações do 
cotidiano. Acompanharemos algumas situações vivenciadas por um personagem 
imaginário, o Tadeu, que representa qualquer um de nós. 
 
Dormindo... 
Tadeu está dormindo. Nessa situação, os vasos sanguíneos dilatam-se, a pressão 
arterial e a freqüência cardíaca caem, os músculos ficam relaxados e o metabolismo 
também diminui. Isso tudo acontece para que o corpo se restabeleça. Afinal, todo o 
organismo, especialmente o sistema nervoso, esteve ativo durante um longo 
período. 
O sistema nervoso controla o estado de vigília (quando estamos acordados) e o 
estado de sono. Depois que o cérebro permanece ativo por muitas horas, alguns dos 
neurônios relacionados ao processo de sono-vigília entram em fadiga enquanto 
outros são estimulados e ativam o centro do sono localizado no cérebro. Para 
acordar, ocorre o contrário. Aqueles neurônios que estavam estimulados entram em 
fadiga e os outros que estão “descansados” entram em ação despertando a pessoa. 
 
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Alguns estímulos externos também colaboram nesse processo como é o caso da 
luminosidade do dia. 
Mas dormir é importante não apenas para descansar. Estudos mostram que quem 
dorme menos do que o necessário tem menor vigor físico, envelhece mais 
precocemente, está mais propenso a infecções e a outros problemas de saúde como 
a hipertensão. 
Exames do cérebro de jovens privados de sono mostram redução das funções 
cerebrais nas regiões frontais (responsáveis pela capacidade de planejar e de 
executar tarefas) e no cerebelo (responsável pela coordenação motora). Portanto, 
quem não dorme ou dorme menos que o necessário, pode ter dificuldades em 
acumular conhecimento, pode apresentar alterações do humor e comprometer a 
criatividade, a atenção, a memória e o equilíbrio. 
Além disso, durante o sono são produzidos 
alguns hormônios, entre eles, o hormônio do 
crescimento produzido pela glândula hipófise 
(figura 5). Essa glândula tem o tamanho 
aproximado de uma ervilha e fica na base do 
crânio. 
O papel do hormônio do crescimento não é só 
o de promover o crescimento. Entre outras 
funções, ele ajuda a manter o tônus muscular, 
evita o acúmulo de gordura, melhora o 
desempenho físico e combate a osteoporose. 
A leptina, hormônio capaz de controlar a sensação de saciedade, também é 
secretada durante o sono. Pessoas que permanecem acordadas por períodos 
superiores ao recomendado produzem menores quantidades de leptina. Resultado: 
o corpo sente necessidade de ingerir maiores quantidades de carboidratos, o que 
pode levar à obesidade. 
A falta de sono também inibe a produção de insulina (hormônio que retira o açúcar 
do sangue) pelo pâncreas, além de elevar a quantidade de cortisol, o hormônio do 
http://br.geocities.com/investigandoaciencia/sistemaend
ocrinohipofise.jpg 
Figura 5. Localização da glândula hipófise 
 
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estresse, que tem efeitos contrários aos da insulina, fazendo com que se eleve a 
taxa de glicose (açúcar) no sangue. Num estudo, homens que dormiram apenas 
quatro horas por noite, durante uma semana, passaram a apresentar intolerância à 
glicose (estado pré-diabético). 
Então, vimos que dormir é bom e necessário. Mas Tadeu precisa acordar, porque 
está na hora de ir para a escola... 
 
Estudando.... 
Depois de tomar o café da manhã, Tadeu se arruma e vai para a escola. É dia de 
prova e Tadeu está muito concentrado. As questões da prova exigem raciocínio e 
memória. Tudo bem, ele teve uma ótima noite de sono e estudou bastante. 
Neurônios em ação! As células nervosas transmitem sinais elétricos e hormonais, 
especialmente nas regiões 
do cérebro responsáveis 
por essas habilidades: 
concentração, raciocínio e 
memória. Também do 
cérebro partem sinais que 
comandam os movimentos 
do corpo, inclusive da 
escrita. 
Veja na figura 6 algumas 
funções controladas por 
regiões específicas do 
sistema nervoso central. 
 
