LEHA. 1.2014.Alunos

Prévia do material em texto

~ 1 ~ 
Instituto de Ciências Humanas 
Departamento de História 
1º/2014 
 
Disciplina: Laboratório de Ensino de História da África (101532), Turma: A 
Prof. Dr. Anderson Ribeiro Oliva (olivaunb@gmail.com) 
 
 
PROGRAMA DO CURSO 
 
I. EMENTA 
Imagens e representações sobre os africanos e a história da África no ensino. Historiografia africana e 
ensino de História. Propostas e perspectivas para o ensino de história da África. A África nos livros 
didáticos. A história africana nas propostas oficiais de ensino. 
 
II. OBJETIVOS 
• Analisar a constituição da historiografia sobre o ensino da história da África e dos grupos de historiadores 
dedicados a estudar a temática. 
• Identificar os elementos apontados como estruturais para a abordagem escolar da história africana. 
• Analisar e definir os principais objetos, a metodologia a ser adotada e os instrumentos a serem empregados 
para o ensino da história africana a partir da definição do perfil do público escolar. 
• Promover a instrumentalização e a reflexão, por parte dos alunos, de metodologias didáticas e da abordagem 
do ensino da História da África no Brasil nos níveis Fundamental e Médio. 
• Analisar a abordagem dos estudos africanos nos livros didáticos de História. 
• Elaborar planos de aula; projetos de pesquisa ou estudos de caso que deverão ter como pano de fundo as 
experiências escolares observadas no decorrer do trabalho de campo nas Escolas. 
• Elaborar projetos de intervenção no Ensino de História da África. 
 
III. METODOLOGIA E AVALIAÇÃO 
O curso será desenvolvido a partir da articulação de atividades, experiências e exercícios que envolverão os 
seguintes instrumentos: aulas expositivas; leitura de documentos e fontes; debate aberto da bibliografia; 
discussões em grupo; exibição de filmes e reportagens; trabalho de campo nas escolas e palestras. 
 
O trabalho de campo nas escolas consistirá na aplicação de questionários e entrevistas com docentes e discentes 
e na análise de material didático. 
 
Os alunos serão avaliados a partir da seguinte proposta: 
 
a. Ensaio sobre temática (a definir) referente às abordagens propostas no curso (E) = 8 pontos 
 
b. Assiduidade1 e participação nos debates (AP)= 2 pontos 
 
• Média Final = E + AP 
 
 
IV. CARGA HORÁRIA e FREQUÊNCIA 
 
a. Na Universidade 
 
O estudante deverá comparecer aos encontros obrigatórios de aulas listados no cronograma. 
 
b. Na escola-campo 
 
O estudante deverá cumprir um total de 10 (dez) horas de Observação nas Escolas, envolvendo a aplicação de 
questionários, a realização de entrevistas e a análise de material didático. 
 
 
 
 
1 Assiduidade: 0 faltas = 1,0 / 1 falta = 0,8 / 2 faltas = 0,6 / 3 faltas = 0,4 / 4 faltas = 0,2 
 
~ 2 ~ 
V. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
 
UNIDADE I – O ENSINO DE HISTÓRIA DA ÁFRICA EM DEBATE 
OBJETIVOS: Analisar a constituição da historiografia sobre o ensino da história África e dos grupos de historiadores 
dedicados a estudar a temática; identificar os elementos apontados como estruturais para a abordagem escolar da 
história africana; analisar e definir os principais objetos, a metodologia a ser adotada e os instrumentos a serem 
empregados para o ensino da história africana a partir da definição do perfil do público escolar; analisar a 
abordagem dos estudos africanos nos livros didáticos de História. 
 
 
UNIDADE II – A África na Sala de Aula 
OBJETIVO: Elaborar planos de aula; projetos de pesquisa ou estudos de caso que deverão ter como pano de fundo as 
experiências escolares. 
1. Orientação das Atividades Práticas; 
2. Elaboração das experiências e escrita dos ensaios. 
 
Bibliografia Básica 
 
HERNANDEZ, Leila Leite. A África na sala de aula: visita a História Contemporânea. São Paulo: Selo Negro, 2005. 
OLIVA, Anderson R. A História da África nos Bancos Escolares: representações e imprecisões na literatura 
didática. Revista Estudos Afro-Asiáticos, ano 25, n° 3, set./dez. 2003, pp. 421-462. 
OLIVA, Anderson R. A história africana nos cursos de formação de professores: panorama, perspectivas e 
experiências. In Revista Estudos Afro-Asiáticos, v. 28, 2006. 
OLIVA, Anderson R. Lições sobre a África: diálogos entre as representações dos africanos no imaginário Ocidental e o 
ensino da História da África no Mundo Atlântico (1990-2005). Brasília: UnB, Tese de Doutorado, 2007. 
SERRANO, Carlos e WALDMAN, Maurício. Memória D´África: a temática africana em sala de aula. São Paulo: Cortez, 
2007. 
WEDDERBURN, Carlos Moore. Novas bases para o Ensino da História da África no Brasil. In SECRETARIA DE 
EDUCAÇÃO CONTINUADA, ALFABETIZAÇÃO E DIVERSIDADE. Educação Anti-racista: caminhos abertos pela Lei 
Federal 10.639/03. Brasília, MEC; Secad, pp. 133-166, 2005. 
 
