Projeto de experiência 2022

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Educação Inclusiva: Desafios e Estratégias
Projeto de Experiência - Pós-graduação - 2022.2
MARCELA FERREIRA
JENIFFER VIANA
jeniffervdsantoss@gmail.com
GABRIELA RIBEIRO GALINDO
gabi_galindo@hotmail.com.br
LETÍCIA SILVA DE OLIVEIRA
l.silvadeoliveira@hotmail.com
MF
JV
GG
LO
1 Equipe do Projeto Educação Inclusiva: Desafios e Estratégias
Projeto de Experiência - Pós-graduação - 2022.2
VANESSA OLIVEIRA ROCHA
rochavanessa57@gmail.comVR
Vivências
Letícia Silva de Oliveira: Em sala de aula, é possível perceber que possuem crianças com mais facilidade/dificuldade de aprender e compreender o conteúdos trabalhados.
Vanessa Oliveira Rocha: O paradigma da inclusão vem se consolidando nos últimos anos como resultado de discussões ao redor do mundo, em um esforço conjunto para
delineamento das bases fundantes da educação para todos. Esse contexto instaura um novo modo de pensar a escola, compreendendo-a como um local que deve estar
preparado para receber todos os alunos, sem exceção. Isso suscita discussões em torno da formação inicial e continuada de professores que, por estarem muitas vezes
despreparados, se veem diante de situações com as quais não sabem lidar.
Gabriela Ribeiro Galindo: No ambiente escolar, consigo perceber que a maioria dos professores possuem dificuldades em ministrar aulas com alunos que possuem alguma
deficiência ou transtorno, pois não possui um conhecimento de como usar práticas inclusivas. Desta forma muitas vezes acaba-se excluindo esses alunos e os
coordenadores não auxiliam de forma adequada esses professores, nem sempre se tem um professor mediador que auxilie em sala de aula.
Marcela Lima: Nota-se dificuldades com a rotina dos alunos de inclusão, uma vez que não há professores auxiliares que possam colaborar com os processos de sala de
aula,a fim de que o professor seja apto a cumprir com todas as demandas, ofertando a todos os alunos igualitariamente o conteúdo conforme a disciplina e abrindo espaço
aos debates, a prática, ao compartilhar, o executar e o avaliar.
Jeniffer Viana dos Santos: Dentro do ambiente escolar, a falta de comunicação e parceria interna entre professores e coordenação pedagógica tem dificultado o andamento
de determinadas práticas em sala de aula e as reuniões com os pais.
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2 Vivências Educação Inclusiva: Desafios e Estratégias
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Desafios
Letícia Silva de Oliveira: Buscar estratégias que permitam o engajamento
dos alunos em seus diversos níveis de conhecimento e engajamento.
Vanessa Oliveira Rocha: Como assegurar que alunos não sejam excluídas
do sistema educacional sob a alegação de deficiência, em todas as suas
etapas de vida? Como garantir o acesso ao ensino primário inclusivo, de
qualidade e gratuito, e ao ensino secundário, em igualdade de condições
com as demais pessoas na comunidade em que vivem?
Gabriela Ribeiro Galindo: Encontrar formas, ferramentas e estratégias que
contribuam para um aprendizado mais efetivo dos discentes com alguma
deficiência ou transtorno.
Marcela Lima: Estabelecer uma rotina colaborativa com os alunos, a medida
que conseguimos engajá-los nas temáticas das aulas e aproximemos com
sua realidade e também que sua conduta seja coadjuvante com o professor.
Jeniffer Viana dos Santos: Melhorar a comunicação, tornando-a mais
assertiva. Desenvolver uma boa parceria através de reuniões e orientações
contínuas afim de alinhar todo o trabalho realizado.
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Problemas
Falta de orientação da coordenação sobre como lidar com essas
diferenças em sala de aula.
Faltam recursos humanos, pedagógicos e materiais; o professor no
contexto inclusivo precisa de preparo para lidar com as diferenças,
com a diversidade de todos os alunos.
