Alfabetizaçao e Letramento Questionário Unidade II (2017 2)

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 Unidade II Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2017/2)H
Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2017/2) 
Usuário gabriel.marqui @unipinterativa.edu.br
Curso Alfabetizaçao e Letramento
Teste Questionário Unidade II (2017/2)
Iniciado 08/11/17 17:40
Enviado 08/11/17 17:42
Status Completada
Resultado
da
tentativa
3 em 3 pontos 
Tempo
decorrido
1 minuto
Instruções ATENÇÃO: a avaliação a seguir possui as seguintes configurações:
- Possui número de tentativas limitadas a 3 (três);
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prejudicar sua nota de participação AVA, bem como gerar uma reprovação por
frequência;
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aconselhamos que as consulte como último recurso;
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concluídas/enviadas) – porém, uma vez acessada, é considerada como uma de suas
3 (três) tentativas permitidas e precisa ser editada e enviada para ser devidamente
considerada;
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impossível o seu acesso após esse prazo, então sugerimos o armazenamento e/ou
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Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Feedback, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
(ENADE 2011, Questão 15) No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa,
alfabetização e letramento são processos independentes
PORQUE
A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da
língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema
de utilização das letras, na escrita.
Acerca dessas asserções (afirmações), assinale a opção correta.
 
Unip Interativa
0,3 em 0,3 pontos
gabriel.marqui @unipinterativa.edu.br
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Resposta
Selecionada:
e. 
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
 
 
 
Respostas: a.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma
justificativa correta da primeira.
b.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é
uma justificativa correta da primeira.
c.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma
proposição falsa.
d.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição
verdadeira.
e. 
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
 
 
 
Feedback
da
resposta:
Resposta correta: alternativa E
Comentário: o enunciado está incorreto, pois alfabetização e letramento são
processos indissociáveis, e na segunda parte os conceitos estão trocados.
Quando a escrita é simplesmente apresentada como um código de transição
entre fonemas e sinais, sua aquisição se organiza enquanto técnica. Por outro
lado, se é aprendida enquanto um sistema de representação, ela se torna
instrumento de representação e interpretação do mundo. Neste momento, o
conhecimento deixa de ser apenas um objeto externo à criança e passa a ser
uma forma de perceber a realidade.
.
Pergunta 2
A criança cuja resposta para “qual palavra é maior, aranha ou boi?” é boi, com a justificativa
“acho que é boi porque o boi é maior que a aranha”, ainda crê no fenômeno chamado de:
Resposta Selecionada:
d. 
realismo nominal.
 
Respostas:
a. 
 pseudoleitura.
 
b. 
construtivismo.
 
c. 
 socioconstrutivismo.
 
d. 
realismo nominal.
 
e. 
 vinculação som/letra.
 
 
0,3 em 0,3 pontos
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Feedback
da
resposta:
Resposta correta: alternativa: D
Comentário: são nessas experiências iniciais que se encontram as crianças que
acreditam que a palavra está ligada ao tamanho do objeto representado. A essa
reação damos o nome de realismo nominal. O professor pode intervir nessa fase
e criar oportunidades para que a criança atinja o conhecimento do sistema
alfabético da escrita e rompa com o realismo nominal:
situações como brincadeiras de “faz de conta”, em que um brinquedo
representa determinado objeto;
atividades de adivinhação que utilizem mímica, desenhos para
representar o que pensamos;
registros de atividades planejadas com o intuito de não esquecermos
compromissos agendados;
anotações por representações da rotina da sala etc.
Pergunta 3
A criança percebe e entende o mundo que a cerca. Na mais tenra idade, ela tem de se
relacionar com determinadas heranças culturais e momentos históricos que fazem parte do
mundo e com as pessoas a sua volta. Para isso, ela utiliza as várias formas de expressão de
que dispõe: a fala, a expressão corporal, o desenho e a escrita. No processo de aquisição da
escrita, a criança aprende a língua escrita de maneira ativa, retirando das relações sociais e
do meio em que vive as informações necessárias para se apropriar desse objeto de
conhecimento.
 