Bibliografia Complementar 
 
 
CAMPOS, Adriana Pereira e VENTURA, Gilvan (orgs.). Os reinos africanos na Antiguidade e Idade Média. Uma história 
para ser (re)contada. Vitória, ES: GM Editora, 2011. 
COSTA e SILVA, Alberto. A África explicada aos meus filhos. Rio de Janeiro: Agir, 2008. 
MACEDO, José Rivair (org.). Desvendando a História da África. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2008. 
OLIVA, Anderson R. A história africana nas escolas brasileiras: entre o prescrito e o vivido, da legislação 
educacional aos olhares dos especialistas (1995-2006). In História (São Paulo. Online). , v.28, p.143 - 172, 
2009. 
OLIVA, Anderson R. e COSTA, Maria Filomena (orgs.). O ensino de história da África em debate: saberes, práticas e 
perspectivas. Goiânia: PUC de Goiás, 2011. 
OLIVA, Anderson R. Lições sobre a África: Abordagens da história africana nos livros didáticos brasileiros. In 
Revista de Historia (USP). , v.161, p.213 - 244, 2009. 
OLIVA, Anderson R. O ensino de História da África no Mundo Atlântico. A presença dos estudos africanos na legislação 
escolar em Portugal. In FONSECA, Selva Guimarães e GATTI Júnior, Décio (orgs.). Perspectivas do Ensino de 
História: Ensino, Cidadania e Consciência Histórica. Uberlândia: EDUFU; FAPEMIG, 2011, v.1, p. 177-189. 
 
 
 
 
 
~ 3 ~ 
Programação de Leituras/Cronograma de Atividades 
 
10.03 – Apresentação do Programa. 
 
12.03 
OLIVA, Anderson R. Entre máscaras e espelhos: reflexões sobre a Identidade e o ensino de História da 
África nas escolas brasileiras. In Revista História Hoje, 1(1), p. 29-44, 2012. 
(http://www.anpuh.org/revistahistoria/view?ID_REVISTA_HISTORIA=15) 
 
17.03 / 19.03 / 24.03 /26.03 
PEREIRA, Júnia. Reconhecendo ou construindo uma polaridade étnico-identitária? Desafios do ensino de 
história no imediato contexto pós-Lei no 10.639. In Estudos Históricos, Rio de Janeiro, vol. 21, nº 41, janeiro-
junho de 2008, p. 21-43. (http://www.scielo.br/pdf/eh/v21n41/02.pdf) 
ABREU, Martha e MATTOS, Hebe. Em torno das “Diretrizes curriculares nacionais para a educação das 
relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana”: uma conversa 
com historiadores. In Estudos Históricos, Rio de Janeiro, vol. 21, nº 41, janeiro-junho de 2008, p. 5-20. 
(http://www.scielo.br/pdf/eh/v21n41/01.pdf) 
FLORES, Elio Chaves. Etnicidade e ensino de História: a matriz cultural africana. In Tempo, v. 11, n.21, p. 
65-81, 2007. (http://www.historia.uff.br/tempo/artigos_dossie/v11n21a06.pdf) 
 
31.03 / 02.04 / 07.04 
MELO e SOUZA, Marina. Algumas impressões e sugestões sobre o ensino de história da África. In Revista 
História Hoje, 1(1), p. 29-44, 2012. (http://www.anpuh.org/revistahistoria/view?ID_REVISTA_HISTORIA=15) 
CARVALHO, Juvenal. A ideia de África: obstáculo para o ensino de história africana no Brasil. Projeto 
História, São Paulo, n. 44, pp. 343-353, jun. 2012. (http://revistas.pucsp.br/index.php/revph/article/view/8994/9829) 
 
09.04 / 14.04 /16.04 
GUSMÃO, Neusa MariaMendes. Antropologia, Estudos Culturais e Educação: desafios da modernidade. In 
Pro-Posições, v. 19, n. 3 (57) - set./dez. 2008. (http://www.scielo.br/pdf/pp/v19n3/v19n3a04.pdf) 
OLIVEIRA, Luis F. e CANDAU, Vera M. Pedagogia decolonial e educação antirracista e intercultural no 
Brasil. In Educação em Revista, Belo Horizonte, v.26, n.01, p.15-40, abr. 2010. 
(http://www.scielo.br/pdf/edur/v26n1/02.pdf) 
 
23.04 – Orientação para o trabalho de CAMPO NAS ESCOLAS 
28.04 – TRABALHO DE CAMPO NAS ESCOLAS 
30.04 – TRABALHO DE CAMPO NAS ESCOLAS 
05.05 – TRABALHO DE CAMPO NAS ESCOLAS 
07.05 – TRABALHO DE CAMPO NAS ESCOLAS 
 
12.05 / 14.05 / 19.05 
OLIVA, Anderson R. A história africana nas escolas brasileiras: entre o prescrito e o vivido, da legislação 
educacional aos olhares dos especialistas (1995-2006). In História (São Paulo. Online). , v.28, p.143 - 172, 
2009. (http://www.scielo.br/pdf/his/v28n2/07.pdf) 
PEREIRA, Júnia. Diálogos sobre o Exercício da Docência - recepção das leis 10.639/03 e 11.645/08. In 
Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 36, n.1, p. 147-172, jan./abr., 2011. 
(http://www.seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/15073/11515) 
OLIVA, Anderson R. A África não Está em Nós. A história africana no imaginário de estudantes do 
Recôncavo Baiano. In Fronteiras (Campo Grande), v.11, p.73 - 91, 2009. 
 