Falta de recursos, ferramentas, estrutura e auxilio da coordenação
para melhorar o aprendizado e a inclusão desses alunos no ambiente
escolar.
Falta de recursos adequados e profissionais auxiliares.
Falta de assertividade comunicativa e orientação pedagógica.
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3 Desafios e Problemas Educação Inclusiva: Desafios e Estratégias
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Problema escolhido
A partir dos problemas profissionais descritos pelas integrantes do grupo,
percebemos que a falta de diálogo entre coordenação e professor é uma das
maiores questões, pois o professor algumas vezes não consegue encontrar
formas de lidar com diferenças de aprendizagem em sala de aula e um olhar
externo ajuda bastante. O professor não trabalha sozinho, a escola precisa
ser uma equipe que se ajuda. Juntos também devem procurar recursos,
ferramentas e estratégias que ajudam no processo de ensino aprendizagem,
em especial dos alunos que apresentam necessidades especiais, como
TDAH, TEA, PAC etc.
Ferramentas e fontes
Google Formulários
Pesquisas no Google.
Dados do IBGE
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Pessoas a entrevistar
Visitas de campo
Bruna Sodré
Natalie Ferrari
Julia Belotti
Thais de Paula Jacquier
Monica Rodrigues
Daniele Costa
Gabriel Mascarenhas
Gabriel Ortiz
Maria do Socorro
Melissa Pontes
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Ambiente de trabalho do entrevistado, conversar com professores
especializados.
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4 Planejamento do Design Thinking Educação Inclusiva: Desafios e Estratégias
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Imersão 
de 19-10-2022 a 14-11-2022
Reflexão 
de 11-11-2022 a 14-11-2022
Ideação 
de 14-11-2022 a 21-11-2022
Prototipação 
de 15-11-2022 a 22-11-2022
Validação 
de 22-11-2022 a 28-11-2022
5 Plano de trabalho Educação Inclusiva: Desafios e Estratégias
Projeto de Experiência - Pós-graduação - 2022.2
Quem são as pessoas?
Considerando a escola como uma comunidade, as pessoas que fazem parte
são os alunos, professores, coordenadores, diretores, pais e responsáveis,
além das pessoas que exercem outras funções dentro da escola.
Principais características
parceira
segura
sustentável
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Descrição da comunidade
Alunos: Crianças alegres, gostam da escola em que estão, alguns
poucos alunos são desinteressados. Pais: A grande maioria está
preocupada com a aprendizagem de sus filhos, cobrando a direção e os
professores. Professores: Pessoas simples e estudas, formadas em
pedagogia ou disciplinas específicas. São responsáveis e esforçados.
Diretores e coordenadores: Passa confiança para os pais e conversam
entre si para tentar resolver os problemas da escola.
6 A sua comunidade Educação Inclusiva: Desafios e Estratégias
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https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-2-passo-1-imersao-2/descreva-a-comunidade-1
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-2-passo-1-imersao-2/a-sua-comunidade-em-imagens-e-palavras-21
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-2-passo-1-imersao-2/descreva-a-comunidade-1
A minha comunidade em imagens
7 Comunidade em imagens Educação Inclusiva: Desafios e Estratégias
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Fontes de informaçãoAutoavaliação da pesquisa
Documentos como BNCC, para orientação de currículo
Projeto Polítco Pedagógico da escola
IBGE para dados sobre quantidade de pessoas com deficiência e
transtornos.
Artigos relacionados ao tema para melhor entendimento e aprofundamento.
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As fontes de informação que usei são confiáveis.
Para cada registro de pesquisa, encontrei pelo menos 3 fontes dizendo o
mesmo.
A informação que registrei está atualizada e recente (últimos 4 ou 5 anos)
A informação corresponde a fatos (e não opiniões).
Sempre que possível, usei a fonte de informação original.
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Conclusões
Com base em nossas entrevistas e pesquisas, podemos observar que
as escolas tentam adaptar-se às necessidades dos alunos. No entanto,
a efetividade ainda está senda buscada, afinal nem todos os
profissionais possuem formações e estudos sobre as necessidades de
estudantes com TEA e TDAH. Sendo assim há a necessidade de se ter
mais formações, cursos, palestras e reuniões pedagógicas para os
educadores, para que se consiga lidar com essas dificuldades dentro
da sala de aula.
