Fichamento de Resumo Leitura e escrita de estudantes universitários

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Fichamento de Resumo Leitura e escrita de estudantes universitários
 BRITTO, Luiz Percival Leme, (1957). Leitura e escrita de estudantes universitários.IN: Contra o consenso: cultura escrita, educação e participação. Campinas, SP: Mercado de letras,2003.-(Coleção Ideias sobre Linguagem).
O autor inicia o capitulo pondo em questão as constantes queixas dos professores em relação a grande dificuldade que os estudantes universitários possuem na produção textual acadêmica. Em seguida Percival destaca que diante dessa problemática, diversos estudos e novas propostas de ensino têm sido formuladas afim de buscar uma explicação para esse fato, que na maioria das vezes é vinculada apenas ao tipo de educação que os estudantes de forma geral recebem nos níveis anteriores de ensino e a grande desmotivação que os mesmos apresentam provindos dos métodos ultrapassados de ensino ao qual foram impostos. O estudioso não discorda de tal fato, porém apresenta outra linha de raciocínio baseada no modo com o qual os estudantes interagem e convivem com os objetos da cultura letrada, principalmente com as formas de produção do conhecimento formal. Para embasar sua linha de raciocínio no decorrer do texto ele nos mostra um panorama de estudos já produzidos sobre tal assunto, citando diferentes estudiosos e suas explicações metodológicas.
 Ramires (2002), em sua pesquisa pontua diferentes problemas encontrados nas produções textuais dos alunos e aponta uma possível explicação. Para a autora o problema estaria na maneira como se ensina produção de texto nos cursos pré-vestibulares que treina os estudantes para um modelo especifico de texto, a redação do vestibular. Para a estudiosa Claudia Lemos (1977), a grande dificuldade de escrita dos alunos estaria em grande parte, na falta do que dizer, e em um forte artificialismo adquirido no âmbito escolar de treinamento para o vestibular. Nesta mesma direção, Pécora (1984) [1980];1982), aponta para falta de uma relação interlocutiva sincera, falta de sentido e uma ideologia de reprodução, problemas identificados também por Rocco (1981; 1983), que ressalta ainda para a grande carência de nexos, problemas de continuidade e ausência de originalidade, para a mesma uma solução seria, ensinar a refazer o discurso falho e buscar a originalidade. Britto (1983), enfatiza o fato de que o estudante tende a se anular enquanto sujeito, moldando sua escrita à imagem que faz do interlocutor, no caso a própria escola.