Relatório Estagio

Prévia do material em texto

�
RELATÓRIO CRÍTICO-REFLEXIVO DA DISCIPLINA ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
Este relatório traz as observações e situações vivenciadas na realização do Estágio Curricular Supervisionado.
Dados do (a) aluno (a)
	DADOS GERAIS
	Nome
	 Susana Claudete Becker
	RGM
	16656440]
	Curso
	 [Letras – Português e Inglês (Licenciatura]
	Instituição
	 [Unifran – Universidade de Franca]
	Disciplina
	 Estágio Curricular Supervisionado em Língua Portuguesa]
	Ano/semestre de
realização do estágio
	[2017 / 4º Semestre
Introdução
O estágio curricular, componente obrigatório dos cursos de licenciaturas, deve ser realizado em escolas
regulares de Educação Básica, públicas ou privadas.
Realizado a partir da observação da realidade escolar e participação nas atividades é o retrato do envolvimento do aluno com o estágio, mas também da escola e profissionais que nela atuam e que recebem e orientam o estagiário durante este período.
Por este motivo é muito importante que se conheça a escola na qual o estágio foi realizado e suas características, sua estrutura física, assim como a estrutura física das salas de aula.
Caracterização da Escola
Este estágio foi realizado na escola [E.E.E.M. Barão de Antonina localizada [Rua Adão Bizarro da Castro, Bairro Colonia 20 de Setembro ,pertencente à rede [Publica Estadual 
de ensino da cidade de [Taquari], no estado de [Rio Grande do Sul]. Está vinculada à [Coordenadoria da Educação Estadual.
Perfil dos professores
Além disso, nas observações do estágio é importante estar atento para as relações-professor aluno; o conteúdo programático voltado para a disciplina; o trabalho com os temas transversais, os comportamentos e dificuldades dos alunos e especialmente a prática pedagógica do professor acompanhado.
�
Este professor recebe o estagiário em sua sala, para observar seu espaço de trabalho, por isso é importante que seja mantida uma postura de humildade e discrição.
Neste estágio foram realizadas [212h30min] horas nos [1º, 2º e 3º] do Ensino Médio. Foram acompanhados [01] professores.
Os dados sobre o perfil de cada professor estão no quadro abaixo:
	Professor (a)
	Ano que atua
	Formação
	Tempo de docência
	Tempo de trabalho nesta escola
	[Lisiane de Almeida Monteiro 
	[1º, 2º e 3º anos do Ensino Médio
	[Letras Portugu^rd 
	[06 anos
	[03 anos
	[NOME]
	[NÚMERO]
	[NOME]
	[NÚMERO]
	[NÚMERO]
	[NOME]
	[NÚMERO]
	[NOME]
	[NÚMERO]
	[NÚMERO]
	[NOME]
	[NÚMERO]
	[NOME]
	[NÚMERO]
	[NÚMERO]
	[NOME]
	[NÚMERO]
	[NOME]
	[NÚMERO]
	[NÚMERO]
	[NOME]
	[NÚMERO]
	[NOME]
	[NÚMERO]
	[NÚMERO]
A prática pedagógica do(s) professor (es)
A partir da observação das aulas dos professores, é possível descrever algumas práticas pedagógicas que foram utilizadas nas aulas e vivências com os alunos.
A seguir, cada professor acompanhado é identificado, e são descritas algumas destas práticas, que foram mais significativas ou frequentes nas observações realizadas.
	Professor (a): [Lisiane de Almeida Monteiro]
	Ano: [Ensino Fundamental e 1º, 2º e 3º Anos Ensino Médio]
Ao observar a prática pedagógica do professor acompanhado, pudemos perceber que o mesmo utiliza como prática [didática tradicional, centrada nos livros indicados pela escola.
No que diz respeito às observações, às aulas e ao professor, de um modo geral, podemos destacar os seguintes pontos: [O saber do seu ofício, criado no contexto de sua trajetória e a diversidade de saberes, baseados nas suas experienciais.]