Considerando o texto acima e a perspectiva da psicogênese da língua escrita de Emilia
Ferreiro, coloque ( ) verdadeiro ou (F) falso nos itens a seguir.
 
( ) A criança que vive no meio urbano raramente está exposta a estímulos gráficos, por isso
seu interesse pela escrita demora a despertar.
( ) A criança é capaz de formular várias hipóteses de escrita por observar as pessoas
escrevendo e as variadas formas de comunicação escrita que existem em seu meio.
( ) A língua é um patrimônio de uma cultura, e sua representação gráfica faz parte dessa
cultura.
( ) As práticas sociais, assim como as informações sociais, não são recebidas passivamente
pelas crianças.
 
Está correta a sequencia:
Resposta Selecionada:
e. 
FVVV.
 
 
 
Respostas:
a. 
VVVV. 
b. 
FVVF. 
 
c. 
VFVF. 
 
d. 
FVFF. 
 
0,3 em 0,3 pontos
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e. 
FVVV.
 
 
 
Feedback
da
resposta:
Resposta correta: alternativa E
Comentário: segundo Ferreiro (1996), a leitura e escrita são sistemas que podem
ser paulatinamente construídos pela criança. As primeiras formas escritas feitas
pelas crianças no início da aprendizagem devem ser consideradas como
produções importantes, pois demonstram os seus esforços para representar
algo. A autora realizou diversos estudos sobre o processo de alfabetização e,
segundo ela, “o desenvolvimento da alfabetização ocorre, sem dúvida, em um
ambiente social. Mas as práticas sociais, assim como as informações sociais,
não são recebidas passivamente pelas crianças” (FERREIRO, 1996, p. 24). Isto
porque a língua é um patrimônio de uma cultura, e sua representação gráfica faz
parte desta cultura.
Pergunta 4
A professora Luciana utiliza poesias da tradição oral para fazer as crianças refletirem na
segmentação das palavras. Ela tem o hábito de registrar os textos num papel, afixá-lo e,
então, apresentá-los para que os alunos observem as características do sistema notacional, e
também pergunta quais são as palavras que rimam, por que rimam, e coloca o dedoem baixo
de cada segmento para que eles observem suas partes. Exemplo: ro-da. Essas atividades
contribuem para que seus alunos pensem sobre as palavras e sobre suas partes orais e
escritas.
 
O CRAVO BRIGOU COM A ROSA
EM FRENTE DE UMA SACADA
O CRAVO SAIU FERIDO
E A ROSA DESPEDAÇADA.
Esse trabalho irá desencadear:
Resposta Selecionada:
b. 
a consciência fonológica.
 
Respostas:
a. 
a consciência fonêmica.
 
b. 
a consciência fonológica.
 
c. 
o letramento.
 
d. 
um treino fonético.
 
e. 
uma memorização lúdica.
 
 
 
Feedback
da
resposta:
Resposta correta: alternativa B
Comentário: a reflexão sobre as unidades sonoras das palavras faz parte de um
conjunto de habilidades metafonológicas, também conhecido como consciência
fonológica. Deve-se atentar para que não seja confundida consciência fonológica
com consciência fonêmica. As habilidades de consciência fonológica são
0,3 em 0,3 pontos
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importantes e necessárias, embora insuficientes para que o aprendiz do sistema
de escrita alcance o nível alfabético. Isso significa que a aquisição do sistema de
escrita alfabética é muito mais do que possuir um bom desenvolvimento da
consciência fonológica. Envolve outros aspectos conceituais e de reconstrução
do sistema de escrita (MORAIS, 2012).
Texto AVA: Contribuições para Alfabetizar Letrando.
Pergunta 5
Ao desenvolver a pesquisa sobre a psicogênese da língua escrita, Emilia Ferreiro nos fala da
criação de hipóteses criadas pelos alunos durante a aprendizagem da leitura e da escrita, de
acordo com os estágios de conhecimento de cada uma. Pode-se relacionar essa ideia com o
que Piaget chamou de:
 
Resposta Selecionada:
a. 
 erro construtivo.
 
Respostas:
a. 
 erro construtivo.
 
b. 
prontidão.
 
c. 
maturação.
 
d. 
 dificuldade de aprendizagem.
 
e. 
capacidade complexa.
 
