Questionario dos estudos disciplinares IV unidade I 5 de 5

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Estudos
Disciplinares
IV
6580-
05-
SEI_FI_0117-
20172
 Unidade I Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2017/2)H
Revisar envio do teste: Questionário Unidade I
(2017/2)
Usuário
Curso Estudos Disciplinares IV
Teste Questionário Unidade I (2017/2)
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Status Completada
Resultado
da
tentativa
5 em 5 pontos 
Tempo
decorrido
Instruções ATENÇÃO: a avaliação a seguir possui as seguintes configurações:
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Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Feedback, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Analise a afirmação abaixo:
“... é preciso superar a retórica da qualidade, é preciso denunciar e evitar o ‘discurso
competente’.”
Unip Interativa
0,5 em 0,5 pontos
 
Agora, aponte o que a autora quer dizer:
I. Não existe qualidade no ensino e isso nunca será possível.
II. Pronuncia-se na educação um discurso eloquente e bonito sobre a qualidade no ensino,
mas não se explicita ao certo o que isso significa.
III. O discurso da qualidade e da competência se reveste de um caráter ideológico.
IV. Em meio à realidade da sociedade capitalista, não se pode buscar alcançar a qualidade e
a competência no ensino.
 
Resposta Selecionada: b. Apenas II e III estão corretas.
Respostas: a. Apenas I, II e III estão corretas.
b. Apenas II e III estão corretas.
c. Apenas III está correta.
d. Apenas IV está correta.
e. 
Todas estão corretas.
 
Feedback
da
resposta:
Alternativa: B
Comentário: trata-se de superar o vazio do discurso retórico para conceituar
qualidade, um discurso primoroso, porém vazio de conteúdo.
Pergunta 2
Com relação à dimensão técnica é correto afirmar:
Resposta
Selecionada:
b.
Quando a dimensão técnica é desvinculada de outras dimensões, cria-se
uma visão e ação tecnicistas.
Respostas: a.
A dimensão técnica reduz a abrangência do trabalho educativo, uma vez que
envolve o cumprimento de receitas e modelos e a ausência de reflexão,
portanto, deve ser eliminada.
b.
0,5 em 0,5 pontos
Quando a dimensão técnica é desvinculada de outras dimensões, cria-se
uma visão e ação tecnicistas.
c.
A dimensão técnica refere-se ao aspecto sensível do processo de ensino-
aprendizagem.
d. A dimensão técnica sempre leva à repetição e ao formalismo.
e.
Essa dimensão se faz presente apenas em trabalhos educativos
relacionados ao ensino de matemática.
 
Feedback
da
resposta:
Alternativa: B
Comentário: segundo Rios (2002), a dimensão técnica envolve a ação com
poiésis, ou seja, com a presença de uma dimensão também poética, que
garante a imaginação criadora ou recriadora dessa ação, que traz, como
componentes dessa habilidade técnica especial, a razão mais a sensibilidade.
Portanto, não basta apenas conhecer e aplicar técnicas educacionais com
competência, é preciso criar e recriar ações adaptadas às diferentes situações
de aprendizagem, ao contrário, teríamos visão e ação tecnicistas.
Pergunta 3
De acordo com nossos estudos, aceitar a diversidade quando trabalhamos em Educação,
possui muitas e complexas implicações, dentre as quais:
 
I – Facilitar a flexibilidade curricular.
II – Mudar a cultura da instituição, mas não das estruturas educativas.
III – Superar a cultura do individualismo.
IV – Criar espaços adequados de convivência, favorecendo as relações pessoais apenas
entre os professores.
V – Considerar a educação como uma possibilidade de que todas as pessoas trabalhem
segundo suas potencialidades, desenvolvendo atividades abertas que gerem a autoestima.
VI – Considerar a diversidade como uma questão meramente metodológica.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Resposta Selecionada: a. I, III e V
Respostas: a. I, III e V
b. I, II, III e V
0,5 em 0,5 pontos
c. I, IV, V e VI
d. II, III e V
e. 
I, II, III, IV, V e VI
 
