prova matematica

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"Paula orga nizou os alunos em grupos e para c ada grupo e ntregou pot es com objetos como: 
botões, tiras de tecido e círculos de papéis. Eles também receberam operações m atemáticas para 
resolverem utilizando os objetos concretos. " 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:PANIZZA,Mabel. Ensinar matemática na educação 
infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre Artmed, 200 6.p.122-123. 
Segundo sua leitura do livro base da discip lina, A construção de conceitos 
matemáticos e a prática docente , a atitude de Paula, m encionada n o fragm ento acim a, 
enfatiza que: 
 
A )uma das maneiras do profess or concretizar a apr endiz agem da multiplicação é utilizar materiais concretos em sala de aula. 
 
Leia a situação, pro posta no fragm ento de texto abaixo: 
“Marta solicitou q ue os alunos resol vessem de form as diferentes a ex pressão num érica 2+2+2+2. 
Mabel chegou ao res ultado da seguinte m aneira: 
 
Mabel pensou: ____T enho quatro conjuntos com duas estrelas em c ada um. Quando conto todas 
as estrelas tenho oito.”. 
4 conjuntos x 2 estre las em cada um =8 estrelas ou 2+ 2+2+2=8 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel. Ensinar matemática na educação 
infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Al egre: Artmed, 2006.p.117-118. 
No processo de res olução das operações m atemáticas que en volvem multiplicação a cr iança 
deve: 
 
A entender com base nos conhecimentos an teriores. 
Antônio escreveu: 11x15=165 
A professora p ergunta para Antônio com o chegou ao r esultado. 
Antônio Resp onde que, o on ze eram quinze a m ais do que cento e c inquenta. Então 10 vezes 15 
é 150, mais 15 igua l a 165”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto i ntegralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel . Ensinar matemática na 
educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006.p. 131. 
Segundo sua leitura e compreensão do livro base da disciplina, A construção de 
conceitos matemáticos e a prática docente , na multiplicação a criança precisa 
entender que: 
 
A a multiplicação é a dicionar um a quantidade de parcelas. 
Leia a seguinte situação: 
 
“Os alunos estão divididos em grupos. Em cada grupo será o secretário, que 
ficará encarregado de buscar materiais para seus colegas do grupo. A 
professora emite a seguint e or dem: O secretário de cada grupo deverá distribuir 
para cada um dos seus colegas uma folha de pa pel. Cada criança tem agora 
uma folha de papel e deverá desenhar bonecos e, após escolher os botões do 
centro da mesa para pôr no nariz de cada boneco um a um”. 
Após es ta a valiação, caso queira ler o texto i ntegralmente, el e está disponível em: PA NIZZA, Mabel. 
Ensinar matemática na educação infantil e nas sé ries iniciais: análise e propos tas. Porto Alegre: 
Artmed,2006, p.85. 
 
 
De acordo com seus estudos do livro A co nstrução de conceitos matemáti cos 
e a prática docente , o uso da correspondência um a um significa (...). 
 
A Associar a cada objeto es tabelecido de uma coleção a um objeto a 
outra coleção.
“Ampliar o interesse aos componentes de uma situação de aprendizagem em 
que os sujeitos, os saberes, as intervenções dos professores, o saber e o fazer 
se complem entam, pois, o ensino de matemática deve ser ensinado de form a 
dialética na escola”. 
Após es ta avaliação, caso queira ler o texto i ntegralmente, el e está disponível em: PANIZ ZA, Mabel. 
Ensinar matemática na educação infantil e nas sé ries iniciais: análise e propos tas. Porto Alegre: 
Artmed, 2006.p.47
De aco rdo com seus estudos do livro A co nstruçã o de conceitos matemáticos 
e a prática docente sobre o ensino de conceitos matemáticos aos alunos, 
analise as afirmativas a seguir :
E Afirmativas I e II apenas.
“As crianças aprendem a contar e usar os sinais matemáticos por meio de 
representações ou esquemas lógico -matem áticos. Como por exemplo 
representar a quantidade de 8 bonecos como 4+4 ; 2+6 e 2+2+2+2”. 
Após es ta a valiação, caso queira ler o texto i ntegralmente, el e está disponível em: PANIZ ZA, Mabel. 
Ensinar matemática na educação infantil e nas sé ries iniciais: análise e propos tas. Porto Alegre: 
Artmed, 2006, p.66-67. 
 