Resultados da pesquisa
Educação inclusiva: desafios da formação e da atuação em sala de
aula 
Políticas públicas levam acessibilidade e autonomia para pessoas com
deficiência 
Conheça os desafios da educação inclusiva no Brasil e saiba como
combatê-los 
8 Pesquisa Educação Inclusiva: Desafios e Estratégias
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https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-2-passo-1-imersao-2/fontes-de-informacao-2-19
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-2-passo-1-imersao-2/analise-a-sua-pesquisa-1
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-2-passo-1-imersao-2/o-que-voce-aprendeu-5-1
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-2-passo-1-imersao-2/analise-a-sua-pesquisa-1
https://novaescola.org.br/conteudo/588/educacao-inclusiva-desafios-da-formacao-e-da-atuacao-em-sala-de-aula
https://www.gov.br/pt-br/noticias/assistencia-social/2021/09/politicas-publicas-levam-acessibilidade-e-autonomia-para-pessoas-com-deficiencia
https://educacao.imaginie.com.br/os-desafios-da-educacao-inclusiva-no-brasil/
BARREIRAS NA COMUNIDADE
A coordenação e direção da escola, muitas vezes se
ocupa de cuidar e orientar apenas as famílias. O que
por vezes, torna a comunicação dentro da escola
ineficaz, talvez se a direção realizasse mais reuniões
pedagógicas ou palestras para diminuir o déficit de
profissionais especializados em educação inclusiva
ou oferecesse mais estrutura como por exemplo,
professores especializados em educação inclusiva.
RECURSOS DA COMUNIDADE
Entendemos que essas questões precisam ser
trabalhadas a partir de conversas claras e assertivas,
para que todos possam priorizar as atividades de
maneira mais adequadas a todos e investir em cursos
para os professores para que assim se consiga
entender e trabalhar tanto a parte comportamental
quanto a cognitiva.
IDEIAS DE SOLUÇÃO
Formação continuada para que os professores
sejam capazes de buscar estratégias adequadas para
as necessidades individuais de cada aluno.
Uso de ferramentas da Disciplina Positiva para uma
educação afetiva e respeitosa.
Respeitar que o ritmo de aprendizado é diferente.
Focar nas competências dos alunos e não em suas
dificuldades.
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9 Resumo da pesquisa Educação Inclusiva: Desafios e Estratégias
Projeto de Experiência - Pós-graduação - 2022.2
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-2-passo-1-imersao-2/analise-a-sua-pesquisa-1
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-2-passo-1-imersao-2/analise-a-sua-pesquisa-1
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-2-passo-1-imersao-2/analise-a-sua-pesquisa-1
Quem sente esse problema?
Considerando a escola como uma comunidade, as pessoas que fazem parte
são os alunos, professores, coordenadores, diretores, pais e responsáveis,
além das pessoas que exercem outras funções dentro da escola.
Quantificação
10 Pessoas afetadas Educação Inclusiva: Desafios e Estratégias
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Objetivos da entrevista
Entender os principais desafios na prática pedagógica com alunos com TEA e
TDAH.
Participantes
Principais perguntas
Julia Belotti
Natalie Ferrari
Bruna Sodré
Gabriel Mascarenhas
Gabriel Ortiz
Maria do Socorro
Melissa Pontes
Thays Jacquier
Monica Rodrigues
Daniele da Costa
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Os professores recebem apoio e orientação de seus pares e superiores para
atender as necessidades dos alunos?
O que você considera que são os maiores desafios para tornar a escola
inclusiva?
Quais soluções ou estratégias, que você já vivenciou ou estudou sobre, você
analisa como necessárias para uma educação inclusiva eficaz?
