QUESTÕES APOL 100 Língua Portuguesa Fundamentos e Metodologias na Educação Básica

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No que diz respeito a linguagem escrita e a linguagem oral analise as sentenças a se guir, assinalan do V para as afirmativas verdadeiras e F para 
as afirmativas falsas. 
( ) A linguagem escrita existe em todas as sociedades humanas. 
( ) A linguagem oral é adquirida naturalmente pela criança nos primeiros anos de vida. 
( ) A aquisição da escrita envolve uma série de variáveis, dentre elas, as metas do professor
 ( ) A linguagem oral requer uma interação . 
Agora, marque a sequência correta
E = F – V – V - V
No livro-base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa, a autor a apresenta modelos sobre como a leitura se processa. Sobre o modelo 
interativo o que é correto afirmar?
Leia as proposições a seguir. 
I. Nesse modelo, os modelos ascendente e descendente, ocorrem de forma alternada ou ao mesmo tempo. 
II. Nesse modelo, a escolha do processo é direcionada pelo autor do texto no momento da escrita. 
III. A escolha de um modelo ou outro é consciente e funciona como estratégia metacognitiva. 
IV. O conhecimento prévio do leitor é um dos itens que influenciam na escolha do processo d e leitura. 
São corretas as afirmativas:
C = Afirmativas I, III e IV, apenas.
De acordo com as aulas e o livro -base Comunicação e Exp ressão, mesmo que a linguística diga que não existem o certo e o errado na língua, 
quanto aos níveis de linguagem, é preciso ter consciência de que para cada contexto e situação diferentes existem:
C = o adequado e o inadequado. 
De acordo com as aulas e o livro-base Comunicação e Expressão, o trecho acima enuncia qual princípio linguístico?
D = princípio da universalidade.
Com base no trecho de Heráclito, se considerarmos o texto como prática social e que há uma interação entre autor e leitor, uma pessoa que lê o 
mesmo texto duas vezes terá o mesmo entendimento? 
Selecione a alternativa que contém a resposta correta bem como a justificativa.
B = Não, a pessoa terá entendimento dife rente, pois a pessoa possui uma nova bagagem cultural com o passar do tempo, é um 
novo leitor. 
Conforme o livro-base Comunicação e Expressão, na retextualização de texto falado a texto escrito, um dos processos necessários é
B = a eliminação de repetições.
O trecho I é uma amostra de texto em português arcaico, do século XIII, e o trecho II é uma “tradução” do trecho I ao p ortugu ês atual. Estes 
exemplos comprovam que:
A = a língua varia ao longo da história. 
De acordo com as aulas e o livro-base Comunicação e Expressão, no Brasil inteiro utilizamos uma mesma língua. Ainda que apresente grande 
variação, esta principal língua falada em nosso país é:
C = a língua portuguesa.
Considerando a questão de interação entre o leitor e o texto, vista no livro -base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa , o que é correto 
afirmar sobre a ação do professor? Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as a firmativas falsas
 ( ) O professor cometeu um erro ao fazer tal solicitação, pois não é possível ler o jornal em cinco minutos. 
( ) Cada coisa que lemos, lemos por uma razão, sendo assim, se a ideia era trabalhar diferentes textos, o professor agiu corretamente. 
( ) O tempo de cinco minutos dado pelo professor é suficiente para que os alunos tenham uma ideia geral das notícias do dia, es colhendo as que 
lhe agradassem. 
( ) Com técnicas de leitura seria possível ler um romance em cinco minutos de f orma detalhada, essa poderia ser uma nova proposta para o 
professor José.
B =F – V – V – F
Alguns fatores que interferem na comunicação entre os falantes: ritmo de fala; altura tom de voz e entonação vocal; 
segurança; adequação ao interlocutor e ao contexto; linguagem cor poral. A que se r efere a adequação ao interlocut or e ao 
contexto? 
Analise as afirmativas a seguir, após, a ssinale a correta. 
A = a adequação ao interlocutor e ao contexto 
ocorre quando o falante sabe com quem está falando e utiliza de uma variedade de língua adequada 
ao ouvinte e à situação de fala. 
No que diz respeito a linguagem escrita e a linguagem oral analise as sentenças a se guir, assinalan do V para as afirmativas verdadeiras e F para 
as afirmativas falsas.
( ) A linguagem escrita existe em todas as sociedades humanas. 
( ) A linguagem oral é adquirida naturalmente pela criança nos primeiros anos de vida. 
( ) A aquisição da escrita envolve uma série de variáveis, dentre elas, as metas do professor. 
( ) A linguagem oral requer uma interação . 
Agora, marque a sequência correta:
E = F – V – V - V
De acordo co m o livro- base M e todologia do E ns ino de Lí ng ua Po rt ug ue s a, sobre a aborda ge m for ma lis ta, o q ue é cor reto a fir mar? 
A na lise as a fir mat ivas a se guir, após, ass ina le a corre ta. 
A = A abordage m f or mali s ta prioriza a f or ma ou a estr u tura c omo p onto de par ti d a par a qualqu e r pressupos to teór ic o 
ou e xp li c aç ão dos fenômeno s da linguagem. Pag 13 6
Com r e lação ao está gio “se nsó r io -moto r ” propo sto por P ia get, co ns ide re as a fir mat ivas aba ixo
I. A cr ia nça co nq uista se u mundo po r me io da percepç ão e dos mo vime ntos. 
II. Este e stá gio ocorre na pr ime ira infâ nc ia, do s 02 aos 07 a nos. 
III. A cr ia nça, nes te está gio, apr ese nta o aparec ime nto da lingua ge m. 
IV. Este está gio co nte mp la cr ia nças rec é m- na sc ida s e lac te nte s, de 0 a 2 a nos. 
Estão corre tas a s a fir ma t iva s
A = Afi rmati vas I e IV. Pag 25 
Le ia o e xtra to de t e xto a se guir : 
“As idad es cro no ló gica s, d ura nte as q ua is espe ra-se que as cr ia nças de se nvo lva m co mpo rta me nto s repre sentat ivos de um dado es tá gio, não são 
fixas. O s int er va lo s e ntre a s idades, s uger ido s por P ia ge t, são nor mat ivo s e de nota m os mo me ntos d ura nt e os q ua is espera - se q ue uma cr ia nça 
aprese nte o s co mpo rta me ntos inte lectua is p rópr io s daq ue le níve l [es tá gio] p art ic ula r ”. 
 Com r e lação ao está gio “se nsó r io -moto r ” propo sto por P ia get, co ns ide re as a fir mat ivas aba ixo : 
 I. A cr ia nça co nq uista se u mundo po r me io da percepç ão e dos mo vime ntos. 
II. Este e stá gio ocorre na pr ime ira infâ nc ia, do s 02 aos 07 a nos. 
III. A cr ia nça, nes te está gio, apr ese nta o aparec ime nto da lingua ge m. 
IV. Este está gio co nte mp la cr ia nças rec é m- na sc ida s e lac te nte s, de 0 a 2 a nos. 
Estão corre tas a s a fir ma t iva s 
 