 
Feedback da
resposta:
Resposta correta: alternativa A
 
Comentário: Piaget classifica o erro como a oportunidade de pensar
para aprender.
Pergunta 6
As afirmações a seguir tratam do processo de alfabetização e do papel do professor nessa
construção. Leia-as com atenção e depois assinale F (falso) ou V (verdadeiro) na frente de
cada uma delas.
( ) Organizar a sala de aula de maneira que a leitura e a escrita estejam presentes,
mesmo antes de a criança ler e escrever convencionalmente.
( ) Considerar o conhecimento prévio das crianças, pois, embora pequenas, trazem
para a escola o conhecimento já adquirido.
( ) Propor aos alunos práticas de leitura e escrita, contemplando a diversidade dos
estilos de texto.
( ) No início do processo de alfabetização, ignorar a apresentação de versos e/ou
poesias, musicadas ou não.
( ) Utilizar textos reais, que circulam na sociedade.
 
A sequência correta de respostas está na alternativa:
 
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada:
b. 
 VVVFV.
 
Respostas:
a. 
 VFVFV.
 
b. 
 VVVFV.
 
c. 
 FVVVV.
 
d. 
VVFFV.
 
e. 
 FFVVF.
 
Feedback
da
resposta:
 
Resposta correta: alternativa B.
 
Comentário: Conforme a abordagem feita no livro-texto, as práticas
escolares devem estar direcionadas ao desenvolvimento e à
construção da linguagem, do gesto, dos sons, da imagem, da fala e
da escrita, por meio de jogos e atividades que permitam à criança
pensar e dialogar sobre essa linguagem. Ensinar, isto é, alfabetizar,
significa transmitir o máximo de informações a respeito de como as
letras se combinam para compor as palavras. Além disso, o
educador deve estimular a criança com questões formuladas a
partir das respostas dadas por ela, para que aprenda a refletir sobre
o que faz e diz sobre suas próprias ações. À medida que as
reflexões dela avançam, as respostas infantis se modificam e,
consequentemente, a abordagem do educador também deve mudar.
Este deve passar a propor desafios maiores, fazendo com que o
desenvolvimento da criança avance.
Pergunta 7
No que diz respeito ao oferecimento de teorias fundamentais à compreensão do processo de
alfabetização, diferentes pensadores podem contribuir com a formação do professor. Assim:
 
I. segundo as proposições piagetianas, a criança se apropria de um conhecimento se “agir”
sobre ele, pois aprender é descobrir, inventar, modificar.
II. para Emilia Ferreiro, é necessário que a criança, inicialmente, reconheça o valor sonoro de
todas as letras para depois aprender a “juntá-las” em sílabas significativas.
III. segundo Emilia Ferreiro, o que leva a criança à alfabetização é a compreensão do
funcionamento do código linguístico.
IV. segundo as proposições piagetianas, o conhecimento é construído na interação do sujeito
com o objeto de aprendizagem.
 
Assinale a alternativa correta:
 
Resposta Selecionada:
a. 
 As afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
 
Respostas:
a. 
 As afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
 
0,3 em 0,3 pontos
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b. 
As afirmativas II e III são verdadeiras.
c. 
Apenas a afirmativa II é verdadeira.
 
d. 
As afirmativas I e III são verdadeiras.
e. 
As afirmativas III e IV são verdadeiras.
Feedback
da
resposta:
Resposta correta: alternativa A
Comentário: a afirmativa II está completamente incorreta, pois Emilia Ferreiro
não defenderia uma alfabetização pautada nos princípios dos métodos
tradicionais.
Pergunta 8
São situações favorecedoras da leitura e escrita e ainda aproximam o alfabetizando de
práticas sociais:
 
I. Ler e escrever, diante dos alunos, os mais variados tipos de texto, contribui para que
construam o significado social da leitura e da escrita.
II. Na interpretação de textos feita pelas crianças, o professor não pode interferir corrigindo
erros cometidos por elas.
III. Interpretar figuras e/ou situações do cotidiano é um excelente exercício de representação.
IV. Refletindo sobre as práticas de alfabetização, podemos concluir que a cópia pela cópia é
um exercício que dá ótimos resultados no processo de construção da leitura e da escrita.
 