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Conclusões
Necessidade de sentir confiança na equipe e nos seus colaboradores;
será necessário criar canais de comunicação e procedimentos que
promovam confiança, comunicação, e articulação. Cursos de formação,
palestras para os educadores. A realização das adaptações curriculares
é o caminho apto a oportunizar que professores estabeleçam relações
entre os aspectos pedagógicos presentes no documento, tais como
objetivos de ensino, estratégias de ensino e metodologia, e as práticas
adotadas em sala de aula. Nesse ponto, cabe destacar a necessidade
de se rever quais condições têm sido dadas no interior da escola a
esses professores, para que exerçam uma prática reflexiva.
Roteiro da entrevista
Roteiro de Entrevista 
11 Entrevistas Educação Inclusiva: Desafios e Estratégias
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https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-2-passo-2-reflexao-2/objetivos-das-entrevistas-1-3
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-2-passo-2-reflexao-2/participantes-2-20
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-2-passo-2-reflexao-2/construir-uma-entrevista-24
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-2-passo-2-reflexao-2/conclusoes-da-empatia-21
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-2-passo-2-reflexao-2/construir-uma-entrevista-24
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/uploads/project_files/20221112203553637003a9c49ee.pdf?v3146
Fazer
Os professores buscam apoio entre os pares e também com seus superiores.
A gestão escolar busca fazer reuniões com a família e a equipe
multidisciplinar que acompanha o aluno que apresenta alguma necessidade
especial. Professores relatam que recebem auxílio de uma equipe
pedagógica, no entanto, durante a reaplicação do roteiro norteador, expõem a
dificuldade de se estabelecer um trabalho junto aos alunos da sala regular.
Dizer
É necessário adotar uma atitude facilitadora para que além de atingir o aluno
que necessita da inclusão, toda a classe seja beneficiada. Faz-se necessário
uma educação onde o aluno seja mais protagonista e o professor seja o
mediador de atividades em grupos e mais dinâmicas. O maior desafio para
tornar a escola inclusiva é ter formação inicial e continuada aos professores
para o acolhimento e inclusão de educandos com necessidades especiais,
além de turmas menores; para o professor ter “espaço” para conhecer a
subjetividade e demanda de cada aluno no seu processo de aprendizagem.
Pensar
É necessário inovar o modelo educativo na educação para que ocorra a
educação. O apoio familiar é primordial além do trabalho igualitário da
equipe escolar, pois todos devem caminhar juntos, caso contrário o
trabalho fica perdido. Ser inclusivo, muitos acabam pensando que é
passar atividades diferentes, mas o concerto de Inclusão em que
acreditoé dar as possibilidades para que todos executem a mesma
tarefa. Assembleia de classe e assembleia escolar, turmas não
seriadas, intervenções pedagógicas de escopo socioemocional e
cognitivo, aprendizagem baseada em projetos, trilha de aprendizagem
personalizada. Rotinas, ser claro e objetivo, ter paciência e todo avanço
é um avanço. E ainda existem muitos lugares que ensinam estratégia
para lidar com esses alunos.
Sentir
É possível perceber que boa parte dos entrevistados não se sentem
acolhidos pela gestão escolar. Às vezes sentem-se até mesmo
frustrados por não receber orientações e apoio da coordenação para
lidar com as individualidades presentes em sala de aula. É possível
perceber que gostam de suas profissões, porém com essa falta de
acolhimento acabam ficando desanimados. Ficou claro que se
esforçam e querem ajudar os alunos a serem incluídos, buscando
estratégias e métodos para que essas atividades deem certo.