~ 4 ~ 
(http://www.periodicos.ufgd.edu.br/index.php/FRONTEIRAS/article/viewFile/625/419) 
 
21.05 / 26.05/ 28.05 
PINTO, Alberto O. A retórica do discurso colonial em Tintim no Congo, de Hergé. In SCRIPTA, BH, v. 11 (20), 
p. 79-97, 1º sem. 2007. (http://www.pucminas.br/imagedb/documento/DOC_DSC_NOME_ARQUI20080716123515.pdf) 
MARGARIDO, Alfredo. Tarzan: Paradigma da branquização da África. In HENRIQUES, Isabel Castro (org.). 
Novas Relações com África: que perspectivas? Actas do III Congresso de Estudos Africanos do Mundo Ibérico. 
Lisboa: Vulgata, 2003, pp.105-121. 
 
02.06 / 04.06 /09.06 / 11.06 
BUCKINGHAM, David. As crianças e a mídia: uma abordagem sob a ótica dos Estudos Culturais. In 
Matrizes, Ano 5, nº 2, p. 93-121, jan./jun. 2012. (http://www.matrizes.usp.br/index.php/matrizes/article/view/339/pdf) 
SENGER, Guilherme. História da África contemporânea e Cinema: estudo das representações dos filmes 
“O Último Rei da Escócia”, “Diamante de Sangue” e “O Jardineiro Fiel”. In Aedos, n. 11 vol. 4 - Set. 2012. 
(http://seer.ufrgs.br/index.php/aedos/article/view/30849/20885) 
FELIPE, Delton Aparecido e TERUYA, Teresa Kazuko. Imagens da África do Sul no cinema: contribuições da 
análise fílmica na educação escolar. In Iniciação Científica CESUMAR, Jan./Jun. 2008, v. 10, n.01, p. 35-41.( 
http://www.unicesumar.edu.br/pesquisa/periodicos/index.php/iccesumar/article/view/693/542) 
 
16.06 / 18.06 
OLIVA, Anderson R. Lições sobre a África: Abordagens da história africana nos livros didáticos 
brasileiros. In Revista de Historia (USP), v.161, p. 213 - 244, 2009. 
(http://www.revistas.usp.br/revhistoria/article/view/19124/21187) 
OLIVA, Anderson R. Olhares sobre a África. Abordagens da história contemporânea da África nos livros 
didáticos brasileiros. In História Revista (UFG. Impresso), v.14, p.17 - 35, 2009. 
(http://www.revistas.ufg.br/index.php/historia/article/view/7977/5861) 
OLIVA, Anderson R. Uma história esquecida. A abordagem da África Antiga nos manuais escolares de 
História: estudos de caso no Brasil e em Portugal (1990-2005). In Em Tempo de Histórias, v.12, p.184 - 200, 
2008. (http://seer.bce.unb.br/index.php/emtempos/article/viewFile/2601/2152) 
 
25.06 – Entrega do Ensaio de final de curso 
02.07 – Análise de Livros Didáticos 
07.07 – Análise de Livros Didáticos 
09.07 – Encerramento do Semestre 
 
~ 1 ~ 
Instituto de Ciências Humanas 
Departamento de História 
1º/2014 
 
Disciplina: Laboratório de Ensino de História da África (101532), Turma: A 
Prof. Dr. Anderson Ribeiro Oliva (olivaunb@gmail.com) 
 
 
PROGRAMA DO CURSO 
 
I. EMENTA 
Imagens e representações sobre os africanos e a história da África no ensino. Historiografia africana e 
ensino de História. Propostas e perspectivas para o ensino de história da África. A África nos livros 
didáticos. A história africana nas propostas oficiais de ensino. 
 
II. OBJETIVOS 
• Analisar a constituição da historiografia sobre o ensino da história da África e dos grupos de historiadores 
dedicados a estudar a temática. 
• Identificar os elementos apontados como estruturais para a abordagem escolar da história africana. 
• Analisar e definir os principais objetos, a metodologia a ser adotada e os instrumentos a serem empregados 
para o ensino da história africana a partir da definição do perfil do público escolar. 
• Promover a instrumentalização e a reflexão, por parte dos alunos, de metodologias didáticas e da abordagem 
do ensino da História da África no Brasil nos níveis Fundamental e Médio. 
• Analisar a abordagem dos estudos africanos nos livros didáticos de História. 
• Elaborar planos de aula; projetos de pesquisa ou estudos de caso que deverão ter como pano de fundo as 
experiências escolares observadas no decorrer do trabalho de campo nas Escolas. 
• Elaborar projetos de intervenção no Ensino de História da África. 
 