 
De acordo com o livro-base A construção de conceitos matemático s e a 
prática docente, para compreender e formar representações de números 
maiores o homem passou a utilizar a contagem por... 
A Agrupamentos. 
O conhecimento é gerador do saber, que vai, por sua vez, ser decisivo para a 
ação, e, por conseguinte é no compo rtamento, na prática, no fazer que se avalia, 
redefine e reconstrói o conhecimen to, o conceito”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o tex to integralmente, ele está disponí vel em:D’AMBROSIO, 
Ubiratã. Educação matemát ica: da teoria à prátic a. Campinas, SP: Papirus,1996, p. 21. 
 
 
De acordo com seus estudos do livro A construção de conceitos matemáticos 
e a prática docente , analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as 
afirmativas verdadeiras e F par a as afirmativas falsas. 
c) VVFF
A matemática vem pa ssando por uma gran de transformação. Isso é 
absolutamente natural. Os meios de obser vação, de coleçã o de dado s e de 
processamento desses dados, que são essenciais na criação matemática, 
mudaram profund amente. Não que se tenha relaxado o rigor , mas, sem dúvidas, 
o rigor científico hoje é de outra n atureza”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está dis ponível em: D’AMBROSIO. 
Ubiratan. Educação Matemátic a: da teoria à prática. Campinas, SP: Papirus,1996. 
 
 
De acordo com o fragmento acima e as leituras de seu livro base A const rução 
de conceitos matemáticos e a prática docente , qual foi o pr incipal fator para a 
evolução do ensino da mate mática? 
e) desenvolvimento tecnológico
Atente para a passagem de texto a seguir: 
 
 
“Os gr andes heróis da mate mática, isto é, aq ueles indi víduos historicamen te 
apontados como responsáveis pe lo a vanço e pela consolidação dessa ciência, 
são identificados na Antiguidade G rega e Idade Moderna”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está dis ponível em: D’AMBROSIO. 
Ubiratan. Educação Matemátic a: da teoria à prática. Campinas, SP: Papirus,1996. 
 
 
Considerando o fr agmento e o livro base A construção de conceitos 
matemáticos e a prática docente , o principal papel do ensino da matemática 
nos primeiros anos escolares foi com o ferramenta para... 
c) o desenvolvimento
O professor precisa conhecer e construir práticas pedagógicas significativas que 
envolvam a construção de número. Ao pr opor atividades que envolvem a 
manipulação de material concreto é o caminho”. 
Após es ta a valiação, caso queira ler o texto i ntegralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel. 
Ensinar matemática na educação infantil e nas sé ries iniciais: análise e propos tas. Porto Alegre: 
Artmed, 2006.p.46. 
 
 
De aco rdo com seus estudos do livro A co nstrução de conceitos matemáti cos 
e a prática docente sobre classificar e seriar os números, analise as afirmativas 
a seguir:
Afirmativas I,II e III apenas.
Ao efetuar a operação de contar , estabelecemos implicitamente uma or denação 
entreos elementos de um conjunto, e ao último número do conjunto dá -se o 
nome de ordinal”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o tex to integralmente, ele está disponí vel em: PANIZZA, Mabel. 
Ensinar matemática na educação in fantil e nas séries iniciais: análise e p ropostas. Porto Alegre: 
Artmed, 2006.p.66-67. 
 
 
De acordo com seus estudos do livro A construção de conceitos matemáticos 
e a prática docente , com o ato de contar o homem se tor nou (...). 
O agricultor e o criador de animais.
“Para que o aluno compreenda a relevância do ensino da matemática, o primeiro 
passo é mostrar os conhecimentos ad quiridos ao longo da histó ria, da 
humanidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o tex to integralmente, ele está disponí vel em: PANIZZA, Mabel. 
Ensinar matemática na educação in fantil e nas séries iniciais: análise e p ropostas. Porto Alegre: 
Artmed, 2006, p.31. 
De acordo com seu s estudos do livro A construção de conceitos matemáticos 
e a prática docente , o professor deverá fazer uso de técnicas que envolvem (...)
B 
técnicas e estudos das ruínas das civilizações, p esquisa sobre os 
fósseis, a linguagem escrita e a avaliação d o comportamento dos 
povos étnicos.
Contar os elementos de um con junto supõe distingui o conjunto como tal e ter a 
ideia de elemento. A ideia de elem ento se relaciona com a de unidade que 
quando apresenta da em atividades de comparação e ordenação pressupõem 
correspondência um a um”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o tex to integralmente, ele está disponí vel em: PANIZZA, Mabel. 
Ensinar matemática na educação in fantil e nas séries iniciais: análise e p ropostas. Porto Alegre: 
Artmed, 2006.p.84. 
 
 
De acordo com o livro A construção de conceitos matemáticos e a prática 
docente, responda qual a base do sistema decimal? Analise as afirmativas a 
seguir, assinalando V para as af irmativas verdadeira s e F para as afirmativas 
falsas. 
vfff