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 Ministério da Educação
 
 
 
 
 
 
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 Início do Conteúdo
 
 Troca de letras nas palavras: a ortografia do S e SS
 
 
 Autor e Co-autor(es)
 
 Autor
 Priscila Gervásio Teixeira
 
 
 UBERLANDIA - MG
 ESC DE EDUCACAO BASICA
 
 
 
 Co-autor(es)
 Ana Maria Ferola da Silva Nunes; Denize Donizete Campos Rizotto
 
 
 
 Estrutura Curricular
 		Modalidade / Nível de Ensino		Componente Curricular		Tema
		Ensino Fundamental Inicial		Alfabetização		Concepção de ensino e aprendizagem
		Ensino Fundamental Inicial		Ética		Diálogo
		Ensino Fundamental Inicial		Alfabetização		Evolução da escrita alfabética
		Ensino Fundamental Inicial		Língua Portuguesa		Língua escrita: prática de leitura
		Ensino Fundamental Inicial		Língua Portuguesa		Língua escrita: usos e formas
		Ensino Fundamental Inicial		Língua Portuguesa		Língua oral: usos e formas
		Ensino Fundamental Inicial		Alfabetização		Papel da interação entre alunos
		Ensino Fundamental Inicial		Alfabetização		Processos de leitura
		Ensino Fundamental Inicial		Matemática		Tratamento da informação
 
 
 Dados da Aula
 O que o aluno poderá aprender com esta aula
 
 		
 		Desenvolver habilidades de leitura e de escrita;
		
 		Conhecer regras ortográficas do S e SS;
		
 		Identificar a escrita de palavras com S e SS;
		
 		Reconhecer palavras com S e SS em parlendas;
		
 		Produzir pequenas frases;
		
 		Segmentar oralmente as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho;
		
 		Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras;
		
 		Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos.
 
 Duração das atividades
 
 Aproximadamente 180 minutos – 3 atividades de 60 minutos cada uma. 
 
 Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
 
 
 	Para a realização desta aula é necessário que já tenham sido trabalhadas com o aluno letras do alfabeto, através de diferentes estratégias, a fim de que seja capaz de localizar e diferenciar letras, identificar letras iniciais em palavras. Consideramos importante ainda, que o aluno já possua noções básicas sobre  a utilização do tablet e do programa Mozilla Firefox  do laptop Classmate do Projeto Um Computador por Aluno - UCA.
 
 Estratégias e recursos da aula
 
 
 	INFORMAÇÕES AO PROFESSOR 
 
 	Professor, esta aula tem como foco contemplar as ações dos docentes que estão participando do programa de formação Pacto Nacional da Alfabetização na Idade Certa, o qual tem como objetivo a formação docente crítica, reflexiva e problematizadora. O Pacto é constituído por um conjunto integrado de ações, materiais e referências curriculares e pedagógicas disponibilizados pelo MEC, tendo como eixo principal a formação continuada de professores alfabetizadores, a fim de qualificá-los para assegurarem que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do Ensino Fundamental.
 
 	Você poderá utilizar os sítios a seguir para adquirir informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. 
 
 	Sítio: “E. M. Walter Leite Caminha: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa". Disponível em: <http://wlcaminha.blogspot.com.br/ >. Neste blog você encontrará informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Acesso em: 07 de set. 2013. 
 
 	Sítio: “MEC: Destaques e Documentos Informativos: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa". Disponível em: <http://pacto.mec.gov.br >. Clique em "Cadernos de Formação". Acesso em: 07 de set. 2013.
 
 	Professor, é importante conhecer os direitos de aprendizagem das crianças que você está contemplando em sua prática na sala de aula, para que ao final de cada etapa  seja consolidado o trabalho desenvolvido com os alunos no processo de ensino e de aprendizagem.
 
 	Cabe a você professor de acordo com os recursos de sua escola discutir com seu coordenador pedagógico a melhor maneira de realização das atividades propostas nesta aula.
 
