805503 RELATÓRIO DE ESTÁGIO ROSANE 2 712066 (1) (1)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA –
ENSINO FUNDAMENTAL - EaD
MARICÁ
2017
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
 “Estágio é um caráter educativo e complementar, uma 
 atividade de investigação, compreensão, reflexão, 
 interpretação e intervenção na realidade, que 
 enriquece e consolida a formação profissional 
 dos alunos”.
(Rosane de Lima Fontes, Ru 805503, UNINTER)
MARICÁ
 2017
SUMÁRIO
1- INTRODUÇÃO....................................................................................................... 01
2- IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA.......................................02
2.1- LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA............................................................................02
2.2- HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO....................................................................02 
2.3-NÍVEIS DE ATENDIMENTO................................................................................03
3- CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO..........................................04
4-DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO FUNDAMENTAL ......................................................................................06
5- CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................................11
REFERÊNCIAS..........................................................................................................12
�
1- INTRODUÇÃO
	As atividades de �estágio constituem importantes componentes para professores, alunos, comunidade escolar, gestores. O estágio nos faz construir conhecimentos e aprendizagens que vão formando nossa identidade, atentando para as particularidades e as interfaces da realidade educativa, além de nos possibilitar rever concepções do ensinar e do aprender, de compreender, analisar e interpretar fenômenos presentes durante essa atividade que exige muita observação, problematizarão, investigação, análise e intervenção que levam a uma reflexão para a realidade educacional.
	A realização do estágio é de extrema importância para nós, enquanto alunos do Curso de Pedagogia, pois nos leva a adquirir aprendizado teórico e prático da profissão, buscando mecanismos de comunicação, de relação pedagógica, de inter-relação entre ambos, para a formação do professor/pedagogo.
	O estágio do Ensino Fundamental tem como objetivo observar e analisar o processo de ensino com crianças entre 6 (dez) a 11 (onze) anos de idade. Pretendem-se, com a realização do estágio, conhecer as especificidades do trabalho pedagógico no ensino fundamental através de observações, pequenas participações e, possivelmente, planejamento de ações a serem desenvolvidas com crianças desta faixa etária, além de possibilitar a reflexão sobre a prática pedagógica observada, constituindo instrumento de iniciação à pesquisa e ao ensino.
	Através das tele aulas, das indicações de leitura e atividades para me aprofundar no assunto, dos livros que recebi, dos materiais disponibilizados no AVA, tive acesso a importantes informações relativas às políticas educacionais, no que tange o Ensino Fundamental.	
Para o desenvolvimento do estágio, utilizei como metodologia a observação da rotina de uma turma composta por 12 alunos, da Escolas Integradas de Itaipuaçu e leitura da proposta pedagógica da instituição, com foco na parte em que se dirigia ao Ensino Fundamental e seus desdobramentos, no período de 31/07/17 a 11/08/2017, no horário entre 13h e 17h e entrevista com coordenadores, professores e funcionários da instituição.
O presente relatório apresenta caracterização do contexto estagiado, a concepção pedagógica da instituição, a descrição da análise reflexiva das atividades de estágio, articuladas à teoria e à prática dos conhecimentos desenvolvidos nas disciplinas da UTA Ciências Exatas e Biológicas- Pesquisa e Prática Profissional no Ensino Fundamental, Metodologia do Ensino da Matemática, Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas e da Natureza.
2- IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
2.1- Localização da Escola
	A Escolas Integradas de |Itaipuaçu está localizado à Rua das Cravinas, S/N Lote 14 Quadra 13, Costa Verde, Itaipuaçu, Maricá, RJ.
É uma escola que tem como missão e lema, “Educar para vida pela própria vida” e promover uma educação de qualidade considerando o aluno como centro do processo ensino-aprendizagem, com o desenvolvimento de suas capacidades e potencialidades construindo e produzindo um conhecimento que proporcione sucesso em suas relações sociais e profissionais e como visão desenvolver soluções técnicas e práticas com diferenciais competitivos, que coloquem a Escolas Integradas de Itaipuaçu em posição de maior padrão de referência na gestão educacional e qualidade de ensino, impulsionando os seus negócios, através da utilização dos mais avançados conceitos de educação, com inovação e motivação de nossos colaboradores, proporcionando alto grau de satisfação dos nossos clientes.
