1 TEMAS E ABORDAGENS TEORICAS SOBRE A AQUISICAO DA

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TEMAS E ABORDAGENS TEÓRICAS SOBRE A AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM
 BEHAVIORISMO 
MECANISMO TEÓRICOS DA AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM
 PONTO DE VISTA DE DIFERENTES AUTORES.
INATISMO
AUTORES QUE SE DESTACARAM
JOHN B. WATSON (1878-1958) 
NOAM CHOMSKY 7 DE DEZEMBRO DE 1928 (86 ANOS) 
 BURRHUS FREDERIC SKINNER (1904-1990)
 LEV SEMENOVITCH VYGOTSKY (1896-1934)
 JEAN PIAGET ( 1896-1980)
JOHN B. WATSON (1878-1958)
BEHAVIORISMO (EM INGLÊS: BEHAVIORISM, DE BEHAVIOR = COMPORTAMENTO, CONDUTA), TAMBÉM DESIGNADO DE COMPORTAMENTALISMO, OU ÀS VEZES COMPORTAMENTISMO, É O CONJUNTO DAS TEORIAS PSICOLÓGICAS QUE POSTULAM O COMPORTAMENTO COMO O MAIS ADEQUADO OBJETO DE ESTUDO DA PSICOLOGIA. O COMPORTAMENTO GERALMENTE É DEFINIDO POR MEIO DAS UNIDADES ANALÍTICAS RESPOSTAS E ESTÍMULOS INVESTIGADAS PELOS MÉTODOS UTILIZADOS PELA CIÊNCIA NATURAL CHAMADA ANÁLISE DO COMPORTAMENTO.
NOAM CHOMSKY
FOI A PARTIR DOS TRABALHOS DE CHOMSKY QUE OS ESTUDOS SOBRE PROCESSOS E MECANISMOS DE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM SE TORNARAM MAIS EVIDENTES, JÁ QUE SEUS TRABALHOS TINHA DISTINÇÃO EM RELAÇÃO AO BEHAVIORISMO VIGENTE NA ÉPOCA.
CHOMSKY ADOTA UMA POSTURA INATISTA, OU SEJA, DEFENDE QUE O INDIVIDUO NO MOMENTO DO NASCIMENTO JÁ CARREGA EM SI UMA BAGAGEM E QUE POR ISSO, OS FATORES EXTERNOS NÃO SÃO TÃO RELEVANTES PARA O DESENVOLVIMENTO, POIS O SER HUMANO JÁ NASCE COM A INTELIGÊNCIA, PERSONALIDADE, QUALIDADES, TALENTOS, TUDO ISSO, ESTABELECIDO, E QUE O MEIO, NESSE CASO, INTERFERE MUITO POUCO, OU SEJA, AINDA QUE UM DETERMINADO CONTEXTO TENHA UMA AÇÃO SOBRE O HOMEM, A SUA ESSÊNCIA É PRESERVADA.
BURRHUS FREDERIC SKINNER
PSICÓLOGO CUJO O TRABALHO FOI MAIS INFLUENTE NO BEHAVIORISMO E COM ESSA VISÃO BEHAVIORISTA NÃO PODEMOS FALAR NESSE PROCESSO DE AQUISIÇÃO SEM ANTES, COLOCAR EM DESTAQUE O EMPIRISMO, QUE MOSTRA O CONHECIMENTO, COMO SENDO, DERIVADO DE EXPERIÊNCIAS, DAS QUAIS AS ESTRUTURAS NÃO VÊM DO ORGANISMO, MAS SIM DE SITUAÇÕES EXTERIORES AO INDIVÍDUO.
NESTA TEORIA SKINNER, ENCARA O PROCESSO DE AQUISIÇÃO COMO UM COMPORTAMENTO VERBAL PARECIDO COM OS OUTROS COMPORTAMENTOS E AÇÕES QUE PODEM SER APRENDIDOS.
