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Plano de Aula: COESÃO E COERÊNCIA TEXTUAIS: ASPECTOS GERAIS 
PORTUGUÊS INSTRUMENTAL I - CCJ0214 
Título 
COESÃO E COERÊNCIA TEXTUAIS: ASPECTOS GERAIS 
Número de Aulas por Semana 
Número de Semana de Aula 
9 
Tema 
Mecanismos de coesão textual: referencial, sequencial e recorrencial. 
Objetivos 
 Compreender a coesão como uma das marcas da textualidade. 
 Reconhecer os tipos de coesão: referencial, sequencial e recorrencial. 
 Empregar adequadamente os elementos de coesão referencial e sequencial. 
 Reconhecer os dois tipos de referência: anáfora e catáfora. 
 Empregar os elementos anafóricos e catafóricos na construção da coesão e coerência textuais. 
 Empregar os pronomes demonstrativos referindo-se a elementos em relação ao tempo, ao 
espaço e ao discurso. 
 Empregar os pronomes relativos que, o qual, cujo, onde e flexões como um recurso de coesão e 
coerência textuais. 
Estrutura do Conteúdo 
1. Mecanismos de coesão textual. 
1.1 Referencial: substituição e reiteração 
1.2 Sequencial: sequenciação temporal e sequenciação por conexão 
1.3 Recorrencial 
Aplicação Prática Teórica 
Questões objetivas: 
Questão 1 
Os elementos coesivos são responsáveis pela construção do sentido nos enunciados abaixo. Numere a 
coluna A de acordo com a coluna B. 
Coluna A 
a. ( ) Todos saíram, porque o edifício pegou fogo. 
b.( ) Podemos passear, logo que o tempo melhorar. 
c. ( ) Ficava rico à medida que trabalhava sério. 
d. ( ) Fez o trabalho conforme o professor orientou. 
e. ( ) A conta de luz está cara; portanto vamos economizar energia. 
f. ( ) João não só é competente como também é interessado. 
Coluna B 
1. Exprime uma noção de conformidade; 
2. Exprime noção de proporcionalidade; 
3. Exprimem noção de adição; 
4. Exprime uma noção de causalidade; 
5. Exprime noção temporal; 
6. Exprime uma conclusão. 
 
Questão 2 
 
Gripado, penso entre espirros em como a palavra gripe nos chegou após uma série de contágios entre 
línguas. Partiu da Itália em 1743 a epidemia de gripe que disseminou p ela Europa, além do vírus 
propriamente dito, dois vocábulos virais: o italiano influenza e o francês grippe. O primeiro era um termo 
derivado do latim medieval influentia, que significava “influência dos astros sobre os homens”. O segundo 
era apenas a forma nominal do verbo gripper, isto é, “agarrar”. Supõe-se que fizesse referência ao modo 
violento como o vírus se apossa do organismo infectado. 
RODRIGUES. S. Sobre palavras. Veja, São Paulo, 30 nov. 2011. 
 
Para se entender o trecho como uma unidade de sentido, é preciso que o leitor reconheça a ligação entre 
seus elementos. Nesse texto, a coesão é construída predominantemente pela retomada de um termo por 
outro e pelo uso da elipse. O fragmento do texto em que há coesão por elipse do sujeito é: 
a) “[...] a palavra gripe nos chegou após uma série de contágios entre línguas.” 
b) “Partiu da Itália em 1743 a epidemia de gripe [...]”. 
c) “O primeiro era um termo derivado do latim medieval influentia, que significava „influência dos astros 
sobre os homens‟.” 
d) “O segundo era apenas a forma nominal do verbo gripper [...]”. 
e) “Supõe-se que fizesse referência ao modo violento como o vírus se apossa do organismo infectado.” 
 
Questões discursivas: 
Questão 1 
Reescreva as frases abaixo, reunindo-as em um só período. Elimine a repetição de palavras, empregando 
um pronome relativo. 
1. Este técnico foi expulso do jogo. O técnico ofendeu o juiz. 
2. O empresário foi preso. Eu me refiro ao empresário. 
3. Aprecio aquele autor. As peças daquele autor são críticas. 
4. O livro é uma narrativa fantástica. Estou impressionado com sua repercussão entre adolescentes. 
5. Mandaram a correspondência para o arquivo. O arquivo fica no primeiro andar. 
6. Vi o candidato na assembleia. Indignei-me com suas palavras. 
 
Questão 2 
Explique a coesão estabelecida na sequência numérica. 
"Arthur Antunes Coimbra (1) é o maior nome da história do Flamengo. Desde a infância passada no 
subúrbio carioca, o jovem Zico (2) já se revelava um talento incomum para o futebol. Só havia um 
problema: o Galinho de Quintino (3) era um tanto franzino para um esporte que cada vez mais exigia 
preparo físico. A saída foi submetê-lo (4) a uma intensa bateria de exercícios que o (4) tornaram um 
jogador completo, corpo e mente integrados. Daí, para que ele (4) se tornasse o grande ídolo que todos 
conhecemos, foi apenas um passo. 
Por mais de uma década, o craque (5) colecionou títulos e alegrias para o seu (4) clube. Sua (4) única 
frustração, no entanto, foi nunca ter sido campeão do mundo pela seleção brasileira. Mesmo assim, as 
glórias conquistadas pelo campeão do mundo de 1981 (6) superaram de longe as decepções. Zico (7) 
ainda atuou como jogador pela Udinese, da Itália, e pelo Kashima Antlers, do Japão. Como técnico, (8) 
coordenou a seleção japonesa, o Fenerbahçe, da Turquia, e, atualmente, (8) comanda o CSKA de 
Moscou?.