As afirmativas corretas estão na alternativa:
 
Resposta Selecionada:
d. 
I e III.
 
Respostas:
a. 
I, II e III.
 
b. 
II, III e IV.
 
c. 
I, III e IV.
 
d. 
I e III.
 
e. 
III e IV.
 
 
 
Feedback Resposta correta: alternativa D.
0,3 em 0,3 pontos
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da
resposta:
 
Comentário: a criança precisa ver o adulto em situação de escrita e leitura para
que ela perceba a função social destes instrumentos. Ao contar histórias e
registrá-las, o professor torna-se um escriba para o alfabetizando. Deve-se
promover práticas de oralidade e de escrita integradas, favorecendo a
identificação das relações estabelecidas entre a fala e a escrita; portanto, é
preciso cuidado com o erro para este não se tornar um mecanismo de inibição e
de medo de exposição para a criança. Exercícios repetitivos não levam à
reflexão do sistema da escrita.
Pergunta 9
Um elemento importantedo trabalho de alfabetização é a criação (na sala de aula e na escola
como um todo) de um ambiente alfabetizador, tanto por parte do professor, quanto dos outros
profissionais da instituição. Nesse sentido, o professor deve:
 
Resposta
Selecionada:
c.
 selecionar, além de materiais produzidos para o uso escolar, os diversos
tipos de texto que circulam na sociedade, de preferência em seus suportes
originais, cumprindo a mesma função que exercem fora da escola.
 
Respostas: a.
optar por materiais escritos produzidos para o uso escolar, como livros
didáticos, uma vez que não precisam ser adaptados ou transformados para se
adequarem aos alunos.
 
b.
adaptar materiais diversos de uso social em sua linguagem e formato para
que se adequem à realidade dos alunos e sua capacidade de compreensão,
evitando-se materiais complexos e muito extensos dentro da sala de aula.
c.
 selecionar, além de materiais produzidos para o uso escolar, os diversos
tipos de texto que circulam na sociedade, de preferência em seus suportes
originais, cumprindo a mesma função que exercem fora da escola.
 
d.
produzir com a equipe da escola materiais escritos para uso no processo de
alfabetização que considerem as características do ano de escolaridade, a
realidade do grupo de alunos e os objetivos didáticos, evitando inadequações
naquilo que é apresentado à classe.
e.
 registrar em cartazes as famílias silábicas da mesma forma como nas antigas
cartilhas, para que os alunos memorizem seus pedaços.
 
Feedback
da
resposta:
Resposta correta: alternativa C
Comentário: nas palavras de Emilia Ferreiro, “a escrita é importante na escola
porque é importante fora dela, e não o contrário” (1979). Nesse sentido, é
necessário que na escola como um todo e na sala de aula os textos sejam
naturais, reflitam práticas do cotidiano para que os alunos percebam a função
social da escrita e da leitura. Os alunos devem ser desafiados e estimulados a
pensar, comparar, criticar, estabelecer relações com essas produções. Portanto,
0,3 em 0,3 pontos
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Quarta-feira, 8 de Novembro de 2017 17h42min18s BRST
todo o material exposto é objeto de reflexão para o aluno e para o professor que
intencionalmente os seleciona.
Pergunta 10
“[...] não basta apenas saber ler e escrever, é preciso também saber fazer uso do ler e do
escrever, saber responder, também, às exigências de leitura e de escrita que a sociedade faz
continuamente”. É dessa maneira que a professora e pesquisadora Magda Soares nos
apresenta a concepção de:
Resposta Selecionada:
d. 
 letramento.
 
Respostas:
a. 
 alfabetização.
 
b. 
 alfabetismo.
 
c. 
 código alfabético.
 
d. 
 letramento.
 
e. 
sistema ortográfico.
 
Feedback
da
resposta:
Resposta correta: alternativa D.
Comentário: essa é a concepção de letramento de Magda Soares, pesquisadora
da linguagem e autora do livro Letramento: um tema em três gêneros, em que
aborda este conceito introduzido no campo da educação e que tem causado
muitas discussões.
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