É uma escola bem estruturada: possui amplo espaço físico, ambientes bem iluminados, ventilados, organizados e limpos.
A escola possui biblioteca, sala de vídeo, parquinho - utilizados pelos professores com agendamento prévio das atividades, refeitório, pátio, banheiros, quadra de esportes.
	A equipe de Direção e Coordenação é formada por, um coordenador pedagógico, uma psicóloga; o corpo docente é composto por 6 professores que atuam no berçário e na Educação Infantil, 5 professores que atuam no Ensino Fundamental I e 11 professores que atuam no Ensino Fundamental II. O apoio técnico- administrativo conta com 12 funcionários que atuam em diferentes áreas como, departamento de pessoal, financeiro, serviços gerais, biblioteca ,cozinheira, inspetores de alunos, portaria, secretaria e auxiliares de turma.
2.2- Horário de Funcionamento
	A escola funciona em dois turnos, distribuídos da seguinte forma: manhã – das 7:20h às 12h:40 , tarde – das 13h às 17:00 e atende do berçário ao Fundamental II. Tem também o horário Integral que vai das 7h às 19h.
2.3 – Níveis de Atendimento�
	O estágio foi realizado numa turma de 5º ano, com crianças com idade entre 10 e 11 anos. A turma é composta por 12 crianças, todos moradores da localidade, cujo perfil sócio-econômico é de nível médio.
	São crianças questionadoras e falantes, atitudes normais para crianças desta fase. A professora possui alguns anos de experiência, mais de 25 anos de magistério, sendo que nos últimos tem se dedicado exclusivamente ao Ensino Fundamental nesta unidade escolar. Começou a carreira de professora com nível médio com Curso de Formação de Professores, porém ampliou seus conhecimentos em nível superior recentemente formando-se em pedagogia.
	Vale ressaltar que, a professora é bastante dedicada, está sempre em busca de novas formas de ensinar, com aulas dinâmicas e buscando formas inovadoras e que prendam a atenção dos alunos para o conteúdo. Apresenta para os alunos vídeos, jogos, músicas e etc. Demonstra muito interesse no trabalho com crianças, usa vocabulário próprio para a faixa etária das crianças, tem boa entonação de voz, entre outras boas características.
3 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO�
A Escolas Integradas de Itaipuaçu traz em seu Projeto Político Pedagógico a proposta de uma política democrática para a preparação de cidadãos plenos, participativos e conscientes, buscando a comunicação com a comunidade ao seu entorno e comunidade escolar, sendo assim, é importante para ela que todos os envolvidos no processo educacional estejam atentos ao que se passa pelo mundo 
A concepção pedagógica da Instituição estagiada, estávoltada para a educação do homem integral.
Nessa concepção, o conhecimento não pode advir de um ato de “doação” que o educador faz ao educando, mas sim, um processo que se realiza no contato do homem com o mundo vivenciado, o qual não é estático, mas dinâmico e em transformação contínua. 
Baseada em outra concepção de homem e de mundo, supera-se a relação vertical, estabelecendo-se a relação dialógica. O diálogo supõe troca, os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo.
Desse processo, advém um conhecimento que é crítico, porque foi obtido de uma forma autenticamente reflexiva, e implica em ato constante de desvelar a realidade, posicionando-se nela.
O saber construído nessa forma percebe a necessidade de transformar o mundo, porque assim os homens se descobrem como seres históricos.
Educar é construir, é libertar o homem do determinismo, passando a reconhecer o papel da História e onde a questão da identidade cultural, tanto em sua dimensão individual, como em relação à classe dos educandos, é essencial à prática pedagógica proposta. Sem respeitar essa identidade, sem autonomia, sem levar em conta as experiências vividas pelos educandos antes de chegar às escolas, o processo será inoperante, somente meras palavras despidas de significação real.
A educação é ideológica, mas dialogante, pois só assim pode se estabelecer à verdadeira comunicação da aprendizagem entre seres constituídos de almas, desejos e sentimentos.