 	 
 
 	1ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
 
 	Professor, inicie a aula com a turma organizada em uma roda de conversa. Promova um momento de descontração com a brincadeira: “Caixinha de palavras”. 
 
 	Caixinhas de palavras 
 
 	Material: Caixinhas de fósforos encapadas com as imagens de objetos, animais e coisas que possuem as letras S e SS coladas em cima, e dentro as letras que formam a palavra daquela imagem, papel ofício. 
 
 	Números de participantes: alunos organizados em grupos.
 
 	Regras:
 		
 		Cada grupo escolhe a caixinha que prefere;
		
 		Formar as palavras com as letras móveis que estão dentro da caixinha;
		
 		Depois registrar no papel o nome formado, a primeira letra, a quantidade de letras que foi preciso para formar a palavra e a quantidade de vezes que abrem a boca para falar.
 
 	Promova um diálogo com os alunos sobre a brincadeira:
 		
 		Quais são as letras que estavam dentro da caixa?
		
 		O que as letras formaram?
		
 		Existe alguma letra que se repete nas palavras? Quais?
		
 		Qual a diferença entre as letras que se repetem nas palavras?
		
 		Quais as palavras que vocês conseguiram formar?
 
 	Professor, de acordo com a proposta do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Brasil. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Avaliação no Ciclo de Alfabetização: Reflexões e Sugestões, Brasília: MEC, SEB, 2012), algumas capacidades de leitura e de escrita são relevantes
nos anos iniciais do Ensino Fundamental, tais como:
 		
 		Reconhecer e nomear as letras do alfabeto;
		
 		Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras;
		
 		Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem de letras;
		
 		Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas;
		
 		Dentre outras.
 
 	(BRASIL, 2012, p. 45, 46.). 
 
 	Para desenvolvê-las, providencie as atividades a seguir para realizá-las com os alunos em seus cadernos de Língua Portuguesa.
 
 	Faça uma lista com os alunos das palavras que estavam nas caixas. Você poderá utilizar cartolina e expor os nomes em ordem alfabética no mural da sala de aula.
 
 	Vamos conhecer as palavras que aparecem nas caixinhas?
 
 	Professor, prepare um cartaz com todas as palavras que existem nas caixinhas para apresentar à turma.
 
 	 
 
 	 
 
 	Fonte: Imagem da própria autora.
 
 	Disponibilize uma cópia do cartaz em tamanho menor para os alunos colarem no caderno de Língua Portuguesa. Nesse cartaz deixe faltando as letras S e SS para os próprios alunos completarem.
 
 	 
 
 	2ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
 
 	Professor, o trabalho com as parlendas contribui para o desenvolvimento da leitura e da escrita, dos alunos, com propostas interessantes, envolventes e divertidas de leitura, de escrita e de  comunicação oral. Por isso, apresente a parlenda abaixo em um cartaz (cartolina ou papel Kraft) ou utilize data show e faça a leitura juntamente com os alunos. 
 
 	Era uma bruxa
 	À meia-noite
 	Em um castelo mal-assombrado
 	Com uma faca na mão
 	Passando manteiga no pão
 
 	Fonte: Sítio: “Sua pesquisa.com - O que são parlendas, exemplos de parlendas populares, folclore, brincadeiras infantis, versos”. Disponível em: <http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/parlendas.htm>. Neste sítio você encontrará o significado da palavra parlenda e sugestões de outros pequenos textos. Acesso em: 08 de set. 2013.
 
 	Professor, converse com os alunos, a fim de lhes informar algumas regras ortográficas do uso do S e SS. Elabore as informações abaixo em pequenos textos que poderão ser expostos na sala de aula.
 
 	Regras ortográficas: S ou SS
 
 	 
 
 	Fonte: Imagem da própria autora.
 
