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Questão 1/5 - Didática
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Métodos de ensino são também meios de dinamização das aulas; assim, conhecê-los, em suas diversas opções, e praticá-los, com fundamentação e segurança teórico-práticas, são valores expressivos da competência docente. [...] a diversificação dos métodos é importante não só porque pode ampliar as alternativas de aprendizagem, como também expandir as possibilidades de que ela se realize, superando possíveis dificuldades dos alunos. A diversificação metodologia praticada na dinâmica das aulas alarga suas perspectivas, seus ritmos, suas motivações e seu encaminhamento no sentido da aprendizagem”.
Sabemos que são inúmeros os métodos passiveis de ser aplicados em sala de aula aqui no Brasil, alguns foram pontuados no livro-base Didática. Com base nele, relacione cada abordagem didática com as características do seu método empregado no ensino: 
Transmissão-assimilação---Aprender a aprender---Aprender a fazer---sistematização coletiva do conhecimento 
( ) Sua questão central é compreender e transformar, tendo a prática social do professor e do aluno como o centro do processo.
( ) Sua ênfase está na transmissão de conteúdos, tendo o professor como centro do processo.
( ) Enfatiza a redescoberta do conhecimento, a partir da aprendizagem do método de aprender.
( ) O centro do seu processo está no planejamento, enfatizando sempre a obtenção de produtos específicos.
Agora selecione a sequência correta:
A3 – 2 – 1 – 4 B	4 – 2 – 1 – 3 	C4 – 1 – 2 – 3	D2 – 1 – 3 – 4 	E1 – 3 – 2 – 4
Questão 2/5 - Didática
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Não pode existir uma teoria pedagógica, que implica em fins e meios da ação educativa, que esteja isenta de um conceito de homem e de mundo. Não há, nesse sentido, uma educação neutra. Se para uns, o homem é um ser da adaptação ao mundo (tomando-se o mundo não apenas em sentido natural, mas estrutural, histórico-cultural), sua ação educativa, seus métodos, seus objetivos, adequar-se-ão a essa concepção”.
Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro Didática, relacione as diferentes abordagens do processo didático à suas concepções de homem. 
1. Aprender a aprender.2. Transmissão-assimilação.3. Aprender a fazer.4. Sistematização coletiva do conhecimento.
( ) Compreende o homem como sujeito histórico, homem concreto, que se afirma na ação-reflexão-ação.
( ) Vê o homem como animal social e o mundo como um meio rico em transformações a ser descoberto pelo indivíduo.
( ) O homem nesta abordagem é considerado ser produtivo e eficiente, produto do processo evolutivo.
( ) Nesta abordagem o homem é visto como um sistema aberto que se desenvolve em etapas.
( ) Baseia-se na visão essencialista, vendo o homem como constituído por uma essência imutável.
Marque agora a sequência correta:
A-4 – 1 – 3 – 1 – 2 B1 – 3 – 4 – 3 – 2 C2 – 1 – 3 – 4 – 2 D4 – 3 – 2 – 1 – 4 E3 – 2 – 1 – 2 – 3
Questão 3/5 - Didática
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“Benjamim Bloom foi quem, em 1968, complementou os estudos de aprendizagem para o domínio. Para ele, o uso destas ‘estratégias de aprendizagem para o domínio’ está diretamente relacionado à sua capacidade de reconhecer como o aluno alcançou esse domínio. Essa aptidão, por outo lado, está diretamente relacionada à capacidade de especificação dos objetivos de ensino em termos de comportamentos observáveis, sejam eles cognitivos, afetivos ou psicomotores”.
Bloom traçou uma estratégia de aprendizagem para o domínio, que expõe o método de ensino do aprender a fazer. Sua proposta percorre um caminho, conforme exposto no livro-base Didática. Relacione, numerando corretamente, cada etapa deste caminho a suas características: 
Caracterização da população e do contexto.Ensino socioindividualizado.Pós-teste.Especificação dos objetivos e das atividades.Validação do programa. 