Essa concepção distingue natureza de cultura, entendendo a cultura como o acrescentamento que o homem faz ao mundo, ou como o resultado do seu trabalho, do seu esforço criador. Essa descoberta é responsável pelo resgate da sua auto-estima, pois, tanto é cultura a obra de um grande escultor, quanto o tijolo feito pelo oleiro. 
Procura-se superar a dicotomia entre teoria e prática, pois durante o processo, quando o homem descobre sua prática supõe um saber, conclui que conhecer é interferir na realidade, percebe-se como um sujeito da história. 
A Escolas Integradas de Itaipuaçu tem como filosofia também o trabalho realizado em educação baseado em três vertentes:
Ensino
Formação de caráter e personalidade
Extensão
A visão da Instituição, é que a educação é fundamentada no preparo acadêmico do aluno com qualidade de ensino e preparando para o exercício da cidadania, habilidades e competências para vida.
Com base no princípio da liberdade e nos ideais de solidariedade humana, as finalidades e objetivos da “Escolas Integradas de Itaipuaçu”, são o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania, proporcionar acesso aos recursos científicos e tecnológicos; preservando e respeitando as diferenças individuais, todos definidos nos princípios educativos. 
Os professores têm por objetivo proporcionar ao aluno os meios necessários à aquisição das técnicas básicas proporcionando exercícios psicomotores, que facilitem sua vida, no cotidiano preparando o aluno para a aquisição da leitura e escrita, ajudando-o para que possa construir sistemas interpretativos, pensamentos, raciocínio, invenções, na busca da compreensão e construção do mundo que o cerca.
Uma vez que uma grande variedade de recursos inovadores, entre eles tecnológicos, está sendo utilizada como facilitadora no processo educacional, exigindo deles dinamismo, criatividade, enfim, diversas “qualidades”.
	A Integradas objetiva acompanhar os avanços em todos os níveis e áreas para que seu aluno venha, futuramente, atuar como cidadão consciente, ativo e participativo em prol de seu bem-estar e do próximo; compreender o significado dos fenômenos e solucionar os problemas do seu tempo. Para isto a escola também estimula seu corpo docente a fazer cursos de capacitação continuada, pois sabe o quão necessário é ter em seu grupo de docentes/colaboradores pessoas atualizadas, competentes e comprometidas com o processo educativo para o alcance do seu objetivo maior que é o fornecimento de uma educação de qualidade.
4- DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL
O estágio foi realizado na região do centro do bairro de Itaipuaçu, que é distante da cidade de Maricá, tendo fácil localização e acesso, o estágio ocorreu no período de 31/07/2017 à 14/08/2017 na turma do 5º ano. Tive uma ótima receptividade pela escola em relação ao estágio.
As aulas assistidas ocorreram no ambiente de sala de aula, sala de inglês, artes e na quadra de esportes. A sala de aula da turma estagiada estava decorada com enfeites de boas-vindas, mapas do Brasil e trabalhos feitos pelos alunos. Está é bem organizada, ampla, com boa ventilação, possuindo uma ótima conservação do prédio, tendo uma iluminação tanto solar como artificial, sendo ainda composta por mesas e cadeiras bem conservadas e possuindo um armário onde a professora guardava os seus materiais didáticos e os livros dos alunos e mais outra estante onde estão organizados os jogos educativos próximo à porta. Os móveis são dispostos de uma forma que faz com que os alunos interajam facilmente uns com os outros. 
A escola possui uma ótima infraestrutura, com árvores no pátio, flores e plantas decorativas tornam um ambiente mais aconchegante e verde estimulando os alunos a gostarem da natureza. Por está numa área de mata atlântica, os alunos recebem constantemente a visita de micos que moram na região.
