CUR., PROG. E PROJ. PEDAG. P

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GRUPO SER EDUCACIONAL 
GRADUAÇÃO EAD 
GABARITO 
SEGUNDA CHAMADA 2017.1B – 17/06/2017 
 
 
 
 
 
 
1. Desde que a educação ganhou espaço próprio 
houve a necessidade de se definirem conteúdos 
para organizar os espaços de ensino. Nos séculos 
XIX e XX, alguns eventos e alguns estudiosos 
surgiram no cenário norte-americano. Analise as 
assertivas a seguir e verifique quais estão corretas 
sobre esse período. 
 
I. Franklin Bobbitt (1876-1956), engenheiro norte-
americano introduziu a organização do 
trabalho na empresa baseando-se nas ideias da 
divisão de tarefas e de padronização. 
II. A partir de 1930 as teorias críticas de currículo 
questionaram as teorias tradicionais. 
III. John Dewey (1859-1952), filósofo e pedagogo, 
defendia uma visão educacional progressista. 
As experiências e os interesses das crianças e 
dos jovens deviam ser levados em conta na 
elaboração dos currículos, que deveriam seguir 
princípios democráticos. 
IV. As ideias de Frederick Taylor, educador 
americano, estão no livro O currículo (The 
curriculum), lançado em 1918. 
V. A crescente industrialização dos Estados 
Unidos, nos últimos 100 anos, estimulou o 
crescimento dos centros urbanos e a 
imigração. As elites norte-americanas, então, 
passaram a se preocupar com o aumento da 
influência deles nos costumes e padrões 
culturais do país. A escola foi, então, escolhida 
VI. para preservar a cultura daquele país, além de 
ser também responsável pela formação de 
pessoas para o mercado de trabalho. 
 
a) Estão corretas as afirmativas I, III e IV. 
b) Estão corretas as afirmativas III e V. 
c) Estão corretas as afirmativas II, III e V 
d) Estão corretas as afirmativas I, II, IV e V. 
e) Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV e V. 
Alternativa correta: Letra B 
Identificação de conteúdo: Livro-texto, p. 11 e 12. 
Comentário: As alternativas I e IV estão corretas mas 
com o nome dos respectivos vultos trocados. É preciso 
que o aluno tenha aprendido a importância do 
Taylorismo e a apropriação para a educação feita por 
Franklin Bobbitt. Com relação ao item II, as teorias 
críticas do currículo começam a ter voz após a década 
de 1960, pós II guerra mundial e não a partir de 1930. 
Assim, os itens corretos são os III e V, alternativa B. 
 
2. No sistema educacional, há vários tipos de 
currículo. Um deles representa aquilo que não é 
trabalhado pelo currículo da escola e que comporta 
omissões ou ausências. Estamos falando do 
currículo: 
 
a) Oculto. 
b) Vazio. 
c) Real. 
 
GABARITO 
QUESTÕES COMENTADAS 
Disciplina CURRÍCULO, PROGRAMAS E PROJETOS PEDAGÓGICOS 
Professor (a) SANDRA SILVA 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
B B A C C D D A E B 
 
 
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CURRÍCULO, PROGRAMAS E PROJETOS PEDAGÓGICOS PROFESSOR (A): SANDRA SILVA 
 
 
d) Formal. 
e) Individual. 
Alternativa correta: Letra B 
Identificação de conteúdo: Livro-texto, p. 14 e 15. 
Comentário: O currículo Vazio ou Nulo diz respeito ao 
currículo que a escola não ensina. Ou seja, trata-se da 
ausência da oportunidade de aprendê-los o que torna 
essa ausência tão significativa quanto a presença de 
outros conteúdos. 
 
3. Até a Primeira Guerra Mundial, disciplina era, de 
modo simples e direto, tudo aquilo que se ensina e, 
antes, no séc. XIX, a acepção era adotada para se 
referir à vigilância dos estabelecimentos e à 
repressão a condutas consideradas prejudiciais à 
ordem pública. Porém, foi preciso repensar essa 
definição. Um autor que se destacou nesse sentido 
e até hoje é uma referência no campo da História 
das Disciplinas escolares é: 
 
a) André Chervel. 
b) Yves Chevallard. 
c) Foshay. 
d) Michael Young. 
e) Pierre Bourdieu. 
Alternativa correta: Letra A 
Identificação de conteúdo: Livro-texto, p. 15-17. 
Comentário: É preciso que o aluno não confunda André 
Chervel com Yves Chevallard. Este enfatizava a 
dependência das disciplinas escolares em relação às 
ciências de referência, entendendo o saber escolar 
como transposição de um saber produzido pelo rigor 
metodológico científico para uma situação escolar, 
sendo que, nessa passagem, um conhecimento 
“superior” era transformado em um conhecimento 
“inferior”, por meio de situações didáticas. 
(Transposição Didática). 
 