	Professor (a): [NOME FICTICIO OU NÃO]
	Ano: [ANO QUE ATUA]
Ao observar a prática pedagógica do professor acompanhado, pudemos perceber que o mesmo utiliza como prática [DESCREVER]
No que diz respeito às observações, às aulas e ao professor, de um modo geral, podemos destacar os seguintes pontos: [DESCREVER]
	Professor (a): [NOME FICTICIO OU NÃO]
	Ano: [ANO QUE ATUA]
Ao observar a prática pedagógica do professor acompanhado, pudemos perceber que o mesmo utiliza como prática [DESCREVER]
No que diz respeito às observações, às aulas e ao professor, de um modo geral, podemos destacar os seguintes pontos: [DESCREVER]
	Professor (a): [NOME FICTICIO OU NÃO]
	Ano: [ANO QUE ATUA]
Ao observar a prática pedagógica do professor acompanhado, pudemos perceber que o mesmo utiliza como prática [DESCREVER]
No que diz respeito às observações, às aulas e ao professor, de um modo geral, podemos destacar os seguintes pontos: [DESCREVER]
	Professor (a): [NOME FICTICIO OU NÃO]
	Ano: [ANO QUE ATUA]
A prática pedagógica do professor acompanhado: 
O professor utiliza como prática [DESCREVER]
Observações gerais sobre as observações, aulas e o professor: 
No que diz respeito às aulas e ao professor, de um modo geral, as observações que destaco são [DESCREVER]
	Professor (a): [NOME FICTICIO OU NÃO]
	Ano: [ANO QUE ATUA]
Ao observar a prática pedagógica do professor acompanhado, pudemos perceber que o mesmo utiliza como prática [DESCREVER]
No que diz respeito às observações, às aulas e ao professor, de um modo geral, podemos destacar os seguintes pontos: [DESCREVER]
Reflexões sobre o estágio de observação e participação
Toda prática pedagógica realizada pelo professor em sala de aula, nas situações de ensino e aprendizagem, deve ser orientada por uma reflexão teórica, que para ele é significativa e direciona sua ação docente.
Considerando este aspecto, abaixo é apresentada a descrição de uma prática relacionando-a com uma reflexão crítica que se baseia nos estudos e nas discussões realizadas no ambiente virtual de aprendizagem.
Considerando a carga horária do estágio, é possível destacar e refletir sobre mais de uma atividade.
Por este motivo foram destacados dois focos, temas ou atividades mais relevantes para análise, que estão descritas a seguir:
	REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE A REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO
FOCO 1 – TEMA:
O tema ou atividade que mais chamou atenção nas observações realizadas foi Produção Textual.
Este tema ou atividade foi escolhido porque [ A prática da produção textual visa formar alunos escritores competentes, aptos a criar textos coerentes, coesos e eficazes, pois é uma atividade diversificada que propõe um desafio a sua criatividade e ao seu desempenho e que permite desenvolver sua competência escrita, conforme recomendam os Parâmetros Curriculares de Ensino.
Esta atividade foi desenvolvida da seguinte forma pelo (a) professor (a): [Produção de textos narrativos, com abordagem de assuntos do cotidiano/temas da atualidade, com uso da linguagem formal e informal.]
Observando esta atividade, é possível identificar que alguns conteúdos trabalhados e discussões realizadas nas disciplinas do curso, no ambiente virtual de aprendizagem, justificam e fundamentam a atividade descrita, tais como [as participações em fóruns, uma das ferramentas interativas mais comuns em qualquer Comunidade Virtual ou Ambiente de Ensino à Distância, 	espaço	permanente	de	interação-ação-reflexão	e	transformação, visto	que	a	utilização	desta	ferramenta	de comunicação	promove	a	consolidação	da	aprendizagem	e	fomenta	as interações	que	tomam	lugar	nas	comunidades,	entre	pares	e	com	o professor, para	que	melhor	se	possa	conhecer	o	grupo	ou	cada	participante individualmente	e	proporcionar,	então,	um	ensino	centrado	no	aluno, 	além disso,	esse	tema	é	muito	amplo	o	que	possibilita	diversas	abordagens.
Considera-se importante a observação desta atividade para o desenvolvimento da prática do professor, entendendo que a mesma contribui para a formação docente, porque [o processo de ensino da produção de textos escritos é importante na disciplina de Língua Portuguesa, por argumentos bastante variados, por estar relacionada a implicações de aprendizagem, com foco tanto na avaliação quanto na apropriação de conhecimentos, relacionada a implicações discursivas do sensocomum, relacionada a implicações subjetivistas e relacionada aos usos sociais da escrita.
	
	REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE A REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO
O tema ou atividade que mais chamou atenção nas observações realizadas foi [Variação Linguística.
Este tema ou atividade foi escolhido porque [Devido à importância de abordar e trabalhar com os alunos o conteúdo sobre a variação linguística, como objeto e objetivo do ensino de língua, para que os alunos se familiarizem com as diversidades e acima de tudo que a compreendam.
Esta atividade foi desenvolvida da seguinte forma pelo (a) professor (a): [Conversando com os alunos sobre a variação linguística, para se inteirar sobre o nível de conhecimento destes sobre o assunto, conduzindo a aula com revisões de conteúdos inicialmente, buscando a contribuição dos alunos. Trabalhando textos variados, filmes, aplicação de exercícios e avaliações da aprendizagem.
Observando esta atividade, é possível identificar que alguns conteúdos trabalhados e discussões realizadas nas disciplinas do curso, no ambiente virtual de aprendizagem, justificam e fundamentam a atividade descrita, tais como [ a diversidade de abordagens, pois o ensino da língua Portuguesa , que é desenvolver a competência comunicativa, onde comparamos, informamos, questionamos e nos dirigimos às mais variadas pessoas, adequando e respeitando as regras sociais que envolvem as mais variadas situações comunicativas, dev ido a existência de fatores históricos, culturais e sociais que explicam as variedades linguísticas, De qualquer forma, consideramos a necessidade que esses pontos apresentados sejam discutidos entre todos aqueles que ajudam a formar profissionais e cidadãos em diferentes áreas do conhecimento.