 	Professor, a partir do registro acima, disponibilize a parlenda para os alunos colarem no caderno de Língua Portuguesa e realizarem as atividades abaixo: 
 		
 				
 					 1. Preencha as lacunas com as palavras que faltam. 
 				
 					Era uma ___________
 					À meia-noite
 					Em um _________ mal _____________
 				
 					Com uma _________ na mão
 					_____________ manteiga no ________. 
 				
 					2. Leia as palavras que você escreveu nas lacunas e forme uma frase com cada uma delas.
 				
 					________________________________________________________________________
 				
 					________________________________________________________________________
 				
 					________________________________________________________________________
 				
 					________________________________________________________________________
 				
 					________________________________________________________________________
 				
 					________________________________________________________________________
 				
 					 
 				
 					3. Retire da parlenda as palavras que possuem S e SS.
 				
 					________________________________________________________________________
 				
 					________________________________________________________________________
 				
 					________________________________________________________________________
 				
 					4. Procure em revistas, folhetos outras palavras escritas com S e SS. Cole-as abaixo:
 				
 					 
 				
 					 
 				
 					 
 				
 					 
 			
 
 	  Fonte:  Imagem da própria autora.  
 
 	 SEPARANDO AS SÍLABAS
 
 	 Pr ofe ss or, prepare uma tabela com a imagem e os espaços para os alunos completarem com as sílabas móveis, os nomes dos animais, objetos ou coisas que possuem as letras S e SS. Coloque cada sílaba em um envelope.  
 
 	Organize os alunos em grupos para formar as palavras.
 		
 				
 					IMAGEM
 				
 					DO
 				
 					SAPATO
 					
 				SA		
 				PA		
 				TO
 
 	 
 		
 				
 					IMAGEM
 				
 					DO
 				
 					SAPO
 					
 				SA		
 				PO
 
 	 
 		
 				
 					IMAGEM
 				
 					DO
 				
 					PÁSSARO
 					
 				PÁS		
 				SA		
 				RO
 
 	   Fonte: Imagens da própria autora.
Se os alunos possuírem laptop Classmate do Projeto UCA, você poderá sugerir que façam desenhos com algumas palavras com s ou ss, utilizando o programa Tux Paint, seguindo as orientações: (Metasys > Aplicativos > Edusyst > Arte e Música > Pintura Digital). Imprima e monte as fichas.
 
 	Posteriormente, questione:
 		
 		Quais letras que aparecem no início de cada palavra?
		
 		A letra S aparece no começo, meio ou no final das palavras? E o SS?
		
 		Qual o som do S no meio de vogais? E do  SS?     
 
 	Professor, registre as descobertas ortográficas dos alunos no mural da sala de aula, veja as sugestões:
 		
 		O S pode aparecer no começo, meio e final da palavra.
		
 		O S no meio da palavra tem o som de Z.
		
 		O SS nunca se inicia nas palavras.
		
 		O SS se usa no meio de duas vogais.
 
 	 
 
 	3ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
 
 	BRINCANDO E APRENDENDO
 
 	Professor, organize os alunos para uma atividade no Laboratório de Informática ou os auxilie a acessarem no laptop Classmate o programa Mozilla Firefox, a partir do caminho: (Metasys > Aplicativos > Internet > Mozilla Firefox), o sítio abaixo:
 
 	Sítio: "Atividades Educativas. Ortografia do S e SS". Disponível em: <http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=559>. Neste sítio você encontrará sugestão de um jogo online para trabalhar a ortografia das letras S e SS e a escrita das palavras com os alunos. Acesso em: 09 de set. 2013.   
 
 	Caso sua escola não possua os laptops do Projeto UCA ou Laboratório de Informática você poderá imprimir os jogos online de completar letras nas palavras com S ou SS e colar no caderno de Língua Portuguesa. 
 
 	 
 
 	Fonte: Sítio: "Atividades Educativas. Ortografia do S e SS". Disponível em: <http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=559 >. Neste sítio você encontrará sugestão de um jogo online para trabalhar a ortografia das letras S e SS e a escrita das palavras com os alunos. Acesso em: 09 de set. 2013.   
 