Registro das entrevistas
Respostas - Julia Belotti 
Respostas - Gabriel Mascarenhas 
Respostas - Gabriel Ortiz 
Respostas - Natalie Ferrari 
Respostas - Bruna Sodré 
Respostas - Maria do Socorro 
Respostas - Melissa Pontes 
Respostas - Thais Jacquier 
Respostas - Monica Rodrigues 
Respostas - Daniele da Costa 
12 Observações da entrevista Educação Inclusiva: Desafios e Estratégias
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https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-2-passo-2-reflexao-2/observacoes-da-entrevista-de-empatia-1
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-2-passo-2-reflexao-2/observacoes-da-entrevista-de-empatia-1
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-2-passo-2-reflexao-2/observacoes-da-entrevista-de-empatia-1
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-2-passo-2-reflexao-2/observacoes-da-entrevista-de-empatia-1
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-2-passo-2-reflexao-2/comece-a-entrevistar-24
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/uploads/project_files/202211122037236370040320b72.pdf?v3146
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/uploads/project_files/202211141241226372377260aa3.pdf?v3146
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/uploads/project_files/20221114124302637237d67ba15.pdf?v3146
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/uploads/project_files/2022111412434863723804818ae.pdf?v3146
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/uploads/project_files/2022111412451063723856a36ab.pdf?v3146
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/uploads/project_files/202211141245466372387a76ff6.pdf?v3146
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/uploads/project_files/20221114124624637238a0bf565.pdf?v3146
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/uploads/project_files/20221114124702637238c6086c5.pdf?v3146
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/uploads/project_files/202211141248486372393001453.pdf?v3146
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/uploads/project_files/202211141249486372396c22e5e.pdf?v3146
Possíveis soluções A solução escolhida
Dentre as opções, as reuniões regulares exigem menos investimento
financeiro, ou seja, não há necessidade de reorganização do uso do dinheiro.
É uma ideia positiva, porque os coordenadores e professores podem alinhar
as expectativas e estratégias que melhor se adequam ao seu contexto.
13 Ideia Educação Inclusiva: Desafios e Estratégias
Projeto de Experiência - Pós-graduação - 2022.2
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-2-passo-3-ideacao-2/comparativo-das-suas-solucoes-1
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-2-passo-3-ideacao-2/comparativo-das-suas-solucoes-1
Soluções
Formação continuada para que os professores sejam capazes de buscar
estratégias adequadas para as necessidades individuais de cada aluno.
Uso de ferramentas da Disciplina Positiva para uma educação afetiva e
respeitosa.
Respeitar que o ritmo de aprendizado é diferente.
Focar nas competências dos alunos e não em suas dificuldades.
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Comparativo das soluções
14 Soluções preliminares Educação Inclusiva: Desafios e Estratégias
Projeto de Experiência - Pós-graduação - 2022.2
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-2-passo-1-imersao-2/analise-a-sua-pesquisa-1
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-2-passo-3-ideacao-2/avaliacao-de-criterios-21
Parceiros-Chave
Crianças com deficiência,
professores, gestores
educacionais e pedagogos. 
Atividades-Chave
Roteiro de entrevista semi-
estruturada 
Recursos-Chave
Escala de Avaliação da Experiência
de Aprendizagem Mediada (MLE
Scale) 
Proposta de Valor
Promover um repensar a respeito
de sua atuação pedagógica na sala
de recursos, pois alguns dos
elementos encontrados no
Documento Individual de
Adaptações Curriculares (Poker &
Oliveira, 2006) não estavam
previstos no plano de ensino da
professora, tais como, áreas
curriculares de dificuldade,
Relações com Clientes
Conversando e trocando ideias. 
Canais
WhatsApp e pessoalmente. 
Clientes
Os diretores, coordenadores, os
pais, mas principalmente os
alunos e professores. 
Despesas
Consumo de dados móveis e internet; Tempo para reuniões, cursos e palestras. 
Receitas
Elaboração de planos de intervenção.; Vamos conseguir atender e incluir esses alunos com
deficiência ou transtorno. 
15 Modelo de Negócios Educação Inclusiva: Desafios e Estratégias
Projeto de Experiência - Pós-graduação - 2022.2
Objetivos do protótipo
Os educadores se sentem mais preparados e motivados depois de reuniões
com a direção, pois o olhar de fora é importante porque mostra se está indo
na direção correta. O que precisa melhor, o que precisa mudar e o que está se
encaminhando bem e deve permanecer.
Participantes
Descrição do protótipo
Através de uma apresentação, apontar dados atuais sobre a educação
inclusiva, dificuldades e soluções.