A = Afi rmati vas I e IV. Pag 25 
 
Le ia o se guinte fr a gme nto de te xto : 
“O est udo do dese nvo lvime nto das operações nas cr ia nças le va a uma co nsta tação muito ins tr utiva : as operações q ue per mite m r e unir (+ ) ou 
dissoc iar (- ) as c lasse s o u re lações são ações, prop r ia me nte d ita s, a ntes de sere m operaçõ es do pe nsa me nto ”. 
O estágio do dese nvo lvi me nto infa nt il q ue co nte mp la a s operaçõe s co ncre tas r ea lizadas pe la cr ia nça é de fi nido po r P ia ge t co mo :
C = Per í odo que en volve a infânc i a propr iamen te dita, ou se ja, en tre os 07 e 11/ 12 a nos. Nel e, a c ri anç a apresenta a 
c apaci dade de r efle xão, qu e é e xerc ida a par ti r de situaç ões c oncr etas no seu d ese n vo l vi mento me nta l, ela 
adquire uma autonomia c r escente e m r elaç ão ao a du lto, pa ssando a or ganiz ar seus própr io s val or es morais. Pag 
26-27 
Cons ide ra ndo os co nte údo s do livro- base da d isc ip lina, intitulado M e todolog ia da Al fabe tiza ção, acer ca da co mpree nsão das concepções de 
a lfabe t ização se m métodos, a na lise as a fir mat ivas a se guir : 
I. As cr ia nça s, e m contato co m a lingua ge m esc r it a de seu me io, e labora m ide ia s na te ntativa de atr ib uir sentido à escr ita. N ão é um proces so de 
passo a passo, mas de co ns trução e de reco ns trução d a apre nd iza ge m. 
I. As cr ia nça s, e m contato co m a lingua ge m esc r it a de seu me io, e labora m ide ia s na te ntativa de atr ib uir sentido à escr ita. N ão é um proces so de 
passo a passo, mas de co ns trução e de reco ns trução d a apre nd iza ge m. 
II. Ao inic iar a ap re nd iza ge m, os a lunos não pos s ue m co nhe c ime nto, é pr ec iso e ns ina r todo o proc esso de a lfabe t ização. 
III. É poss íve l e scre ve r te xtos a nte s mes mo de do minar o cód igo a lfabé t ico. 
IV. A s cr ia nças ap re nde m a s carac ter íst icas do s is te ma a lfabé t ico e d a lingua ge m es cr ita q ue se usa e m d iv ersas s it uaçõe s do cot id ia no. 
Estão corre tas a s a fir ma t iva s : 
D = Afi rmati vas I , I II e I V. P 67- 68
De acordo co m os co nte údos do livro - base da d isc ip lina, intitulado M e todologia da A lfa be ti zação, co ns idere as a fir mat ivas aba ixo sobre os 
métodos trad ic io na is de a lfabe t ização : 
 I. Alguns método s tr ad ic io na is de a lfabe t ização a lmeja va m a le itura, a esc r it a e a necess idade de fa ze r o a luno c he gar ao co n hec ime nto das 
pa la vras. 
II. O s mé todos trad ic io na is de a lfabe t iza ção, baseados na cóp ia, na repet ição e no re fo rço, concebe m a a lfab et ização ta l q ua l o proces so at ua l de 
a lfabe t ização e le tra me nto.
III. O s mé todos d e a lfabe t ização t rad ic io na is, q ue de fe nd ia m o p rocesso co mpo rta me nta l da apre nd iza ge m, se basea va m na cóp ia, na repe t ição e 
