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Planos de aula / Ciências / 1º ano / Terra e Universo
Observando o céu
Por: Cibele Diogo Kimura / 05 de Julho de 2018
Código: CIE1_05T&U02
Sobre o Plano
Observando o céu
1º ano
Objetivos de aprendizagem
Observar, identificar e registrar os elementos visíveis no céu nos diferentes períodos diários (dia e/ou noite).
Habilidade da Base Nacional Comum Curricular
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
Este plano foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA.
Professor-autor: Cibele Diogo Kimura.
Mentor: Lisandra Amaral.
Especialista: Margareth Polido.
Materiais complementares
Endereço da página:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1786/observando-o-ceu
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1786/observando-o-ceu
Slide 1 Sobre este plano
Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Nesta aula, serão abordados aspectos que fazem parte das habilidades de Ciências envolvendo diferentes escalas de tempo. Você
observará que a habilidade não será contemplada em sua totalidade e que as propostas podem ser aprofundadas em aulas subsequentes. Trata-se de
uma aula inicial para diagnosticar as concepções dos alunos sobre a existência do dia e da noite. Portanto, o objetivo não é apresentar um
aprofundamento da temática, mas sim, realizar uma aproximação da turma aos conhecimentos que se pretende construir ao longo de algumas aulas.
Materiais necessários para a aula: Vídeo “O Diário de Mika | Quem Apagou o Dia?”, disponível no link https://www.youtube.com/watch?
v=kbI_lJRIhUw; lanternas, espetos, bolas de isopor ou frutas em formato de esfera e, se possível, globo terrestre.
Slide 2 Título da aula
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: Leia o tema da aula para a turma. Comente que na aula de hoje vamos descobrir porque existe o dia e a noite.
Slide 3 Contexto
Tempo sugerido: 20 minutos
Orientações: Projete o vídeo “O Diário de Mika” até o tempo 3’19” para problematizar com as crianças sobre o dia e a noite.
Vídeo: O Diário de Mika | Quem Apagou o Dia? No link https://www.youtube.com/watch?v=kbI_lJRIhUw
Leve as crianças para um lugar aberto da escola, no qual possam observar o céu. Oriente as crianças para não olharem diretamente para o Sol, pois
isso pode ser prejudicial. Organize uma roda de conversa sobre o que é possível observar no céu de dia e também pensando no céu quando se está
noite. Caso você julgue necessário, um dia antes da aula, peça aos alunos que observem o céu durante a noite e tudo que há nele, para isso, poderá
pedir auxílio dos responsáveis.
Você pode usar questões como:
O que vocês conseguem ver no céu agora?
Quando está noite, vemos o céu da mesma forma? O que tem de diferente?
O céu é sempre igual ou ele muda conforme o período do dia?
Permita que os alunos explorem livremente os elementos que eles vêem no céu, deixe-os usar todos seus conhecimentos prévios, provavelmente
algum deles possa falar sobre elementos que nem todos conheçam, como astros, cometas, outros planetas. Neste momento, não traga muitas
explicações, mas se for levantado alguma dúvida além do contexto, não deixe as crianças sem respostas ou anote a dúvida e diga que será respondido
durante a aula.
Slide 4 Questão disparadora
Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientações: Retorne para sala após a realização das observações, leia a questão disparadora para os alunos. Deixe-os que falem livremente suas
possibilidades e anote no quadro.
Você pode estimular as ideias das crianças fazendo perguntas como:
Vocês sabem quem ilumina o nosso dia?
Quando observamos melhor as estrelas no céu?
O que acontece com as estrelas durante o dia?
Vocês sabiam que o Sol é uma estrela? Então por que só o vemos durante o dia?
Não responda aos questionamentos agora, apenas observe os conhecimentos que os alunos demonstram e anote no quadro.
Slide 5 Mão na massa
Tempo sugerido: 40 minutos
Orientações: Organize a sala em pequenos grupos de até quatro alunos. Disponibilize para cada grupo uma lanterna (representando o Sol) e uma
bolinha de isopor ou uma fruta, como a maçã, em um espeto para simbolizar a Terra. Apague as luzes da sala e a escureça o máximo que puder, se
ainda não for possível escurecer bem a sala, pode utilizar uma caixa de papelão para cada grupo, como suporte para proteger da claridade. Eleja um
representante de cada grupo para ligar e segurar a lanterna e apontar para a bolinha de isopor ou a fruta. Diga apenas que a lanterna simboliza o Sol e
essa não deve ser movimentada. Leia o contexto da atividade para as crianças (se preferir, pode projetar o slide ou escrever no quadro para que os
alunos acompanhem a leitura). Disponibilize um tempo para que os grupos possam explorar e levantar hipóteses sobre quando é dia e quando é noite.
Se perceber que tem alunos com maiores dificuldades, peça que outros grupos contribuam com os colegas.
Levante questões como:
O que vocês observaram que acontece quando a “Terra” se movimenta?
O que vocês acham que a parte iluminada representa? E a parte mais escura?
Circule pela sala e faça intervenções quando necessário, auxiliando os alunos a refletirem sobre as hipóteses levantadas. Após dispor tempo para
exploração, se possível, apresente o globo terrestre ao alunos e simule a mesma experiência com os alunos, apontando a lanterna para um país
específico (exemplo o Brasil), começar a girar levemente o globo e discuta o que acontece com o “Brasil” quando o “Sol” não consegue mais o
iluminar. Se não possuir o globo, faça a discussão com o mesmo material usado pelos alunos.
Quando o “Sol” não consegue mais iluminar o “Brasil” então o que acontece?
Como falamos, a “Terra” não para de se movimentar nunca, quando o “Brasil” voltar a ser iluminado pelo “Sol”, o que acontecerá?
Quem sabe quanto tempo leva para a “Terra” dar uma volta toda?
O objetivo não é para se aprofundar nos movimentos de rotação e translação e sim discutir, para que as crianças percebam o movimento da Terra
com o passar das horas para explicar a existência do dia e a noite.
Plano de aula
Observando o céu
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https://www.youtube.com/watch?v=kbI_lJRIhUw
https://www.youtube.com/watch?v=kbI_lJRIhUw
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Slide 6 Sistematização
Tempo sugerido: 30 minutos
Orientações: Finalize o vídeo com a explicação da menina Mika sobre o dia e a noite. Discute com a turma se as descobertas de Mika foram as
mesmas feitas pelos grupos. Retome a questão disparada “POR QUE EXISTE O DIA E A NOITE?” e peça que um aluno de cada grupo responda a
questão levantada. Leia as respostas dadas pelos alunos no início da aula e faça um fechamento concluindo com as novas aprendizagens.
Plano de aula
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	Slide 4 Questão disparadora
	Slide 5 Mão na massa
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