4. Diversos autores elaboraram teorias do currículo 
ou ao menos tentaram estabelecer alguns 
parâmetros de estudo. De acordo com este autor, o 
currículo pode ser abordado sob quatro 
perspectivas. Verifique a que não corresponde à 
nenhuma apresentada por esse teórico. (marque a 
resposta errada). 
 
a) O currículo como soma das exigências 
acadêmicas. 
b) O currículo como base de experiências. 
c) O currículo como transposição didática. 
d) O legado tecnológico e eficientista no currículo. 
e) O currículo como configurador da prática. 
 
 
 
 
 
Alternativa correta: Letra C 
Identificação de conteúdo: Livro-texto, p. 43,44. 
Comentário: A noção de Transposiçao Didática é do 
francês Yves Chevallard e não tem nada a ver com as 
quetro perspectivas apresentadas por Sacristán. 
 
5. As teorias curriculares podem ser reunidas em 
dois grandes grupos: Conservadoras ou 
Transformadoras. Trata-se de denominações 
genéricas, pois dentro delas ainda é possível 
identificar diversas correntes. Com base no que 
estudamos, identifique quais as tendências 
correspondem a cada teoria. Observe o quadro e 
preencha as assertivas. Em seguida, não esqueça 
de assinalar a alternativa que apresenta a ordem 
correta. 
 
 
 
 
( ) Tradicional 
( )Liberal renovada 
( ) Libertadora 
( )Tecnicista 
( ) Crítico-social dos conteúdos 
 
a) I, II, II, I, II. 
b) I, I, II, I, I. 
c) I, I, II, I, II. 
d) II, II, I, I, II. 
e) II, I, II, I, II. 
Alternativa correta: Letra C 
Identificação de conteúdo: Livro-texto, p. 44-47. 
Comentário: As tendências liberais, apesar do nome 
ser um pouco sugestivo, são vinculadas ao projeto 
liberal. Em linhas gerais, as teorias conservadoras têm 
em comum a visão mais eficientista, ou seja, a escola 
como meio para auxiliar na adaptação do indivíduo na 
sociedade e enfatizam sempre o ambiente, o conteúdo 
e as regras da organização escolar. Já as teorias 
progressistas têm como objetivo desenvolver o senso 
crítico do indivíduo e torná-lo capaz de compreender o 
contexto em que vive refletindo sobre ele. 
 
6. Entre as décadas de 1920 e 1930, o Brasil viveu 
um processo de urbanização, industrialização e, 
também, de discussões sobre a educação e a 
sistematização curricular. Foi nesse contexto que 
surgiu um movimento que propunha mudanças no 
sistema educacional e ficou conhecido como escola 
nova, sob influencia norte-americana, mas com 
apelo nacional. Marque a alternativa que apresenta 
os principais expoentes dessa tendência no Brasil. 
 
 
I. Conservadora II. Transformadora 
 
 
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CURRÍCULO, PROGRAMAS E PROJETOS PEDAGÓGICOS PROFESSOR (A): SANDRA SILVA 
 
 
a) Paulo Freire, Florestan Fernandes, Darcy Ribeiro. 
b) Marilena Chauí, Aranha e Gonçalves. 
c) Jonh Dewey, Florestan Fernandes e Paulo Freire. 
d) Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e 
Lourenço Filho. 
e) Darcy Ribeiro, Sacristán e Anísio Teixeira. 
Alternativa correta: Letra D 
Identificação de conteúdo: Livro-texto, p. 55,56 
Comentário: Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e 
Lourenço Filho são os principais representes da Escola 
Nova e estiveram à frente do Manifesto dos Pioneiros 
em 1932. 
Nos demais casos, alguns autores não são brasileiros e 
outros são de épocas e atuações distintas, ou seja, que 
não correspondem ao período histórico abordado na 
questão. 
 
7. A educação é uma prática social que tem como 
meta a humanização do indivíduo. Assim, escola é a 
instância formal de transmissão do saber culturale, 
em função disso, tem um papel fundamental na 
construção do conhecimento. O currículo escolar, 
por sua vez, não é neutro e se orienta politicamente 
a fim de estabelecer um padrão para a formação dos 
alunos e para o desempenho dos professores. No 
caso brasileiro, especificamente, autores como 
LIMA e outros, ressaltam a importância de uma 
metodologia histórico-crítica para garantir o 
aprendizado. A seguir, apresentamos os passos 
necessários. Analise e coloque os passos na 
sequência apresentada, de acordo com o que foi 
estudado. 
 