no re forço. 
IV. A lguns mé todos de a lfabe t ização trad ic io na is preco niza va m as assoc iações e ntre fo ne mas e gr afe mas e co m a me mor ização d es sas 
correspo ndê nc ias. 
Estão corre tas a s a fir ma t iva s : 
D =Afi rmati vas I , I II e I V. Pag 64 
Cons ide ra ndo o fra gme nto de te xto ac ima, be m co mo os conte údos abordad o s no livro - base da disc ip lina, int it ulado M e todologia da 
Alfa be ti zação, sobre a a lfabe t izaç ão no a mb ie nte r ura l, a na lise as a fir mativas aba ixo :
I. O amb ie nt e urba no apr ese nta um núme ro ma ior de a na lfabe tos e m co mpa ração e propo rção co m o a mb ie nte r ura l. 
II. O a mb ie nte r ura l ap rese nta um número ma ior de a na lfab etos e m co mpa ração e p roporção ao a mb ie nte urba no. 
III. O a mb ie nte r ura l po ss ui, ap ro ximada me nte, 18% d e pessoas a lfab et izadas ao co mpara r mos co m o a mb ie nte urb a no. 
IV. Ta nto o a mb ie nte urba no q ua nto o r ura l ap rese nt a m uma pro ximidad e no número d e a lfabetizados, igua la ndo esta d is tr ib uição.
Estão corre tas a s a fir ma t iva s : 
 
A = Afi rmati vas I I e II I. Pag 76 
Sobre a lingua ge m e scr ita e a lingua ge m ora l, de aco rdo co m o livr o - base M e todologia do Ens i no de Lí ngua Po rt ug ue s a , ana lise as se nte nça s a 
seguir, as s ina la ndo V pa ra as a fir mat ivas ve rdade iras e F par a as a fir mativas fa lsas. 
( f ) A lingua ge m es cr ita e xiste e m toda s as soc iedades huma nas. 
( v) A lingua ge m ora l é adq uir ida na t ura lme nte pe la cr ia nça nos pr ime iros a no s de vida. 
( ) A aq uis ição da esc r it a e nvo lve uma sér ie de va r iá ve is, de ntre e las, as metas do pro fe ssor. 
( ) A lingua ge m ora l req ue r uma inter ação. 
A gora, marq ue a seq uê nc ia co rre ta :
E = F – V – V – V pag 123 
De acordo co m o livro- base M e todologia do E ns i no de Lí ng ua Po rt ug ue s a , vár ios fa tore s inter fe re m na co mpree nsão ora l, a na lise as se nte nças 
a seguir ide nt ific a ndo V, pa ra as a fir mativas q ue co rrespo nde m a t a is fator es e F para a s a fir ma t iva s fa lsas , que não co rrespo nde m.
 ( ) A co mpr ee nsão mo r fo ló gica – co mp ree nde ndo as re gras de co mb inação e nt re os mor fe mas é esse nc ia l p ara a co mp ree nsão ora l. 
( ) A rap ide z do pe nsa me nto – nosso pe nsa me nto traba lha numa ve loc idade ma is ráp ida que a da t ra ns missão da s pa la vr as 
( ) Influê nc ia do amb ie nt e – os ruído s, as ima ge ns, as at ividad es no a mb ie nte pode m pro vocar d istra ç ões e interfe r ir na co mp ree nsão do que 
ouvimos. 
( ) A a ud ição é se let iva – o uvimos o q ue é re le va nte par a nós. E, q ua nto ma is e xper iê nc ia nós te mo s, ma is se let ivos fica mo s. 
A gora, marq ue a seq uê nc ia co rre ta :
 E = F – V – V – V 118
 