Feedback
da
resposta:
Alternativa: A
Comentário: para a aceitação da diversidade em educação, há que se mudar,
além da cultura da instituição, também a das estruturas educativas. A criação
de espaços adequados de convivência deve considerar as relações pessoais
entre professores, comunidade e alunos. A diversidade não deve ser
considerada como uma técnica pedagógica ou uma questão metodológica, mas
como uma opção social, cultural, ética e política.
Pergunta 4
De acordo com os nossos estudos, adotar a abordagem da diversidade implica reconhecer
as diferenças e, a partir delas, realizar a gestão de aprendizagem, tendo:
I – Presente o ideário político-pedagógico de uma educação que pensa em ações capazes
de atender a todos os alunos.
II – Como princípio a superação das desigualdades sociais.
III – Como meta a construção de uma técnica pedagógica e de uma metodologia.
 
Está correta apenas a alternativa:
Resposta Selecionada: d. I e II.
Respostas: a. I.
b. III.
c. II e III.
d. I e II.
e. 
I e III.
 
Feedback
da
resposta:
Alternativa: D
Comentário: uma proposta de educação para a diversidade implica considerar a
diversidade não como uma técnica pedagógica ou uma questão meramente
metodológica, mas como uma opção social, cultural, ética e política. Não se
0,5 em 0,5 pontos
pode constituir uma técnica ou uma metodologia para cada ser humano
diferente e único.
Pergunta 5
Em nossos estudos, destacamos a citação por Rios (2002) das dez novas competências
para ensinar discutidas por Perrenoud. Qual afirmativa abaixo contém essas competências?
I – Organizar e dirigir situações de aprendizagem e administrar a progressão das
aprendizagens.
II – Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação e envolver os alunos em suas
aprendizagens e em seu trabalho.
III – Trabalhar individualmente sem participar da administração da escola.
IV – Informar e envolver os pais e administrar sua própria formação contínua.
V – Enfrentar deveres e dilemas éticos da profissão e utilizar novas tecnologias. 
Resposta Selecionada:
e. 
Apenas I, II, IV e V.
Respostas: a. Apenas III.
b. Apenas II, III e IV.
c. Apenas I, II e III.
d. Apenas I, II, III e IV.
e. 
Apenas I, II, IV e V.
Feedback
da
resposta:
Alternativa: E
Comentário: são também novas competências para ensinar, segundo
Perrenoud, trabalhar em equipe, bem como participar da administração da
escola.
Pergunta 6
Em todas as práticas docentes são encontradas, segundo Rios (2002), distintas dimensões:
técnica, política/ética, estética. Dessa forma, é correto afirmar:
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Resposta
Selecionada:
a. As diferentes dimensões apresentam estreita relação entre elas.
Respostas: a. As diferentes dimensões apresentam estreita relação entre elas.
b.
A dimensão técnica é mais importante porque garante o domínio do
contexto de atuação do professor.
c.
A dimensão política só é possível de compor a prática docente em um
contexto escolar tradicional.
d. A ação docente não pode ser vista a partir de diferentes dimensões.e. 
A dimensão estética não existe.
 
Feedback
da
resposta:
Alternativa: A
Comentário: se na prática docente encontramos as dimensões técnica, estética,
política/ética; certamente devem relacionar-se na composição de uma
competência profissional que reflete sobre todas as dimensões que a compõem
em uma rede. Não é possível “isolar” uma dimensão da outra.
Pergunta 7
Marque V (verdadeiro) ou F (falso) para cada uma das afirmativas abaixo e assinale a
alternativa que corresponda à sequência correta:
 
( ) Competência e qualidade se relacionam, pois uma ação competente deve possuir boas
qualidades.
( ) Uma prática docente competente se constrói, é um processo.
( ) O que se qualifica como bom tem caráter cultural e histórico, sendo necessária uma
atitude crítica.
 