Em atividade física.... 
Tadeu é bom de bola. Depois da prova tem outro compromisso na escola. Sua 
equipe de futebol está na final do campeonato colegial. Sua posição no time é no 
gol. Como goleiro, além da concentração, ele usa seu bom preparo físico, pois o 
Figura 6. Regiões do cérebro e funções relacionadas. 
www.afh.bio.br acesso em 21/04/09 
 
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time adversário o faz correr e saltar muito para buscar a bola. Nessas condições, 
seu corpo age coordenadamente. 
Diante da necessidade, o cérebro atua sobre os músculos esqueléticos, aqueles 
associados a ossos, enviando sinais elétricos que promovem o movimento. 
Como a função de goleiro exige estado de alerta, a glândula supra-renal elimina uma 
quantidade de um tipo de hormônio, a adrenalina, na corrente sanguínea. Esse 
hormônio provoca a aceleração dos batimentos cardíacos para que o sangue 
bombeado por ele chegue mais rapidamente a todas as partes do corpo, 
especialmente nos músculos esqueléticos que estão sendo mais exigidos. 
O oxigênio levado pelo sangue é fundamental no processo de respiração celular. 
Nesse processo a molécula de glicose proveniente dos alimentos é quebrada. 
Quando isso acontece há liberação de energia. E quanta energia é necessária em 
uma partida de futebol! 
A energia de que falamos é necessária não só para realizar atividade física como no 
futebol, mas todo o funcionamento do nosso corpo só acontece quando há energia 
disponível. Até quando estamos dormindo, sentados ou completamente parados, o 
coração continua batendo, a respiração não pára, as reações químicas estão 
ocorrendo para manter as células vivas. E de onde vem essa energia? 
 
Na hora do almoço... 
O jogo terminou. O time de Tadeu ganhou a partida e venceu o campeonato. Mas 
chegou a hora de repor as energias. Está na hora do almoço. Tadeu volta para casa 
e a comida já está sobre a mesa. É uma lasanha. A visão e o aroma do prato 
predileto ativam o centro da fome no cérebro de Tadeu. Os níveis mais baixos de 
glicose no sangue também são um “aviso” ao centro da fome, localizado no 
hipotálamo, que o corpo precisa se alimentar. 
A lasanha que Tadeu está comendo, após ser mastigada, chega ao estômago e 
intestino que são órgãos do sistema digestório. Lá, os nutrientes – carboidratos, 
proteínas e gorduras – são separados e entram na corrente sanguínea. Daí são 
levados para todas as partes do corpo e passam do sangue para o interior das 
células. Cada nutriente tem uma função diferente: os carboidratos participam 
 
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especialmente do processo de produção de energia; as proteínas tem diversas 
funções, entre elas, a formação das membranas celulares e das fibras musculares. 
Essa parte interessa muito ao Tadeu que ainda está crescendo e, além disso, é 
quase um atleta. As gorduras também tem várias funções. Elas constituem fonte e 
reserva de energia e são importantes para a síntese de outras substâncias, ou para 
o melhor funcionamento destas, como algumas vitaminas, proteínas, e alguns 
hormônios sexuais. 
 
Concluindo... 
Como vimos nas situações vividas pelo Tadeu, o sistema nervoso e o sistema 
endócrino (do qual fazem parte as glândulas produtoras de hormônios) são 
fundamentais para integrar e coordenar as funções do nosso corpo. 
Esses dois sistemas recebem e analisam os estímulos e elaboram respostas 
apropriadas. 
As respostas são reações do organismo a um estímulo. 
Os estímulos podem ser externos como a luz, o som, o cheiro e a temperaturado 
ambiente. Estímulos internos como a dor ou a carência de um nutriente também 
provocam respostas hormonais e nervosas. 
Assim, o sistema endócrino em conjunto com o sistema nervoso atua na regulação 
das funções orgânicas como a nutrição, a circulação, a reprodução e o metabolismo. 
 