I. Instrumentalização 
II. Prática social inicial 
III. Problematização 
IV. Prática social final 
V. Catarse 
 
A alternativa que apresenta a sequência correta é: 
 
a) II, IV, I, III, V. 
b) III, II, I, IV, V. 
c) V, III, I, IV, IV. 
d) II, III, I, V, IV. 
e) II, I, IV, V, III. 
Alternativa correta: Letra D 
Identificação de conteúdo: Livro-texto, p. 93. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Comentário: A prática inicial e a final são, 
respectivamente, o ínicio e o fim do processo. No 
entanto, a primeira é seguida da problematização 
(quando o professor apresenta questionamentos aos 
alunos), Instrumentalização (o professor apresenta 
elementos novos que ajudem o aluno a responder aos 
questionamentos) e Catarse (momento de síntese por 
parte do aluno). 
 
8. As políticas educacionais, formuladas em leis e 
diretrizes, organizam e direcionam a educação. As 
ações e as ideias governamentais projetadas pelo 
poder público e elaboradas em função das 
necessidades da sociedade como um todo, atingem 
as três esferas: União, estados e municípios. 
Algumas dessas leis e diretrizes atuais foram 
gestadas após o final do regime militar, no Brasil. 
Assinale a alternativa que apresenta a ordem na 
qual elas passaram a vigorar. 
 
a) Constituição, LDBEN, PCN’s. 
b) LDBEN, DCN’s, Constituição. 
c) PCN’s, LDBEN, Constituição. 
d) Constituição, LDB, PCN’s. 
e) LDBEN, Constituição, PCN’s. 
Alternativa correta: Letra A 
Identificação de conteúdo: Livro-texto, p. 93-98. 
Comentário: Esta ordem tem relevância pois parte do 
que está na lei ou diretriz posteriormente e que já foi 
discutido em tempo anterior. A Constituição abre 
caminho para a nova LDBEN e, em consequência, para 
os PCN’s. Esta sequência ajuda o estudante a ter uma 
consciência maior do contexto. 
 
9. Os novos desafios da sociedade contemporânea 
impõem novos modos de ser, viver e conviver, e as 
mudanças globais afetam e influenciam as relações 
sociais, econômicas e também culturais. Sendo o 
currículo, uma representação da sociedade, de sua 
cultura, pode influenciar e reproduzir, no espaço 
escolar, valores e diretrizes, muitas vezes, 
dominantes, mas também contra-dominantes. Um 
tipo de currículo que se originou a partir de 
discussões dentro do movimento social negro dos 
Estados Unidos, tendo personalidades como Martin 
Luther King e Malcom X no centro dos debates é 
conhecido como: 
 
a) Globolizado. 
b) Social. 
c) Pós-crítico. 
d) Cultural. 
e) Multicultural. 
 
 
 
 
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CURRÍCULO, PROGRAMAS E PROJETOS PEDAGÓGICOS PROFESSOR (A): SANDRA SILVA 
 
 
Alternativa correta: Letra E 
Identificação de conteúdo: Livro-texto, p. 133-136. 
Comentário: Ao falar em uma educação multicultural, é 
preciso deixar claro o que isso significa e como esse 
multiculturalismo estará presente no currículo escolar. A 
luta pelo direito à diferença ocorre não apenas nas 
relações de poder entre países, mas também em uma 
sociedade que marginaliza certos grupos sociais em 
favor de outros. É uma questão política que envolve 
novas concepções de democracia, com o 
reconhecimento e a valorização da diferença como 
condição básica para uma prática política democrática 
em todos os níveis. Mas é também uma questão 
cultural, pois o direito à diferença engloba os conceitos 
de multiculturalismo e interculturalismo, a fim de explicar 
a diversidade cultural em uma sociedade globalizada. 
 
10. A seleção de conteúdos influencia a construção 
dos currículos. Torna-se necessário entender, 
primeiro, que é por meio do conteúdo, e também 
das experiências de aprendizagem, que as 
instituições de ensino trabalham com os diversos 
tipos de conhecimento de maneira sistematizada. 
Ao definir os conteúdos, as escolas indicam os 
valores considerados desejados na formação dos 
alunos. Para definir o conteúdo, selecioná-lo, Haydt 
sugere alguns critérios, exceto: (Marque a 
alternativa incorreta) 
 
a) Validade (clareza e nitidez dos objetivos). 
b) Adequação (nível de competência do 
professor). 
c) Utilidade (conhecimento aplicado em situações 
novas). 
d) Significação (ligação com o ambiente e as 
experiências vivenciadas). 
e) Flexibilidade (possibilidade de alterá-lo ou ajustá-
lo). 
Alternativa correta: Letra B 
Identificação de conteúdo: Livro-texto, p. 146,147 
Comentário: Na verdade, a adequação é ao nível de 
desenvolvimento do aluno, respeitando o grau de 
maturidade dele para que possa assimilar o 
conhecimento. O processo de ensino-aprendizagem 
atual é centrado no aluno.