A turma estagiada continha 12 alunos sendo 6 meninas e 6 meninos. Os alunos apresentam uma ótima relação entre si, mantendo é claro a interação. Os alunos mantinham uma grande concentração na matéria dada pela professora, questionando sempre e tentando acompanhá-la e demonstrando interesse nos conteúdos. Poucas as vezes que a professora teve que ser enérgica com a turma, somente nos momentos de conversação E quando queriam a atenção da professora a chamavam em alta voz ou levantavam seus braços. A linguagem utilizada era padrão, claro e frequente. A maioria dos alunos eram animados, independentes e extrovertidos, desenvolviam um raciocínio rápido e lógico, sendo corajosos, alegres. Entre os alunos podemos identificar o João que apesar de está no 5ºano apresenta dificuldade na leitura e o Laura, ainda tinha uma dificuldade em interagir com os outros, pois era nova na escola. 
A professora Rosemeire demonstrava um ótimo domínio dos conteúdos, sendo dados com clareza e segurança. Sempre mantendo uma entonação de voz firme e às vezes rígida, mas mantendo a atenção nos alunos, personalizando a linguagem para o entendimento do aluno. Em relação aos alunos, a professora os tratava igualmente, sempre explicando as lições, corrigindo as lições e muitas vezes o chamando a mesa para uma correção individual tirando suas duvidas e se preocupando se o restante da turma estava realizando a tarefa dada. 
Durante o período do estágio podemos observar no dia 31/07/2017 tivemos as aulas de português das 13:00 às 14:30, trabalhamos leitura, vocabulário e interpretação de texto no livro, depois tivemos aula de matemática 14:30 às 15:30, utilizando material concreto a professora iniciou a matéria fração e tipos de fração, em seguida foi o recreio das15:10 às 15:30 e logo depois aula de matemática das 15:30 às 16:10.Os alunos fizeram exercícios sobre a matéria nova dada. No último tempo tivemos aula de artes. No dia 01/08/06/2017 tivemos aula de matemática financeira das 13:00 às 13:50, os alunos assistiram vídeos com pessoas empreendedoras, os alunos discutiram sobre o assunto e levaram uma atividade sobre o assunto para pesquisar em casa. Das 13:50 às 14:30 aula de inglês. Das 14:30 ás 15:10 aula de ciências, vídeo sobre a noção nova o corpo humano, seguindo do recreio das 15:10 às 15:30 e logo após o recreio continuação da aula de ciências das 15:30 às 16:10, continuação da matéria com leitura do livro e exercícios sobre a noção. Ao dia 02/08/2017 tivemos aula de história 13:00 às 14:30, com vídeo sobre a noção, leitura do livro e exercícios. Português, das 14:30 às 13:10, noção de gramática artigo, livro comexercícios, seguindo do recreio 15:10 às 15:30 e logo depois aula de educação musical 15:30 às 16:10, continuada da aula de português 15:10 às 17:00. No dia 03/08/2017 tivemos aula matemática das 13:00 às 14:30 da matéria números mistos, aula de português ortografia sob e sobre 14:30 às 15:10 seguindo do recreio das 15:10 às 15:30 e logo depois continuação da aula de português das 15:30 às 16:30,seguindo da aula de capoeira. No dia 04/08/2017 tivemos aula de geografia das 13:00 às 15:10, matéria de geografia região norte, seguindo do recreio das 15:10 às 15:30 e logo a aula de matemática exercícios sobre fração das 15:30 às 16:10,produção textual das 16:10 às 17:00. No dia 07/08/2017,português numeral (gramática) 13:00 às 14:30, logo após aulas de matemática, frações equivalentes, das 14:30 às 15:10 seguido do recreio das 15:10 às 15:30, logo após continuação da aula de matemática. No dia 08/08/2017, matemática fração das 13 às 13:50, das 13:50 às 14:30 aula de inglês, depois aula de ciências corpo humano/tecidos das 14:30 às 15:10 , seguido do recreio das 15:10 às 15:30,depois continuação da aula de ciências das 15:30 às 16:10, seguido da aula de educação física das 16:10 às 17:00. No dia 09/08/2017, história independência do Brasil das 13:00 às 14:30, após da aula de português palavras com ç das 14:30 às 15:10 seguido de recreio das 15:10 às 15:30, depois aula de educação musical das 15:30 às 16:10, das 16:10 às 17:00 continuação da aula de português. No dia 10/08/2017, aula de matemática, comparação de frações das 13:00 às 14:30, seguida da aula de português revisão das 14:30´às 15:10, seguido do recreio da 15:10 às 15:30, após continuação da aula de português das 15:30 às 16:10, após aula de capoeira das 16:10 às 17:00. No dia 11/08/2017 aula de geografia, região norte das 13:00 às 15:10 seguido do recreio das 15:10 às 15:30 após produção textual confecção do cartão do pai. No dia 14/08/2017 tivemos aula de português exercícios de revisão das 13:00 às 14:30, matemática exercícios de revisão das 14:30 às 15:10 seguido do recreio das 15:10 às 15:30, após tivemos continuação da aula de matemática. 