PROCESSO DE AQUISIÇÃO, O MESMO FOI DIVIDIDO EM TRÊS FASES, QUE SÃO ELAS, A FASE DO JARGÃO, A FASE DAS PALAVRAS E A FASE DAS FRASES, NO DECORRER DESTE ESPECIFICAREMOS CADA UMA DELAS ABORDANDO SUAS PARTICULARIDADES, ALÉM DE EXEMPLIFICAR EM QUE FAIXA ETÁRIA OCORREM.
LEV SEMENOVITCH VYGOTSKY
A LINGUAGEM ESCRITA, ASSIM COMO OUTRAS FORMAS DE LINGUAGEM, É CONSTRUÍDA SOCIALMENTE, ATRAVÉS DA INTERAÇÃO DOS SUJEITOS ENTRE SI E COM O MUNDO, EM UM PROCESSO CONTÍNUO. VYGOTSKY AFIRMA QUE A ESCRITA É UM SISTEMA DE REPRESENTAÇÃO SIMBÓLICA DA REALIDADE, A QUAL MEDEIA A RELAÇÃO DOS HOMENS COM O MUNDO.  PARA ELE, A  ESCRITA VAI ALÉM DA DOMINAÇÃO DA GRAFIA DAS PALAVRAS, ELA  É UM PRODUTO CULTURAL CONSTRUÍDO HISTORICAMENTE, E PARA ADQUIRI-LA A CRIANÇA PASSA POR UM PROCESSO BASTANTE COMPLEXO, O QUAL , AO CONTRÁRIO DO QUE ACREDITAMOS, INICIA-SE MUITO ANTES DA CRIANÇA INGRESSAR-SE NA ESCOLA. DENTRO DA PERSPECTIVA VYGOTSKYANA, PODE-SE DIZER QUE ALFABETIZAR É MAIS QUE APRENDER A GRAFIA DAS PALAVRAS. APRENDER A ESCREVER É CONSTRUIR NOVA INSERÇÃO CULTURAL, É APRENDER UMA FORMA DE INTERAGIR COM O MEIO SOB O QUAL ESTÁ  INSERIDO.
REFORÇANDO SUAS TEÓRIAS DE INTERACIONISMO
JEAN PIAGET
DO ESTUDO DAS CONCEPÇÕES INFANTIS DE TEMPO, ESPAÇO, CAUSALIDADE FÍSICA, MOVIMENTO E VELOCIDADE, PIAGET CRIOU UM CAMPO DE INVESTIGAÇÃO QUE DENOMINOU EPISTEMOLOGIA GENÉTICA, ISTO É, UMA TEORIA DO CONHECIMENTO CENTRADA NO DESENVOLVIMENTO NATURAL DA CRIANÇA.
PARA PIAGET (1966), A LINGUAGEM FAZ PARTE DE UMA ORGANIZAÇÃO COGNITIVA GERAL QUE MERGULHA SUAS RAÍZES NA “AÇÃO E NOS MECANISMOS SENSÓRIO-MOTORES MAIS PROFUNDOS DO QUE O FATO LINGÜÍSTICO”; EM PARTICULAR, É UM DOS ELEMENTOS DE UM FEIXE DE MANIFESTAÇÕES QUE REPOUSAM NA FUNÇÃO SEMIÓTICA, NA QUAL PARTICIPAM O JOGO SIMBÓLICO, A IMITAÇÃO DIFERIDA E A IMAGEM MENTAL. (INHELDER, 1983, P.170)
SEGUNDO PIAGET, AS HABILIDADES INTELECTUAIS HUMANAS SÃO FORMADAS BASICAMENTE POR MEIO DA AÇÃO, RESSALTA QUE A INTERAÇÃO ENTRE O ORGANISMO E O AMBIENTE É O PRINCIPAL IMPULSO PARA O DESENVOLVIMENTO DO CONHECIMENTO.