Considera-se importante a observação desta atividade para o desenvolvimento da prática do professor, entendendo que a mesma contribui para a formação docente, porque [o modo de falar de uma pessoa interfere positiva ou negativamente na vida da pessoa, dependendo do seu vocabulário a pessoa pode ser aceita ou até descriminada devido a seu modo de falar. A gramática normativa não aceita erros, cabe ao docente não considerar a variação linguística como algo em seu aluno que deva ser corrigido, pois, a este se deve apresentar a forma escrita conforme as normas ortográficas vigentes, porém sua linguagem deve estar isenta de avaliação, já que esta faz parte de seu contexto de vida. 
Reflexões sobre o estágio de Regência
Durante a realização do estágio, além das observações e participações do estagiário nas aulas do professor que o acompanha, há também a possibilidade de realização da regência.
Nesse caso, o estagiário assume a responsabilidade integral da atividade, iniciando com o planejamento, desenvolvimento da atividade proposta e realizando uma reflexão crítica acerca do seu desempenho como professor.
O Estágio de Regência contempla também alunos dos cursos de Licenciatura que já exercem profissionalmente a docência. É possível, de acordo com a legislação, utilizar este exercício como parte da carga horária exigida no estágio.
Nesse caso deve haver uma reflexão sobre a própria prática, descrevendo suas atividades no quadro abaixo.
Neste estágio foram realizadas [] horas de estágio [COM/SEM] aproveitamento de atividades de docência.
	REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE A REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO DE REGÊNCIA
O tema da atividade ou aula desenvolvida na regência realizada foi [TEMA]
Este tema foi escolhido porque [JUSTIFICATIVA]
A atividade foi organizada e planejada por mim da seguinte forma: [DESCRIÇÃO]
O desenvolvimento da atividade junto aos alunos ocorreu da seguinte forma: [DESCRIÇÃO]
As atividades realizadas com maior frequência durante o estágio de regência foram:
[DESCREVA O TEMA E JUSTIFICATIVA DESTA FREQUÊNCIA, SE HOUVER.]
Ao refletir sobre as ações e a atividade aplicada, minha percepção sobre a aula desenvolvida é a seguinte: [DESCRIÇÃO]
Quanto à minha prática como professor (a), posso analisar que: [DESCRIÇÃO]
Considerações Finais
Este é o momento em que o estagiário pode se colocar perante todas as observações e situações vivenciadas durante a realização do estágio.
Pode fazer suas próprias sugestões, estabelecendo um paralelo entre a teoria discutida e aprendida nas diferentes disciplinas do curso, no ambiente virtual de aprendizagem e a prática observada em sala de aula, junto aos professores que o receberam para o cumprimento do estágio.
Críticas construtivas, elogios, propostas e sugestões para melhoria da prática e maior aprendizagem dos alunos, são importantes nesta parte do relatório.
Vamos sintetizar algumas percepções e reflexões sobre este estágio e a formação docente.
Sabemos que as relações interpessoais são muito importantes dentro da escola e devem fazer parte do processo de ensino e aprendizagem, assim como das ações da equipe gestora.
As relações interpessoais observadas, entre os membros da equipe gestora, os professores, professor-aluno, entre aluno-aluno, ou mesmo a família, acontecem da seguinte forma: [Mantendo reuniões constantes com a família e toda a comunidade escolar visando estabelecer relações mais próximas onde todos queiram e tenham o prazer de frequentar o ambiente escola, estimulando o potencial do aluno, sem desvalorizar suas diferenças socioculturais. 
O estágio é momento importante da preparação do professor e deve contribuir efetivamente para a formação docente.
A realização deste estágio contribuiu para minha formação docente da seguinte forma: [O Estágio Supervisionado é muito importante para a aquisição da prática profissional, pois durante esse período pude colocar em prática todo o conhecimento teórico que adquiri durante a graduação até então. Além disso, tive a oportunidade de aprender a resolver problemas do cotidiano escolar e a entender a grande importância que tem o educador na formação pessoal e profissional de seus alunos.
Com o fechamento deste relatório, nas reflexões e contribuições aqui descritas, pode-se perceber a importância do estágio na formação docente, assim como o crescimento propiciado tanto nas teorias discutidas nas disciplinas do curso, quanto nas vivências e convivências na escola, nos diferentes momentos do processo de ensino e aprendizagem.
[Taquari], [20] de [Junho de [2017]
ANEXOS
Aqui estão anexos que julgo importante compartilhar neste relatório.
[OPCIONAL - INSIRA AQUI FOTOS, DOCUMENTOS OU OUTRO ANEXO QUE JULGAR RELEVANTE].
DEIXAR DUAS PÁGINAS
RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
