Ofina de jogos e brincadeiras

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Oficina de Jogos e Brincadeiras
AS BOLAS DE SABÃO
As bolas de sabão que esta criança
Se entretém a largar de uma palhinha
São translucidamente uma filosofia toda.
Claras, inúteis e passageiras como a Natureza,
Amigas dos olhos como as cousas,
São aquilo que são
Com uma precisão redondinha e aérea,
E ninguém, nem mesmo a criança que as deixa,
Pretende que elas são mais do que parecem ser.
Algumas mal se vêem no ar lúcido.
São como a brisa que passa e mal toca nas flores
E que só sabemos que passa
Porque qualquer cousa se aligeira em nós
E aceita tudo mais nitidamente.
Alberto Caeiro (Fernando Pessoa)
O guardador de Rebanhos.
Atividade: Brinquedos de Garrafas Pet
Duração: 5 aulas – 50 minutos
Segmento: 3º ano
Objetivos: 	
Conhecerem a história dos brinquedos ao longo do tempo, a cultura e as características de um povo.
Criar, brincar, observar, praticar, imaginar e adquirir novos conhecimentos através da construção dos brinquedos;
Viver a alegria que o brincar proporciona.
Reconhecer a importância da preservação ambiental por meio das oficinas de confecçãos de brinquedos.
Conteúdos:
Buscar informações em diferentes tipos de fontes a respeito dos brinquedos (imagens, pesquisa na internet e livros).
Discutir a importância da reciclagem.
Construir brinquedos a partir de materiais recicláveis. 
Roda de conversa sobre as as brincadeiras que foram transmitidas pela família.
A importância do brincar 
Justificativa:
“Pegamos o telefone que o menino fez com duas caixas de papelão e pedimos uma ligação com a infância”. (Millôr Fernandes)
 Em nossas vivências na Educação Infantil, percebemos que muitos pais não compreendem a importância do brincar na escola, pensam que as crianças apenas brincam no período em que permanecem na escola, ou em suas casas quando estão diante de uma televisão, desconhecendo que o brincar é um dos momentos mais importante para a construção das capacidades infantis.
O nosso plano de aula vem ao encontro dessa problemática, objetivando vivenciar com os pais brincadeiras que as crianças conhecem no cotidiano escolar, entendendo as suas contribuições para o desenvolvimento cognitivo, motor, social e moral. Consideramos ainda importante provocar os pais a pensarem no tempo que brincam com os seus filhos em casa, momentos esses fundamentais para fortalecer o vínculo afetivo entre pais e filhos. 
Na brincadeira as crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes tais como a atenção, a memória e a imaginação.
O caderno Percursos de aprendizagens : Jogar e brincar (Pg. 9), faz referência sobre as crianças amadurecerem também algumas capacidades de socialização, por meio da interação e da utilização de regras e papéis sociais. Segundo Dulce V. H. Machado, “O brincar pode ser visto, portanto, como a base sobre a qual se desenvolvem o espírito construtivo, a imaginação, a faculdade de sistematizar e abstrair; a capacidade de interagir socialmente, abrindo caminho para o desenvolvimento do trabalho, da ciência e da arte.” 
A oportunidade de brincar ou realizar projetos em grupo possibilita às crianças criar argumentos, expressar seus sentimentos, conversar e negociar significados, resolver conflitos e se posicionar em relação a contradições existentes na cultura e a injustiças que percebe no cotidiano. 
Para enriquecer essas brincadeiras mostraremos também brinquedos simples que podem ser construídos com material reciclado, que podem muitas vezes substituir os brinquedos eletrônicos e enriquecer esses momentos do brincar. E que as crianças se tornem portadoras desses conhecimentos na arte da transformação da sucata em brinquedos.
Segundo as Orientações Curriculares, na Proposição de Expectativas de Aprendizagem , constituir um bom acervo de jogos é fundamental na Educação Infantil. Em primeiro lugar porque o jogo é uma herança cultural a que as crianças têm direito. Em si, jogar é interessante e desafiador para as crianças. Mas, além disso, também pode criar bases para um trabalho de ampliação do conhecimento matemático (Pg 42).
E o mais importante é que a ludicidade esteja inserida dentro dos espaços da escola.
Para Vygotsky (1998), um dos representantes mais importantes da psicologia histórico-cultural, partiu do princípio que o sujeito se constitui nas relações com os outros, por meio de atividades caracteristicamente humanas, que são mediadas por ferramentas técnicas e semióticas. Nesta perspectiva, a brincadeira infantil assume uma posição privilegiada para a análise do processo de constituição do sujeito; rompendo com a visão tradicional de que ela é atividade natural de satisfação de instintos infantis, o autor apresenta o brincar como uma atividade em que, tanto os significados social e historicamente produzidos são construídos, quanto novos podem ali emergir. “A brincadeira e o jogo de faz-de-conta seriam considerados como espaços de construção de conhecimentos pelas crianças, na medida em que os significados que ali transitam são apropriados por elas de forma específica.”