Nestas aulas a professora desenvolveu o conteúdo com clareza, utilizando de recursos didáticos audiovisuais como: projetor com data show, mapas, bonecos do corpo humano para visualização das partes pelos alunos, músicas e material concreto de matemática. Um exemplo foi o bolo que a professora levou para seus alunos que auxiliou a identificarem a noção fração. Desta forma a ela possibilitou um maior esclarecimento e resolução das dúvidas. O conteúdo trabalhado era totalmente adequado a faixa etária dos alunos sendo desenvolvidos de formas simples.
Ao chegar à sala a professora conversava com a turma, guardava o lanche, fazia a chamada, começava a correção dos deveres de casa e tirava as dúvidas dos alunos. A metodologia usada era coerente com a turma estagiada, pois a professora utilizava diferentes métodos, como ensinar através de jogos de perguntas e respostas, o que caracterizava o domínio do conteúdo ensinado. Quanto a exposição dos conteúdos, podemos ver que os mais utilizados são a exposição dialogada, a exposição de conteúdo, vídeos, mapas e blocos lógicos. A professora promove a interação dos alunos na aula através de respostas de exercícios, ao qual ela pergunta a cada um e faz o aluno interagir com o outro, pois confirma se a resposta do amigo está correta. Alguns exercícios são feitas em grupos ou duplas para que juntos desenvolvam com maior facilidade suas atividades.
A turma estagiada demonstra segurança e vontade de aprendizado e a classe social deles não interfere no comportamento e nem na aprendizagem, pois todos demonstram grande interesse no saber.
O estágio como um todo, foi de grande aprendizado, pois a turma do 5º ano requer atenção e paciência pois estamos trabalhando com pré-adolescentes. Nesse período da vida que as crianças passam a ter mais responsabilidades (deveres), ao mesmo tempo em que passam a querer e exigir mais respeito de outras pessoas - particularmente dos adultos. A criança nesta faixa etária passa a compreender mais a sociedade, ordens sociais e grupos, o que torna esta faixa etária uma área instável de desenvolvimento psicológico. Esta série trata da preparação para o fundamental II, a qual eles vão ter uma nova vivencias. Já a professora demonstrou ser rápida e versátil, ensinando a matéria com total autoridade e precisão, mesmo tendo uma turma com 12 alunos, ela possuía pleno domínio tanto dos alunos como da matéria. O estágio pode nos mostrar uma visão de como uma boa equipe pedagógica e bons professores podem influenciar em uma melhor aprendizagem.
O tema do plano de aula será:
Equivalenciâs
O plano de aula foi elaborado para mostrar aos alunos Frações Equivalentes, utilizando materiais concretos (pizzas de E.V.A) confeccionados por mim e barras de chocolate para proporcionaram um melhor entendimento dos alunos.
Os principais objetivos para a ação proposta são: “Interpretar uma fração”; “Reconhecer seus termos”, “Fazer a leitura e classifica-la e “Compreender a equivalência de frações”.
Iremos propor neste plano de aula a situação de uma pizzaria, demonstrando a comparação entre pizzas de tamanhos diferentes, mas com as mesmas frações. Explorar comparações entre frações equivalentes. Apreciar cada tipo de fração. Aceitar as frações e seu respectivo estudo em situações do cotidiano. Concentrar-se durante a atividade.
PLANO DE AULA
Exercícios:
Complete as frações tornando-as equivalentes.