III. METODOLOGIA E AVALIAÇÃO 
O curso será desenvolvido a partir da articulação de atividades, experiências e exercícios que envolverão os 
seguintes instrumentos: aulas expositivas; leitura de documentos e fontes; debate aberto da bibliografia; 
discussões em grupo; exibição de filmes e reportagens; trabalho de campo nas escolas e palestras. 
 
O trabalho de campo nas escolas consistirá na aplicação de questionários e entrevistas com docentes e discentes 
e na análise de material didático. 
 
Os alunos serão avaliados a partir da seguinte proposta: 
 
a. Ensaio sobre temática (a definir) referente às abordagens propostas no curso (E) = 8 pontos 
 
b. Assiduidade1 e participação nos debates (AP)= 2 pontos 
 
• Média Final = E + AP 
 
 
IV. CARGA HORÁRIA e FREQUÊNCIA 
 
a. Na Universidade 
 
O estudante deverá comparecer aos encontros obrigatórios de aulas listados no cronograma. 
 
b. Na escola-campo 
 
O estudante deverá cumprir um total de 10 (dez) horas de Observação nas Escolas, envolvendo a aplicação de 
questionários, a realização de entrevistas e a análise de material didático. 
 
 
 
 
1 Assiduidade: 0 faltas = 1,0 / 1 falta = 0,8 / 2 faltas = 0,6 / 3 faltas = 0,4 / 4 faltas = 0,2 
 
~ 2 ~ 
V. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
 
UNIDADE I – O ENSINO DE HISTÓRIA DA ÁFRICA EM DEBATE 
OBJETIVOS: Analisar a constituição da historiografia sobre o ensino da história África e dos grupos de historiadores 
dedicados a estudar a temática; identificar os elementos apontados como estruturais para a abordagem escolar da 
história africana; analisar e definir os principais objetos, a metodologia a ser adotada e os instrumentos a serem 
empregados para o ensino da história africana a partir da definição do perfil do público escolar; analisar a 
abordagem dos estudos africanos nos livros didáticos de História. 
 
 
UNIDADE II – A África na Sala de Aula 
OBJETIVO: Elaborar planos de aula; projetos de pesquisa ou estudos de caso que deverão ter como pano de fundo as 
experiências escolares. 
1. Orientação das Atividades Práticas; 
2. Elaboração das experiências e escrita dos ensaios. 
 
Bibliografia Básica 
 
HERNANDEZ, Leila Leite. A África na sala de aula: visita a História Contemporânea. São Paulo: Selo Negro, 2005. 
OLIVA, Anderson R. A História da África nos Bancos Escolares: representações e imprecisões na literatura 
didática. Revista Estudos Afro-Asiáticos, ano 25, n° 3, set./dez. 2003, pp. 421-462. 
OLIVA, Anderson R. A história africana nos cursos de formação de professores:panorama, perspectivas e 
experiências. In Revista Estudos Afro-Asiáticos, v. 28, 2006. 
OLIVA, Anderson R. Lições sobre a África: diálogos entre as representações dos africanos no imaginário Ocidental e o 
ensino da História da África no Mundo Atlântico (1990-2005). Brasília: UnB, Tese de Doutorado, 2007. 
SERRANO, Carlos e WALDMAN, Maurício. Memória D´África: a temática africana em sala de aula. São Paulo: Cortez, 
2007. 
WEDDERBURN, Carlos Moore. Novas bases para o Ensino da História da África no Brasil. In SECRETARIA DE 
EDUCAÇÃO CONTINUADA, ALFABETIZAÇÃO E DIVERSIDADE. Educação Anti-racista: caminhos abertos pela Lei 
Federal 10.639/03. Brasília, MEC; Secad, pp. 133-166, 2005. 
 
Bibliografia Complementar 
 
 
CAMPOS, Adriana Pereira e VENTURA, Gilvan (orgs.). Os reinos africanos na Antiguidade e Idade Média. Uma história 
para ser (re)contada. Vitória, ES: GM Editora, 2011. 
COSTA e SILVA, Alberto. A África explicada aos meus filhos. Rio de Janeiro: Agir, 2008. 
MACEDO, José Rivair (org.). Desvendando a História da África. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2008. 
OLIVA, Anderson R. A história africana nas escolas brasileiras: entre o prescrito e o vivido, da legislação 
educacional aos olhares dos especialistas (1995-2006). In História (São Paulo. Online). , v.28, p.143 - 172, 
2009. 
OLIVA, Anderson R. e COSTA, Maria Filomena (orgs.). O ensino de história da África em debate: saberes, práticas e 
perspectivas. Goiânia: PUC de Goiás, 2011. 
OLIVA, Anderson R. Lições sobre a África: Abordagens da história africana nos livros didáticos brasileiros. In 
Revista de Historia (USP). , v.161, p.213 - 244, 2009. 
OLIVA, Anderson R. O ensino de História da África no Mundo Atlântico. A presença dos estudos africanos na legislação 
escolar em Portugal. In FONSECA, Selva Guimarães e GATTI Júnior, Décio (orgs.). Perspectivas do Ensino de 
História: Ensino, Cidadania e Consciência Histórica. Uberlândia: EDUFU; FAPEMIG, 2011, v.1, p. 177-189. 
 
 
 
 
 
~ 3 ~ 
Programação de Leituras/Cronograma de Atividades 
 
10.03 – Apresentação do Programa. 
 