Resposta Selecionada: c. V, V, V.
Respostas: a. V, F, V.
0,5 em 0,5 pontos
b. F, F, V.
c. V, V, V.
d. F, F, F.
e. 
V, V, F.
Feedback
da
resposta:
Alternativa: C
Comentário: é possível se falar em competência específica do professor
levando em consideração saberes a ensinar e domínio de saberes para ensinar.
Esses saberes ou qualidades são construídos e reconstruídos em diferentes
contextos analisados por atitude crítica do docente.
Pergunta 8
Segundo Maria Sirley dos Santos (2005), destacada em nossos estudos, considerar o
trabalho pedagógico levando-se em conta a diferença é:
I - Condição dispensável para entendermos como aprendemos e como compreendemos o
mundo e nós mesmos, pois devido à multiplicidade de opiniões é preciso harmonizar as
ações em sala de aula, promovendo aprendizagens iguais para todos, mesmo que sejam
pessoas diferentes.
II - Condição imprescindível para entender como aprendemos e como compreendemos o
mundo e a nós mesmos.
III - Uma concessão que devemos fazer para com os alunos, visto que como tem origens e
situações sociais diferentes, precisam aprender conteúdos diferentes, porém através de
estratégias iguais.
IV - Verificar a diversidade, presente em todos os níveis do individual ao social, formada pelo
conjunto das singularidades, mas também das semelhanças que unem o tecido social.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Resposta Selecionada: c. II e IV.
Respostas: a. I e III.
b. I e IV.
c. II e IV.
0,5 em 0,5 pontos
d. II e III.
e. 
III e IV.
 
Feedback
da
resposta:
Alternativa: C
Comentário: o trabalho pedagógico que leva em conta as diferenças busca o
sucesso da aprendizagem tratando conteúdos iguais estrategicamente
trabalhados de formas diferentes para diferentes alunos. 
Pergunta 9
Sobre “qualidade na educação”, de acordo com nossos estudos, podemos afirmar que:
Resposta
Selecionada:
c.
A “qualidade na educação” é diferente em diferentes culturas e em
diferentes contextos históricos.
Respostas: a.
A “qualidade na educação”, tanto a boa como a má, são sempre as
mesmas em qualquer contexto histórico.
b.
O termo “qualidade” envolve apenas a capacidade docente de dominar
muitos conhecimentos.
c.
A “qualidade na educação” é diferente em diferentes culturas e em
diferentes contextos históricos.
d.
Controlar a produtividade com eficiência é a base da “qualidade na
educação”.
e.
A discussão do termo “qualidade” requer um discurso objetivo, porém rico
em conteúdos.
 
Feedback
da
resposta:
Alternativa: C
Comentário: no Brasil, por exemplo, a qualidade na educação tem sido vista por
diferentes concepções e práticas que se confrontam, avançam ou recuam.
Apenas citando recentes movimentos, o de renovação pedagógica do final dos
anos 1970 e a qualidade neoliberal dos anos 1980, com suas concepções
diferenciadas nos diferentes contextos históricos.
0,5 em 0,5 pontos
Pergunta 10
É considerada por Rios (2002), dimensão política da competência:
Resposta
Selecionada:
d.
A garantia/conferência de sentido pelo homem à sua existência na relação
com o outro pela participação na construção coletiva da sociedade.
Respostas: a. O direito que todo cidadão tem ao voto secreto.
b.
A possibilidade de discussão a respeito das CPIs instauradas nas diferentes
instâncias de governo.
c.
O dever que o professor tem de ensinar seus alunos sobre os Poderes
Executivo, Legislativo e Judiciário.
d.
A garantia/conferência de sentido pelo homem à sua existência na relação
com o outro pela participação na construção coletiva da sociedade.
e.
O conjunto de técnicas e recursos educacionais possuídos por cada
professor.
Feedback
da
resposta:
Alternativa: D
Comentário: a competência política do professor deverá envolvê-lo na
participação de criações, discussões e entendimentos das regras que garantam
a ética na sua profissão, bem como o exercício de direitos e deveres.
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0,5 em 0,5 pontos