AV metodologia cientifica

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Avaliação: CEL0017_AV_201401380573 » METODOLOGIA CIENTÍFICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201401380573 - YNGRID DE OLIVEIRA MATTOS
	Professor:
	RAQUEL VASERSTEIN GORAYEB
	Turma: 9048/BV
	Nota da Prova: 9,0    Nota de Partic.:   Av. Parcial  Data: 13/11/2017 19:07:16
	
	 1a Questão (Ref.: 201401444539)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	 "O que é senso comum? Prefiro não definir. Talvez simplesmente dizer que senso comum é aquilo que não é ciência e isto inclui todas as receitas para o dia-a-dia, bem como os ideais e esperanças que constituem a capa do livro de receitas. E a ciência? Não é uma forma de conhecimento diferente do senso comum. Não é um novo órgão. Apenas uma especialização de certos órgãos e um controle disciplinado do seu uso. Você é capaz de visualizar imagens? Então pense no senso comum como as pessoas comuns. E a ciência? Tome esta pessoa comum e hipertrofie um dos seus órgãos, atrofiando os outros. Olhos enormes, nariz e ouvidos diminutos. A ciência é uma metamorfose do senso comum." Sem ele, ela não pode existir. E essa é a razão por que não existe. A partir da leitura do texto de Rubem Alves, assinale a opção que corretamente define a visão do autor sobre a relação entre senso comum e ciência:
		
	
	Ao contrário da ciência, o senso comum é misterioso e extraordinário
	
	A ciência surge de demandas sociais, mas não interfere no dia-a-dia das pessoas
	 
	O senso comum antecede a ciência e permite a sua existência
	
	A ciência surge da necessidade do dia-a-dia das pessoas e é comprovada pelo senso comum
	
	O senso comum e a ciência são conhecimentos distintos, independentes e extraordinários
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402452203)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As afirmações abaixo se referem às etapas de planejamento e execução de uma pesquisa científica. Marque a alternativa INCORRETA .
		
	
	Os objetivos sintetizam o que se pretende alcançar com pesquisa proposta.
	
	Na escolha do tema é preciso levar em consideração sua atualidade e relevância, bem como o conhecimento e a aptidão pessoal do pesquisador.
	
	A revisão de literatura favorece a definição de contornos mais precisos do problema a ser estudado, além de evitar a duplicação de pesquisas sobre o mesmo enfoque do tema.
	
	A justificativa é a parte do trabalho científico em que o pesquisador deverá convencer a quem for ler o projeto, sobre a importância e relevância da pesquisa proposta.
	 
	A metodologia informa sobre os resultados que se pretende alcançar ou sobre a contribuição que a pesquisa irá efetivamente proporcionar.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401652895)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A importância da leitura,envolve diferentes técnicas de estudo para obtenção de novos conceitos e ideias .Que contribuiem na produção de novas informações,gerando novos conhecimentos.Assinale dentre as opções abaixo,os passos auxiliam no desempenho de uma leitura eficiente:
		
	
	Suspeitar,Organizar,Elaborar e Valorar.
	 
	Reconhecer,Organizar,Elaborar e Valorar.
	
	Ignorar,Organizar,Elaborar e Valorar.
	
	Desfazer,Organizar,Elaborar e Valorar.
	 
	Relacionar,Organizar,Elaborar e Valorar.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401647320)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sabemos que o mais comum ao ouvirmos a palavra problema é pensarmos em obstáculo, contratempo, situação difícil, conflito, e outras situações assim. Mas, no caso, quando o problema é científico caracteriza-se:
		
	
	Reflete os fatos religiosos
	
	Tem como base o senso comum
	 
	Refletir sobre um assunto que ainda não foi satisfatoriamente respondido
	
	Assunto sem discussão
	
	Análise de obras de artes renascentistas
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402252945)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Os elementos pré-textuais de uma monografia são aqueles que antecedem o texto. Assinale a opção que apresenta apenas exemplos de elementos pré-textuais:
		