( ) Faz um pré-teste para saber quais os conhecimentos dos alunos sobre o que será trabalhado.
( ) Instruções programadas, sempre respeitando o aluno e seu ritmo.
( ) Atividades complementares, que servem para o enriquecimento, sendo sempre realizadas sob orientação do professor.
( ) Serve para mensurar o desempenho do discente e verificar se ele está apto para a próxima etapa.
( ) Nesta etapa procede-se à avaliação do material instrucional para garantir melhores resultados em novas aplicações.
Assinale a sequência correta:
A1 – 4 – 2 – 3 – 5 B2 – 4 – 1 – 5 – 3 C4 – 1 – 2 – 3 – 5 D5 – 4 – 3 – 2 – 1 E1 – 4 – 3 – 2 – 5
Questão 4/5 - Didática
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A Didática é o principal ramo de estudo da Pedagogia. Ela investiga os fundamentos, as condições e os modos de realização da instrução e do ensino. A ela cabe converter objetivos sociopolíticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos”. 
De acordo com os estudos da disciplina e o livro-base Didática, a importância da didática para a educação é reconhecida historicamente. Como ela é entendida nos meios educacionais hoje? Assinale a alternativa correta.
A-Como sinônimo de métodos de ensino nas escolas que transmitem os conhecimentos sistematizados, com técnicas específicas para cada disciplina.
B-Disciplina de caráter instrumental, que oferece os meios necessários para manejar, com maior ou menor diretividade, o comportamento do aluno em sala de aula.
C-É uma área do conhecimento, com objeto de estudo próprio, que busca compreender o processo de ensino-aprendizagem em suas múltiplas determinações, à luz do contexto social.
D-Uma disciplina que ensina a fazer planejamentos pautados no ensino tradicional, com regras e critérios preestabelecidos, enfatizando a transmissão do conhecimento.
E-É um guia de ação própria como um manual para ser seguido em sala de aula, enfatizando o manejo em sala de aula e técnicas de ensino específicas.
05-Leia o trecho do texto a seguir:
“Dependendo das circunstâncias e do momento histórico, a didática pode ser considerada como a ciência do ensino, a arte do ensino, uma teoria da instrução, uma teoria da formação ou mesmo uma tecnologia para dar suporte metodológico às disciplinas curriculares. De alguma forma, esteve sempre ligada às questões postas pelos processos de ensino, compreendidos como instrumentos de poder, a serviço de interesses diferentes e contraditórias finalidades”.
Com base nas aulas e no livro Didática, leia as afirmativas a seguir sobre as diferenças entre o ensino de didática tradicional e o ensino de didática atualmente.
I. A didática desde seu principio dedicou-se a pensar a formação do aluno e a sua relação com o professor, sendo que sua concepção técnica de organização da sala e dos alunos surgiu na modernidade.
II. A didática tradicional ressaltava aspectos práticos: como elaborar cartazes, escrever no quadro, ordenar uma turma. E isso se deve pelo interesse em que o professor dominasse a técnica, que ele fosse neutro, afastado das questões políticas e da realidade do aluno.
III. A didática moderna se dedica à elaboração das melhores técnicas de ensino e transmissão de conhecimento, não considerando o contexto histórico em que está inserida, mas analisando seu processo de desenvolvimento e pensando apenas neste.
IV. A didática moderna compreende a impossibilidade de neutralidade do professor. Seu foco está na prática mais crítica do professor, em pensar a importância de sua formação didática, pensar em como organizar os conhecimentos e como levar os alunos a organizarem-se em sala de aula.