De aco rdo co m o livro - base M e todolog ia do Ens i no de Lí ng ua Po rt ug ue s a, alguns fato res q ue inter fe re m na co municação e ntre os fa la ntes : 
r it mo de fa la ; a lt ura to m de vo z e e nto na ção voca l; s e gura nça ; adeq uação ao inter loc uto r e ao co nte xto; lingua ge m corpo ra l. A q ue se re fer e a 
adequaç ão ao inter lo c utor e ao co nte xto? 
A na lise as a fir mat ivas a se guir, após, ass ina le a corre ta
a = adequ ação ao inter locutor e ao c onte xto oc orr e quand o o f alante s abe c om que m está falando e u ti liza de u ma 
variedade de língua a dequada ao o u vin te e à si tu ação de f ala. Pag 12 2
Com base no t rec ho d e Herác lit o, se co ns idera r mos o te xto co mo prá t ica soc ia l e q ue há uma inte ração e nt re a utor e le itor, pode mos a fir mar q ue 
uma pessoa q ue lê o mes mo te xto duas ve zes terá o mes mo e nte nd ime nto? Se lec io ne a a lt er nat iv a correta de a cordo co m o livro - base
 Me todologia do E ns ino de L íng ua Po rt ugue s a .
B = Nã o, a pesso a entender á o t e xto de maneir a diferent e, pois adqui re uma nova baga ge m c ultural c om o pas sar do 
te mpo, é u m novo leit or . P124---134
De acordo co m o livro- base M e todologia do E ns ino de Lí ng ua Po rt ug ue s a, sobre a aborda ge m for ma lis ta, o q ue é cor reto a fir mar? 
A na lise as a fir mat ivas a se guir, após, ass ina le a corre ta. 
A = A abordage m f or mali s ta prioriza a f or ma ou a estr u tura c omo p onto de par ti d a par a qualqu e r pressupos to teór ic o 
ou e xp li c aç ão dos fenômeno s da linguagem. Pag 13 6
MINHA APOL
Questão 1/5 - Língua Portuguesa: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
14 abr. 16.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, sobre a interação entre o leitor e o texto através de estratégias de leitura. Analise as proposições a seguir.
I. A utilização de elementos do texto (título, imagens etc.) para a criação de inferências é uma estratégia de leitura.
II. A identificação das ideias principais e das complementares é uma estratégia de leitura.
III. A montagem de um glossário completo de palavras desconhecidas é uma estratégia de leitura.
IV. A capacidade para parafrasear é uma estratégia de leitura.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	I e III, apenas.
	
	B
	I, II e IV, apenas.
	
	C
	I, III e IV, apenas.
	
	D
	III e IV, apenas.
	
	E
	II e IV, apenas.
Questão 2/5 - Língua Portuguesa: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, sobre a abordagem formalista, o que é correto afirmar? 
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
Analise as afirmativas a seguir,após, assinale a correta.
	
	A
	A abordagem formalista prioriza a forma ou a estrutura como ponto de partida para qualquer pressuposto teórico ou explicação dos fenômenos da linguagem.
	
	B
	A abordagem formalista parte do ponto referencial do uso ou função da linguagem, como atos realizados com objetivos definidos.
	
	C
	A abordagem formalista tem como base a oralidade, sendo evitada as formas escritas da linguagem.
	
	D
	A abordagem formalista prioriza a gramática, normatiza da língua portuguesa, rechaçando as discussões sobre linguagem.
	