Atividade 5 – Curiosidades: o que você quer saber? 
Nas caixas abaixo você vai encontrar curiosidades sobre o corpo humano. 
O trajeto das refeições 
O tubo digestivo, da boca ao ânus, mede entre 7 e 10 metros. As células que revestem o 
estômago e o intestino são todas trocadas a cada três dias. Nas gengivas, elas se renovam 
a cada duas semanas. O alimento engolido leva apenas 4 a 8 segundos para chegar ao 
estômago. O fígado produz diariamente 0,5 litro de bílis. Os rins precisam de 50 minutos 
para, com a ajuda das bebidas e da água dos alimentos, filtrar todo o sangue. Isso resulta, 
num único dia, em 180 litros de sangue limpo e 1,5 litro de urina liberada. 
http://super.abril.com.br/superarquivo/1995/conteudo_114929.shtml 
 
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Essas curiosidades foram retiradas do site da revista Superinteressante disponível 
em http://super.abril.com.br/superarquivo/1995/conteudo_114929.shtml. 
Depois de ler essas curiosidades sobre o corpo humano, pense em fatos ou 
situações que já ocorreram com você ou com alguém que você conheça e que lhe 
despertaram curiosidade. 
Mesmo que isso não tenha ocorrido, pense em algo sobre o funcionamento do seu 
corpo que você gostaria de saber. 
Vamos fazer o seguinte: 
A) Cada estudante deve escrever a curiosidade que tem sobre o seu corpo em uma 
folha de papel. 
B) O professor deverá recolher todas as perguntas e colocar em uma caixa. 
C) Em seguida, cada estudante deverá pegar uma pergunta da caixa. Essa será a 
pergunta da sua pesquisa. Utilize livros, revistas, internet, especialistas no assunto, 
vale tudo prá tentar responder! De acordo com a fonte e com os dados obtidos, 
avalie a resposta. Para isso, utilize os critérios: 
• Quais foram as fontes utilizadas? 
• Houve respostas diferentes para a mesma pergunta? 
D) Identifique s integraçãoões que ocorrem na situação estudada. 
 
Bibliografia 
GUYTON, Arthur C. Fisiologia Humana e mecanismos das doenças. São Paulo, 
Guanabara Koogan.1989. 
Coração 
O coração é um músculo que pesa 250 gramas, em média. No ritmo normal, que é de 70 a 
75 batidas por minuto, ele chega a dar mais de 110 000 batimentos por dia. Mas, em caso 
de pânico ou susto, pode subir para 150 pulsações por minuto. No corpo em repouso, os 5 
litros de sangue são bombeados por todo o organismo em apenas um minuto. 
http://super.abril.com.br/superarquivo/1995/conteudo_114929.shtml 
 
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BERTOLDI, Odete G. Ciência & Sociedade: a aventura do corpo, a aventura da vida, 
a aventura da tecnologia: ensino fundamental. São Paulo. Scipione. 2000. 
 
Sites consultados 
http://www.webciencia.com/11_00menu.htm 
http://www.cerebromente.org.br/n16/opiniao/dormir-bem1.html 
http://www.infoescola.com/biologia 
http://www.brasilescola.com/biologia 
MORATO, Marina Azevedo et al . Representação visual de estruturas biológicas em 
materiais de ensino. Hist. cienc. saude-Manguinhos, Rio de Janeiro, v. 5, n. 2, Oct. 
1998 .Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-
59701998000200007&lng=en&nrm=iso>. access on14 Apr. 2009. doi: 
10.1590/S0104-59701998000200007. (figuras antigas) 
www.labdid.if.usp.br acesso em 24/04/09(raios x) 
 
Sites indicados: 
http://www.aticaeducacional.com.br/htdocs/atividades/sist_circ/livros.htm (animação 
dos sistemas e atividades)