C 2 e 4 
01-Objetivo “é a descrição clara do que se pre tende alcançar como r esultado da nossa atividade”. Também o ed ucador espera atingir certos resultados, em decorrência de sua atuaçã o pedagógica. Assim, o profe ssor, na interação com seus alunos, faz uso dos meios (métod os e materiais de ensino) mais adequados para alcançar os resultados anteriormente previstos. HAIDT, Regina. Curso de didát ica geral. São Paulo:Ática, 2006, p.1 13. Com base no texto dado e nos conteúdos explanados no livro -ba se, relacione as abordagens de ensino aos seus objetivos principais: 1. Transmissão- assimilação 2. Aprender a aprender 3. Aprender a fazer 4. Sistematização coletiva do conhecimento ( ) Desenvolver a liberdade e autonomia da criança, bem como duas habilidades late ntes. ( ) Treinar o aluno p ara a execução de diferentes tarefas, de acordo com o que o trabalho requerer. ( ) desenvolver uma relação dialética en tre a compreensão e a transformação. ( ) Difundir cultur a e imprimir um modelo adequado a sociedade. Agora selecione a sequência correta: B2,3,4,1
01-Leia as asserções a seguir: I. O período compreendido entre 1960 e 1968 é marcado pela crise da Pedagogia Nova e pe la articulação da tendência tecnicista, assumida pelo grupo militar e tecnocrata. II. Esta tendência tem como núcleo de suas preocupaçõ es a racionalização do processo produtivo, pela organização do trabalho, estr atégias de ação são elaboradas po r profissionais capacita dos, a fim de ser em executadas e m sala. 
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma explicação correta da I. 
A tendência tecnicista instala-se na educação com o Golpe Militar e i mplanta na educação uma prática educacional voltada para a for mação eficaz do aluno para a indústria e para t al, o professor se torna executor de pl anos construídos por intelectuais, ou seja, descola-se concepção da execução (LIVRO-BASE, p. 41-42).
02-A compreensão contemporânea, se gundo Houaiss (2001), é de que a Didática é a parte da pedagogia que trata do s preceitos científicos que orientam a atividade educativa de modo a tor ná -la mais eficiente. 
Desta forma, a Didática hoje é um cam po do conhecimento que contribui par a a educação, assim como a Sociologia, a Filosofia a ou a Psicologia. Sua especificidade está n a natureza de seu objeto: o ensino. PIMENTA, Sônia de Almeida. Did ática e o ensino de geografia a / Campina Grande: EDUEP, 2008. P.3. A didática atualmente tem seu foco n a pratica mais critica do professor, em pensar a importância de sua formação didática, em como organizar os conhecimentos e como pode levar os alunos a organizar em -se em sala de aula. O planejamento docente é compo sto por alguns elementos didáticos essências. Com base nas aulas e no livro, assinale a alternativa que contem apenas os elem entos didáticos que compõe o planejamento docente:
C Métodos, objetivos e avaliação. Você acertou! Os elementos didáticos que compõem o planejamento docente são: Elaboração de objetivos; Seleção dos conteúdos e ordenação; Definição do método; Estabelecimento de critérios de avaliação e dos instrumentos a serem utilizados para tal (LIVRO-BASE, p.56 ).
03-Mauro Laeng diz que “a pesquisa didática de ve adaptar os métodos e as técnicas de maneira a obter o máximo de resultado com o mínim o de esforço [...] o estudo predominante do ensino car acterizou, sob retudo a didática do passad o, dominad a, até certo ponto, pela figura central do professor; na didática contemporânea cedeu lugar a uma nova projeção do aspecto correlativo da aprendizagem” . LAENG, Mauro. Dicion ário de Pedagogia. Lisboa: Dom Qu ixote, 1973. p. 128. De acordo com os conteúdos abor dados nas aulas e no livro -base, analise as afirmativas sobre a didática e sua história, assinalando V para as afirm ativas verdadeiras e F para as afirmativas Falsas: I. ( ) A didática surge com a problematização de uma nova demanda: após a Revoluçã o Francesa busca -se alfabetizar os filhos das classes populares, e par a isso passa-se a ter uma prática educativa em que um professor, em uma sala de aula, ensina a vários alunos ao m esmo tempo. II. ( ) No princíp io a didática se preocupava muito com a técnica de ensino e de controle dos alunos, m as atualmente ela se preocupa apenas com a elaboraçã o de objetivos e a escolha de métodos para alcançar estes o bjetivos. III. ( ) Comênio é considerado o pai da didática, pois escreveu, no século XVII, um li vro intitulado Didática Magna,que trata da arte da didática, considerada por ele a “arte de ensinar tudo a todos”. 