12.03 
OLIVA, Anderson R. Entre máscaras e espelhos: reflexões sobre a Identidade e o ensino de História da 
África nas escolas brasileiras. In Revista História Hoje, 1(1), p. 29-44, 2012. 
(http://www.anpuh.org/revistahistoria/view?ID_REVISTA_HISTORIA=15) 
 
17.03 / 19.03 / 24.03 /26.03 
PEREIRA, Júnia. Reconhecendo ou construindo uma polaridade étnico-identitária? Desafios do ensino de 
história no imediato contexto pós-Lei no 10.639. In Estudos Históricos, Rio de Janeiro, vol. 21, nº 41, janeiro-
junho de 2008, p. 21-43. (http://www.scielo.br/pdf/eh/v21n41/02.pdf) 
ABREU, Martha e MATTOS, Hebe. Em torno das “Diretrizes curriculares nacionais para a educação das 
relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana”: uma conversa 
com historiadores. In Estudos Históricos, Rio de Janeiro, vol. 21, nº 41, janeiro-junho de 2008, p. 5-20. 
(http://www.scielo.br/pdf/eh/v21n41/01.pdf) 
FLORES, Elio Chaves. Etnicidade e ensino de História: a matriz cultural africana. In Tempo, v. 11, n.21, p. 
65-81, 2007. (http://www.historia.uff.br/tempo/artigos_dossie/v11n21a06.pdf) 
 
31.03 / 02.04 / 07.04 
MELO e SOUZA, Marina. Algumas impressões e sugestões sobre o ensino de história da África. In Revista 
História Hoje, 1(1), p. 29-44, 2012. (http://www.anpuh.org/revistahistoria/view?ID_REVISTA_HISTORIA=15) 
CARVALHO, Juvenal. A ideia de África: obstáculo para o ensino de história africana no Brasil. Projeto 
História, São Paulo, n. 44, pp. 343-353, jun. 2012. (http://revistas.pucsp.br/index.php/revph/article/view/8994/9829) 
 
09.04 / 14.04 /16.04 
GUSMÃO, Neusa Maria Mendes. Antropologia, Estudos Culturais e Educação: desafios da modernidade. In 
Pro-Posições, v. 19, n. 3 (57) - set./dez. 2008. (http://www.scielo.br/pdf/pp/v19n3/v19n3a04.pdf) 
OLIVEIRA, Luis F. e CANDAU, Vera M. Pedagogia decolonial e educação antirracista e intercultural no 
Brasil. In Educação em Revista, Belo Horizonte, v.26, n.01, p.15-40, abr. 2010. 
(http://www.scielo.br/pdf/edur/v26n1/02.pdf) 
 
23.04 – Orientação para o trabalho de CAMPO NAS ESCOLAS 
28.04 – TRABALHO DE CAMPO NAS ESCOLAS 
30.04 – TRABALHO DE CAMPO NAS ESCOLAS 
05.05 – TRABALHO DE CAMPO NAS ESCOLAS 
07.05 – TRABALHO DE CAMPO NAS ESCOLAS 
 
12.05 / 14.05 / 19.05 
OLIVA, Anderson R. A história africana nas escolas brasileiras: entre o prescrito e o vivido, da legislação 
educacional aos olhares dos especialistas (1995-2006). In História (São Paulo. Online). , v.28, p.143 - 172, 
2009. (http://www.scielo.br/pdf/his/v28n2/07.pdf) 
PEREIRA, Júnia. Diálogos sobre o Exercício da Docência - recepção das leis 10.639/03 e 11.645/08. In 
Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 36, n.1, p. 147-172, jan./abr., 2011. 
(http://www.seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/15073/11515) 
OLIVA, Anderson R. A África não Está em Nós. A história africana no imaginário de estudantes do 
Recôncavo Baiano. In Fronteiras (Campo Grande), v.11, p.73 - 91, 2009. 
 
~ 4 ~ 
(http://www.periodicos.ufgd.edu.br/index.php/FRONTEIRAS/article/viewFile/625/419) 
 
21.05 / 26.05/ 28.05 
PINTO, Alberto O. A retórica do discurso colonial em Tintim no Congo, de Hergé. In SCRIPTA, BH, v. 11 (20), 
p. 79-97, 1º sem. 2007. (http://www.pucminas.br/imagedb/documento/DOC_DSC_NOME_ARQUI20080716123515.pdf) 
MARGARIDO, Alfredo. Tarzan: Paradigma da branquização da África. In HENRIQUES, Isabel Castro (org.). 
Novas Relações com África: que perspectivas? Actas do III Congresso de Estudos Africanos do Mundo Ibérico. 
Lisboa: Vulgata, 2003, pp.105-121. 
 