1 = ___ b) 1 = ___ c) 2 = ___ d) 2 = ____
8 16 5 15 9 18 8 24
Circule as frações que são equivalentes.
2 = 4 b) 3 = 3 c) 4 = 8
7 9 6 12 8 21 
Escreva: 
a)Uma fração equivalente a 2 cujo denominador seja 24.
 8
Uma fração equivalente a 1 cujo numerador seja 7.
 6
Uma fração equivalente a 3 cujo denominador seja 45.
 9
5- CONSIDERAÇÕES FINAIS
Dentro do que foi proposto, o estágio realizado ampliou conhecimentos e experiências enquanto observador e futuro educador, que exerce o prazer de ensinar e aprender, contribuindo para a formação acadêmica e profissional e para o desenvolvimento humano e intelectual.
A equipe pedagógica está engajada em melhorar da qualidade do ensino, com ações integradas gerando construção de conhecimento e valorizando o desenvolvimento e o sucesso do aluno, somando para o processo ensino-aprendizagem que formará novos cidadãos.
A importância do estágio supervisionado abriu espaço também para uma reflexão sobre a prática educacional. Considerado a parte mais importante do trabalho, nos ajuda a ver e sentir a árdua tarefa de ser professor/educador. 
 No período em que foi realizado o estágio, foram desenvolvidas atividades divesificadas; a professora procurou realizar atividades diversificadas, utilizando recursos audiovisuais, material concreto, recursos didáticos, aulas expositivas, etc.
Então, pude perceber o quanto é importante desenvolver os conteúdos complexos com o recursos que chamem a atenção dos alunos do Ensino Fundamental, pois estes contribuem muito para o processo do desenvolvimento intelectual, tornando-os cidadão críticos e com autonomia para tomar decisões.
A importância do estágio supervisionado abriu espaço também para uma reflexão sobre a práxis educacional que Couto� ainda completa “a prática educativa não pode ser técnica pedagógica, porque não está baseada no conhecimento cientifico’.
 Considerado a parte mais importante do trabalho, nos ajuda a vere sentir a árdua tarefa de ser professor/educador e ainda podemos concluir segundo Silva e Urbanetz:�
 “O estágio curricular é uma atividade de investigação, compreensão, reflexão, analise, interpretação e intervenção na realidade, que enriquece e consolida a formação profissional dos alunos”.�
A experiência vivida neste estágio foram de grande valia para o meu crescimento profissional. Espero poder desenvolver com brilhantismo todo os ensinamentos adquiridos e continuar trabalhando com muito amor a Pedagogia.
REFERÊNCIAS �
COUTO, Ana Cristina Ribeiro, Ensino Fundamental: Caminhos para uma formação integral-1ºed. Curitiba: IBPEX,2010 
FREITAS,H.C.I.:A formação de professores no Brasil: 10 anos de embate entre projestos de formação.Educação e Sociedade,Campinas, 2002.
SILVA, Mônica Vieira e Urbanetz, Sandra Terezinha: O estagio no curso de PEDAGOGIA-1ªed.Curitiba:IBPEX,2009 		 
ESTÁGIO, Obrigatoriedade Legal de. Lei n.º8.859 – de 23/MARÇO/1994.
CONSTRUINDO E APRENDENDO, Matemática 5º ano – Maria Eduarda Noronha e Maria Luíza Soares, ed, Construir 
�A FONTE UTILIZADA DEVE SER A ARIAL. CITE AUTOR NO QUAL VOCE SE BASEOU.
�CITE O NUMERO DE ALUNOS E DE ALUNOS EM PROCESSO DE INCLUSÃO
�CITE O AUTOR NO QUAL VOCE SE BASEOU
�OBSERVE MODELO DE CITAÇÃO NAS NORMAS DA ABNT
�OBSERVE MODELO DE CITAÇÃO NAS NORMAS DA ABNT
�A FONTE DEVE SER ARIAL
�HÁ AUTORES QUE NÃO FORAM CITADOS NO TEXTO. HÁ AUTORES CITADOS NO TEXTO E NÃO CONSTAM NAS REFERENCIAS. REFERENCIAS FORA DAS NORMAS DA ABNT.
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