	E
	A abordagem formalista parte do ponto referencial do uso de estratégias de leitura para o ensino de línguas, seja ela materna ou segunda língua.
Questão 3/5 - Língua Portuguesa: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, vários fatores interferem na compreensão oral, analise as sentenças a seguir identificando V, para as afirmativas que correspondem a tais fatores e F para as afirmativas falsas, que não correspondem.
(  ) A compreensão morfológica – compreendendo as regras de combinação entre os morfemas é essencial para a compreensão oral.
(  ) A rapidez do pensamento – nosso pensamento trabalha numa velocidade mais rápida que a da transmissão das palavras
(  ) Influência do ambiente – os ruídos, as imagens, as atividades no ambiente podem provocar distrações e interferir na compreensão do que ouvimos.
(  ) A audição é seletiva – ouvimos o que é relevante para nós. E, quanto mais experiência nós temos, mais seletivos ficamos.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – V – F – V
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	V – V – V – V
	
	D
	V – F – V – V
	
	E
	F – V – V – V
Questão 4/5 - Língua Portuguesa: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Considerando a questão de interação entre o leitor e o texto, de acordo com o livro-base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa, o que é correto afirmar sobre a ação do professor? Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(   ) O professor cometeu um erro ao fazer tal solicitação, pois não é possível ler o jornal em cinco minutos.
(   ) Cada coisa que lemos, lemos por uma razão, sendo assim, se a ideia era trabalhar diferentes textos, o professor agiu corretamente.
(    ) O tempo de cinco minutos dado pelo professor é suficiente para que os alunos tenham uma ideia geral das notícias do dia, escolhendo as que lhe agradassem.
(  ) Com técnicas de leitura seria possível ler um romance em cinco minutos de forma detalhada, essa poderia ser uma nova proposta para o professor José.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – V – F – V 
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	V – V – V – V
	
	D
	V – F – V – V
	
	E
	F – V – V – V
 Questão 5/5 - Língua Portuguesa: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
De acordo com o livro-base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa, o conhecimento dos tipos de texto faz com que o leitor tenha expectativas a respeito do que vai ler. Essas expectativas se referem à estrutura gramatical, ao seu vocabulário e ao seu formato visual. Sobre a estrutura gramatical de um gênero, o que se pode afirmar? Analise as proposições a seguir:
I. A estrutura gramatical do texto se sobrepõe ao vocabulário e ao formato visual.
II. A extensão e a complexidade das sentenças dependem do gênero e do texto que está lendo.
III. Textos do cotidiano, como um recado para família, tendem a ter orações mais curtas.
IV. Textos do cotidiano tendem a ser agramaticais, ou seja, não atendem a uma estrutura gramatical.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	II e III, apenas.
	
	B
	II, III e IV, apenas.
	
	C
	I, II e IV, apenas.
	
	D
	I e II, apenas.
	
	E
	II e IV, apenas.
 
Questão 4/5 - Língua Portuguesa: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Considerando a questão de interação entre o leitor e o texto, de acordo com o livro-base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa, o que é correto afirmar sobre a ação do professor? Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(   ) O professor cometeu um erro ao fazer tal solicitação, pois não é possível ler o jornal em cinco minutos.
(   ) Cada coisa que lemos, lemos por uma razão, sendo assim, se a ideia era trabalhar diferentes textos, o professor agiu corretamente.
(    ) O tempo de cinco minutos dado pelo professor é suficiente para que os alunos tenham uma ideia geral das notícias do dia, escolhendo as que lhe agradassem.
(  ) Com técnicas de leitura seria possível ler um romance em cinco minutos de forma detalhada, essa poderia ser uma nova proposta para o professor José.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – V – F – V 
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	V – V – V – V
	
	D
	V – F – V – V
	
	E
	F – V – V – V
Questão 5/5 - Língua Portuguesa: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
De acordo com o livro-base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa, o conhecimento dos tipos de texto faz com que o leitor tenha expectativas a respeito do que vai ler. Essas expectativas se referem à estrutura gramatical, ao seu vocabulário e ao seu formato visual. Sobre a estrutura gramatical de um gênero, o que se pode afirmar? Analise as proposições a seguir:
I. A estrutura gramatical do texto se sobrepõe ao vocabulário e ao formato visual.
II. A extensão e a complexidade das sentenças dependem do gênero e do texto que está lendo.
III. Textos do cotidiano, como um recado para família, tendem a ter orações mais curtas.
IV. Textos do cotidiano tendem a ser agramaticais, ou seja, não atendem a uma estrutura gramatical.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	II e III, apenas.
	
	B
	II, III e IV, apenas.
	
	C
	I, II e IV, apenas.
	
	D
	I e II, apenas.
	
	E
	II e IV, apenas.