 	Logo após, o jogo faça questionamentos para os alunos sobre: 
 		
 		Quais das palavras você não conhece o seu significado?
		
 		Quantas palavras do jogo se escrevem com S e SS?
		
 		Qual a palavra do jogo possui a maior quantidade de letras?
 
 	JOGO DA MEMÓRIA
 
 	Professor, nesse momento apresente o “Jogo da Memória” aos alunos, a fim de desenvolver o sistema ortográfico de escrita na turma. É importante que ao apresentar um jogo à turma faça uma demonstração, ou seja, a primeira jogada deve ser feita coletivamente. Portanto, prepare os materiais e o ambiente antes de realizar cada jogo.
 
 	Disponibilize a cartela abaixo para os alunos colorirem e recortarem, a fim de montarem as fichas do jogo. Se for preciso oriente-os na construção.
 
 	 
 
 	Fonte: Sítio: “Educando com criatividade. Ortografia do S e SS”. Disponível em: <http://www.educandocomcriatividade.com.br/2010/06/ortografia-s-ou-ss.html>. Neste sítio você encontrará diversas atividades com S e SS. Acesso em: 09 de set. 2013. 
 
 	Professor, os alunos poderão registrar as palavras do jogo em seu caderno de Língua Portuguesa e depois, formar frase com cada uma. Intervenha sempre que necessário durante a atividade.
 
 	DESCOBRINDO PALAVRAS
 
 	Organize os alunos em duplas e distribua a tabela a seguir e um dicionário  para cada dupla. Marque um tempo e solicite que procurem no dicionário o maior número que conseguirem de palavras com S e SS. 
 		
 				 		
 				
 					S
 					
 				
 					SS
 			
		
 				
 					NOMES
 					
 				 		
 				 
		
 				
 					OBJETOS
 					
 				 		
 				 
		
 				
 					FRUTAS
 					
 				 		
 				 
 
 	Fonte: Imagem da própria autora.
 
 	Depois que terminarem faça uma roda de conversa  e solicite que socializem as palavras que descobriram. Veja qual dupla conseguiu um maior número de palavras.
 
 	Quando todas as duplas terminarem, faça um momento de discussão sobre o que acharam da brincadeira, o que sentiram dificuldade e facilidade e principalmente como os colegas se ajudaram mutuamente. É importante que você prepare o ambiente da sala de aula para que os alunos possam compartilhar suas ideias e observações feitas sobre a brincadeira, socializando as frases formadas.
 
 Recursos Complementares
 
 
 	Sugestões de links para os alunos:
 		
 		Sítio: “Atividade Educativa – Complete com S e SS”. Disponível em: <http://educa-inf.webnode.com.br/a2º%20ano/atvidades-com-s-ou-ss/>.  Neste sítio você encontrará atividade de completar palavras com S e SS. Acesso em: 10 de set. 2013.
 
 	 Sugestão de livro para os professores:
 
 	CARVALHO, Carmem Silvia; NOGUEIRA, Cristina; PANACHÃO, Deborah. Construindo a Escrita: Texto, Gramática e Ortografia. Alfabetização. 1º Ano. São Paulo: Ática, 2007. 
 
 Avaliação
 
 
 	Professor, é de suma importância observar se os alunos estão participando e realizando as atividades propostas, com o objetivo de auxiliá-los no processo de ensino e de aprendizagem. A avaliação poderá ser feita em todos os momentos da aula, visando verificar se os alunos conseguiram: desenvolver habilidades de leitura e de escrita; conhecer regras ortográficas do S e SS; identificar a escrita de palavras com S e SS; reconhecer palavras com S e SS em parlendas; produzir pequenas frases; segmentar oralmente as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho; compreender que palavras diferentes compartilham certas letras; desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos e utilizar os recursos existentes no computador para as pesquisas e resoluções
das atividades propostas. É também importante analisar as considerações individuais ou grupais dos alunos, quanto ao resultado das atividades realizadas.
 
 
 
 
 
 
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