02.06 / 04.06 /09.06 / 11.06 
BUCKINGHAM, David. As crianças e a mídia: uma abordagem sob a ótica dos Estudos Culturais. In 
Matrizes, Ano 5, nº 2, p. 93-121, jan./jun. 2012. (http://www.matrizes.usp.br/index.php/matrizes/article/view/339/pdf) 
SENGER, Guilherme. História da África contemporânea e Cinema: estudo das representações dos filmes 
“O Último Rei da Escócia”, “Diamante de Sangue” e “O Jardineiro Fiel”. In Aedos, n. 11 vol. 4 - Set. 2012. 
(http://seer.ufrgs.br/index.php/aedos/article/view/30849/20885) 
FELIPE, Delton Aparecido e TERUYA, Teresa Kazuko. Imagens da África do Sul no cinema: contribuições da 
análise fílmica na educação escolar. In Iniciação Científica CESUMAR, Jan./Jun. 2008, v. 10, n.01, p. 35-41.( 
http://www.unicesumar.edu.br/pesquisa/periodicos/index.php/iccesumar/article/view/693/542) 
 
16.06 / 18.06 
OLIVA, Anderson R. Lições sobre a África: Abordagens da história africana nos livros didáticos 
brasileiros. In Revista de Historia (USP), v.161, p. 213 - 244, 2009. 
(http://www.revistas.usp.br/revhistoria/article/view/19124/21187) 
OLIVA, Anderson R. Olhares sobre a África. Abordagens da história contemporânea da África nos livros 
didáticos brasileiros. In História Revista (UFG. Impresso), v.14, p.17 - 35, 2009. 
(http://www.revistas.ufg.br/index.php/historia/article/view/7977/5861) 
OLIVA, Anderson R. Uma história esquecida. A abordagem da África Antiga nos manuais escolares de 
História: estudos de caso no Brasil e em Portugal (1990-2005). In Em Tempo de Histórias, v.12, p.184 - 200, 
2008. (http://seer.bce.unb.br/index.php/emtempos/article/viewFile/2601/2152) 
 
25.06 – Entrega do Ensaio de final de curso 
02.07 – Análise de Livros Didáticos 
07.07 – Análise de Livros Didáticos 
09.07 – Encerramento do Semestre 
 
~ 1 ~ 
Instituto de Ciências Humanas 
Departamento de História 
1º/2014 
 
Disciplina: Laboratório de Ensino de História da África (101532), Turma: A 
Prof. Dr. Anderson Ribeiro Oliva (olivaunb@gmail.com) 
 
 
PROGRAMA DO CURSO 
 
I. EMENTA 
Imagens e representações sobre os africanos e a história da África no ensino. Historiografia africana e 
ensino deHistória. Propostas e perspectivas para o ensino de história da África. A África nos livros 
didáticos. A história africana nas propostas oficiais de ensino. 
 
II. OBJETIVOS 
• Analisar a constituição da historiografia sobre o ensino da história da África e dos grupos de historiadores 
dedicados a estudar a temática. 
• Identificar os elementos apontados como estruturais para a abordagem escolar da história africana. 
• Analisar e definir os principais objetos, a metodologia a ser adotada e os instrumentos a serem empregados 
para o ensino da história africana a partir da definição do perfil do público escolar. 
• Promover a instrumentalização e a reflexão, por parte dos alunos, de metodologias didáticas e da abordagem 
do ensino da História da África no Brasil nos níveis Fundamental e Médio. 
• Analisar a abordagem dos estudos africanos nos livros didáticos de História. 
• Elaborar planos de aula; projetos de pesquisa ou estudos de caso que deverão ter como pano de fundo as 
experiências escolares observadas no decorrer do trabalho de campo nas Escolas. 
• Elaborar projetos de intervenção no Ensino de História da África. 
 
III. METODOLOGIA E AVALIAÇÃO 
O curso será desenvolvido a partir da articulação de atividades, experiências e exercícios que envolverão os 
seguintes instrumentos: aulas expositivas; leitura de documentos e fontes; debate aberto da bibliografia; 
discussões em grupo; exibição de filmes e reportagens; trabalho de campo nas escolas e palestras. 
 
O trabalho de campo nas escolas consistirá na aplicação de questionários e entrevistas com docentes e discentes 
e na análise de material didático. 
 
Os alunos serão avaliados a partir da seguinte proposta: 
 
a. Ensaio sobre temática (a definir) referente às abordagens propostas no curso (E) = 8 pontos 
 
b. Assiduidade1 e participação nos debates (AP)= 2 pontos 
 
• Média Final = E + AP 
 
 
IV. CARGA HORÁRIA e FREQUÊNCIA 
 
a. Na Universidade 
 
O estudante deverá comparecer aos encontros obrigatórios de aulas listados no cronograma. 
 
b. Na escola-campo 
 
O estudante deverá cumprir um total de 10 (dez) horas de Observação nas Escolas, envolvendo a aplicação de 
questionários, a realização de entrevistas e a análise de material didático. 
 
 
 
 
1 Assiduidade: 0 faltas = 1,0 / 1 falta = 0,8 / 2 faltas = 0,6 / 3 faltas = 0,4 / 4 faltas = 0,2 
 
~ 2 ~ 
V. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
 
UNIDADE I – O ENSINO DE HISTÓRIA DA ÁFRICA EM DEBATE 
OBJETIVOS: Analisar a constituição da historiografia sobre o ensino da história África e dos grupos de historiadores 
dedicados a estudar a temática; identificar os elementos apontados como estruturais para a abordagem escolar da 
história africana; analisar e definir os principais objetos, a metodologia a ser adotada e os instrumentos a serem 
empregados para o ensino da história africana a partir da definição do perfil do público escolar; analisar a 
abordagem dos estudos africanos nos livros didáticos de História. 
 