 Segundo as Orientações Curriculares, na Proposição de Expectativas de Aprendizagem nos apresenta a ressignificação das produções artísticas. As crianças, com a mediação do professor, precisam aprender a analisar e ressignificar os signos das linguagens artísticas (visual, musical e teatral) que estruturam as manifestações e produções artísticas. Esses signos – tais como as cores, formas, sons, gestos, palavras saber – construídos em suas experiências vividas, são aquilo que nos faz desejar, agir, dar sentido à vida. São como caixinhas vazias constantemente preenchidas por nós, de modos variados, mas que estão sempre à nossa volta, delimitando espaços e caminhos, nos afetando em nossos sentimentos mais íntimos e nos impedindo de fazer determinadas escolhas e a ter atitudes.
Todas as formas de brincadeira aprendidas pelas crianças são enriquecidas com o trabalho feito no conjunto das experiências por elas vividas nas outras dimensões, como: a linguagem verbal e a contagem de histórias, a dimensão das linguagens artísticas e também dos saberes que a criança vai construindo enquanto pensa o mundo social e o da natureza, e a dimensão do conhecimento de medidas, proporções, quantidades. O importante é o professor compor um conjunto de atividades lúdicas que promovam as culturas infantis e a construção pelas crianças de um olhar diferenciado para o mundo, de uma atitude solidária e ética na relação com companheiros e de um olhar confiante em suas possibilidades de continuar aprendendo e se desenvolvendo (Orientações Curriculares, Pg. 59).
Nos Parâmetros Curriculares Nacional da Educaçao de Arte cita o lúdico, as brincadeiras infantis, em que o ‘brincar de desenhar’ é uma das atividades prediletas das crianças (1997, p. 36).
O professor deve estar sempre propondo desafios aos alunos, sempre sustentado por um planejamento, que lhe dê suporte durante todo o período de pesquisa.
Metodologia: Solicitar aos alunos antecipadamente garrafas Pet.
1ª aula 
- Sensibilização: Em roda com os alunos, contextualizar sobre os brinquedos e apresentar fotos antigas de brinquedos e levantar os conhecimentos prévios. 
- Propor aos alunos o trabalho a ser realizado.
- Na primeira aula será confeccionado um Diabolô (Diavolô ou Jabolô) 
- Com duas garrafas Pet com formato arredondado. Corta - las com 15 centímetros a partir da boca, desprezando a parte de baixo.
- Cortar o gargalo de uma delas.
- Lixar as bordas para tirar as rebarbas.
- Encaixar as duas pela boca e rosquear a tampa prendendo uma na outra. 
- Decorar o brinquedo com um tinta ou plástico adesivo. 
- Para o suporte, usar duas varetas (feitas com jornais enrolados) de 8 milímetros de diâmetro por 25 centímetros de comprimento e 1 metro de barbante. 
- Furar as duas varetas em uma extremidade e passá-las pelo cordão. Dar um nó nas pontas.
- Atividade importante do dia: Brincar!
2ª aula
- Será confeccionado um boliche.
- Comas garrafas já limpas e sem rótulo;
- Decorar cada garrafa com uma faixa;
- Decorar com números coloridos de 1 a 12.
- Fazer bolas com jornal e dentro colocar pedra para que fique pesada a bola e enrolar com fita adesiva.
- Explorar todas as maneiras de brincar com o boliche.
- Atividade importante do dia: Brincar!
3 ª aula
- Levar um bilboquê de madeira para que os alunos conheçam a maneira que é confeccionada tradicionalmente.
- Será confeccionado Bilboquê.
- Amassar o papel para formar uma bolinha.
- Envolver a bolinha de papel com fita crepe e pintar.
- Cortar um metro de barbante.
- Colar em uma das pontas a bolinha de fita crepe.
- Pintar o copo feito com a metade da garrafa Pet.
- Passar o barbante pelo furo, dar um nó e usar a fita crepe para fixar.
4 ª aula
- Autoavaliação, percebendo o caminho percorrido questionando as tarefas individuais e coletivas e o aproveitamento das sucatas.
5 ª aula
- Reunião com os pais, com a apresentação dos brinquedos realizados pelas crianças e proporcionar uma integração entre familiares alunos.
Materiais: Garrafas Pet limpas, barbante, jornais, lixas, tesouras, tinta guache, fita crepe e tampinhas de garrafas Pet.
Bibliografia:
http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br/Projetos/BibliPed/Documentos/Publicacoes/Cad_Rede/cinco%20atualizados/Jogar%20e%20Brincar.pdf (acesso em 04.06.2013 às 20h30m).
http://www.google.com.br/url?sa=f&rct=j&url=http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br/Documentos/BibliPed/EdInfantil/OrientaCurriculares_ExpectativasAprendizagens_%2520OrientaDidaticas.pdf&q=orienta%C3%A7%C3%B5es+curriculares+educa%C3%A7%C3%A3o+infantil&ei=tJquUbTCD7CO0QHF94CwCQ&usg=AFQjCNF2hIvqnzXszW4cTOkLBZvG5oOGsg (acesso em 04.06.2013 às 21h).
Parâmetros curriculares nacionais : arte / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1997.130p.