IV. ( ) A partir da década de 30 pa ssa-se a dar um novo enfoque à did ática, pensando em como melhorar a disciplina e como aumentar o rendimento do trabalho do professor em sala.
B V,F,V,F
04-O pr ofessor ad entra a sala de aula com um plano já estruturado de ensino. Primeiramente cumprem -se tod os os rituais rotineiros, vistos na s agendas, cor reção da lição de casa. Posteriormente o professor passa a remem orar o que foi aprendido na aula anterior pa ra dar con tinuidade ao pr ocesso. Seu plano de aula foi construído a partir de estudos e deba tes entre estudiosos da educa ção, que definir am qual seria o melhor m étodo de ensino a ser uti lizado; sua formaçã o se deu a pa rtir do treinamento dado por esta equipe qu e formulou o plano de ensino, a fim de g arantir os r esultados desejados. Com base nas aula e no livro-texto, este caso retrata uma prática de ensino orientada pela
E- abordagem do aprender a fazer
05-No final do século XX, ocorre na educação um a mudança de paradigmas, isso em decorr ência dos movimentos sociais ocorridos, pois como sabe-se a realidade histórica na qual a escola está inserida afeta diretamente sua prática. Neste contexto, passa-se a considerar o proce sso de fazer , a forma como se faz, como um elemento educativo de importância fundamental. E nesta perspectiva, compreendendo o homem como sujeito histórico e a esco la como o espaço pr opicio para o desenvolvimento de um pr ocesso de ação-r eflexão-ação, com vistas a fomentar ações transformadoras, a ên fase do processo passa a ser a pratica social. Com base no texto dado e nos conteúdos abor dados no livro e nas aulas, assinale a alternativa que expõem as características da “sistematização coletiva do conhecimento”, que ganha espaço como método. B O professor é o mediador do saber sistematizado e da prática social (do aluno e do professor). 
06-Um do s pontos -chave da nova proposta pedagógica encontra-se na alteração do processo de ensino e não apen as na alteração do discurso a respeito dele. Para se obter uma inversão r adical na lógica do proce sso de ensino, atendendo aos interesses e necessidades práticas dos alunos oriundos das ca madas subalte rnas, não basta transmitir ao futuro professor um conteúdo mais crítico; é preciso vivenciar, r efletir e sistematizar, colet ivamente, um processo articulado à lógica dessas classes. É preciso romper com a distribuição de um saber sistematizado falando sobre ele. Não se trata de falar sob re, mas de vivenciar e refletir com. B Sistematização coletiva do conhecimento
07-A Escola Nova surge com uma abordagem do proce sso didático diferenciado da s práticas que até então estiveram em voga no Brasil: ela propõem um ensino cen trado no aluno, sendo o professor o or ientador, aquele que estimula a investigação dos alunos. A abordage m didática à qu al defendem é a do “ aprend er a aprender”, a qual teve como base o método de solução de problemas, criado por John Dewey. 
Com base nos conteúdos abordados no livro e nas au las, analise as sentenças a seg uir sobre o “aprender a apren der”, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas Falsas: ( ) Considera o homem como sistema aberto, mutável, que se desenvolve em etapas. ( ) Tem comoobjetivos de ensino o desenvolvimento das habilidades já latentes na criança, bem como o respeito a sua individualidade. ( ) O aluno é avaliado também através da obser vação do professor sobre seu comportamento. ( ) Sua prática educacional visa à preparação intelectua l e moral do aluno, para se tornar um cida dão do mundo. Agora, marque a sequência corr eta
C V, V, V, F