 
UNIDADE II – A África na Sala de Aula 
OBJETIVO: Elaborar planos de aula; projetos de pesquisa ou estudos de caso que deverão ter como pano de fundo as 
experiências escolares. 
1. Orientação das Atividades Práticas; 
2. Elaboração das experiências e escrita dos ensaios. 
 
Bibliografia Básica 
 
HERNANDEZ, Leila Leite. A África na sala de aula: visita a História Contemporânea. São Paulo: Selo Negro, 2005. 
OLIVA, Anderson R. A História da África nos Bancos Escolares: representações e imprecisões na literatura 
didática. Revista Estudos Afro-Asiáticos, ano 25, n° 3, set./dez. 2003, pp. 421-462. 
OLIVA, Anderson R. A história africana nos cursos de formação de professores: panorama, perspectivas e 
experiências. In Revista Estudos Afro-Asiáticos, v. 28, 2006. 
OLIVA, Anderson R. Lições sobre a África: diálogos entre as representações dos africanos no imaginário Ocidental e o 
ensino da História da África no Mundo Atlântico (1990-2005). Brasília: UnB, Tese de Doutorado, 2007. 
SERRANO, Carlos e WALDMAN, Maurício. Memória D´África: a temática africana em sala de aula. São Paulo: Cortez, 
2007. 
WEDDERBURN, Carlos Moore. Novas bases para o Ensino da História da África no Brasil. In SECRETARIA DE 
EDUCAÇÃO CONTINUADA, ALFABETIZAÇÃO E DIVERSIDADE. Educação Anti-racista: caminhos abertos pela Lei 
Federal 10.639/03. Brasília, MEC; Secad, pp. 133-166, 2005. 
 
Bibliografia Complementar 
 
 
CAMPOS, Adriana Pereira e VENTURA, Gilvan (orgs.). Os reinos africanos na Antiguidade e Idade Média. Uma história 
para ser (re)contada. Vitória, ES: GM Editora, 2011. 
COSTA e SILVA, Alberto. A África explicada aos meus filhos. Rio de Janeiro: Agir, 2008. 
MACEDO, José Rivair (org.). Desvendando a História da África. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2008. 
OLIVA, Anderson R. A história africana nas escolas brasileiras: entre o prescrito e o vivido, da legislação 
educacional aos olhares dos especialistas (1995-2006). In História (São Paulo. Online). , v.28, p.143 - 172, 
2009. 
OLIVA, Anderson R. e COSTA, Maria Filomena (orgs.). O ensino de história da África em debate: saberes, práticas e 
perspectivas. Goiânia: PUC de Goiás, 2011. 
OLIVA, Anderson R. Lições sobre a África: Abordagens da história africana nos livros didáticos brasileiros. In 
Revista de Historia (USP). , v.161, p.213 - 244, 2009. 
OLIVA, Anderson R. O ensino de História da África no Mundo Atlântico. A presença dos estudos africanos na legislação 
escolar em Portugal. In FONSECA, Selva Guimarães e GATTI Júnior, Décio (orgs.). Perspectivas do Ensino de 
História: Ensino, Cidadania e Consciência Histórica. Uberlândia: EDUFU; FAPEMIG, 2011, v.1, p. 177-189. 
 
 
 
 
 
~ 3 ~ 
Programação de Leituras/Cronograma de Atividades 
 
10.03 – Apresentação do Programa. 
 
12.03 
OLIVA, Anderson R. Entre máscaras e espelhos: reflexões sobre a Identidade e o ensino de História da 
África nas escolas brasileiras. In Revista História Hoje, 1(1), p. 29-44, 2012. 
(http://www.anpuh.org/revistahistoria/view?ID_REVISTA_HISTORIA=15) 
 
17.03 / 19.03 / 24.03 /26.03 
PEREIRA, Júnia. Reconhecendo ou construindo uma polaridade étnico-identitária? Desafios do ensino de 
história no imediato contexto pós-Lei no 10.639. In Estudos Históricos, Rio de Janeiro, vol. 21, nº 41, janeiro-
junho de 2008, p. 21-43. (http://www.scielo.br/pdf/eh/v21n41/02.pdf) 
ABREU, Martha e MATTOS, Hebe. Em torno das “Diretrizes curriculares nacionais para a educação das 
relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana”: uma conversa 
com historiadores. In Estudos Históricos, Rio de Janeiro, vol. 21, nº 41, janeiro-junho de 2008, p. 5-20. 
(http://www.scielo.br/pdf/eh/v21n41/01.pdf) 
FLORES, Elio Chaves. Etnicidade e ensino de História: a matriz cultural africana. In Tempo, v. 11, n.21, p. 
65-81, 2007. (http://www.historia.uff.br/tempo/artigos_dossie/v11n21a06.pdf) 
 
31.03 / 02.04 / 07.04 
MELO e SOUZA, Marina. Algumas impressões e sugestões sobre o ensino de história da África. In Revista 
História Hoje, 1(1), p. 29-44, 2012. (http://www.anpuh.org/revistahistoria/view?ID_REVISTA_HISTORIA=15) 
CARVALHO, Juvenal. A ideia de África: obstáculo para o ensino de história africana no Brasil. Projeto 
História, São Paulo, n. 44, pp. 343-353, jun. 2012. (http://revistas.pucsp.br/index.php/revph/article/view/8994/9829) 
 