	
	Dedicatória, capa e índice
	
	Métodos, sumário e referências
	 
	Capa, folha de rosto e agradecimento
	
	Folha de rosto, folha de aprovação e referências
	
	Conclusão, folha de aprovação e índice
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402327320)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na redação de trabalhos acadêmicos, a citação das fontes utilizadas na revisão de literatura deve obedecer às normas elaboradas pela Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). Com relação às citações, analise as afirmações que se seguem.
I. A citação direta é a transcrição fiel das palavras usadas no texto consultado, portanto, sem alteração por parte de quem elabora o trabalho acadêmico;
II. A citação direta com mais de três linhas deve ser usada com recuo de 4 cm da margem esquerda, sem aspas e com fonte menor que a do texto;
III. A citação direta com até três linhas deve ser usada no texto corrido, entre aspas duplas e com a mesma fonte do texto;
IV. Na citação indireta ou paráfrase devemos utilizar o sobrenome do autor da obra, a data e a página, porém sem utilizar as aspas para evidenciar a ideia do autor.
São CORRETAS as afirmações:
		
	 
	I, II e III apenas.
	
	I e IV apenas.
	
	I e II apenas.
	
	II e III apenas.
	
	III e IV apenas
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402039237)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Dentre os elementos complementares presentes numa referência, assinale a opção que aponta para um deles:
		
	
	Título.
	
	Autor.
	 
	Coleção.
	
	Data da publicação.
	
	Edição.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402040083)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	 A Universidade, desde sua criação na Europa Medieval, por volta do século XI, não se configura como uma instituição de um modelo só, adotado em todos os países. Estudamos alguns modelos em nossas aulas.  Sobre a função da Universidade na vida das pessoas, podemos afirmar assim que seu papel:
		
	
	é educar pessoas que embora não estejam preparadas em sua área de conhecimento, consigam interagir em seu meio social.
	
	é ensinar aos estudantes as técnicas de memorização para uma aprendizagem eficaz dos conteúdos que os docentes irão transmitir ao longo do curso.
	
	é formar tecnicamente os profissionais de uma dada área do conhecimento, já que a função social e cidadã é de responsabilidade familiar ou das comunidades religiosas
	 
	é educar pessoas para trabalhar com o saber, fornecendo as condições para que estas pessoas sejam capazes de utilizar o conhecimento em um mundo complexo de forma crítica e autônoma
	
	é não promover um debate com alunos , devendo assegurar a aprendizagem à um corpo docente especializado que possa transmitir os conhecimentos específicos.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201402052972)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na confecção de um PPP - Projeto Político Pedagógico, precisamos ter o maior cuidado para que ele reflita a realidade da instituição de ensino, em relação a determinado curso que é oferecido à comunidade acadêmica. Esse PPP não deve ser entendido como um documento final, pronto, acabado, mas sempre em construção. Na atividade de planejamento do PPP devem ser definidas, entre outras coisas:
		
	
	os itens relacionados a contratação dos professores da instituição de ensino.
	
	os periódicos que determinam os conteúdos de cada curso.
	
	a lista dos conteúdos a serem trabalhados pelo curso.
	
	os livros que serão ser remanejados para os diferentes cursos da instituição.
	 
	as finalidades e necessidades dos alunos, professores e dos cursos.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201402421067)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Diante da complexidade da realidade, o ser humano elaborou, ao longo da história, formas de apropriar-se dela. Nesse sentido Cervo (2002) discute diferentes tipos de conhecimentos que o ser humano elaborou para descrever a realidade a sua volta. Nas alternativas abaixo marque a que se refereao CONHECIMENTO CIENTÍFICO
		
	 
	Tipo de conhecimento que busca compreender além do fenômeno mas as causas reais. São características dessa forma de produzir conhecimento: a objetividade, o interesse intelectual, o método seguido e o espírito crítico.
	
	Tipo de conhecimento conhecido como vulgar ou de senso comum. Trata-se de uma forma de produzir o conhecimento que ocorre de maneira ocasional. Sem método e não é sistemático.
	
	Forma de conhecimento que se traduz na reflexão crítica sobre os fenômenos tendo como objetivo educar o raciocínio embora não esteja submetida à questão do método científico.
	
	O conhecimento de mundo expresso pela prática e pela vivência cotidiana. Os conhecimentos são transmitidos de uma geração para a outra e tem como foco as experiências vividas.
	
	Tipo de conhecimento ¿que se revela por meio da fé divina ou da crença religiosa. (...) a existência divina é evidente e inquestionável e, portanto, não necessita de demonstração ou experimentação, dispensa qualquer procedimento experimental. (BARROS E LEHFELD, 2007).