Com os times de gestão e quipe pedagógica que têm participado do projeto
Julia Belotti
Gabriel Macarenhas
Gabriel Ortiz
Natalie Ferrari
Bruna Sodré
Thais Jacquier
Monica Rodrigues
Daniele da Costa
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Conclusões
Importante ter clareza sobre os prazos e avanços das medidas a serem
implementadas nos ambientes escolares. Necessário avaliar em que
situação o ambiente escolar está de acordo com as políticas de
inclusão e criar um plano de ação com prazos e responsáveis por cada
etapa, a fim de que a instituição permaneça avançando nas medidas e
não estacione, otimizando a prática escolar pelos profissionais diretos
em sala de aula, bem como criando incentivos de convívio escolar
dentro da comunidade escolar, readequando instalações e dando
abertura ao diálogo familiar.
Protótipo
16 Protótipo Educação Inclusiva: Desafios e Estratégias
Projeto de Experiência - Pós-graduação - 2022.2
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-3-passo-2-prototipacao-2/objetivos-do-prototipo-22
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-3-passo-2-prototipacao-2/objetivos-do-prototipo-22
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-3-passo-2-prototipacao-2/como-sera-o-seu-prototipo-20
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-4-passo-1-validacao-2/conclusoes-do-prototipo-21
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-3-passo-2-prototipacao-2/mostre-o-prototipo-1-18
Gostos
Todos são educadores que estão ou já estiveram em sala de aula lidando
direta ou indiretamente com alunos de inclusão.
Críticas
Nem todas as instituições de ensino terão facilidade financeira imediata em
contratar profissionais para apoio, sejam professores auxiliares ou
psicólogos ou psicopedagogos. Diante desse cenário, investimentos de baixo
custo para uma solução mais eficaz que possa ser implementada mais
rapidamente será mais desejado, como capacitar os profissionaisjá atuantes
nos ambientes escolares; avaliação de desempenho compatível com a
situação individual do aluno; acolhimento e reuniões entre escola e
responsáveis.
Perguntas
As perguntas foram: Com qual frequência serão feitas as reuniões entre
a escola e os responsáveis? É necessário criar atividades adaptadas
em todos os conteúdos de acordo com a necessidade do aluno?
Ideias
1.Com o objetivo de inserir todas as crianças na sociedade, o professor
junto com a equipe multidisciplinar do aluno (pais, profissionais
especialistas, escola - professores, coordenadores, diretores) poderá
incentivar com que cada criança, respeitando seu tempo e necessidade,
tenha a oportunidade de executar a mesma tarefa, tendo a
sensibilidade de proporcionar um ambiente confortável, acessível, sem
causar discriminações, o que é essencial. Em alguns momentos,
diferenciar os conteúdos introduzindo figuras, formas, cores que
chamem a atenção dos alunos. 2. Ter uma rotina objetiva e com clareza
para todos os alunos.
17 Observações do protótipo Educação Inclusiva: Desafios e Estratégias
Projeto de Experiência - Pós-graduação - 2022.2
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-4-passo-1-validacao-2/observacoes-do-prototipo-21
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-4-passo-1-validacao-2/observacoes-do-prototipo-21
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-4-passo-1-validacao-2/observacoes-do-prototipo-21
https://anima-projetodeexperiencia-222.dreamshaper.com/modules/etapa-4-passo-1-validacao-2/observacoes-do-prototipo-21
Desenvolvimento da minha ideia inicial
O processo de Design Thinking foram de suma importância para nosso
aprendizado, pois nos permitiu sair do mesmismo do problema nos
auxiliando a identificar os desafios e buscar soluções visando assim o
melhor aprendizado dos educando que possuem alguma necessidade
especial ou transtorno.
Meus maiores aprendizados
Acredito que o mais importante tenha sido a empatia de se colocar no lugar
do outro, tentando entender a sua visão e assim buscar soluções melhores.
O que gostaria de ter feito de forma diferente:
Não, pois tudo o que nós pensamos como equipe, colocamos no nosso
projeto.
Competências desenvolvidas
18 Autoavaliação Educação Inclusiva: Desafios e Estratégias
Projeto de Experiência - Pós-graduação - 2022.2
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