09.04 / 14.04 /16.04 
GUSMÃO, Neusa Maria Mendes. Antropologia, Estudos Culturais e Educação: desafios da modernidade. In 
Pro-Posições, v. 19, n. 3 (57) - set./dez. 2008. (http://www.scielo.br/pdf/pp/v19n3/v19n3a04.pdf) 
OLIVEIRA, Luis F. e CANDAU, Vera M. Pedagogia decolonial e educação antirracista e intercultural no 
Brasil. In Educação em Revista, Belo Horizonte, v.26, n.01, p.15-40, abr. 2010. 
(http://www.scielo.br/pdf/edur/v26n1/02.pdf)23.04 – Orientação para o trabalho de CAMPO NAS ESCOLAS 
28.04 – TRABALHO DE CAMPO NAS ESCOLAS 
30.04 – TRABALHO DE CAMPO NAS ESCOLAS 
05.05 – TRABALHO DE CAMPO NAS ESCOLAS 
07.05 – TRABALHO DE CAMPO NAS ESCOLAS 
 
12.05 / 14.05 / 19.05 
OLIVA, Anderson R. A história africana nas escolas brasileiras: entre o prescrito e o vivido, da legislação 
educacional aos olhares dos especialistas (1995-2006). In História (São Paulo. Online). , v.28, p.143 - 172, 
2009. (http://www.scielo.br/pdf/his/v28n2/07.pdf) 
PEREIRA, Júnia. Diálogos sobre o Exercício da Docência - recepção das leis 10.639/03 e 11.645/08. In 
Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 36, n.1, p. 147-172, jan./abr., 2011. 
(http://www.seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/15073/11515) 
OLIVA, Anderson R. A África não Está em Nós. A história africana no imaginário de estudantes do 
Recôncavo Baiano. In Fronteiras (Campo Grande), v.11, p.73 - 91, 2009. 
 
~ 4 ~ 
(http://www.periodicos.ufgd.edu.br/index.php/FRONTEIRAS/article/viewFile/625/419) 
 
21.05 / 26.05/ 28.05 
PINTO, Alberto O. A retórica do discurso colonial em Tintim no Congo, de Hergé. In SCRIPTA, BH, v. 11 (20), 
p. 79-97, 1º sem. 2007. (http://www.pucminas.br/imagedb/documento/DOC_DSC_NOME_ARQUI20080716123515.pdf) 
MARGARIDO, Alfredo. Tarzan: Paradigma da branquização da África. In HENRIQUES, Isabel Castro (org.). 
Novas Relações com África: que perspectivas? Actas do III Congresso de Estudos Africanos do Mundo Ibérico. 
Lisboa: Vulgata, 2003, pp.105-121. 
 
02.06 / 04.06 /09.06 / 11.06 
BUCKINGHAM, David. As crianças e a mídia: uma abordagem sob a ótica dos Estudos Culturais. In 
Matrizes, Ano 5, nº 2, p. 93-121, jan./jun. 2012. (http://www.matrizes.usp.br/index.php/matrizes/article/view/339/pdf) 
SENGER, Guilherme. História da África contemporânea e Cinema: estudo das representações dos filmes 
“O Último Rei da Escócia”, “Diamante de Sangue” e “O Jardineiro Fiel”. In Aedos, n. 11 vol. 4 - Set. 2012. 
(http://seer.ufrgs.br/index.php/aedos/article/view/30849/20885) 
FELIPE, Delton Aparecido e TERUYA, Teresa Kazuko. Imagens da África do Sul no cinema: contribuições da 
análise fílmica na educação escolar. In Iniciação Científica CESUMAR, Jan./Jun. 2008, v. 10, n.01, p. 35-41.( 
http://www.unicesumar.edu.br/pesquisa/periodicos/index.php/iccesumar/article/view/693/542) 
 
16.06 / 18.06 
OLIVA, Anderson R. Lições sobre a África: Abordagens da história africana nos livros didáticos 
brasileiros. In Revista de Historia (USP), v.161, p. 213 - 244, 2009. 
(http://www.revistas.usp.br/revhistoria/article/view/19124/21187) 
OLIVA, Anderson R. Olhares sobre a África. Abordagens da história contemporânea da África nos livros 
didáticos brasileiros. In História Revista (UFG. Impresso), v.14, p.17 - 35, 2009. 
(http://www.revistas.ufg.br/index.php/historia/article/view/7977/5861) 
OLIVA, Anderson R. Uma história esquecida. A abordagem da África Antiga nos manuais escolares de 
História: estudos de caso no Brasil e em Portugal (1990-2005). In Em Tempo de Histórias, v.12, p.184 - 200, 
2008. (http://seer.bce.unb.br/index.php/emtempos/article/viewFile/2601/2152) 
 
25.06 – Entrega do Ensaio de final de curso 
02.07 – Análise de Livros Didáticos 
07.07 – Análise de Livros Didáticos 
09.07 – Encerramento do Semestre